天上偷来的火种
19、天上偷来的火种
英国 詹姆斯 鲍德温
希腊神话是欧洲最早的人民口头创 作，大约产生在公元前十二世纪到公元 前八世纪之间。它历经古希腊人数百年 口口相传，代代相承，不断地艺术加工， 在以后的各种文学、历史、哲学著作中 保存下来。
希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。 神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱 系等内容。相传古希腊有奥林匹斯十二大神：众神 之主宙斯，天后赫拉，海王波塞冬，智慧女神雅典 娜，射术神及光明神阿波罗，狩猎女神与月神阿尔 忒弥斯，爱与美之神阿弗罗狄忒，战神阿瑞斯，火 神与工匠神赫淮斯托斯，神使赫尔墨斯，农神德墨 忒尔，灶神赫斯提亚。他们掌管自然和生活的各种 现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林匹斯神统和 生活的各种现象与事物，组成以宙斯为中心的奥林 普斯神统体系。
很久很久以前，人类没有 火，一个叫普罗米修斯的神为了把 火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠， 从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火 种。普罗米修斯被锁在高加索山上 忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于 被海格立斯搭救，获得了自由。
无火——盗火——受罚——获救
普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了 几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人 类呢？ 普罗米修斯 善良、仁爱、坚定
பைடு நூலகம்
除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？ 普罗米修斯 勇敢 坚韧不屈
普罗米修斯，这个从天上偷取火种的 英雄，终于获得了自由。
作业：
课后，读一个希腊神话，和同学交流。
《天上偷来的火种》教案
《天上偷来的火种》教案《天上偷来的火种》教案1【教材简析】文章取材于希腊神话。
记叙了一个叫普罗米修斯的神为了解除人类没有火的困苦，把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，不惜触犯天规，从阿波罗驾驶的太阳车上勇敢地盗取了火种，给人类带来了光明和温暖。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由，表达了人们对英雄的赞美和钦佩之情。
文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣。
【教学目标】1.在阅读中自主识字，理解“暴跳如雷、无遮无盖、日晒雨淋、昌盛、蜷缩、驱寒取暖”等词语的意思。
2.通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质。
3.在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一.谈话揭题1.板书：偷师：同学们，看到这个“偷”字，你想到什么?(小偷、偷窃等不光彩的人和事)今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。
完整课题：《天上偷来的火种》2.齐读课题，质疑。
(如：为什么要偷?怎样偷?偷的结果怎么样?)过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢?请大家轻声读读课文，从中找找答案。
说明：由一个“偷”字入手，并让学生据题质疑，从而引入课文的学习。
通过设疑导入，激发学习兴趣，调动学生的思维。
二.自学课文，感知内容1.轻声读课文，把课文读通顺，思考：课文写了一件什么事?。
2.交流汇报课文的主要内容。
3.指名分小节读课文。
三.学习课文，了解人物(一)学习2.3.4小节1.师：课文那几小节写了普罗米修斯偷火种的原因?(2-4小节)2.谁能来说说他为什么要偷火种呢?学生交流。
出示第二小节并划线：那时，地面上还没有火。
天上偷来的火种读后感
天上偷来的火种读后感
《天上偷来的火种》是一篇神话故事，这篇神话故事丰富多彩，里面的主人公普罗米修斯更是让
我钦佩不已。
这篇文章记叙了很久很久以前，人类没有火，
普罗米修斯因为偷取火种受到了神王宙斯的重重
惩罚，最后希腊大力英雄赫拉克勒斯救下了他，
从此普罗修斯获得了自由，赞扬了普罗修斯正义、勇敢的品质。
文中的对话很是精彩。
面对宙斯派人给他戴上
沉重的铁锁，并把他绑在高加索上的悬崖峭壁。
他态度坚定的回答别人：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会认错误，更不会
归还火种！他是这样说的，也更是这样做到了，
普罗米修斯的双手双脚都套上了铁环，被死死地
锁在悬崖上。
既不能动弹，也不能睡觉，终日遭
受着风吹日晒，霜打雨淋的痛苦。
亏了我一个，
幸福全人类。
你怎么就能做到呢？就仅仅因为你
是神？可还有那么多的神啊？对话精彩，精神更
是可嘉！令人钦佩！
普罗米修斯从天上偷来的不仅仅是神火，还是人们追求光明与温暖、追求理想与幸福、追求和平与正义的思想的火花。
这火花，必将扫除人世间一切阴霾，照亮人类的心灵，照亮社会发展前进的道路
我想，我们应该学习普罗米修斯的精神品质，正因为他的品质，所以得到了人们的敬仰。
神话给我们留下了普罗米修斯的传说，普罗米修斯给我们留下了宝贵的精神财富，我们又会给历史留下什么呢？。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者为大家收集的天上偷来的火种教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上偷来的火种教学设计1教材选择《天上偷来的火种》是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话，讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。
《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。
我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达能力，感悟人物精神。
教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
4.天上偷来的火种
4*天上偷来的火种教材说明：《天上偷来的火种》是根据古希腊神话故事改编的。
课文讲的是很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，就从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
主神宙斯得知普罗米修斯偷走了火种后，气得暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，忍受这几个世纪的可怕折磨，最后被希腊有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
课文赞颂了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智、勇于牺牲的伟大精神。
这篇课文是按事情发展的顺序和“无火——盗火——受罚——获救”的线索可以分为四个部分。
第一部分（第1自然段）讲很久很久以前，人间还没有火，人类的生活非常困苦。
这一段是采用先总后分的方法叙述的，两个“没有……就……”描述了人类的悲惨生活。
第二部分（2-8自然段）讲天神普罗米修斯冒着生命的危险偷取火种给人类，使人类的生活发生了巨大的变化。
第三部分（9-16自然段）讲主神宙斯得知普罗米修斯从天上偷取火种的消息后，气得暴跳如雷，决定严厉惩罚普罗米修斯，就命火神用铁链将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了折磨。
第四部分（17-18自然段）讲希腊大力英雄神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，使他获得自由。
普罗米修斯从此受到希腊人民的敬仰。
选编本文的目的：通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
教学重点：引导学生把握课文的内容。
教学难点：引导学生体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学课时：两个课时教学设计：一、导入新课，引导质疑1.揭示课文，让学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
2.教师小结，归纳。
二、初读课文，把握主要内容1.自学生字新词。
2默读课文，说说课文讲了一个什么故事？3.交流自己读懂的问题。
三、再读课文，理解感悟1.结合课文内容，说说普罗米修斯是一位怎样的神。
2.说一说，为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？3.谈谈对其他人物的看法。
天上偷来的火种
天上偷来的火种教材简析：这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。
他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。
设计理念：首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。
注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。
抓住关键问题，放手让学生自学。
在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。
2、会认“治、罚”2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容。
教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
教学准备：了解希腊神话。
制作课件。
教学时间： 1课时教学设计：一、谈话引入，揭示课题1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。
今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。
4、板书课题。
从天上偷来火种的神话故事
从天上偷来火种的神话故事从前没有火的时候，地上的人类只能吃生的食物，过大冷天的时候不能烧火取暖。
有人说是钻木取火的，但是取火的神话故事你听过吗?下面是小编为你整理的从天上偷来火种的神话故事，希望对你有用!从天上偷来火种的神话故事很久很久以前，人间还没有火，人类的非常困苦。
没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……有一个名叫普罗米修斯的神，和神王宙斯发生了争吵。
于是，他愤然离开天国，来到人间。
普罗米修斯是个聪明、勇敢、慈善的神。
他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难受。
他决心背着宙斯，冒着危险，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。
有一天，他弄到了一根茴(huí)香枝条。
当阿波罗驾驶着太阳车，轰隆隆地从天空中驶过的时候，普罗米修斯飞快地跑到太阳车旁边，从喷射着火焰的车轮上，悄悄地偷取了一颗火星儿。
他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点儿也没有觉察。
普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。
人们初次看到茴香枝上那颗燃烧着的灿烂的小火球，还以为是一朵奇异的鲜花呢!普罗米修斯高兴地告诉人们：“这就是火。
”接着，他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。
然后，他和人们把一些枯树枝堆在一起，又把从天上偷来的火种投放到枯枝上。
顿时，熊熊的火柱冲上天空，火光映红了整个大地。
人类的第一堆篝(ɡōu)火点燃了。
自从有了火，人类的生活发生了想像不到的变化。
人们用火来烧熟食物，驱寒取暖;用火来冶(yě)炼金属，打造生产工具;还用火来驱赶凶猛的野兽。
然而，事情并不那么一帆风顺。
宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，决定给普罗米修斯以最严厉的惩(chénɡ)罚。
他要用沉重的铁链，把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，并派火神赫淮(huái)斯托斯去执行。
火神一向非常钦佩普罗米修斯，想帮助他，便悄悄地对他说：“只要你在宙斯面前承认错误，归还火种，我一定请求神王饶恕你。
《天上偷来的火种》布洛陀取火的神话故事
《天上偷来的火种》布洛陀取火的神话故事在敢壮山方圆百里的田阳及邻县农村，至今流传着这样一个关于壮民族人类始祖布洛陀取火的神话故事。
相传远古时期，由于没有火，人们猎取得来的动物都像乌鸦一样吃生肉，像水獭一样吃生鱼。
每到寒冬腊月，人们穿着蓑衣或树叶草皮瑟瑟发抖，许多人都被冻死在荒郊野外，惨不忍睹。
突然有一天，乌云密布，狂风大作，天昏地暗，电闪雷鸣，地动山摇。
在离敢壮山不远的一座山丘上，一棵大树在震耳欲聋的雷声中被闪电拦腰劈倒，那一道道刺目的白光过后，轰然倒下的大树顿时燃起冲天大火。
传说这是玉帝灶皇爷派雷公把烟火送到人间来了。
可是，那时的人们并不知道火是怎么回事，被这突如其来的大火吓得魂飞胆破，都像避邪一样慌不择路地跑回洞中躲藏起来，对大火避而远之，甚至连看都不敢看。
可是，只有一个人镇定自若，他既不害怕，也不逃跑，他勇敢地朝燃烧着的大树走去，仔细地观看着这种奇怪的东西，这人就是无所不能的创世神布洛陀。
火在噼噼剥剥地燃烧着，布洛陀好奇地站在火边，他觉得这种奇怪的东西比太阳还热，布洛陀灵机一动，人如果有了这东西，冬天来临就再不怕冷了，人们就再也不会被冻死。
于是，他就折根树枝把火种夹着取回洞中，把一堆干柴收拢成堆点着，然后漫不经心地坐在火堆旁烘烘手，觉得很暖和，人们纷纷效仿着布洛陀围在火旁烤火，渐渐地就不怕火了。
消息很快就传开了。
后来，方圆百里的壮族子孙们都聚集到敢壮山上，向布洛陀求赐火种，烧起火堆。
自从有了火，人们在冬天时都围坐在火堆旁烤火取暖。
人们又试着把上山打来的野兽、挖来的山薯、采摘来的野果和在河里捕捞到的鱼虾螃蟹都拿到火堆上烤着吃，虽然当时还没有油盐酱料等，没想到这样烤着吃不但比生吃好吃多了，而且又香甜可口。
于是，他们从此就改变了吃生肉的习性。
由于人们白天打猎，晚上烧着火堆边烤边吃，吃饱后也就围在火堆旁睡觉，那些虎豹之类凶猛的野兽见火就怕，不敢再来袭击，人们也开始意识到火对于他们生存环境的重要性，甚至开始觉得人类离不开火了。
23、天上偷来的火种
拓展作业
同学们，古今中外有许多神话故 事，大家可以利用课余时间多读一读。 特别是《古希腊神话故事》，很值得 大家阅读。
再见
你们还知道哪些神话故事？
盘古开天辟地 女娲补天 精卫填海 后羿射日 嫦娥奔月 大禹治水
课后小结
课文歌颂和赞扬了普罗 米修斯富有同情心，为 人类谋利益而不畏强权， 勇敢机智，勇于牺牲的 伟大精神。
请用几句话说说他们被称为
“普罗米修斯式的英雄”的原因。
确实，他们为了普及真理，为了传
递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受 各种煎熬，甚至付出生命，他们就是我 们心中的普罗米修斯。
普罗米修斯看到人类没有火的 悲惨情景，冒着生命危险，背着众 神之首宙斯悄悄地偷取火种，藏在
空管里，带回了地面斯知道后给他最严厉的惩
罚，火神劝他向宙斯认错，他却说
为人类造福可以忍受各种痛苦，但
不能归还火种。让我们感受 到了普
罗米修斯的坚定、正直和勇敢；
宙斯得知后，给予他最严厉的惩罚。
取火的发明来源于中国古代的神话传说。在远 古时，河南商丘一带是一片森林。在森林中居 住的燧人氏，经常捕食野兽，当击打野兽的石 块与山石相碰时往往产生火花。燧人氏从这里 受到启发，就以石击石，用产生的火花引燃火 绒，生出火来。这种取火法在三十年前的商丘 农村还有人在使用。当时，有一位圣人从鸟啄 燧木出现火花而受到启示，就折下燧木枝，钻 木取火。他把这种方法教给了人们，人类从此 学会了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖 、冶炼等，人类的生活进人了一个新的阶段。 人们称这位圣人为燧人氏，奉他为“三皇之首 ”。
怎么偷？结果怎样？从文中找出答案，
然后再用自己的语言把这四个问题的
答案连起来说说。
普罗米修斯：
2024年《天上偷来的火种》教案
2024年《天上偷来的火种》教案2024年《天上偷来的火种》教案1教学目标：1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福面忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。
2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设疑导入1、同学们，对于火大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?2、可以这样说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀，火的使用是人类历的一项划时代的伟大发明，在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说，在古希腊有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的故事。
这就是我们今天要学习的快乐读书屋四《从天上偷来火种的人》。
3、质疑：看到课题，你最想知道什么?二、自读自悟1、带着文前的阅读提示，自由读文，尽量把字读准，把课文读通。
2、默读课文，思考：课文主要写了什么?三、精读感悟1、是什么让普罗米修斯冒着生命危险忍受着残酷的折磨为人类从天上偷来的火种呢?2、你认为普罗米修斯是一个怎样的人?你能评价一下吗?画出能体现普罗米修斯美好品质的语句，同桌互读，说感受。
3、学生汇报(1)、当学生说他善良时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的生活?(2)、当学生说他勇敢时，指名读，齐读等方式指导普罗米修斯说的话。
(3)、当学生说他坚强时，让学生说说这个刑罚中最可怕的是什么?看图，结合文中描写，想象当时的情景，你从中感受到了什么?(4)、许多年来，可能是多少年?师补充，据神话资料记载是整整三万年。
三万年来……三万年来……三万年来……(引读第13到15段)四、识字检查给加点字选择正确的读音。
用途(tú tū) 鲁莽(měng mǎng)篝火(gōu gòu) 钦佩(qiān qīn)仆人(pú pǔ) 刑罚(xíng xǐng)肝脏(gàn gān) 希腊(lā là)显赫(hǎo hè)五、拓展延伸1普罗米修斯获的自由后，宙斯会善罢甘休吗?请同学们展开想象的翅膀，创编故事。
天上偷来的火种课件
在古希腊神话中，人类生活在一片漆黑之中，无法享受温暖、烹饪和光明。普罗米修斯为 了满足人类的这些基本需求而偷取火种。
智慧的体现
普罗米修斯用火种为人类带来了光明、温暖和技能，这体现了他的智慧和勇气，也使人类 生活得到了极大的改善。
与众不同的决定
在众神都不愿意帮助人类的情况下，普罗米修斯做出了与众不同的决定，为了人类的福祉 而冒险偷取火种。
人类使用火的起源
天然火
人类最早开始使用天然火，主要从闪电、火山喷发、森林火灾等自然现象中收集 火种。
控制火
在长期使用天然火的过程中，人类逐渐掌握了控制火的技术，学会了保存火种和 用火来烹饪食物等。
人类使用火的发展
火的使用范围扩大
随着人类社会的发展，火的使用范围不断扩大，包括取暖、 照明、冶炼、防御等方面。
03
火对环境的影响
随着人类对火的使用不断增加，环境污染和生态破坏等问题逐渐显现
，需要我们在使用火的同时，积极采取措施来保护环境和生态。
04
火的益处与危险
火给人类带来的益处
熟食
火的使用让人类能够烹饪食物，从 而更易于消化和吸收营养，同时扩 大了食物范围。
温暖
火可以用来取暖，使人类在寒冷的 天气中保持温暖。
THANK YOU.
03
火科技在军事领域的应用包括导弹、火箭弹、坦克等武器的燃
烧推进剂，提供武器射程和威力。
火科技对人类生活的影响
火科技对能源利用的影响
火科技的发展使得人类能够更加高效地利用能源，提高 了能源利用效率，节约了能源资源。
火科技对环境保护的影响
火科技的发展也给环境保护带来了不利影响，例如燃烧 产生大量的废气、废水和固体废弃物，对环境造成污染 和破坏。
六年级语文下册《天上偷来的火种_》PPT课件
普罗米修斯正义、 善ห้องสมุดไป่ตู้、勇敢、不畏强暴， 是真正的英雄！他为了人 类不怕牺牲、无私奉献， 令人敬佩！
同学们，古今中外有许 多神话故事，大家可以利用 课余时间多读一读。特别是 《古希腊神话故事》很值得 大家阅读。
被缚的普罗米修斯
希腊神 话中的主神。 威力无比， 能随意降祸 赐福，并掌 管雷电云雨， 是各种神和 人类的主宰。
宙斯
阿波罗 是宙斯 的儿子， 他光明 磊落， 是光明 之神。
太阳神阿波罗
赫拉克 勒斯是希腊 神话中最伟 大的英雄。 他是神主宙 斯的儿子， 他曾创立过 12项英雄业 绩。
大力神赫拉克勒斯
带着问题读课文：
1.把课文读通，读顺。 2.思考：谁去偷？为什么去偷？ 怎么偷？结果怎样？从文中 找出答案，然后再用自己的 语言把这四个问题的答案连 起来说说。
在希腊神话 中，人类是普罗 米修斯创造的。 他也充当了人类 的老师，凡是对 人有用的，能够 使人类满意和幸 福的，他都教给 他们。同样的， 人们也用爱和忠 诚来感谢他，报 答他。
无火 偷火
受 罚
获救
普罗米修斯是一个 雄？
———————
的英
普罗米修斯是个
正 义 善 良 机智 不畏强暴 不怕牺牲 为民造福
的英雄。
普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景， 冒着生命危险，背着众神之首宙斯悄悄地偷取火 种，藏在空管里，带回了地面。让我们感受到他 的正义、善良、机智；当宙斯知道后给他最严厉 的惩罚，火神劝他向宙斯认错，他却说为人类造 福可以忍受各种痛苦，但不能归还火种。让我们 感受 到了普罗米修斯的坚定、正直和勇敢；宙 斯得知后，给予他最严厉的惩罚。宙斯让火神把 他锁在悬崖上，让他日夜遭受日晒雨淋的痛苦。 宙斯又派鹫鹰啄食他的肝脏，让他的肝脏日食夜 长，痛苦没有尽头，但他仍没有屈服。让我们感 受到了普罗米修斯的不畏强暴、不怕牺牲、顽强、 为民造福的伟大精神。
天上偷来的火种教学反思
天上偷来的火种教学反思《天上偷来的火种》是一篇希腊的古代神话故事，讲的是一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的苦痛，冒着生命危急将火种偷来带到人间，并教会人类使用火种的故事。
为便利老师更好的教学，今日，语文网我为大家收集了天上偷来的火种教学反思。
通过教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。
天上偷来的火种教学反思，一起来看下吧!天上偷来的火种教学反思由我整理，仅供参考：《天上偷来的火种》通过一则感人的神话故事向我们叙述了普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
普罗米修斯为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。
普罗米修斯式的英雄是这一类人物的精神诠释。
课文的内容不难理解，但若要同学真正能够体会、感受到普罗米修斯这个正义、和善、才智、仁爱、坚韧的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力就不是那么简单了。
针对教材的特点，在课堂上我立足于整体感悟及情境创设，在情字上做足了文章，给同学创设了一个情感的课堂，一个感悟的课堂。
1、以阅读为抓手，重视语言的学习。
在这篇课文的教学中，我力求通过词语抓句子，通过句子抓文章中心，注意了以下2个方面的语言积累：(1)依据课文的提示，让同学结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的凄惨情景，去恳求宙斯的话。
同学在充分朗读之后，绽开想象，进行说话训练，不仅把书本上的学问内化成自己的，还积累了语言。
(2)观赏普罗米修斯被惩处的画面，请同学赞一赞普罗米修斯。
(3)在同学读了第12节可怕刑罚内容，请同学说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么?这样的提问不仅让同学复述了课文小节，还加深了同学对文本的理解。
2、以情感为线索，重视感悟和体验。
语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让同学去发觉生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。
天上偷来的火种的教学反思
《天上偷来的火种》的教学反思(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《天上偷来的火种》的教学反思《天上偷来的火种》的教学反思《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？是我备课时一直在思考的问题。
普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。
其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。
“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。
教学片段：1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。
2.读课文第二节：神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。
确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。
它有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”3.而自从有了火，读——（第八节）是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。
“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。
4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。
普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。
让我们一起来读一读交锋的两组对话。
5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？（普罗米修斯——善良、仁爱、坚定）6.普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。
出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。
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《天上偷来的火种》课内练习
一、选词填空。
（1）即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用（尖利锋利、锐利）的嘴巴，啄吃他的肝脏。
（2）白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。
第二天早晨，鹫鹰又（继续持续、连续）啄吃他的肝脏。
二、写出近义词
一丁点（）察觉（）驱赶（）
2．联系上下文，理解句子并回答问题。
（1）有一个叫普鲁米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。
“心中十分不忍”就是（）A．心中十分不安B.十分痛心C.心里忍受不了
（2）什么情景使普罗米修斯心中不忍从中可以看出他是一个怎样的神？
（3）他的动作是那样迅速，那样机敏，太阳神一点也没有察觉。
A．普鲁米修斯的动作特点是（）、（）。
B．从这句话可以看出普鲁米修斯是个怎样的神？。