一位教育家型校长的成长轨迹剖析
教育现代化呼唤教育家型校长
教育现代化呼唤教育家型校长作者：阎红来源：《陕西教育·教学》2012年第11期《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：到2020年，我国教育发展的目标是基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
实现教育现代化是一个涉及面宽、内容十分广泛的系统工程，要做的工作很多。
就基础教育而言，在诸多工作中，笔者以为建设一支教育家型的校长队伍至关重要。
一、时代呼唤教育家型校长基础教育发展方式的转变要求中小学校长不能做视校长为官的“官”校长，不能做只图经济利益的“钱”校长，不能做沉陷于非教育专业的事务中的“事”校长，也不能做维持现状、不求创新的“混”校长，应做忠诚教育事业、勇于担当历史重任、懂得教育规律、大胆进行教育实践、办好学校的教育家型校长。
基础教育经过普及九年义务教育、双高普九、教育强区建设、危房改造、“5·12”地震灾后重建、实施远程教育工程等一系列活动，办学的物质条件发生了根本性的变化。
因此，实现教育现代化的新目标要求中小学校长静下心来、扎下根来，做教育家型校长，按照中共宝鸡市委、市政府提出的“均衡发展义务教育，优质发展高中教育”的思路，潜心办好每一所学校。
二、教育家型校长的特质教育家型校长，顾名思义应该兼具教育家与优秀校长的品质。
换言之，他有别于非从事办学实践的教育思想家、教育理论家，如专门教研机构与大学中某些专门从事教育理论研究的专家、学者，也有别于一般的校长，而是集教育思想家与教育实践家于一身的特殊校长，在教育思想与教育实践方面均有显著的影响力。
教育家型校长的特质主要有以下几个方面：（1）献身教育事业，具有极强的责任心和使命感。
教育家型校长有着深厚的教育情愫，能够从民族振兴、国家富强、社会主义现代化建设对人才的需求出发，思考和开展教育工作。
（2）懂得教育规律，具有先进的教育思想。
（3）勇于进行教育实践，创建名牌学校。
教育家型校长虽然具有先进的教育思想，但又不是专门的教育理论研究者，办学是其本职工作，也是主要精力投放点，所以，教育家型校长应该办好自己的学校，在当地乃至更大范围内起辐射作用，产生积极影响。
一位教育家型校长的成长轨迹
仇忠海小传：他以人格魅力见长，被学生亲切地称呼为“海哥”；他以教育家的敏感，在上世纪90年代初就提出了“培养人文精神”；他本人也是一位极具人文情怀的校长，到偏远农村学校参观，发现学校竟然没有像样的厕所时，他立即拍板：我们来出这个钱。
他赞助七宝中学的贫困孩子，从高一到高三，学生考上研究生、参加工作，两家也走成了朋友。
他善于学习，从国外的课程设置，到国内的办学思路，他都能巧妙地融入自己的理念之中。
他说，做校长，除了用心用力外，还要有一点悟性和慧根。
他是上海市七宝中学校长、党委书记仇忠海——上海市特级校长，华东师范大学教师教育特聘教授，教育部校长培训中心兼职教授、上海市高中教育管理专业委员会副会长，全国优秀教育工作者、上海市劳模。
自1994年以来，获得上海市劳动模范、上海市十佳“我心目中的好校长”等区级以上各级各类荣誉称号60多项。
2008年，被评为第二届上海市教育功臣。
一位教育家型校长的成长轨迹口述：上海市七宝中学校长仇忠海整理：本刊记者梁伟国李帆2008年，我被评为第二届上海市教育功臣。
当时被评上的10个人中，只有我是中小学校长。
这个荣誉就像泰山一样压在我身上。
我觉得，说我是一名优秀教育工作者就可以了。
从1977年参加工作以来，我当了25年的校长。
我很愿意和大家谈谈自己成长中的一些经历，很个性化的东西，和大家交流。
成功的起点是感到自己的价值我是七宝中学1968届高中毕业的，1969年到塘湾乡插队。
这期间很迷茫，特别想读大学，但一直没机会。
当时弄到几本诗集，泰戈尔、海涅、普希金，我很喜欢，每天抄啊读啊。
直到现在，“我体验了愿望，我厌倦了幻想，现在只剩下一片苦难，那心灵空虚的果实”（普希金诗句）都记得特别深。
当校长后，我特别注意用文学对学生进行人文教育。
我想，这种办学思想是和自己这一段经历有着密切关系的。
后来有机会叫我去当代课教师。
本来以为是教语文，却当了物理老师。
学物理对我的思维方式影响很大。
物理是讲究规律的，它是实验科学，来不得半点虚假。
教育家型校长成长环境研究
关键词 ： 教 育家型 ； 校 长； 成长环境 ； 研 究
中图分类号 ： Ｇ ７ ２ ０
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ９— ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ ６ ９— ２ ０
一
、
前言
三、 如何促 使教 育家型 校长快 速成 长
（ 一） 培育 教育学思维
教育家型校长 是独特 教 育思 想的 建构者 。一是 将教 育思 想与办学思想对接 ， 用“ 思想 ” 办学。将 办学 目标具体
童视野， 为学生的幸福人生奠定基础的润泽教育， 集中体
现校园人的理想 和价值观 ； 以学 习理论 为教 学指 针 ， 关 注
程序 、 机制与过程管理 ， 加强有效 教学的策略 研究 ； 加强 学 校、 家庭 、 社区的三方联动 ， 让学校成 为 “ 社 区文化 中心 ” ，
想， 投 身教育 实践 ， 在成 就 学校 的 同 时丰 富 自己的人 生 。
由此可见 ， 教育家型校长就是校长 的最高境界 。
一
个勤政 、 厚德 、 淡定 、 爱学 习 的教育 家型校 长 ， 他坚
守教育真谛 ， 实践着教师专业发展和学生健康成长， 坚守
教育规律 ， 营建 起一种极具特色 的学校“ 自 组织 ” 的成长生 态， 用“ 伟大 的心做细小 的事” ， “ 着眼大气 、 着手小气 、 汇聚 人气 、 创造 正气 、 充满底气 ” 。
继续教育研 究
２ ０ １ ３ 年第２ 期
教胄家型枝长成长环境砜穷
吴 ． 天 宏
（ 黑龙江省教 育学院 ， 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘要 ： 一个好校 长就是一所好 学校 ， 我 国中小学教 育的可持续性发展 不单单需要 政策 的保 障、 经 费的投 入、 政府 的 重视 ， 而更为需要的是有大批的教育家型校长， 有越来越多的教育家来办学。培养出一批具有真知灼见的教育家型校
校长个人家庭教育学习、工作经历
校长个人家庭教育学习、工作经历本人自20--年8月任--小学校长以来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。
现将本年度本人的思想和工作总结如下：一、加强理论学习，注重自我修养政治理论学习是学校干部的立身之本，成事之基。
近年来，我一向将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，坚持良好的道德风尚。
几年来，我进取参加上级各部门举办的各类培训。
本年度根据县教委委和镇党委的学习安排，20--年8月9日我组织教职工召开了创先争优活动动员报告会，并身体力行，激发自我的政治职责感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标奋进。
在工作和事业面前，我历来顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，认真执行上级有关部门的规定，与学校干部教师一道打造良好的育人环境，创设优越的学校品牌，全心全意为人民服务，做到忠于职守，政令畅通，保证学校班子与上级组织高度一致，始终以一个优秀员的标准严格要求自我，在思想上、政治上、业务上不断地完善自我，更新自我，使自我真正树立科学的发展观、正确的政绩观和牢固的群众观，为打造有特色的袖珍型--小学尽职尽责。
二、求真务实，不断提高自身的工作本事本人在自我的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了必须的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。
在组织管理本事、综合分析本事、协调办事本事和文字言语表达本事等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。
平时我能进取主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。
并参加学科培训，使自我胜任小学各学科的教学工作，本学期担任四年级的《品德与生活》的教学;进取开展教育教学的研讨工作，本人撰写的科研论文《比值有无单位的探究》在省级期刊《新课改》发表，《如何让环保教育在小学数学课堂教育中得到有效渗透》在期刊《新课程学习》上发表。
教育家型校长之浅见
教育家型校长之浅见作者：李秀丽来源：《湖北教育·政务宣传》2023年第11期【编者按】习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命。
教育家精神的提出充分彰显了教育是“国之大计、党之大计”、教师是“立教之本、兴教之源”的战略地位，为新时代教师队伍建设指明了奋进方向、提供了根本遵循、注入了磅礴动力。
近期，在湖北长江教育传媒集团桂子山教育研究院承办的十堰市 2023 年中小学（幼儿园）“省培”教师培训项目子项目荆楚名师名家工程（十堰市名校长）（项目编号：C039）和2023 年武汉市农村中小学骨干校长提升研修（项目编号：A133）项目实施中，校长们就如何在学校管理、教育教学中弘扬践行教育家精神进行了思考和探讨。
在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个层面深刻阐述了中国特有的教育家精神的核心要义、丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命。
“努力培养和造就一大批献身教育事业，具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家，这是振兴中国教育事业的希望所在。
”弘扬教育家精神，成为教育家型校长，个人认为必须着力提升以下主要素质。
厚重情怀，渊博知识。
“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。
”教师是太阳底下最光辉的职业，教育是太阳底下最崇高的事业。
投身教育，就必须培育终身从教的家国情怀，继承并弘扬中外教育家以教为业、以教传道、以教利民、以教兴国的优良传统。
将“学高为师，身正为范”确立为工作方式、生活习惯、道德准则，勤于并善于学习吸纳古今中外、时代前沿先进教育理念，不断丰富理论知识，努力提高实践能力，带领全体师生为办好学校奠定坚实基础。
作为一校之长，格局决定视野，视野决定思路。
教育家型校长必须拥有“世界眼光，科学精神”的教育理想，登高望远，统筹谋划，将教育规律、学生身心发展规律、世界变化情势深度融入培养学生科学素养的生动实践之中，使师生成长始终伴随社会脉搏跳动，使学校发展始终紧扣时代发展方向。
教育家型校长的角色定位及培养策略
教育家型校长的角色定位及培养策略教育家型校长是指具备教育家特质和能力的校长，他们致力于为学校发展和学生成长提供战略性领导，是学校中的核心力量和重要推动者。
教育家型校长的角色定位主要包括：教育愿景的制定者、学校文化的塑造者、教育创新的推动者、团队建设的引领者以及教师专业发展的支持者。
为了培养出优秀的教育家型校长，需要采取以下策略：1.师德师风的培养：教育家型校长应该具备良好师德师风，校长应该成为教师们的楷模和榜样。
教育部门应该通过制定相关政策和规定，加强对校长的师德师风培养。
同时，学校也应该注重校长的师德师风教育，包括培训、研讨和评估等措施。
2.教育理念的培养：教育家型校长应该有自己的教育理念，并能将其落实到学校的日常工作中。
学校应该注重校长的教育理念培养，例如通过理念分享、案例学习等方式，帮助校长进一步深化教育理念，并将其贯穿于学校的各个方面。
3.领导能力的培养：教育家型校长需要具备优秀的领导能力，能够有效地组织和管理学校。
学校应该注重校长的领导能力培养，例如通过专业培训、实践锻炼等方式，提升校长的组织管理能力、决策能力和沟通能力等。
4.学习和创新的培养：教育家型校长应该具备持续学习和创新的精神，能够不断推动学校的发展和进步。
学校应该为校长提供学习和创新的机会，例如组织参观学习、开展专题培训、组织校际交流等，激发校长的学习和创新潜能。
5.团队建设和激励的培养：教育家型校长需要善于团队建设和能够激励团队成员发挥他们的潜力。
学校应该注重校长的团队建设和激励能力培养，例如通过团队协作培训、领导力培养等方式，帮助校长进一步提升团队建设和激励能力。
6.教师专业发展的支持：教育家型校长需要支持教师的专业发展，为他们提供良好的教育环境和发展机会。
学校应该注重校长对教师专业发展的支持，例如通过教师培训、教研活动等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
总之，培养教育家型校长需要从多个方面进行，包括师德师风的培养、教育理念的培养、领导能力的培养、学习和创新的培养、团队建设和激励的培养以及教师专业发展的支持。
刘力教育家型校长培训心得
刘力教育家型校长培训心得
首先，刘力教育家型校长培训的核心理念是“致远思维”。
这种思维方式强调创新、探索、实践和成长，目的是培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们能够适应未来的挑战和变化。
校长要成为这种致远思维的引领者和实践者，积极构建具有前瞻性、创新性和适应性的教育生态。
其次，刘力教育家型校长培训强调校长的领导力。
校长需要具备开创性、创新性、协作性和责任感，能够组织学校教育资源，促进教师专业成长，调动学生学习的积极性。
同时，校长还要具备较强的沟通能力，建立良好的校长团队和与家长、社会各界的紧密联系。
最后，刘力教育家型校长培训重视实践。
校长需要具备敢于尝试、勇于创新的精神，将理念付诸行动，不断尝试新的教育教学模式和管理方式，以满足学生和社会的需求。
同时，校长还需要注重自我反思和学习，不断提高专业素养和管理能力，带领学校保持良性发展。
综上所述，刘力教育家型校长培训强调校长的理念、领导力和实践。
通过培训，校长可以借鉴创新的教育理念，提升自身的领导力和管理能力，更好地适应未来的教育变革和需求，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
我的校长生涯
我的校长生涯介绍作为一名校长，我经历了许多令人难忘的日子。
在这篇文章中，我将分享我作为校长的经历、挑战和成就。
作为校长，我承担着领导学校的责任，促进学生的发展，提高教育质量。
我深深热爱这个职位，并致力于为学生和学校的成功做出贡献。
起步阶段当我成为校长时，学校正处于转型阶段。
我们面临着许多挑战，包括低教育水平、学生问题行为和档案管理等。
起初，我感到有些无所适从，但我决心改变这种局面。
我与教职员工密切合作，制定了改进计划并设立了目标。
设定目标对于学校转型，我的目标是提高学校的教育质量，培养学生的综合素质。
为了实现这些目标，我首先注重招聘和选用优秀的教师。
只有教师团队过硬，学校才能迈向成功。
除了重视教师队伍，我还重视创造积极的学习环境。
我鼓励师生之间的互动和合作，为学生提供多种学习机会。
此外，我还建立了一个奖励系统，激励学生为卓越表现而努力。
促进教育质量一个学校的成功与否与其教育质量密切相关。
作为校长，我注重提高教育质量。
我鼓励教师参加专业培训和学术交流活动，以增加他们的知识和教学技能。
此外，我还鼓励教师采用创新的教学方法，例如项目学习和实践课程。
为了评估学生的学习成果，我引入了一套完整的评估体系。
这包括分级考试，小组讨论和项目报告等。
通过这些评估方式，学生的学习进步得到了精确评估。
学生发展和关怀学生的全面发展是我工作的重点之一。
我鼓励学生参加各种课外活动，包括运动、艺术和义工。
这些活动不仅有助于学生发展兴趣爱好，还培养了他们的领导能力和团队合作精神。
此外，我与学生保持紧密联系，关心他们的需求和问题。
我经常组织和学生进行交流，并尽力提供支持和指导。
我相信，通过与学生建立良好的关系，我能够更好地理解他们的需求，为他们的成长提供帮助。
收获和成就作为校长，我感到自豪的是，我见证了学校的转变和进步。
学校的教育质量大幅提高，学生成绩也有明显的进步。
学校师生关系和学校文化也得到了极大改善。
此外，学校赢得了许多奖项和荣誉。
做教育家型校长提升校长领导力
视野/教育大家谈VIEW做教育家型校长提升校长领导力□贺清文《国家中长期教育改革和发展规则纲要（2010—2020年）》指出，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育理念、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。
那么，如何才能成为一名教育家型的校长，我想，应该有以下两个方面的思考。
校长是什么？校长是学校的灵魂。
这里主要指校长的形象、行为是学校的灵魂。
所谓校长形象，是校长自身素质的外显，包含德、才、能、情4个方面的素质；校长行为，是校长的领导方式，它与校长形象既相互联系又相互作用。
校长的形象、行为是一种无声的号召，能对广大师生产生潜移默化的影响，这就是灵魂的作用。
校长是学校的“领头雁”。
校长是一所学校的精神领袖,主抓顶层设计，是学校教育的引领者。
校长在学校管理中起着核心、主导和决策作用，头上有三把剑：安全、师德师风和教学质量。
校长的思想、言行、综合素质、工作作风直接决定了一所学校的发展。
校长是教师的导师。
学无止境，要做一名教育家型的校长就要坚持学习。
向书本学习，丰富我们的知识；向他人学习，丰富我们的阅历；向实践学习，丰富我们的经历。
校长要把专业化发展作为人生追求，用阅读滋养生命，用聆听触动灵魂，用实践创造价值，不断拓展自己生命的宽度，做刻苦学习的模范，自觉做到学以立德、学以增智、学以致用，争做勤奋学习、善于思考的模范，如此才无愧于做教师的导师。
校长做什么？做规划。
校长要根据任期做相应的规划，善于从本地区和学校的实际情况出发，为学校量身打造特色项目。
有了目标，学校有自己的特色，校长工作才算做到位。
教育不仅仅是一种职业，更是一种事业。
做学问。
加强学习，不断提升自身素质，是聪明、睿智的校长的普遍做法。
校长的思想来源于不断学习，只有学习才知不足。
特别是在信息化时代，校长必须树立终身学习的理念，不断接受新思想、新观念和新方法，做一名学习型校长。
做文化。
真正的教育是以文化发展为灵魂的。
为教育家型校长的成长奠基
为教育家型校长的成长奠基尊敬的各位领导：我来自邢台市，2009年5月经竞聘任县教育局局长。
两年多来，我们宁晋县顺应全国教育改革与发展的大环境，以干部人事管理改革为抓手，进行了积极的改革与探索，取得了一些成效。
但客观地说，还是浅层次的和初步的，同邯郸、石家庄、衡水、唐山等的先进县市相比，差距还很大。
非常感谢院领导给我的这次与各位同仁交流工作的机会。
下面，我把两年来宁晋教育干部人事改革探索和实践，向各位领导和同志们做一汇报，不妥之处，诚请各位领导和同志们批评指正。
宁晋县位于河北省中南部，辖十镇、四乡、一个省级产业聚集区、一个省级开发区，总面积1046平方公里，总人口73万，2005年被省政府更为首批22个扩权县之一，2010年全县财政收入12.1亿元，是邢台市第一人口大县，经济第二强县。
全县共有中小学校230所，在校生约7万人，在编教师5947人，但是教育却滞后经济发展，是教育欠发达县。
2009年以前，宁晋教育一直徘徊不前，高考二本上线率一直位于邢台市中下游，生源外流现象突出，并呈现低龄化的趋势，从小学一年级就外流，主要流向石家庄、衡水（冀州、武邑、枣强）等地，2009年，新一任县委领导班子成立后，召开第一次县级老干部座谈会，征求老干部对宁晋经济社会发展的意见和建议，会上，老干部反映最多、意见最大、最不满意的是教育问题。
座谈会变成了对教育的声讨会。
在全县民主评议中，教育连续八年被评为倒数第一，网络贴吧反映教育问题的帖子十分集中。
温家宝总理去年在全国教育工作会议上说，一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。
2009年5月，被任命为县教育局局长后，对整个宁晋教育的历史和现状进行了冷静分析。
造成宁晋教育落后的原因是多方面的，有硬件的问题、管理的问题、教师的问题，但最主要的还是干部的问题。
要想扭转教育落后面貌，不能眉毛胡子一把抓，必须抓主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾就是校长，校长是一个县域教育大厦的骨架，矛盾的主要方面是校长的选拨、培养和历练。
对教育家型校长的一点认识
作者简介：金卫东，吉林省延吉国际合作技术学校，校长。
“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。
”这是著名教育家陶行知先生说的，先生也说过，“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途。
说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”这些话不仅表明校长这一角色的重要，也表明一个校长成为教育家的必要。
温家宝总理曾经做客新华网与广大网友交流时明确倡导教育家办学。
他说，我所说的教育家可能不是某些专业的专门家，但是他们第一热爱教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一线，不是一时而是终身。
其实，温总理的这三点中已经很精要地点明教育家型校长的基本素质。
本文就教育家型校长应有的素质谈谈本人的认识。
一、教育家型校长应有坚守职位的忠心坚守源于一种热爱。
一个热爱教育的校长有三种基本表现。
（一）爱学习我国大教育家孔子正是由于深谙学习之道，视“博学而日参省乎己”之人为君子，故而拥有三千弟子，七十贤士。
一个好校长应是不断接受新知识的领头人。
我们已进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。
无论什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要淘汰。
学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为重要。
一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。
一名校长，要学习、学习、再学习，活到老、学到老。
当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学的知识运用于实践的过程。
作为新时期的校长，要时刻走在时代的前列，善于接受新思想，不断以新知识充实自己，拓宽视野，开拓创新，把学校引向更为广阔的天地。
（二）爱学生前苏联教育家苏霍姆林斯基先后为３７００多名学生做观察记录，能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。
他用自己一生的身体力行，诠释着对学生深切的爱。
他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。
“教育家型校长成长之路”校长论坛综述
愿 景 ； 为校 长 ， 们 的 言 谈 之 中 永 远 弥 漫 着 舍 己成 人 ， 心 向 身 我 仁 善 的 芳 馥 气 息 ， 们 的 管 理 风 格 既 需 “ 天 ” 要 “ 地 ” 把 适 我 上 又 入 ， 度 集 中 和 广 泛 民主 相 结 合 ， 可 激 励 师 生 过 得 充 实 ， 得 快 乐 ， 方 活 优 美 而 有 尊 严 地 舒 展 生 命 ，而 我 们 也 从 他们 的 成 功 中 成 就 了 自
梦 山 ， 约 来年 ， 相 以诗 意 的姿 态 在 教 育 理 想 与 现 实 的 山 岗上 跋 涉
前 行 ， 化 为教 育家 型校 长 的圣 洁 与 辉 煌 ！ 羽
福建教育学院 黄 家骅 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 稿
２ １ 年 ６月 ２ ０１ ０日
‘ ‘
教育家型校长成长之路 ＂ 校长论坛综述
◎福 建教 育 学院报 刊社 赖 一 郎
２１． Ｏ １７
师 ” 为 教 育家 办学 树 立 典范 。 ， 殚 心 竭 虑 ， 心 沥 血 ， 能成 就 教 育 家 的丰 功 伟 业 ； 性 圣 呕 才 秉 洁 ， 爱 至 诚 ， 可 臻 于 教 育 家 的精 神 境 界 。身 为 校 长 ， 们 的 大 方 我 心 灵 深 处 永 远 沸腾 着 十 年树 木 、 百年 树 人 的人 梯 精 神 ， 们 的 职 我 业 操 守 不 奢 晾天 ” 但 求 “ 地 ” 把 业 绩 报 告 和 服 务 评 价 相 结 ， 动 ， 合 ， 可 得 到 师 生 的相 传 Ｅ碑 ； 为 校 长 ， 们 的 眉 宇 之 间永 远 方 ｌ 身 我
与 培 养 ”“ 建 省 名 校 长 队 伍 建 设 ” 、福 的专 题 报 告 。
泉 、 家 骅 ， 教 育 厅 基 教 处 处 长 李 天 奇 、 事 处 调 研 员 高培 青 ， 黄 省 人 福 建 省 教育 学会 秘 书 长黄 新宪 等 出席 论 坛 开 幕 式 。来 自全 省 各 地 近 百 名 中 小 学 校 长 ， 设 区 市 教 育 学 会 会 长 、 陶研 会 会 长 和 各 省 教师 进 修 院校 校 长参 加 了 开幕 式 和 论 坛 活 动 。 薛 卫 民 副 厅长 在 开幕 式 讲 话 中 ，对 加 强 校 长 队伍 建设 提 出 两 点 要 求 ： 要 认 清 形 势 ， 分 发 挥 校 长 在 基 础 教 育 中 的 引 领 作 一 充
小学校长自我剖析材料
小学校长自我剖析材料作为小学校长，我深入剖析自我的能力、经验和特点，以便更好地了解自己的优势和劣势，从而更好地担任这一职责。
以下是我自我剖析的材料，共计____字：一、能力剖析：1. 领导能力：我具备较强的领导能力。
我在领导岗位上积累了丰富的经验，能够清晰地制定目标、规划策略，并带领团队实施。
我注重团队建设，擅于发掘每个成员的优势，并合理分配任务，以提高团队整体的执行力和协作效率。
2. 沟通能力：我具备良好的沟通能力。
我能够与各方面的人有效沟通，包括学生、家长、教师、行政人员等，能够倾听他们的意见和建议，并积极主动地解决问题。
我懂得用简单明了的语言表达自己的想法，能够与他人建立良好的互信关系。
3. 组织协调能力：我擅长组织和协调工作。
我能够合理规划各项工作的先后顺序，合理安排资源，确保工作的高效进行。
我懂得对比较重要的工作进行优先处理，以确保整个学校工作的平稳进行。
我可以同时处理多项任务，并与相关部门密切配合，以达到协同效果。
4. 解决问题能力：我具备较强的解决问题的能力。
面对困难和挑战，我能够冷静地分析问题的成因，提出合理的解决方案，并能够果断地采取行动。
我懂得善于借鉴他人的经验和智慧，充分发挥团队的智慧和创造力，寻找创新解决方案。
5. 学习能力：我具有较高的学习能力和适应能力。
作为教育工作者，我时刻保持对新的教育理念和方法的学习态度，不断读书学习，参加各类教育培训，提升自己的专业知识和教育理论水平。
我乐于接受新的挑战和任务，并能够迅速适应新的环境和要求。
二、经验剖析：1. 教育经验：我有多年的教育经验，先后从事过教师、年级主任、教育研究员等职位，对教育教学工作有着深刻的理解和实践经验。
我熟悉小学课程设置和教学计划制定，能够针对学生的学习差异提供个性化的教学方案。
2. 管理经验：我有过多个管理岗位的经验，能够熟练掌握各类教育管理工作，包括招生、人事、财务等方面的工作。
我熟悉学校管理制度，能够灵活运用各项管理工具和方法，高效管理学校各项事务。
校长的教育心得与成长历程
校长的教育心得与成长历程
我从教育界进入工作已经有二十多年了，这些年来，我见证了无数学生的成长与进步，也收获了许多教育的心得与体会。
作为一名校长，我认为最重要的是要关注每个学生的成长和发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们各自拥有着不同的天赋和潜能。
我们作为教育工作者，应该尊重每个学生的特点，关心他们的成长，引导他们找到适合自己的学习方法和方向。
只有这样，才能让他们在学校里得到真正的成长和提高。
我在教育工作中也深知教育改变命运的重要性。
很多学生出身贫寒，家庭条件艰苦，但通过努力学习和自我提高，他们可以改变自己的命运，实现自己的梦想。
这也是我们教育者的使命和责任，要为学生们创造更好的学习环境，让他们有机会接受更好的教育，改变自己的命运。
在教育工作中，我也深知团队合作的重要性。
一个学校需要的不仅仅是一名优秀的校长，还需要一支团结合作的教师队伍。
只有大家心往一处想，劲往一处使，才能让学校迈向成功。
我经常鼓励老师们要互相支持，互相鼓励，共同为学校的发展努力。
总的来说，教育的道路上充满了挑战和困难，但只要我们坚持不懈，努力奋斗，相信每个学生都能找到自己的光芒，并获得成功。
我会继续努力，为学校的发展和学生的成长尽自己的一份力量。
抱歉，我目前无法完成超过大致长度的作文。
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希望我可以继续为您效劳。
以教育家精神引领教育家型校长成长
以教育家精神引领教育家型校长成长作者：来源：《云南教育·视界（时政）》2024年第02期强国必先强教，强教需先强师，强师重在铸魂。
从提倡“争做‘四有’好老师”到做“学生为学、为事、为人的大先生”，再到大力弘扬“教育家精神”，教师队伍建设成为我国教育深化改革的重要议题并长期得到优先关注。
与此同时，建设高质量教育体系和建成教育强国的时代命题也对各级各类学校提出更多更高的要求。
作为“教师的教师”“引路人的引路人”与“学校的灵魂”，校长的精神高度与行为示范深远影响师生成长和学校发展。
中小学校长先行践履教育家精神、努力成长为教育家型校长是新时代教育征程的应有之义。
一、中小学校长践履教育家精神的时代价值党的教育方针明确指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学校领导体制由“校长负责制”向“党组织领导的校长负责制”转型，也是力图通过重构中小学校领导和管理体制，消除教育领域综合改革中的体制性障碍，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。
然而，从现实情况来看，大多中小学校存在将党的教育方针“浅表化”“形式化”现象，“唯分数”“唯效率”的管理与评价制度使得学校教师难以突破“应试教育”藩篱。
这些问题的破解亟须中小学校长坚定心有大我、至诚报国的理想信念，把职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中，将学校教育工作的方方面面与更为恢宏的国计民生事业进行内在关联，以党的教育方针作为学校发展的指挥棒和硬约束，融入教师评价和绩效分配的评价标准，进行学校教育大刀阔斧的变革，引领教师日常教学与启智润心、因材施教的育人智慧融合，锻造学生的爱国情怀和社会责任感，帮助学生具有终身发展和满足社会需要的内在品格和核心能力，落实立德树人根本任务。
“办好人民满意的教育”使命将师德师风建设摆在了更为重要的位置。
教育家型校长的成长途径_潘怀林
【未来教育家奠基工程学员论坛】“一位好校长成就一所好学校”，“数位好校长成就数所好学校”。
陶行知也曾说：“校长是一个学校的灵魂。
”这些都生动地表达了校长对于学校发展的重要作用。
有什么样的校长就会有什么样的学校，校长的价值观对学校的发展有着决定性的影响。
学校是培养教育家的摇篮，要培养教育家，首先要有一批教育家型的校长，结合自己的办学实践，我认为教育家型的校长成长的途径要抓住以下三点：一、教育家型校长应该具备的素质（一）教育家型校长必须具备先进开放的教育思想一所学校的发展要有强大的生命力，校长必须要有自己的办学理念和教育思想，必须能针对学校自身的特点，确定学校发展的目标，制定出学校近、中、远期的发展规划，办特色学校。
如何为学校进行合理定位，需要综合方方面面的因素，遵循教育规律，具体来说应在办学思想、学校形象、办学目标等几方面定好位。
（二）教育家型校长要有开拓创新的科研意识作为校长，其角色定位更多的成分是“指挥员”，但在新课程建设中他将增多服务意识，扮演好支持、支援的角色，所以还要充当好一个优秀的“战斗员”，既“博”又“专”。
校长要提高学校的教学质量，必须通过抓科研工作来占领新课程建设的“制高点”。
校长的科研意识主要体现在以下几个方面：一是要创建一支科研队伍，增强教师的科研意识和科研能力；二是要构建教师自我发展的资源平台；三是校长要深入到教学第一线，让教师听到校长的声音。
（三）教育家型校长要懂得管理，是管理的专家校长的主要工作对象是富有文化素养的教师，教育者的身份规定了他们的自律自尊，教育教学的特性又赋予他们既自觉又自由的意识，过细的制度会令他们厌烦，而管理者的严肃面孔又易引起他们的反感。
因此，管理中不能只用分数和制度来评价教师，用金钱来激励教师，这样的学校没有真正的精神和文化，学校发展无后劲，还极易引起干群对立。
所以，校长要重视管理中人与人之间的真诚交流，重视精神、情感与文化氛围的建设，从而使人心思教、人心思改，形成凝聚力、向心力。
德能勤绩廉校长：耕耘十年,育人三代
德能勤绩廉校长：耕耘十年，育人三代德能勤绩廉校长：耕耘十年，育人三代2023年，我来到了德能勤绩廉中学的校园，感受到了校园的蓬勃朝气与踏实稳重。
德能勤绩廉中学，是一所有着百年历史的学府。
在这里，我结识了一位不同寻常的德能勤绩廉校长——林泽明。
林泽明校长，是一位从业近三十年的教育家。
他的一句话：“我愿意用我一生的经验和力量去扶持我们未来的希望——学生们，让他们收获知识，收获快乐，更重要的是收获健康成长。
” 让我不禁为其感慨不已。
林泽明校长是一位“耕耘十年，育人三代”的教育工作者。
他在学校领导工作中，“善于思考、踏实肯干、敬业奉献”的品质得到大家的肯定，也通过他的努力，不断推动学校的发展与进步。
在校内的一次讲座中，林泽明校长首先介绍了他心中的“四有”学生标准——有道德情操、有文化素养、有科学思维、有身心健康。
他称这四点是人格教育、文化教育、科学教育和体育教育的核心。
林泽明校长所领导的学校也采用了以德育为先，以品德教育引领，基础教育为基础，综合素质教育为核心的办学理念。
在他的带领下，学校的办学水平获得了显著提升，曾荣获全国示范性普通高中称号。
学校的发展和成绩离不开林泽明校长对教育自身的态度，他始终认为，教育是一项细致、沉淀和积累的工作，也是一项传递生命的工作。
在他的领导下，学校关注每一个孩子，深入了解他们，注重挖掘每个孩子的潜能。
在学校的教学过程中，林泽明校长通过“举一反三”“因材施教”等教育方式，让学生们在感悟中学习，在思考中探索。
让孩子们不仅能把知识学好，更能学以致用。
同时，他也非常注重学生的实践运用，鼓励学生参加各类竞赛、实践等活动。
林泽明校长始终认为，教育就是最长的动人的告白。
他以实际行动诠释了“用真情去教育人”这句话。
他关注不同家庭背景、不同学习能力、不同性格特点的学生，努力为他们创造更加公平、公正、合理的教育机会，推动学校不断前进。
一次偶然的机会，我跟着林泽明校长走进了他的办公室。
这里，墙上悬挂着数张照片，描绘着学生们的成长轨迹，也是学生们对林泽明校长的感谢之情。
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仇忠海小传：他以人格魅力见长，被学生亲切地称呼为“海哥”；他以教育家的敏感，在上世纪90年代初就提出了“培养人文精神”；他本人也是一位极具人文情怀的校长，到偏远农村学校参观，发现学校竟然没有像样的厕所时，他立即拍板：我们来出这个钱。
他赞助七宝中学的贫困孩子，从高一到高三，学生考上研究生、参加工作，两家也走成了朋友。
他善于学习，从国外的课程设置，到国内的办学思路，他都能巧妙地融入自己的理念之中。
他说，做校长，除了用心用力外，还要有一点悟性和慧根。
他是上海市七宝中学校长、党委书记仇忠海——上海市特级校长，华东师范大学教师教育特聘教授，教育部校长培训中心兼职教授、上海市高中教育管理专业委员会副会长，全国优秀教育工作者、上海市劳模。
自1994年以来，获得上海市劳动模范、上海市十佳“我心目中的好校长”等区级以上各级各类荣誉称号60多项。
2008年，被评为第二届上海市教育功臣。
一位教育家型校长的成长轨迹口述：上海市七宝中学校长仇忠海整理：本刊记者梁伟国李帆2008年，我被评为第二届上海市教育功臣。
当时被评上的10个人中，只有我是中小学校长。
这个荣誉就像泰山一样压在我身上。
我觉得，说我是一名优秀教育工作者就可以了。
从1977年参加工作以来，我当了25年的校长。
我很愿意和大家谈谈自己成长中的一些经历，很个性化的东西，和大家交流。
成功的起点是感到自己的价值我是七宝中学1968届高中毕业的，1969年到塘湾乡插队。
这期间很迷茫，特别想读大学，但一直没机会。
当时弄到几本诗集，泰戈尔、海涅、普希金，我很喜欢，每天抄啊读啊。
直到现在，“我体验了愿望，我厌倦了幻想，现在只剩下一片苦难，那心灵空虚的果实”（普希金诗句）都记得特别深。
当校长后，我特别注意用文学对学生进行人文教育。
我想，这种办学思想是和自己这一段经历有着密切关系的。
后来有机会叫我去当代课教师。
本来以为是教语文，却当了物理老师。
学物理对我的思维方式影响很大。
物理是讲究规律的，它是实验科学，来不得半点虚假。
往深里说，学物理使我的世界观和为人处世的方式都发生了改变。
物理学对问题的研究，切口不大，但研究得很深，事物之间有一种逻辑关系，你可以一直思考下去。
文科呢，面铺得蛮开，但研究得相对浅一点。
物理学的思维方式，后来对我管理学校起了很大的作用。
实事求是，讲究规律，是物理学对我的影响。
刚代课的时候，我就想，这辈子不要当老师。
为什么呢？原来在农村插队，虽然白天蛮累，但晚上还有自己的休息时间。
一代课，从此就没有自己的晚上了，你必须为明天的课去做好准备，备课啊，改作业啊，家访啊，都是在工作结束之后的事，晚上没时间玩了。
当时，我给一位朋友写信感慨说：晚上的时间多宝贵啊！“四人帮”粉碎后，我被抽调到华东师范大学进行一年的师资培训，1977年回到塘湾中学教高中物理。
那一届理科有12个学生，我还记得1978年春节刚过，就开始教学生“力学”。
当时自己知道得也不多，就一边自学，一边和学生交流自己的体会。
当年，我带的那批学生中，有8个考进了大学。
最好的一个学生物理考了97分（当时满分100分）。
一下子，我蛮有成就感的，觉得当老师挺好。
尽管带这届学生我很累，所有给学生做的卷子，我都要自己做一遍，当时备课又没有教材，我用的是《中学数理化丛书》物理一到四册，还有中专的教材和大学物理，每天备课我都要把它们通读下来，然后再根据学生的情况写教案，有时工作到半夜两点钟。
真的很苦。
由于1978年学生考得好，我当年就被评上了上海县先进工作者，第二年到莫干山疗养，我感到非常光荣，感觉找到了自己的价值和方向。
从那以后，我对教育工作非常投入，而投入让我的教学越来越娴熟。
渐渐地，我从物理组长变成理化生大组长，变成教导处副主任，变成工会主席，1984年当上了校长。
所以做教师成功的关键点，就是要在教学过程中不断有新的发现，调动自己的兴奋点，而且陶醉于学生的成长，感觉学生成长的每一步都是和自己的付出紧密相关的。
那个时候，我想自己一定会当个好教师的，因为我愿意把心放在上面。
在塘湾中学，我一边教书，一边学习，没有间断过。
1979年到1984年，我用4年时间拿到了大专学历，1985年塘湾中学的高中被撤掉，我被推荐到上海师范大学脱产两年读本科。
后来华东师大举办的骨干校长培训班、高级研修班，我也参加了，我大概是参加次数最多的学员吧。
到现在，我已经参加了4届培训。
这类理论学习比较系统，许多实际中碰到的问题，一和理论相结合，你就会有一种顿悟：“哦，原来里面是有这个规律的。
”记得我在上海师范大学教育管理系学到美国管理学家德鲁克的“能级理论”，感到每个人的能量确实是不同的，但能量与能量之间不是连续的，而是一级一级的，这就是能级。
“能级管理”实际就是量才用人，把每个人放在适合他的位置，把他的能量最大化地发挥出来。
目标管理理论也是这个时候系统学到的。
后来，我把能级管理、目标管理等理论，结合学校实际，用到学校管理中去，非常成功。
1988年，我写了一篇文章，就叫《在科学管理中求超脱》。
理论学习，让我的思维得到碰撞，闪出火花，直到现在我也没有放下学习。
我当校长期间，塘湾中学虽然是农村完中，但它的教学质量仅次于区重点中学。
后来我又到了友爱实验中学、七宝中学，都是在学校陷入低谷的时候接手的，也都是在很短的时间让这些学校发展起来的。
这个过程，不仅是自我挑战的过程，也是实现自我价值的过程。
后来，我有机会当副镇长、当区教育局局长、当董事长，但我都放弃了。
因为我觉得自己就适合当校长。
由于全身心投入办学，家里的事没有心思去管，我感觉欠爱人很多。
但现在，我回过头去看看，能办好一所学校就是我人生价值的体现。
这也是我的人生观。
当好校长的三个必备条件：“天时、地利、人和”怎样才能当好一名校长？我想有“天时、地利、人和”三个必备条件。
“天”，往大里说是国家的教育环境，政府对教育的关注程度，往小里说，就是你顶头的局长。
局长是不是开明，是不是真的懂教育，很重要。
1994年，当时闵行区教育局局长陈儒俊跟我说：“区委常委讨论决定，把你调到七宝中学任校长。
”当时，我所在的友爱实验中学是副科级单位，七宝中学是正处级，相当于“连跳三级”。
但七宝中学当时情况很糟糕，升学质量已经滑到市重点的最后了，重点率只有31%。
好的老师都走掉了，我接了一个烂摊子，刚开始就不想过去。
陈局长给我说了两段话。
他说：“忠海啊，七宝中学就交给你啦，我们只认你。
学校怎么发展是你的事，你可以放开手脚去干，在学校发展的过程当中，你的权可以比我还大。
但是你记得不能乱来，乱来我还保留一个权，我可以弹劾你。
”现在想想，这些话虽然是1994年说的，但其实就是今天提倡的现代学校制度，就是“依法办学，自主发展，自我约束”。
“学校交给你啦，你不能乱来”，这是依法办学、自我约束；“学校怎么发展是你的事”，是自主发展，他这么一说，我感觉他目光很长远。
陈局长还说：“七宝中学办不好，我教育局在区政府眼里、在老百姓眼里也没有地位。
所以教育局和七宝中学是捆在一起的。
我支持你。
”他是这么说的，也是这么做的，确实给予了我们很多帮助。
所以说，局长要开明，如果不开明，校长做什么事他都反对，肯定放不开手脚。
其实校长多少都有些创造力的，你给他什么都限制住了，他怎么能发展呢？“地利”，我认为是校长的人格力量。
我走了几所学校，每所学校要去之前，朋友都劝我别去：这个学校一塌糊涂，矛盾很大，一个语文组就有三派，你怎么搞？但我去了之后，都太太平平，什么原因呢？因为我一直用三句话来指导自己的工作：一是与人为善。
不管教师、家长、学生，我都以诚相待，以心相待。
二是成人之美。
尽自己的努力去帮助需要帮助的人。
三是常怀感激之心。
对别人给我的点滴帮助，都放在心里，而且涌泉相报。
我走过的几所学校，之所以能在短时间里带出来，我想，校长的人格作用是非常大的，可能超过校长的权威。
现在在七宝中学，每个教师都把我当朋友。
我们一位老师跟别人说：“仇校长有两点我最为佩服，一是我们学校的每个老师，都认为自己是和校长最要好的，可以无话不谈。
二是虽然校长不常和我们在一起，但我们每个人做什么校长都知道。
”前不久，几位退休教师凑了钱，一定要请我吃顿饭。
所以做校长，也是先做人再做事。
“人和”，就是要把人心凝聚起来。
像学校干部，你不仅要把他们看成自己的助手，更要把他们看作专家，每个条线的负责人都是这个条线的专家。
比如分管德育的同志，他整天考虑德育方面的问题，德育方面的书看得比你多，对德育的理解也比你深一些。
校长不可能样样都精，你要向他请教。
他们写给你的报告，你要非常仔细地看：“谢谢，你写得太好了，思考得很到位。
只是有一个地方的提法我跟你商量一下。
”他们就会很舒服。
如果校长不这样，说：“怎么好这样弄？按我的方案来。
”这对他们是个挫伤。
他就觉得，我是在帮校长打工，一碰到问题就找你校长，搞砸了反正是你校长定的调子，我不用负责任。
做校长，就要善于让干部在学校总的规划中去实施他的工作方案，实现他的价值，以后碰到问题，他就会自己想办法解决，校长也会很轻松。
教师是立校之本。
但现在教师的压力非常大，家庭的、工作的、心理的，校长了解吗？校长要善待老师，要帮助老师解决所有的压力，只给他留下一个工作的压力。
我们都知道，你叫一个老师要有压力，他是不会有压力的。
但当你帮他解决了工作外的所有压力后，他就会全身心地投入工作中，压力他自己就加上去了。
所以我很重视社会资源的积累，老师家里老人看病、孩子读书和就业，有问题，就找校长去。
我把这些小事情做好后，发现老师都非常努力。
学校有位新调来的老师是劳动模范，到了我们学校后，他说：“大家工作太努力了，我是劳动模范，但我看大家都是劳动模范。
”你想想，一所学校都是劳动模范在工作，学校质量能不上去吗？“人和”还必须善待学生。
一切工作的落脚点都应是为了学生的发展。
但我们过去很多规章制度都是在压制学生、限制学生。
2001年冬天，一位学生给我写了封信。
他说，学校现在的作息制度有问题。
这么冷的天，6点20分开始跑步，违反科学常识。
这位同学还说：“我在科学杂志上看到，太阳没升起来，人体剧烈运动是有害的。
”我刚看到信时，想他是在挑战学校制度啊。
因为七宝中学从1947年成立的时候就是寄宿制学校，一直以“半军事化管理”为骄傲的。
但现在学生提出来了，我不能视而不见。
我问一位副校长是不是看到过这种报道，他说，有的。
我就找学生座谈，一开始学生不肯说。
我把学生的信读给他们听。
告诉他们，如果大家都感到有问题，我们可以讨论怎样改变。
学生就说了，他们说：“仇校长，我就盼望着下雨，下雨就可以不出来早锻炼，我这一天感觉都很好。
如果跑了，一天的精神都不好。
”一个女孩子说：“我一跑就头晕，妈妈说这是低血糖，要带两块巧克力。
”学生七嘴八舌说完后，我们又在全校发调查问卷，结果73.5%的同学都赞成改变。