小学数学公开课最喜欢的水果教学设计与反思
北师大版二年级数学下册第2课时 最喜欢的水果教案与反思
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂 实现减负增效 全面提高学生素质》。
教学过程：
这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。
教学内容
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》前进学校 史来自东最喜欢的水果课时
2
教学目标：
1.能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
2.培养学生的统计意识和分析、预测的能力。
教学重点：让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。
教学难点：看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
教学过程：
一、谈话导入课题。
二、出示要求：
（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。
（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。
（3）填入下表，并制成统计图。
最喜欢的水果教学反思
一年级数学《最喜欢的水果》教学反思铧尖中心小学殷莉本节课设计的基本思路是让学生从实际生活情况中感悟统计的必要性，认识象形统计图和简单的统计表，并在解决实际问题的过程中体验数据的收集、整理和处理的过程。
在教学中应注意培养学生的统计意识，经历和体验统计的整个过程，能够依据统计结果提出问题和决策等。
这节课我认为成功之处有以下四点：一、引入很自然，导入很成功。
心理学研究表明，兴趣是人们集中于某个对象并具有特定感情色彩的心理状态。
因此学生感兴趣的教学活动便是创新教育课堂中不可或缺的积极因素。
它是提高课堂效率，激发教师教的兴趣和学的兴趣的重要手段。
本节课初始，我创设了“邀请同学们去我家做客，我要给大家准备点水果，但是我不知道你们喜欢吃什么？你们能给老师出出注意吗？”的情景导入新课。
这个问题情境的创设紧密的联系了学生的生活实际，充分调动了学生的生活经验与认知情感，激发了他们学习的兴趣。
学生很快想出一个好主意就是把每个人喜欢吃的水果记录下来。
二、探索统计方法的过程以活动为主，调动了学生的学习兴趣。
1、调查学生喜欢吃的水果。
首先我通过调查，让每个同学都说一说，知道了他们喜欢吃的水果。
每个小组桌子上有一个信封，接着我让学生从信封中选择自己最喜欢的水果图片拿到手里举起来，让老师和同学看一看“兴趣是最好的老师”，这个环节大大激发了学生的学习兴趣，同时也促进了师生间积极的交往与互动，学生表现得非常积极。
2、寻找统计方法。
那么老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法。
经过小组讨论，学生想出了很多好办法，用举手的方式统计，分组站的方式统计，我就让学生动起来，按这样的方式进行统计。
可是这节课我想让大家把自己喜欢的水果卡片贴到黑板上。
学生很愿意进行这样的活动，所以我抓住他们这一兴趣所向，再引导学生开展“贴一贴”的活动，让学生把自己最喜欢的水果贴到黑板上，使学生在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。
活动中：先让学生说出自己最爱吃什么水果，再让他们亲自参与了统计的全过程，并对收集的信息进行了简单分析。
二年级数学最喜欢的水果教学反思
二年级数学最喜欢的水果教学反思
在二年级的数学课程中，老师为了让孩子们更好地理解概念，采用了以“水果”为主题的教学方法。
这种方法通过将数学概念与孩子们喜欢的水果联系起来，使得孩子们更容易接受和记忆。
然而，在实际教学中，我们也需要不断反思这种教学方法的有效性和局限性。
首先，我们需要清楚地认识到这种方法的适用范围，因为并不是所有的数学内容都可以通过水果来讲解。
其次，我们也需要注意到孩子们对水果的喜爱可能会影响他们对其他食物的偏好，从而对饮食健康产生负面影响。
除此之外，我们也需要不断探索更多基于孩子们兴趣点的教学方法，例如利用动画、游戏等方式来呈现数学知识，以提高孩子们的学习兴趣和积极性。
总之，在教育教学中，我们需要根据不同的年龄段和学习阶段选择不同的教学方法，并且不断反思和改进，以创造更加优秀的教育环境。
二年级数学下册《最喜欢的水果》教案、教学设计
4.应用拓展，提高能力：将所学知识应用于生活实际，提高学生解决问题的能力。
-学生运用所学知识，分析家庭、班级等范围内的水果消费情况。
-鼓励学生思考如何将统计图表应用于其他生活场景，如购物、旅游等。
5.课堂小结，巩固提升：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提升学生的数学素养。
4.培养学生运用数学语言描述图表信息，提高学生的数学表达能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.采用小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动参与教学活动，培养学生合作学习的意识和能力。
2.通过观察、操作、实践等环节，让学生在真实情境中体验数据收集、整理、分析的过程，提高学生的实践操作能力。
3.运用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.小组内讨组派代表分享讨论成果，其他小组成员认真倾听，学会尊重他人意见。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计富有挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师出示几道与最喜欢水果相关的练习题，学生独立完成。
2.教师挑选部分学生进行答案展示，并引导学生分析解题思路。
4.板书课题：最喜欢的水果。
（二）讲授新知
在新知讲授环节，我将引导学生通过观察、调查、统计数据等方法，学习如何找出最喜欢的水果。
1.教师出示一张班级水果喜好调查表，引导学生了解调查表的基本构成。
2.教师示范如何填写调查表，并强调注意事项。
3.学生跟随教师一起填写调查表，了解调查表的填写方法。
4.教师引导学生将调查表中的数据进行整理，用图表形式呈现出来。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将采用生活情境导入法，引导学生关注生活中的数学现象，激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思三篇
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思三篇《最喜爱的水果》一课通过整理水果和办公用品这两项活动，让同学初步体验数据的整理过程，激发同学参加活动的爱好，从而熟悉象形统计图和简洁的统计表。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!篇一本节课的时间掌握较为精确，能在40分钟内完成教学任务。
以小象生日贯穿整节课，统计小象的客人、礼物鲜花和我们最喜爱的水果，连接连贯，乐趣无穷。
整节课的活动设计和问题设计符合了同学的认知规律。
即以情境引发同学的爱好；以爱好揭示教学内容；以奇妙设疑建立统计的初步表象；以自主活动经受统计过程。
从教学设计当中可以看出每一个环节所要达到的目标特殊清楚，从课堂教学与同学的生成中给人一种水到渠成，自然流放的感觉。
本节课从“小象生日客人太多太杂，怎么可以一眼看清”开头了对统计的探究，让同学自己发表意见，自己上台动手，学了基本统计方式为“分一分、排一排、数一数”。
再利用“小猴对鲜花的颜色、数量有疑问”让同学开头初步动手制作统计表。
接着以“小象帮同学们买水果，要怎么买？”这个问题情境，这个情境的创设紧密的联系了同学的生活实际，充分调动了同学的生活阅历与认知情感，激发了他们学习的爱好，再引导同学开展“最喜爱的水果现场调查”互动活动，使同学在自己感爱好的活动中乐于交往、乐观互动。
活动中：先让同学说出自己最爱吃什么水果，再让他们亲自参加了统计的全过程，并对收集的信息进行了简洁分析。
这样的师生互动活动使课堂气氛极为融洽，因而较胜利的在同学的头脑中建立了如何进行统计的表象，使同学经受了对数据的收集及简洁分析的全过程，培育了同学参加统计活动的爱好及初步的统计意识。
这节课我比较注意同学对学问的自主构建。
我们说，只有同学亲自体验到的印象才是最深刻的。
在这节课上老师设计的“客人统计”、“鲜花统计”、“组内调查”都是同学的自主探究的过程，虽然有些同学并不是一步就能达到预想的结果，但是爱好使然，会让他们对接下去的学习布满激情，3个练习可以让他们基本学会基本的统计方法。
北师大版数学一年级上《最喜欢的水果》教学反思
北师大版数学一年级上《最喜欢的水果》教学反思心思学研讨说明，兴味是人们集中于某个对象并具有特定感情颜色的心思形状。
因此先生感兴味的教学活动便是创新教育课堂中不可或缺的积极要素。
它是提高课堂效率，激起教员教的兴味和学的兴味的重要手腕。
本节课我以猜谜语的方式导入新课，把先生的学习积极性充沛调动起来。
紧接着创设了圣诞节要开联欢晚会，不知道班里同窗喜欢吃哪几种水果，喜欢吃哪种水果的人最多的效果情境，这个情境的创设严密地联络了先生的生活实践，充沛调动了先生的生活阅历与认知情感，激起了他们学习的兴味。
兴味是最好的教员，同时兴味也能促进师生间积极的交往与互动。
要多买哪种水果是先生自身很想知道的效果，抓住他们这一兴味所向，再引导先生展开最喜欢的水果现场调查互动活动，使先生在自己感兴味的活动中乐于交往、积极互动。
活动中：先让先生说出自己最爱吃什么水果，再让他们亲身参与了统计的全进程，并对搜集的信息停止了复杂剖析。
这样的师生互动活动使课堂气氛极为融洽，因此较成功地在先生的头脑中树立了如何停止统计的表象，使先生阅历了对数据的搜集及复杂剖析的全进程，培育了先生参与统计活动的兴味及初步的统计看法。
我觉得这一互动调查活动的成功之处在于：它是以兴味为切入点组织的寓教于乐之中的活动。
在活动的进程中强调了师生间、生生间以生活为基础的静态的信息交流，并且交流的都是大家感兴味的效果。
教员也全程参与到先生的互动调查活动之中，与先生在不时的相互影响中达成共识，并快乐的分享着先生在活动中、给予教员的愉悦、信任与尊重。
而先生对这样的活动愈加乐此不疲，经过师生互动、生生互动、知情互动提出新效果、说出新想法、找到新结论。
如：在回答哪种水果最受欢迎，你是怎样知道的效果时，先生想了很多看统计图的方法，有的逐一对应比个数；有的比高矮；有的先生提出在异样多少的格子图里数每条剩余的格子数来判别那种水果受欢迎！在教学中，大局部先生能较准确的发现统计图表中所出现的信息，同时也能依据这些信息提出相关的数学效果，在教员指点下停止复杂的剖析。
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思背景与课程目标《最喜欢的水果》是数学上册中一个重要的单元。
教学目标主要有以下三个：1.学生能够理解“最高”和“最低”这两个概念；2.学生能够比较不同水果的高度，并用“最高”和“最低”来描述它们；3.学生能够将水果按照高度从高到低排列。
在课程设计上，老师首先向学生介绍了“最高”和“最低”的概念，然后让学生比较不同水果的高度，并让他们说出每个水果的“最高”和“最低”之处。
最后，老师让学生动手将不同水果按照高度从高到低排列。
教学反思在教学过程中，我发现一些问题。
首先，学生对“最高”和“最低”的理解不够深入，他们很难在比较中找到每个水果的“最高”和“最低”之处。
其次，学生在进行排列时，没有很好地掌握高度大小之间的关系，导致他们排列时出现了错误。
基于这些问题，我对下面两个问题进行了反思：1.教学方法是否得当？2.是否需要对课程目标进行修订？教学方法的改进对于第一个问题，我的教学方法需要做出改进。
我意识到在学生理解概念方面，直接讲解可能不够明显。
因此，在让学生进行比较之前，我建议可以使用图片或物品进行配合，教学过程将更加直观。
另外，进行排列时我发现使用“比较一下”这种措辞可能更好。
因为排列涉及到较多的比较，这个措辞对学生的学习有很好的帮助。
课程目标的改进针对上述问题，我也对课程目标进行了改进。
在考虑到学生的学习水平和需求后，我将课程目标调整为：1.学生能够理解“最高”和“最低”这两个概念；2.学生能够比较不同水果的高度，并使用“比较一下”这个措辞来描述它们；3.学生能够将一个简单的排列任务分解成几个比较任务，并根据比较结果完成排列任务。
此次调整旨在加强我对学生认知差距的认识，让他们在掌握基本概念的基础上，更好地完成快乐的学习任务。
总结本次反思是目标达成过程中不可或缺的一步。
通过对教学过程的总结，我发现了教学方法和课程目标方面的问题，并进行了反思和调整。
反思让我更清楚地了解我的教学过程以及学生的难点所在。
一年级上册数学教案 -《最喜欢的水果》教学设计 北师版
一年级上册数学教案 -《最喜欢的水果》教学设计北师版教学目标知识与技能1. 学生能够辨识并说出常见的水果名称。
2. 学生能够使用简单的数学语言描述水果的数量。
3. 学生能够理解并运用“比较多少”的概念。
过程与方法1. 通过观察和讨论，学生能够培养观察力和表达能力。
2. 通过小组合作，学生能够培养合作能力和团队精神。
情感态度价值观1. 学生能够培养对数学学习的兴趣和热情。
2. 学生能够培养对生活中数学现象的敏感性。
教学内容1. 认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 学习用数学语言描述水果的数量，如“三个苹果”。
3. 学习比较水果的数量，理解“比较多少”的概念。
教学重点与难点重点1. 学生能够正确辨识并说出常见的水果名称。
2. 学生能够用数学语言描述水果的数量。
3. 学生能够理解并运用“比较多少”的概念。
难点1. 学生能够准确用数学语言描述水果的数量。
2. 学生能够灵活运用“比较多少”的概念。
教具与学具准备1. 教具：水果图片、数字卡片、比较符号卡片。
2. 学具：学生自带的彩笔、图画纸。
教学过程1. 引入：教师展示水果图片，引导学生说出水果的名称。
2. 新课导入：教师引导学生用数学语言描述水果的数量。
3. 活动一：学生小组合作，用数字卡片表示水果的数量。
4. 活动二：学生小组合作，用比较符号卡片比较水果的数量。
5. 总结：教师引导学生总结“比较多少”的概念。
板书设计1. 板书《最喜欢的水果》2. 板书内容：水果的名称、数学语言描述水果的数量、比较符号。
作业设计1. 学生用自己的话描述今天学到的内容。
2. 学生画出自己喜欢的水果，并用数学语言描述数量。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和合作能力。
3. 教师应注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思
一年级数学上册《最喜欢的水果》教学反思引言在一年级学生的数学教学中，提供趣味的教材是至关重要的。
本文将对《最喜欢的水果》一书进行教学反思，探讨如何在这本教材的基础上进行更加有趣和有效的数学教学。
教材概述《最喜欢的水果》是一本设计给一年级学生的数学教材，旨在帮助学生学习关于水果的相关概念，如水果的形状、颜色、数量等。
教材内容包括水果的描述，如苹果、香蕉、橙子等，以及关于水果数量的问题，如小明有几个苹果，小王有几个橙子等。
教学反思设计趣味的教学活动为了使学生更加积极地参与到数学学习中来，我们可以设计一些趣味的教学活动。
例如，与教材中的水果有关的游戏，如使用卡片和橡皮擦进行配对游戏，让学生根据卡片上的水果图案和橡皮擦上的水果名称进行配对。
这样的游戏不仅可以巩固学生对水果名称的记忆，还可以提高他们的注意力和反应能力。
利用实际情境在教学中，我们可以利用实际情境来帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
例如，在教学中引入一个实际的水果篮子，让学生通过观察和比较水果的形状和颜色，进行分类和归纳。
这样的实际情境可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，增强他们的学习兴趣和动机。
引导学生提出问题在教学过程中，我们可以通过引导学生提出问题的方式来培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在教学中出示一组水果图片，并引导学生提出关于数量、颜色和形状等方面的问题。
通过让学生自主地思考和提问，可以激发他们的学习兴趣，并提高他们的问题解决能力。
知识运用与实践为了帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，我们可以引导学生进行一些与水果有关的实践活动。
例如，组织一次水果采购和分配的活动，让学生充当水果商贩和顾客的角色，通过购买和分配水果的过程，应用数学知识解决实际问题。
这样的实践活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的合作和沟通能力。
总结通过对一年级数学上册《最喜欢的水果》教学的反思，我们可以得出一些有助于提高教学效果的策略。
北师大版数学《最喜欢的水果》教学反思
北师大版数学《最喜欢的水果》教学反思
北师大版数学《最喜欢的水果》教学反思
北师大版数学《最喜欢的水果》教学反思
《最喜欢的水果》（象形统计图的认识）一课是义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第九单元的内容。
先从题目而言，就吸引了学生的目光，所以，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。
教学完本课，有以下感触：
其一：课始的调查活动让学生非常的感兴趣，同时，自然而然的产生了知识上的矛盾：怎样想一个好办法来帮助老师知道该买什么水果，各买多少呢？这样问题的.出现为学生构建了知识的体系，也体现了生活于数学的紧密联系。
其二、本课体现了探索的自主性。
实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的知识，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。
学生在操作过程中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，于是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法，亲身经历了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。
其三、学习的过程体现了数学的实用性。
我们统计了班上喜欢吃的水果的类别以后，用游戏活动的形式让班上的学生当购货员，为学生的实际生活创设了很好的环境。
学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法，比如说调查班上的同学喜欢看什么动画片等。
因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。
北师大版二年级数学下册《最喜欢的水果》教案
北师大版二年级数学下册《最喜欢的水果》教案一、教学目标1.能够认识并说出6种不同的水果，包括苹果、香蕉、葡萄、梨、桃子和橙子。
2.能够用图形表示每种水果的数量。
3.能够用图形比较水果的数量大小，能够理解比较大小的概念。
二、教学重点1.认识水果的名称和种类。
2.同时学习用图形表示水果的数量。
三、教学难点1.能够正确用图形比较不同水果之间的数量大小。
2.能够理解概念“比较大小”。
四、教学过程1. 温故知新教师先请同学们回忆上节课所学的内容，让同学们回答“上节课我们学习了什么？”“学会了什么？”等问题，巩固上节课所学的内容。
2. 了解水果的种类及名称1.教师出示六种不同的水果的图片，让学生认识并说出水果的名称，分别是苹果、香蕉、葡萄、梨、桃子和橙子。
2.引导学生了解每种水果的特点和区别。
3. 用图形表示水果的数量1.教师将每种水果的数量用图形（如水果图形，盘子图形等）表示出来，让学生一起研究观察，进一步认识水果的数量。
2.引导学生说出每种水果的数量，并让学生自己画出该水果的图形。
4. 用图形比较水果的数量1.教师将同一时刻提供两种不同的水果，用图形表示数量后进行比较。
每次只比较两种水果的数量，让学生观察比较两种水果的数量大小，并能用自己的语言描述比较结果。
2.引导学生学习理解“比较大小”的概念，能够比较多种水果的数量高低，并用图形表示。
5. 综合练习1.让学生根据所学知识完成综合练习，包括认识水果名称、用图形表示水果数量和比较不同水果之间数量的大小，巩固及提高学生对已学内容的掌握和理解能力。
2.小组合作，通过讨论、分析比较等方式，让学生更加熟练地运用学到的知识，并举一反三，将所学知识运用到其他方面。
五、课堂总结集中梳理本节课所学的知识，让学生更加深入了解水果的种类及数量大小的比较，巩固所学内容。
六、课后作业1.请同学们认真完成练习册P10的相关练习。
2.搜集水果的图片，自己画出该水果的图形表示数量。
最喜欢的水果教案5篇
最喜欢的水果教案5篇第一篇：最喜欢的水果教案课题：最喜欢的水果（《统计》第一课时）教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中经常要碰到的问题。
培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。
对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。
教学准备：教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。
联欢会上不但要把教室布置得非常漂亮，还要准备一些水果，不知道大家最喜欢吃什么水果？（同学们比较喜欢吃的水果）。
你能想想办法吗？[从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣]2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。
3、大家意见不一致，如果我们打算买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应该各买多少？你们说怎么办才好呢？二、确定方案，收集数据1、小组讨论，确立调查方法。
2、小组汇报。
四人小组合作交流，全班汇总。
3、选择其中的一种方法进行调查。
在征求全班同学意见的基础上，先选择小组合作的方法进行小样本调查。
4、明确小组调查方法。
1小组分工。
2每组提供一张空白统计图和统计表。
3小组成员可用自己的方式标出喜欢吃的水果。
5、小组合作完成统计图和统计表，并预测全班情况，说出猜测的理由。
[合理的猜测是学习数学的一种重要方法。
]6、小组汇报调查情况。
三、整理数据，验证结果1、出示各组的统计图，观察后，独立完成统计图和统计表。
2、展示，互相评价。
[评价方式要多样，互评是方法之一。
]3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。
4、选择其它方法进行验证。
5、说一说你比较喜欢哪一种方法，为什么？四、分析结果，合理猜测1、出示统计图。
说一说，看着这张统计图，你知道了什么？有什么好的建议吗？2、形式自由发表意见。
3、刚才老师没有参加大家的调查，你估计一下，老师回喜欢什么水果？为什么？五、巩固提高，实践应用1、通过刚才的学习，你有什么收获？2、用今天所学的本领，回家可以干什么？第二篇：最喜欢的水果教案2 最喜欢的水果项目内容1.你会自己做调查吗?怎样调查呢?2.二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。
《最喜欢的水果》教学设计、反思及点评
最喜欢的水果教学设计、反思及点评一、教学设计1. 教学目标通过本次水果教学，学生将能够：•掌握七种基本水果的名称，并能够对各种水果进行简要描述；•了解各种水果的营养价值，并了解应如何正确食用水果；•学会通过感官对水果进行评判，并能够选择自己喜欢的水果。
2. 教学内容本次水果教学共分为三个部分：Part 1：水果名称及简要描述主要介绍苹果、香蕉、草莓、橙子、西瓜、葡萄和柠檬等七种基本水果的名称及简要描述。
Part 2：水果营养价值及正确食用方法主要介绍七种基本水果的营养价值，如苹果含有丰富的维生素C，香蕉含有丰富的钾元素等，并讲解应如何正确食用水果。
Part 3：水果评判给学生准备七种水果，要求学生通过观察、闻味、尝味等方式对水果进行评判，并选择自己最喜欢的水果。
3. 教学步骤Step 1：引入教师可以通过展示各种水果的图片、视频等方式吸引学生的注意力，引入本次水果教学。
Step 2：学习水果名称及简要描述通过板书或展示图片的方式介绍七种基本水果的名称及简要描述，要求学生重复跟读。
Step 3：了解水果营养价值及正确食用方法通过讲解、展示视频等方式介绍七种基本水果的营养价值及正确食用方法。
Step 4：水果评判给学生准备七种不同的水果，并让他们通过观察、闻味、尝味等方式对水果进行评判，并选择自己最喜欢的水果。
Step 5：总结回顾教师带领学生回顾本次教学的内容，并鼓励学生在日常生活中多吃水果。
二、教学反思1. 教学亮点本次水果教学通过生动形象的图片展示、精练准确的语言介绍，以及生动有趣的水果评判环节，吸引了学生的注意力，并取得了良好的教学效果。
2. 教学不足本次水果教学对于每种水果的营养价值和正确食用方法的讲解过于简略，需要在今后的教学中更加细致地介绍这些内容。
3. 教学改进今后的水果教学中，教师将会增加对于水果营养价值和正确食用方法的讲解，加强知识的传授，并通过更多的互动环节，增强学生的参与感和效果。
《最 喜 欢 的 水 果》教学反思
《最喜欢的水果》教学反思学校领导刚刚听完我的课，心里激动万分，但也不忘课后反思。
本课设计的基本思路是让学生从实际生活情况中感悟统计的必要性，并在解决实际问题的过程中体验数据的收集、整理和处理的过程。
在教学中应注意培养学生的统计意识，经历和体验统计的整个过程，能够依据统计结果提出问题和决策等。
课程改革的基本理念是教育要以人为本，要促进人的发展，要关注学生，关注过程。
实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须得数学，在数学上得到不同的发展。
这节课教师能找准课堂教学的切入口，引导学生自主探索，合作交流，具体有以下几个特点：1、能紧密联系学生生活实际从学生生活经验和已有知识出发，准确捕捉生活素材。
如：上课伊始教师能创设班级要开联欢会的情境，让学生帮着设计买水果的方案。
变单纯枯燥的数学问题，为活生生的生活情景。
密切了数学与生活之间的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而变得爱学数学。
2、鼓励发散思维，拓展学生的思维空间，为学生营造了民主和谐的教学氛围。
如：教师让学生自由统计教室内最想统计的事物，学生便拿着本认真地在小组内统计起来。
学生这时做的是自己最想做的事，自然做起来非常认真。
3、设计开放性的问题，既关注学生的学习结果，有关注学生的学习过程。
如：上课时教师有意识地设计让学生根据统计图、表提出数学问题，学生就会根据同一图表，提出各种不同的问题。
从而让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。
未成年人待人接物和基本生活能力培养的宣传报道2012年9月学校开展了“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练”活动为深化我区未成年人思想道德建设，按照市文明办“做一个有道德的人”主题实践活动要求，以全面提高学生们的思想道德素养和文明素养为目标，营造风清气正的育人发展环境，我校开展了“未成年人待人接物和基本生活能力培养训练”活动。
这次活动遵循学生的身心特点和成长规律，坚持贴近学生们学习生活实际的原则，帮助学生在教育实践活动中养成自理自立、懂礼知节良好行为习惯，提高学生素质，使其终身受益。
小学数学公开课最喜欢的水果教学设计与反思
小学数学公开课《最喜欢的水果》教学设计与反思一、教学目标1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
二、教材分析教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。
三、学校及学生状况分析学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。
四、教学设计(一) 情境导入师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?生1：我喜欢吃苹果。
生2：我喜欢吃香蕉、梨。
生3：我喜欢吃橘子、草莓。
师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这4种水果，可以吗?生：可以。
师：哪种水果买得多一些呢?(二) 做中学，学中得师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
(生活动)师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。
师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
(生活动)师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?生：不能。
师：应该怎么办?生：一个一个地数一数。
师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
最喜欢的水果(教案)2023-2024学年数学二年级下册
最喜欢的水果（教案）2023-2024学年数学二年级下册一、教学内容本节课的主题是《最喜欢的水果》，属于数学二年级下册的教学内容。
通过本节课的学习，学生能够认识和比较不同水果的形状、大小、数量等方面的特征，培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和比较，认识不同水果的形状、大小、数量等特征。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生善于发现生活中的数学美，增强对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点1. 如何引导学生观察和比较水果的形状、大小、数量等特征。
2. 如何培养学生善于发现生活中的数学美，增强对数学的兴趣和好奇心。
四、教具学具准备1. 教具：水果模型、水果图片、水果实物等。
2. 学具：学生自带水果、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种水果的图片或实物，引导学生说出自己最喜欢的水果，并简要介绍这种水果的特征。
2. 观察比较：教师组织学生观察和比较自带的水果，从形状、大小、数量等方面进行观察和描述。
3. 小组讨论：学生分组讨论，总结各自小组水果的特征，并选出最具特色的水果。
4. 成果展示：各小组代表上台展示本小组的成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调观察、比较和描述的重要性。
六、板书设计板书内容：1. 水果名称2. 形状特征3. 大小特征4. 数量特征七、作业设计1. 让学生回家后，观察和描述家人最喜欢的水果，并将成果分享给家人。
2. 画一画自己最喜欢的水果，并写上水果的特征。
八、课后反思本节课通过引导学生观察和比较水果的特征，培养了学生的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
同时，学生通过自带水果和小组讨论，增强了合作意识和团队精神。
但在教学过程中，教师应更加注重引导学生发现生活中的数学美，提高学生对数学的兴趣和好奇心。
此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
北师大版二年级数学下册第2课时 最喜欢的水果教案与反思
第2单元最喜欢的水果
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
北师大版二年级数学下册第2课时 最喜欢的水果教案与反思
【素材积累】
你可以选择这样的 三心二意 ：信心、恒心、决心；创意、乐意。摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
教学过程：
一、谈话导入课题。
二、出示要求：
（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。
（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。
（3）填入下表，并制成统计图。
补评：
三、布置任务。
1.自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。
2.我们一周后，看看你的统计图。
可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？
教学难点：看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
教学过程：
这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。
教学内容
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
最喜：
1.能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
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小学数学公开课《最喜欢的水果》教学设计与反思一、教学目标1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
二、教材分析教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。
三、学校及学生状况分析学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。
四、教学设计(一) 情境导入师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?生1：我喜欢吃苹果。
生2：我喜欢吃香蕉、梨。
生3：我喜欢吃橘子、草莓。
师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这4种水果，可以吗?生：可以。
师：哪种水果买得多一些呢?(二) 做中学，学中得师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
(生活动)师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。
师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
(生活动)师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?生：不能。
师：应该怎么办?生：一个一个地数一数。
师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
(生汇报人数。
)师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。
师：这也是一种调查方法，还有吗?生2：分4组坐，每种水果坐一组。
师：可以分4组坐。
生3：还可以画√号。
师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。
(生活动)师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。
喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。
师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?生：我就要多买一些苹果。
师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。
师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?生1：苹果比橘子多几人?师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!(学生组内互问。
)(三) 做中得，得中悟师：你们知道今年是什么年吗?生：猴年。
师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。
(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。
)师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢?生：把每种东西排排队，再数一数。
师：为了操作方便，我们就用正方形代替计算器，用圆圈代替电脑，用长方形代替算盘，用三角形代替铅笔。
像刚才那样把每一类东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话可以和组内的同学交流一下，开始吧!师：谁愿意公布一下统计的结果？(生展台展示统计图表。
)师：你们真优秀，请回座。
微机中晶晶说：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗?微机中晶晶提问：1、电脑有几台? 2、算盘和笔共有多少? 3、电脑比计算器多多少? 4、我一共送来多少个礼物?(生回答)微机中晶晶：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。
师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快，下面老师弹一首《新年好》，同学们就一起唱起来，跳起来吧!(小朋友喜欢的歌曲：《新年好》)(四) 玩中乐，乐中拓师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀?生：看书、看电视。
师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗?生：天气预报，晴、阴、雨、雪。
师：这里是佳木斯市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗?生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。
生2：比较一下，哪种天气最多。
……师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。
师：哪个组的同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。
问题尽量不重复。
师：今天这节课你有哪些收获?一、教学目标1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。
二、教材分析教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。
三、学校及学生状况分析学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。
四、教学设计(一) 情境导入师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀?生1：我喜欢吃苹果。
生2：我喜欢吃香蕉、梨。
生3：我喜欢吃橘子、草莓。
师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这4种水果，可以吗?生：可以。
师：哪种水果买得多一些呢?(二) 做中学，学中得师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。
(生活动)师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法?生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。
师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。
(生活动)师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗?生：不能。
师：应该怎么办?生：一个一个地数一数。
师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。
(生汇报人数。
)师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢?生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。
师：这也是一种调查方法，还有吗?生2：分4组坐，每种水果坐一组。
师：可以分4组坐。
生3：还可以画√号。
师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。
(生活动)师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。
喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧!师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么?生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。
师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗?生：我就要多买一些苹果。
师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。
师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题?生1：苹果比橘子多几人?师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人?生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人?生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人?师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧!(学生组内互问。
)(三) 做中得，得中悟师：你们知道今年是什么年吗?生：猴年。
师：新一年的小使者晶晶，给我们班带来了许多新年礼物。
(微机出示：电脑、算盘、笔、计算器混放的场景。
)师：怎么样才能让大家很快看出哪种东西各有多少呢?生：把每种东西排排队，再数一数。
师：为了操作方便，我们就用正方形代替计算器，用圆圈代替电脑，用长方形代替算盘，用三角形代替铅笔。
像刚才那样把每一类东西排成一行，贴在方格纸里，再把统计表填完整，如果有困难的话可以和组内的同学交流一下，开始吧!师：谁愿意公布一下统计的结果？(生展台展示统计图表。
)师：你们真优秀，请回座。
微机中晶晶说：同学们能自己画好统计图，填好统计表，我很佩服你们，不过我的礼物要送给爱学习的孩子，你们能回答我几个问题吗?微机中晶晶提问：1、电脑有几台? 2、算盘和笔共有多少? 3、电脑比计算器多多少? 4、我一共送来多少个礼物?(生回答)微机中晶晶：看来同学们真是既聪明，又可爱，都是爱学习的好孩子，我决定把这些东西都送给你们，希望你们继续好好学习。
师：同学们表现得这么出色，老师真为你们高兴，祝愿你们在新的一年里，生活得更充实、更愉快，下面老师弹一首《新年好》，同学们就一起唱起来，跳起来吧!(小朋友喜欢的歌曲：《新年好》)(四) 玩中乐，乐中拓师：老师想知道，小朋友每天晚上吃完饭，写完作业，都喜欢做什么事呀?生：看书、看电视。
师：在什么栏目里出现过这种图标?知道它们代表什么吗?生：天气预报，晴、阴、雨、雪。
师：这里是佳木斯市今年11月份的天气情况，知道老师想让你们完成什么练习吗?生1：统计一下晴天、阴天各有多少天。
生2：比较一下，哪种天气最多。
……师：现在你们桌上就有一张统计表，请你认真数一数把这张统计表填好。
师：哪个组的同学愿意展示一下完成的统计表?看着你手中的统计表，提出问题，指定其他小组同学回答。