学校家校共育工作报告
学校家校共育工作情况报告
学校家校共育工作情况报告2023年学校家校共育工作情况报告（精选10篇）学校家校共育工作情况报告篇1一、完善家校共育组织体系为打破学校围墙构建家校共育机制，我们努力构建四位一体的家校共育环境。
在上级部门的推动和引导下，我们在区域内成立了区级、校级、年级和班级四级家长委员会，努力创设学校、家庭、社会和网络四位一体的家校共育环境。
我们利用家长学校建设家校共育平台，开发同步手机客户端，集“通知、学习、管理、互动、评价”于一体，实现家校即时沟通，拓宽交流渠道。
目前，注册家长数突破XXXX个，每个家庭至少有一名家长注册。
二、开设线上和线下家长培训课程信息技术的发展，给教育教学带来巨大的变革，也为家长成长提供了更多的便利。
学校依托家校共育平台，建立资源征集制度，从教师和家长中征集家庭教育资源，制作成微课程，以供家长学习使用。
目前这类课程的视频已到XXX余个。
同时，学校还派专门的信息技术教师培训家长使用数字美术和思维导图等信息化软件，便于家长在家中辅导孩子学习。
为使家长更为直接地了解学校的教育教学活动，学校还通过活动直播的方式向家长展示学校课堂教学的实况，实现家校即时沟通。
此外，学校鼓励家长间通过手机客户端进行互动讨论和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。
在线下，学校面向不同类别的家长群体，分别组织了新生家长培训、年级家长培训和毕业班家长培训等多种培训，让教师和家长开展面对面的交流，形成了强有力的家校共育合力。
三、开发亲子活动课程学校依托网上家长学校平台，开设了亲子教育体验式课程。
这类课程具体包括心理健康教育课程、亲子共读课程和亲子共创课程等。
这类体验式课程由家长和学生共同学习，具有网络图文、音频和微视频等多种呈现方式，能更好地适应家长和学生在互联网时代的学习要求，深受家长和学生喜爱。
在能力测评室，家长可以和孩子一起测试孩子的天资禀赋,引导家长培养孩子的特长，促进学生的个性化发展。
神奇的XX软件可以对孩子的专注力进行测评和针对性训练，消除家长不知道如何培养孩子专注力的苦恼。
学校家校共育工作开展情况报告3篇
学校家校共育工作开展情况报告学校家长委员会作为学校家长的代表，对学校教育管理和学校的发展起到巨大的推动作用：一方面反映了学校办学的民主化和科学化的水平，另一方面也可以对学校各方面工作起到监督作用，有助于现代学校制度的建立。
同时，学校家长中所拥有的丰富的教育资源，学校也可以借助家委会的力量加以很好地挖掘和利用，从而使学校的各项教育教学工作得以更好地开展，推动学校整体工作更上一层。
今年，学校在各级教育部门的领导下，继续加强学校家委会工作，在建立和完善家委会组织网络、建立家委会工作机制、利用家长社区资源推进两纲教育、家委会成员共同参与学校重大事项的决策和执行取得了较好的成效。
一、加强组织领导建立健全制度（一）加强领导，提高认识。
1.建立以校长为组长，聘请社区领导、家长代表及学校分管副校长为副组长，其他行政人员为成员的家校合作教育工作领导小组。
结合学校实际情况，我们制定了《学校家校合作教育工作实施方案》，明确了学校家校合作三年规划和办学的总目标，确实保证家校合作教育工作做到“三纳入”：纳入学校教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入目标责任制评估标准。
2.成立家长委员会，确保家校合作教育工作有力开展。
我校在由校长任组长的家校教育工作领导小组的基础上，成立了家长委员会，将家校合作教育中的重点、难点、热点问题，有针对性的纳入到工作计划，确保了家校合作教育工作项项有人管，事事有人问，使家校合作教育工作的管理逐步迈向系统化、规范化和序列化。
明确家长委员会成员的产生办法：(1)确定在校学生的家长为家长学校学员。
(2)在各班的家长学员中，由班主任和学生家长推举2名班级家长成员为班级家长代表。
(3)由学校在班级家长代表中，选取学校家长委员会成员，其中主任一名，副主任两名，成员确保每两个班一名(家长委员会成员必须能代表各个层面家长，具有广泛代表性)。
(二)规范管理，完善制度。
根据家长学校的工作要求，制定和完善了以下制度：《学校家长学校工作制度》、《学校家长委员会工作制度》、《学校家长学校管理制度》、《学校优秀家长评比条件》等，明确规定学校每学期至少召开一次全体家长会、一次家长代表会、一次家长委员会。
家校共育教育工作总结报告7篇
家校共育教育工作总结报告7篇家校共育教育工作总结报告7篇家校共育教育工作总结报告篇1开学以来，家校共育工作已经开展了近一个月了，在这一个里，有收获，也有不足。
现将工作总结如下：一、明确领导小组，细化分工为了更好地开展工作，我们成立以朱强校长为组长的家校共育工作小组，并把家校共育工作进行了细致地分工，使工作明确，各司其职，确保家校共育工作有序地开展。
二、完善规章制度“没有规矩，不成方圆”为了给家校共育工作保驾护航，我们完善了一系列的规章制度，有：家校册使用制度，校干包挂制度，德育主任工作制度，教师工作制度，并依据据工作意见制订了本学期的家校共育工作方案。
三、开展的工作1、教师培训去年我们有部分年级参与了家校共育工作，但是今年一至六年级全面开展家校共育，所以对这项工作的有关事宜，教师不是很熟悉，所以我们对班主任老师进行了培训，讲解了家校共育工作的重要性和家校联系册的使用。
2、家长的培训家校共育工作对于大部分家长来说是一个新鲜的事物，如何去理解、参与这项工作，许多家长都是一头雾水，所以针对这种情况我校于9月4日下午，召开了家校共育启动仪式暨家长培训会议。
在会议上，朱强校长介绍了家校共育的重要性，对全体家长进行了动员，然后，又以班级为单位，由班主任老师介绍了家校册的使用。
3、规范家校册学校统一购买了书皮，提取纸，做到全校规范统一，并且照片尺寸统一，尽量做到美观，规范。
3、抽查家校册的使用家校册已经开始使用了，对于使用的情况，学校进行了抽查，从中找到了不足，有些家长还是不能很好地配合学校开展工作，并且在填写时，也发现了不少错误，把这些检查结果给班主任进行了反馈，让他们明白不足，及时改正，以便更好地开展家校共育工作。
家校共育教育工作总结报告篇2在我们老师们的共同努力下，本次家长会，于12月27日11：45圆满结束。
现总结如下：全班共36位学生，有一位学生家长请假，有一位不知何原因没有联系上，未到。
其他34位家长按时与会，在会场上纪律很好，没有相互说话交流、玩手机者等其他违纪者，很多家长在用心记录。
2023家校共育工作总结7篇
2023家校共育工作总结7篇2023家校共育工作总结篇1一、学校高度重视家长学校工作。
本学期在校领导的带领下，召开了班子扩大会议，认真分析研究我校工作现状，提出了新学年工作总体目标，并制定了办好家长学校的具体方案，学校要求：工作要做实，要做得有声有色。
二、主要开展的工作1、成立新的家长委员会经各班班主任严格推荐，学校考核，召开了家长委员会会议，会议讨论通过了学校家长委员会职责，家长委员会组成人员，主任：阎东军，副主任：方正林。
成员（12名家长和班主任）2、定期召开家长委员会会议本年度期召开家长委员会会议三次，在会上阎东军校长向委员会成员介绍了学校的办学理念以及学校各方面工作开展的情况。
会上要求大家就学校的管理、教学的方面工作提出意见或建议，并在工作中实施。
为我校的各项活动及各方面工作的开展起到了推动作用。
3、举行教育教学开放日和家长会为了积极推进素质教育，更好地进行家校沟通、家校互动，搭建社区、家长、学校的友谊桥梁，让家长走近孩子，倾听心声；走进教室，关注教育；走进学校，参与管理；了解孩子在校的学习生活情况，缩短学校与家庭的距离，展示师生风采，创设和谐育人环境。
从而达到“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”的目的。
在__年11月9日上午开展了“家校互动开放日”活动。
为了促进学校教育与家庭教育的发展，充分展示我校良好的校风校貌，让家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，我校于__年11月9日和本学期十一周周五下午成功召开了期中考试后的全校家长会。
95%的家长参加了会议，家长们普遍反映，学校这次组织的家长会很及时、很有成效。
他们纷纷表示一定要和学校紧密携手，共同促进孩子健康发展，为学生的成长保驾护航。
4、重视抓好家教知识的培训为了提高家长的整体素质，使家长更好的了解孩子的心理与生活需要，学习和掌握教育孩子的方法与技能，提高家教水平。
各班主任利用家长会时间，向家长进行了有关家教方面的知识培训，个别家长也交流了自己的教育方法，通过培训、家长教子交流。
开展家校共育工作总结报告
开展家校共育工作总结报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家校共育工作总结(精选5篇)
家校共育工作总结（精选5篇）工作总结：家校共育本学期，在学校领导和家长的支持下，我们的家校共育活动取得了显著成效。
以下是我们班级的工作总结：一、确定主题，开展活动本学期，我们二年级建立了家长学校。
在班上召开会议后，我们确定了本学期的工作主题，并注重组织家长讨论"养不教，谁之过？""如何培养小学生的良好惯？"活动。
同时，我们贯穿家庭德育教育，使活动更加有针对性。
二、召开家长会议，传授家教方法我们班级召开家长会议，让家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻。
通过会议，我们纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。
三、印发家校联系卡，密切家校联系我们班级十分重视加强家校间日常的联系。
我们印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。
为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。
同时，我们与___开通了家校通，以便各课任老师及时向家长反映问题。
四、组织教师家访，了解学生在家表现我们老师对学生尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家的表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。
通过家访，我们与家长的联系更加密切，也更好地了解学生的情况。
总之，我们班级在家校共育方面取得了不错的成绩，希望在未来的工作中能够继续发扬优点，改进不足，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2.所有的开课教师都精心准备，使用各种媒体、讲授艺术和教学语言都受到了家长的高度赞扬，为家长辅导孩子提供了很大的启示。
3.每天的三、四节课守班教师都认真负责，保证了学生的安全，没有发生任何不安全事故。
特别是周二的第三节课，由于___老师没到场，只有___和___两位教师值守，第四节课则有___、___、___、___和___五位教师值守，放学后他们清洁打扫了教室才离开。
家校共育共促成长活动总结汇报(精选7篇)
家校共育共促成长活动总结汇报（精选7篇）家校共育共促成长活动总结汇报精选篇1家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。
家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。
家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。
我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。
教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下工夫。
必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。
必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。
我们具体做了以下几件事：（一）定期召开家长会我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。
（二）利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。
让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。
特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。
因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。
例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。
我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。
与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。
绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。
（三）“家校共读活动”引导学习型家庭的建立“书是人类进步的阶梯。
家校协同总结报告范文(3篇)
第1篇一、报告背景近年来，随着我国教育改革的不断深入，家校协同育人已经成为教育发展的重要趋势。
为了更好地发挥家庭教育在学生成长过程中的重要作用，我校积极探索家校协同育人模式，加强家校沟通与合作，取得了显著成效。
现将我校家校协同育人工作总结如下。
二、工作目标1. 提高家长对学校教育工作的认知，增强家长对学校教育工作的支持力度。
2. 促进家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
3. 提升家庭教育水平，助力学生健康成长。
三、工作措施1. 建立健全家校协同育人机制（1）成立家校协同育人工作领导小组，明确各部门职责，确保工作有序开展。
（2）制定家校协同育人工作方案，明确工作目标、任务和实施步骤。
（3）建立健全家校联系制度，定期召开家长会、家访等活动，加强家校沟通。
2. 丰富家校协同育人活动（1）开展家长学校活动，邀请专家学者为家长提供家庭教育指导。
（2）举办家长讲座，邀请优秀家长分享育儿经验，促进家长间的交流与合作。
（3）组织亲子活动，增进亲子感情，让学生在家庭中感受到温暖和关爱。
3. 加强家校互动，关注学生成长（1）建立学生成长档案，全面了解学生在家校两地的表现。
（2）定期开展家校沟通，及时反馈学生在校情况，共同关注学生成长。
（3）邀请家长参与学校教育教学活动，让家长了解学校教育理念，共同为学生成长助力。
四、工作成效1. 家长对学校教育工作的认知度和支持力度明显提高，家校协同育人氛围日益浓厚。
2. 家校沟通渠道畅通，形成教育合力，共同关注学生的全面发展。
3. 家长家庭教育水平得到提升，学生在家庭中感受到关爱，健康成长。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分家长对学校教育工作的认知度仍需提高，家校协同育人工作有待进一步深化。
改进措施：（1）加大宣传力度，让家长充分了解学校教育理念，提高家长对学校教育工作的认知度。
（2）加强家校沟通，关注家长需求，针对性地开展家庭教育指导。
2. 存在问题：家校协同育人活动形式较为单一，缺乏创新。
家校公育总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展和教育的进步，家校共育已经成为我国教育改革的重要方向。
家校共育旨在整合家庭和学校的教育资源，共同促进学生的全面发展。
本报告旨在总结我校在家校共育方面的工作成果，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为今后的家校共育工作提供参考。
二、家校共育工作概述1. 组织架构我校在家校共育工作中，成立了由校长任组长，分管领导任副组长，各班主任、家长代表和学校教师代表组成的家校共育工作领导小组。
领导小组负责制定家校共育工作计划，协调各部门工作，确保家校共育工作的顺利进行。
2. 工作内容（1）家长学校建设：我校定期举办家长学校，邀请教育专家、优秀家长代表等开展讲座，提高家长的教育理念和育儿知识。
（2）家校沟通渠道：通过家长会、家长开放日、家校联系册、班级微信群等多种形式，加强家校之间的沟通与交流。
（3）家校活动：组织丰富多彩的家校活动，如亲子运动会、家长志愿者活动、家庭教育沙龙等，增进家校之间的感情。
（4）家庭教育指导：针对学生成长过程中遇到的问题，开展家庭教育指导，帮助家长解决育儿难题。
三、家校共育工作成果1. 学生综合素质提升：在家校共育的推动下，学生的思想道德素质、文化素质、身心素质等方面得到了显著提升。
2. 家校关系和谐：通过家校共育，家校之间的信任和理解不断增强，形成了良好的家校关系。
3. 家长教育理念转变：家长的教育理念逐渐从“应试教育”向“素质教育”转变，更加关注孩子的全面发展。
四、存在问题1. 家校共育机制不完善：家校共育工作的制度化和规范化程度有待提高。
2. 家长参与度不高：部分家长对家校共育的认识不足，参与度不高。
3. 家校共育资源不足：家校共育所需的师资、场地、设备等资源相对匮乏。
五、改进措施1. 完善家校共育机制：建立健全家校共育工作的制度，明确各部门职责，确保家校共育工作有序开展。
2. 提高家长参与度：通过多种渠道宣传家校共育的重要性，鼓励家长积极参与到学校的教育教学活动中。
家校共育工作汇报总结（通用5篇）
家校共育工作汇报总结家校共育工作汇报总结（通用5篇）在日常学习和工作生活中，很多时候都需要进行汇报，汇报可以是书面的，也可以是口头的陈述，如果有PPT的话则更加正式，不过，你会写汇报吗？以下是小编精心整理的家校共育工作汇报总结（通用5篇），欢迎大家分享。
家校共育工作汇报总结（通用5篇）1一、思想重视，组织落实，加强领导，有序推进。
我校在校长室领导下，成立了由学校工会、少先队、教导处和年级组长组成的家庭教育工作领导小组，日常工作由教导处负责开展。
在家长自荐和年级组推荐的基础上，推选产生家长委员会委员、正副会长。
学校不断修订完善《家长家委会工作章程》、《家长学校管理制度》、《学校与家长密切联系制度》，进一步完善了我校家委会工作机制，每年根据家长学校工作章程和家长委员会工作章程以及学校教育工作、家庭教育的新形势和新任务制定年度家庭教育工作计划、家长学校工作计划和家长委员会工作计划，有力推进，认真总结，不断使我校家庭教育工作上新水平。
二、积极搭建家校沟通桥梁，有效促进家校互动。
1、设立家长接待日，促进家长与学校的联系。
学校规定每周周四为家长接待日，由校长和校务会成员以及各班班主任负责接待家长来访和咨询，解答和探讨家长提出的问题。
通过咨询活动，使学校及时听到家长的呼声，了解家长对学校教育、教学工作的意见、建议和要求，也使家长及时掌握教育子女的有效方法，密切家庭与学校联系。
2、开通希望谷，积极搭建家校互动平台。
为了更好地进行家校沟通，把学生在学校的表现及时反馈给家长，我校尝试采用信息化技术，建立班级管理平台，在希望谷网站注册学校班级信息，进行班级建设，班级管理，家校沟通、同步课堂学习等。
通过网络交流加强了学校与家长的及时紧密联系，在线学习也提高了学生的学习兴趣，帮助家长了解孩子学习思想状况，以便进行针对性教育的作用。
3、定期召开家长会，让家长全面了解学生的综合表现。
学校教育对学生成长起主导作用，是最正规、最有序的教育方式。
家校协同共促共育活动工作总结7篇
家校协同共促共育活动工作总结7篇家校协同共促共育活动工作总结7篇家校协同共促共育活动工作总结大家会写吗？总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，以下是小编精心收集整理的家校协同共促共育活动工作总结，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
家校协同共促共育活动工作总结（篇1）家庭是学生的港湾，学校是学生的乐园。
而家庭是社会最小的细胞，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。
为了落实区家校的精神，我班的家委会成立于20__学年，大家在过去的三年多来充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，确保学生在家庭和学校的学习和生活，提高了教育的实效性。
现将20__学年度第一学期的工作开展情况进行回顾，总结以下：一、重申工作重点和合理分工我班的家委会由刘博韬家长，何俊秋家长，许泽铖家长，白徐安家长和张佳妮家长共同构成，大家齐心协力努力克服各种困难，把办好家长委员的工作变成对学校班级工作的支持，作为一件大事来抓好、抓紧、抓落实。
使得家委会为一个教学工作的顺利进行提供了保障。
二、认真完善各项制度在家长委会的共同努力下，认真制定并严格执行各项工作制度，做好学校开放日的学校体验日活动，共同完成一日捐活动。
三、积极开展各种沟通活动1、举办教育讲座。
本学期共举办家校课的讲座两次，由学校牵头，班主任进行通知传达，外请教授和家长代表进行现场授课。
效果比较显著，促进了学生和家长，学生和学校的联系。
2、共同筹办慈善义卖活动。
由学校统一布置，由五位家长无私的奉献，我班简康怡家长，黄钢家长，金奕佳家长，何俊秋家长黄耐持家长等积极参与义卖活动，顾鸿宇妈妈布置展台，使得义卖活动顺利进行。
四、总结经验提高效果我们家长本学期共举行两次家长会，对家长们进行教育孩子方面的培训，老师和家长面对面的'进行沟通，密切了家庭与学校的联系，更有利于搞好孩子的教育工作。
学校2023年家校共育工作开展情况报告七篇
学校家校共育工作开展情况报告成功的教育是家校、社会和谐一致的教育。
教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。
龙泉九小紧紧围绕“家校共育，促进学生成长”这一主题，根据新形势的要求，开展了系列活动，促进了学校教育与家庭教育的有效衔接，进一步提高了教育教学质量。
本年度，我校根据上级部门要求，成立了家委会，制定了举行各类教学开放活动的计划，请家长参与教育教学，聆听家长的意见，构筑学校和家庭、教师和家长共同沟通交流的良好关系，为家校教育奠定良好基础。
活动一：开展了收集家庭教育案例活动。
我们在家长中树立典型，请家庭教育有成效的家长和家庭教育比拟失败的家长为家长们上课，让他们用自己的亲身经历，现身说法, 介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。
并整理成案例下发给各位家长代表。
活生生的经验介绍，比任何事实都有说服力，家长们受益匪浅。
活动二：积极探索“新模式”学生家长会，首先由班主任组织所有任课教师，逐个分析每个学生的情况差异，研究对策，制定方案，然后分年级召开家长会，以保证教师与家学校德育部门要系统性推进家校共育策略，这可以从三个角度入手设计：一要重视信息的透明度，要构筑家校联系网，并利用微信及时将学生在寄宿制学校中的生活情况反应给家长。
二要重视家长的参与度，引导其为管理制度出谋划策，又或者参与设计各种家校活动。
三是要注意实践性，避免纸上谈兵，而要积极组织活动，引导家长切实参与到家校共育中。
从这三个角度入手做好计划，能形成更完整的体系，解决家校共育活动的随机性和随意性强的问题，构筑长期、稳定的共育体系。
二、指向健康成长，探析家校共育基本原那么（一）合理定位角色，科学互补在了解家校共育工作中存在的各种问题后，班主任要探究调整方法，积极改进工作策略，探究家校共育的基本原那么。
首先要注意家长和学校各自的角色定位问题，要做到科学互补，班主任作为引导者的角色，要指导家长高效地参与到家校共育中，并帮助家长解决各种实际问题，树立自己的威信。
家校共育工作情况总结2023年8篇
家校共育工作情况总结2023年8篇家校共育工作情况总结最新2023年8篇家校共育工作情况总结（篇1）教育是一个系统工程，包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。
要不断提高教育质量和教育水平，我们不仅要教给学生知识，培养他们的能力，而且要切实加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等；不仅要高度重视学校教育，也要高度重视家庭教育。
孩子大部分时间生活在家庭，孩子与父母朝夕相处，家长的一言一行对孩子都起着引导、熏陶、影响、矫正等作用。
家庭教育是现代教育中一个不可缺少的重要支柱，要想提高学生的综合素质，培养能接受二十一世纪挑战的全面发展的人才，我们必须加强家庭教育，使学校、社会、家庭三大教育形成合力。
多年来，我校一直把家庭教育工作放在一个重要位置上。
现将我校家长学校工作汇报如下：一、指导思想明确我们认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，做好家庭教育工作，不断提高家教水平。
认真实施家庭教育工作计划，通过家长学校，不断提高家长的自身素质，不断树立正确的成材观、人才观、并掌握科学的教育方法。
家长学校坚持“两个注重”，即注重把家长学校当作向家长系统地全面地长期地传授教育儿童知识方法的组成部分，注重把家长学校当作沟通学校教育与家庭教育的桥梁。
二、组织领导和队伍建设有力我校在实施家庭教育过程中，主要依靠三支队伍：一是以校长为首的家庭教育工作队伍。
学校正副校长亲任家长学校正副校长，分管德育主任担任家长学校的教导主任，大队辅导员及优秀班主任代表为成员；二是以社区家长学校讲师团的老前辈们等担任讲课的教师队伍；三是以家长委员会成员为核心的家庭教育队伍。
三支队伍相互配合共同形成了家长学校的工作网络。
三、家庭教育管理制度化家长学校工作，在很大程度上依赖于有效的管理制度的保证。
我们先后制定了《家长教育规范》、《家长的责任与义务》、《学校对家庭教育的基本要求》，建立健全了家长学校计划、总结制度，每学年初，我们制定家长学校工作计划，期末认真做好总结；成立首届家长委员会，制定家长委员会例会制度，每学期至少二次，学校行政部门与家长委员会定期协商，接待家长来访听取意见；建立学生家校联系卡制度，每学期至少联系二次，定期按年级召开家长会，每学期不少于三次；我校从本学期开始，确定每周五下午五点以后为家访日，家访面不低于30，要求有记录、有图片，对困难生进行跟踪调查，重点家访，并在班主任实录中留有记录；每周三下午五点至六点为家长接待时间，每学年的`4月中旬，作为我校的“素质教育开放周”，保证每一位家长走进教育教学的第一线，让家长都来了解、支持、参与和监督学校，以不断深化素质教育。
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学校家校共育工作报告山东省潍坊市坊子区坊安街道南流小学在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务。
因此学校应以家教育方针与政策法规为前提，根据学生及相关消费者的需求，根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念。
我们应努力创办“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的学校。
结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径之一。
因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制，改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会。
通过“评价”这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展。
我们在研究“把评价还给社会”时，“社会”一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者—学生、家长、社区群众。
但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价。
因此，2009年初，我校在“学校、家庭、社会三维评价体系”研究取得丰硕成果的基础上，顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了“社会、家长、学生三维立体”的评价模式,尽可能实现多维评价改革。
一、基本做法1.把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴。
尽管小学生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实。
因此，我们大胆地提出“把评价还给学生”。
(1)设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督，若有教师出现不规范行为，学生校务监督员有权代表本班学生向校长反映情况，提出建议。
如教师出现不按时到岗、在课堂上体罚或变相体罚学生、使用不文明或有辱学生人格的不规范语言、使用手机等无线电通讯设备、擅自离开教室等违规现象，学生校务监督员可以及时提醒教师注意改正，若教师不接受，则可在课后向学校“工作室”或校长投诉。
在这一过程中，学生不仅明确了教师的行为规范，学会了正确评价老师的方法，教师也更加注重自己的言行举止规范，有意识地培养学生的责任感、主人翁精神和民主精神，师生之间形成了民主和谐的氛围。
(2)“让我们做得更好”，整体评价教师形象每学年年末，我校面向全体孩子发放“让我们做得更好”教师考评表，让全体学生对任课教师的职业道德、工作热情、服务意识、专业水平等方面的情况进行综合评价。
考评表列出“优秀”、“良好”、“称职”、“不称职”4个评定等级，请学生以不署名方式填写，并于统一时间交到校门卫室，由教导处工作人员回收，确保评价公平、公开、公正、透明。
一个个简单的圆圈，让我们客观真实地看到了学生对教师们的评定。
绝大部分学生对老师的评定为“优秀”，肯定了老师的教育教学工作，个别“良好”、“称职”的评定对我们的工作提出了警醒，便于我们及时寻找原因、不断改进。
在实践中我们发现，由于接触时间不同，导致很多学生对老师的了解程度不同，语文、数学教师所获评价较高，所获“优秀”的评定全部达到了96%以上，甚至很多教师达到了100%。
而“良好”、“称职”的评定多出现在对科任教师的评价中。
我们一方面客观、公正地看待这一现象，理解科任教师因课时量大、班额多而与学生缺乏沟通，所以规定若科任教师能被任教班级80%学生的认定为“优秀”，就达到“优秀”的等级。
另一方面，我们请班主任老师做好沟通、协调工作，转达孩子对老师的希望，同时请孩子站在教师的角度换位思考，让孩子和教师在进一步沟通与理解的基础上，使评价渐趋成熟。
(3)“寄语我爱的老师”，引导情感性评价因为小学生认知水平较低，他们的评定往往比较感性。
对教师评定的角度、深度和广度因自身需求、喜好而异，因此目标考核式的评定并不能完个客观真实地反映孩子对教师的评价。
因此每学期末，我们还发放“寄语我爱的老师”调查表，让所有学生参与到对教师的情感性评价中。
别小看孩子稚嫩的笔触，那一句句童真的话语，生动地再现了教师课堂教学风格，并直言不讳地提出了他们对老师的希望，描绘出他们心目中理想的教师形象。
有的孩子感谢老师的严格要求但又希望老师的语气能温婉柔和些;有的孩子敬佩老师的一丝不苟但又希望老师的语言能幽默风趣些；有的孩子惊叹老师对教材的钻研但又希望老师能多补充些课外知识;有的孩子感激老师对学生的关爱但又希望老师不要唠唠叨叨……他们的评价每一字、每一句都洋溢着对老师的热爱，委婉的建议更是激励着教师不断反省、不断进步。
一张张表格不仅盛满了学生对老师的爱，更让老师看到了孩子们真切的需要，这种心灵的交流，使师生之间形成一种互敬、互助的和谐关系。
2．把评价还给家长，形成家校教育合力从某种意义上讲，家长是学校教育的直接“消费者”，家长对学校服务的满意度对学校的发展起着重要的作用。
现代学校与家庭的关系已经从照顾、养护幼儿的养教关系转变为满足家长对子女成才需要的责任关系。
家长的支持和信任是学校的宝贵财富。
我们清醒地看到:学校成功的背后往往有一个大力支持学校改革和发展的家长群体。
因此，我们响亮地提出“把评价还给家长”。
(1)设立“家长委员会”，明确评价的范围我校在“三结合教育模式”研究的基础上，进一步从己成立的“班级家长委员会”、“年级家长委员会”中采取自荐、全校家长不记名投票的方式选举成立“学校家长委员会”，形成三级模式。
学校通过与“校家委会”成员的多次交流、协商，明确了家长参与学校评价的范围为:学校办学理念的实施、学校育人目标的实现、学校管理工作的实效、教师职业道德的评定、教师业务水平的评价。
家长在参与学校评价时本着不挑刺、不求全，多建议、多合作的原则，协助学校运作。
(2)填写各类考评表，实施评价的权利每学期我校都以教师的“亮相课”(校本教学研究课)作为交流的平台，把课堂面向全校家长开放，让家长走进学校、走进课堂，近距离地了解学校教育教学情况，有条件的家长还可以对孩子一天的学习生活进行“全程跟踪”—我们任意一位教师的任意一堂课都对家长开放，从而让我们的家长在填写“家长一日开放活动”反馈表时能较为客观、科学、准确地对教师工作给予评价。
衷心的夸赞、真挚的感谢、殷殷的希望、精辟的分析、独到的见解、睿智的建议，让我们在感动之余冷静反思，及时调整、改进，以积极的态度尽量满足家长的合理需求。
每学年度末，家长还会与孩子一道填写“让我们做得更好”考评表，表格内容、填写方式、回收方式与学生一致，在此不再赘述。
3．把评价还给社会，共建优质教育环境“参与评价”的活动受到了家长、学生的广泛关注，在实践中我们发现不仅学生、家长有兴趣参与到对教师教学活动的评价中来，社会群众也饶有兴致地走进教师的课堂观摩，旨在为即将入学的孩子考察学校。
社会是学校发展的沃土与依托，实现学校与社会的合作，才能保障学校教育有一个健康、宽松的发展环境。
社会群众的口碑更是对学校知名度最有力的宣传。
因此，我校加大改革力度，进一步提出“把评价还给社会”。
目前我们研究的切入点就放在社会力量对学校的评价上。
(1)以“红领巾服务队”为纽带，共创社区文明每周星期二下午是我校固定的社区活动时间，每个年级的“红领巾服务队”成员轮流到社区教育基地、居委会、街道办事处与社区友邻单位联手开展社区主题活动:小小税务监督员、我是储蓄小行家、社区护绿行动等。
孩子们的行动传递着学校的教育教学理念，同时也强有力地证明学校是社区的精神辐射源，有助于学习型家庭、学习型社区的建立。
假期中，我校学生按所住的街道、院落或单位宿舍组成小队，每队10人左右，利用节假日深入社区开展丰富多彩的主题活动，如“关爱在身边”、“环保大家行”、“身边的历史”等。
各队还有“家长义务辅导员”、“社会义务辅导员”对他们的活动进行指导，提供帮助。
各队在居委会的帮助下还建立了相对固定的社会、家庭活动点。
每次活动后，小队长们要在“队长日志”上记载活动情况，假期结束时分别由居委会和邻居对“红领巾服务队”的活动做出书面小结鉴定。
一篇篇热情洋溢的评语，既肯定了孩子们活动的成效，也展现了社会群众对我校教育工作的理解、支持和赞赏，中肯的建议更是弥补了细节上的疏漏，既有感性的一面，又不失其科学性。
今年，我们在学校——社会——家庭“三维立体模式”的基础上还建立了“雷锋少年”评价体系。
学校老师、社会成员、家庭成员们可以“三维立体”地对孩子的学习、生活进行评价，让评价更客观全面。
(2)以“结对读书活动”为平台，构建学习型社会在街道办事处和社会组织的帮助下，我校“萌芽文学社”的学生成员与社会干部、群众顺利地“结对子”，开展“小手牵大手、书香满社会”活动。
一组“对子”共读同一本经典名著，并随时交流读书心得，共同完成读书笔记、读书报告，继而相互以寄语的形式予以评价。
大朋友们对自己的“读书对子”夸赞不已，更对学校这种活动的形式、成效赞赏有加。
现在，我校的“萌芽文学社”成立了“社会分社”，这些大朋友们成为了“社会分社”的首批成员，活动日益丰富多彩。
(3)以大型主题活动为阵地，宣传学校办学理念为了向社会宣传我校的办学理念，展示师生风采，争取社会群众的理解和支持，我校每学年都组织3次以上的全校性大型主题活动，每次都邀请社会代表参加，并请他们提出宝贵意见，以书面形式收集、存档。
“六一谢恩日”、“小学生研究大社会”、“建卫生家庭，做文明市民”、“清除校园周边牛皮癣”等活动获得社会代表的一致好评。
尤其是“清除校园周边牛皮癣”的活动更是被各家主流媒体争相报道，引起了社会的广泛关注，还赢得了坊安街道党委政府的表彰二、反思学生、家长、社会这三个维度，是我校“把评价还给社会”的立足点。
在实践中，我们深刻地感受到:当我们跳出固有的模式，告别陈旧的思路，把评价还给社会时，我们并没有因评价的角度多了而感到繁杂，相反，我们的天地更宽了。
我们构建“三维立体”评价体系的尝试，让家长更了解学校，将家庭教育的力量整合到学校教育之中，共同促进学生的全面健康发展，形成教育合力;让社区群众更理解学校，主动定位为参与者，用社区教育的力量促进学校教育的持续发展，使学校成为社区精神文明辐射源:让教师更勇于接受挑战，主动接受多维评价，虚心改进，积极反思，不断创新，将评价的结果转化为终身学习的动力;让学校更富有活力，主动接受监督，将自身的发展融入社会的发展中，为学生提供更广阔的发展空间，努力做到让学生成才，家长放心，社会满意。
在研究的过程中，教师们的工作更加富有激情，学校的教育教学质量得到了进一步提升。
在后续研究中，我们将把己有的成功经验制度化，既避免“流于形式”，又防止“越俎代庖，在提高学生、家长、社区评价的合理性、实效性上下功夫，让“三维立体”的评价更有效地促进学校教育教学质量的提高，让“把评价还给社会”这种新型的评价方法焕发出更为强大的生命力!三、附：坊子区南流小学“三维一体”评价体系用表表一“让我们做得更好”社会意见调查问卷亲爱的家长朋友：您好！我校不断推陈出新，力争把学校各方面工作做好、做实。