写字教学之我见

写字教学之我见

小学阶段是每一个学生写字习惯养成以及写字美观程度的一个重要阶段。指导小学生扎

扎实实写字，就要从低年级抓起。因此，如何让孩子对写字产生兴趣，让孩子在轻松、愉快

的氛围中学习写字是我们所有小学语文教师应该研究的问题。为了让孩子们在学习写字的过

程中能够做到轻松、愉悦，让孩子们喜欢上写字。

在近三十年的写字课教学中，着重地从以下几个方面谈一谈我的点滴尝试：

一、有趣的故事，激发学生的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”在一次活动课上，我给学生讲怀素写字写穿木板的

故事，学生被这个故事深深吸引，我趁机让他们回家查资料，弄清楚他们是怎样成为书法家的。第二次班会课上，学生纷纷讲起收集到的故事《铁钩银画》、《洗墨成池》——故事会

开得十分成功，学生畅所欲言谈收获，只要专心练习写字，就会写出一手好字，因而孩子们

写字的劲头更足了。

我还经常把自己的参赛作品展示给学生，把自己参赛的照片、录像放给他们看，让学生

认真观赏，他们边看边对老师竖起大拇指，“亲其师”才能“信其道”，学生只有喜欢上自己的

老师，才会认可老师所传授的知识，逐渐地感兴趣，写字课的教学效果会更好。

二、生动的语言，引发学生的兴趣

写字课往往是沉闷的、枯燥的，老师一笔一画的范写，学生就会通过仔细的观察并模仿

字体，规规矩矩地临写，枯燥的说教对他们来说毫无意义，教师在课堂上也没有足够的时间

对学生的生字一一作出点评，久而久之，学生的书写差异越来越大，书写较差的同学对规范

写字失去信心。试想，如果能在课堂上用幽默的语言打动学生，就像在一碗白粥中加进糖块，孩子怎么会不喜欢呢？

低年级孩子在上学前往往已经先动笔了，在老师教写字时已经有了自己的“规范”，书写

时我行我素，对课堂上枯燥的写字常常是听而不闻、自行其是。在教学时，我针对孩子们好

奇的心理，组织一些有趣的语言辅助教学，有的学生急于求成，书写时经常会出现勾勾抹抹、又涂又画，一篇字写下来让人看了惨不忍睹，这时我教他们说:“字是小黑狗，越涂它越黑，

越涂它越丑。”把一个个字，比喻成孩子们喜爱的小狗，看看谁家的小狗最干净、最整洁，孩子们不想自己的小宠物变得脏兮兮，写字时认真了，书写规范了。汉字笔划多，书写规范很

重要，在写“点”这个笔画时，有的同学一笔带过，有的写得像树枝，有的写得像米粒，不仅

失去了汉字的美感，对规范地写汉字也达不到标准，这时我就教学生：“点是小雨点，写时要记清，下笔轻，收笔重”，并且在黑板上画出一个可爱的小雨点的卡通画，问学生，你能把它写得很漂亮吗？谁写得漂亮，小雨点就会对谁笑。这些幽默的语言，帮孩子找回汉字的优美。愉快地学习，写字课堂的效果更明显了。

在写字时，孩子们书写不规范。例如：有一次教学“木”字时，孩子把撇和捺写得一长一短，我就伸出自己的两只胳膊，指着“木”字说，哪个同学把我的胳膊弄得一长一短，好难看呢！孩子们哈哈大笑，可在笑声中却领悟到字的写法，以后再碰到类似的生字，很少再有这

样的错误了。

三、有趣的活动，引发学生的兴趣

经过一段时间的训练，孩子们的书写逐渐地提高了，字也越来越规范了，涌现出了一批

批书写优秀的孩子们，为了激发那些书写落后的同学，我在班级开展了书法比赛，并在班级

醒目的位置布置了作品展示，激励孩子的同时，也在无形中给其它孩子做个榜样。

四、汉字的分析，引发学生的兴趣

汉字是有着自身的基本构造规律的。教学生写字时，可以通过观察想象来分析出汉字的

形体美。

例如：在教学“山”、“火”、“水”等字时，可以先在黑板上画下相应的图，再让学生去发

现“图”与“字”的关系。通过看一看、比一比发现“字”很像“图”时，学生会瞪大眼睛注意力马上集中在图上，顿时觉得这些字和图很新奇、很有意思。然后让他们仿照黑板上图的样子来写

一写这些字时，他们很专注、认真，观察后开始写，写完以后又看，久而久之，汉字有趣的

形体美把孩子们征服了，这样就激发了学生学习汉字的爱好。

近三十年的小学语文写字课教学，使我发现无论是低年级还是高年级，老师会通过一个

动作就能帮助很多孩子写出非常漂亮的字来。一年级小学生写“飞”字，往往忽视了起笔要平，写出来的字展示给大家一看，就好像是小鸟儿仰头，翅膀往后倒的样子。学生忽视了字的起笔、运笔和收笔。字就失去了平衡。如果在写字前，老师带领学生们用手势“飞一飞”，同学

们注意观察，再让孩子们轮流表演，互相评一评，谁飞得对，谁飞得美，再分析这个字，这时，学生在演示活动中就形成了一个概念，要想使劲地张开翅膀就得低下头飞。学生从游戏

中感受到了汉字的美，写“飞”字时，就非常漂亮了。通过肢体的语言，分析汉字的形体美，

才不会望而生畏，这样，激发了学生学习写字的兴趣。

教学中，严格要求学生按总结出的小口诀去写好每个字。如“左小平上”、“右小齐下”、“横短撇长”等，如“木”的写法，就是“横短竖长撇捺伸”，让同学们用这个口诀检查自己的字

是否写得好，久而久之，学生的字就会有一定坚实的基础，字也会越写越美观了。

总之，从学生的爱好兴趣做起，多方面的写字指导，才能培养学生养成良好的书写习惯，教师要常抓不懈，必会受到令人满意的教学效果。