整十数加减整十数练习课
整十数加、减整十数参考教案二
整十数加、减整十数参考教案二篇1：整十数加、减整十数教学目标(一)使同学进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数．(二)进一步熟悉加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习预备1．复习10以内的加减法．3＋2 2＋7 4＋5 3＋47－3 9－4 6－3 8－2同学回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今日小动物们要在森林公园举办运动会，预备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(同学兴奋地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．篇2：整十数加、减整十数2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(同学动手摆小棒．一名同学到黑板上摆，其余同学在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组争论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名同学口述，老师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名同学到黑板摆，其余同学看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(同学可能拿走1捆，这时老师追问) 师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(同学口述时，老师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(同学把算式写在练习本上，指一名同学口述．老师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？同学答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40．6个十减去4个十是2个十，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=43 40＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学相互说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时肯定要看清数位、仔细认真，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋3040－20 50－30 90－50 70－40(开头时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋6 50＋2 70＋130＋60 50＋20 70＋10(3)8－39－2 5－480－50 90－20 50－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，其次人用前一位同学报的得数再编一道，以此往下连续进行．加减法不限定．主要培育同学反映机敏和留意力集中．如：第一人说：30＋10=40，其次人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．4．嬉戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”同学快速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习预备中，为了使同学的新旧学问建立起联系，减缓同学学习的坡度，支配了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于同学运用学问的迁移规律，在原有学问的基础上获得新学问．新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最终比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学学问比较简单，基本上是在老师引导下同学自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到观察式题说“怎样想”的从详细到抽象的进展过程．课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算力量上通过练习，应当达到见式脱口而出(得数)精确无误的程度．板书设计篇3：《整十数加,减整十数》教案《整十数加,减整十数》教案教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册《数学》第56-57页及相关练习。
2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
《整十数加、减整十数》课件
减法练习
计算以下整十数之差： • 98 - 40 • 85 - 20 • 56 - 30
错题讲解
解析练习中容易出错的题目，帮助学生理解 和纠正错误。
课堂反思
回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况，并进行进一步反思和提升。
课件结尾
祝大家学业进步，取得优异成绩！有任何问题请尽快向老师咨询。
1 减法规则
整十数减整十数，个位数不变，十位数相减，求差。
3 技巧提示
快速计算：先减十位数，再减个位数。
2 例题演示
例如：89 - 30 = 59
综合练习
加法练习
计算以下整十数之和： • 27 + 60 • 48 + 30 • 75 + 20
加减法混合练习
结合加法和减法进行练习，提升综合运算能 力。
《整十数加、减整十数》PPT 课件
课件简介
本课件介绍了整十数学生掌握整十数运算的方法。
整十数的加法
1
加法规则
整十数加整十数，个位数不变，十位数相加，求和。
2
例题演示
例如：34 + 50 = 84
3
技巧提示
快速计算：将个位数相加再加上十位数。
整十数的减法
《口算整十数加减整十数》教案
举例：通过大量练习，让学生逐步提高口算速度，减少错误。
（4）解决实际问题的能力：培养学生将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题的能力；
举例：在购物、分配物品等场景中，能够运用所学知识进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天在教授《口算整十数加减整十数》这一章节时，我发现学生们对口算的计算方法掌握程度不一，有的同学能够迅速准确地完成计算，而有的同学则在进位和退位上犯了难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行指导。
在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的计算问题，成功引起了他们的兴趣。这个做法让我觉得很有成效，因为它让学生们认识到数学知识与现实生活的紧密联系，从而激发了他们学习数学的热情。
三、教学难点与重点1.教来自重点（1）整十数加减整十数的计算方法：使学生掌握20、30、40等整十数的加减运算规律，能够熟练地进行口算；
举例：如30+40=70，50-20=30，要求学生能够快速准确地完成计算。
（2）整十数加减整十数的实际应用：让学生学会将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题，体会数学的实用性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整十数加减的计算方法和进位、退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示整十数加减的基本原理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解整十数加减整十数的运算规律，形成数学运算能力；2.培养学生的问题解决能力，通过解决实际生活中的问题，体会数学的实用价值；3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其在学习过程中能够发现规律，运用规律进行计算。通过本节课的学习，让学生在掌握整十数加减整十数的基础上，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
2019年数学课件《整十数加减整十数》(博乐市逸夫小学李桂芳)精品教育.ppt
像10、20、30、40、50、60、70、80、
90这样的数，我们叫它们整十数。
二、探究新知
左边有10本 右边有20本
一共有多少本书？
10＋20＝？
二、探究新知 整十数加整十数 10＋20＝30(本) 你是怎样算
（二）整十数减整十数
你是怎样算的？
30－20＝10（本）
3个十1个十
对比练习(一 )
3＋2＝ 5 30＋20＝50
6－4＝ 2 60－40＝ 20
4＋5＝ 9 40＋50＝ 90
7－3＝ 4 70－30＝ 40
对比练习(二 ) 看谁算的有对又快
1＋2＋3＝ 6
9－4－3＝ 2
10＋20＋30＝60 90 － 40 － 30＝ 20
的？
小组合作探究提示：
• 1、可以用身边的学具小棒摆一来自，计数器 拨一拨的方法。• 2、你还有什么好的计算方法，给同学们说 一说。（把你的好方法分享给大家）
• 3、在讨论时，注意倾听别人是怎么说的。
1个十 3个十
2个十
二、探究新知
一共有30本书
发了20本书
还剩多少本书？
30–20＝？
二、探究新知
50 + 50=100
帮
60 + 30= 90
帮
70 – 30= 40
小
10 + 70= 80
猴
80 – 50= 30 30 + 20= 50
70+20
20+30 70-30 10+80
80-50
60-40
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。
它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。
2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。
数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。
所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。
数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
整十数加减整十数课件
整十数加减整十数课件pptxx年xx月xx日•导入•新知学习•巩固练习•总结与反思目•课后作业•相关资源推荐录01导入复习数字0-20的读写方法。
复习20以内数的顺序和大小比较方法。
复习旧知通过展示一些实物或图片，如水果、玩具等，引导学生用整十数进行描述和比较。
引导学生发现整十数加减法的规律和技巧。
情境导入02新知学习详细描述整十数加整十数实际上是相同的计数单位相加，因此只需要把十位上的数字相加，个位上的数字都是0，不用进位。
总结词计数单位相加，个位0不用进位举例20+30=50，50就是2个十和3个十相加得到的。
整十数加整十数的算法数位相减，个位不够向十位借1整十数减整十数的算法总结词整十数减整十数实际上是数位相减，因此只需要把十位上的数字相减，如果个位上的数字不够减，就从十位上借1。
详细描述40-20=20，20就是4个十减去2个十得到的。
举例03巩固练习1基础练习23检查学生对整十数加减整十数的基本概念的掌握情况。
判断对错让学生填写缺少的数字，以加强他们对整十数加减整十数的理解。
填空题让学生进行简单的整十数加减整十数的计算，以巩固他们的计算技能。
计算题将正确的答案与问题连接起来，以检查学生的理解程度。
连线题让学生找出错误的地方并改正，以帮助他们更好地理解整十数加减整十数的规则。
改错题让学生解决一些实际问题，例如计算两个队伍的人数差异等，以增强他们的应用能力。
应用题进阶练习拓展练习数学游戏设计一些有趣的数学游戏，例如猜数字、拼图等，以增强学生的参与度和兴趣。
阅读题提供一些有关数学的历史和应用的文章，让学生阅读并理解，以扩大他们的知识面和视野。
智力题提出一些具有挑战性的问题，例如最短路径问题，以激发学生的思考能力，并进一步加深他们对整十数加减整十数的理解。
04总结与反思掌握整十数加减整十数的概念和计算方法理解整十数加减整十数的实际应用培养了学生的计算能力和数学思维能力学习收获存在问题学生在计算时容易出错，需要加强练习部分学生对于实际应用的问题还不能够很好地解决部分学生对于整十数加减整十数的理解还不够深入下一步学习计划加强学生对整十数加减整十数的理解，提高计算能力和数学思维能力增加学生的练习量，加强练习引导学生将所学的知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力05课后作业练习册第1题这道题目是关于整十数加减整十数的经典题目，需要学生掌握整十数加减的原理和计算方法。
整十数加减练习
“这里有 30 个气球，我给女生 10 个，给男生 10 个，还剩多少个气球”
⑴．生独立思考。
⑵．全班交流、反馈。
2．师：小灵通这一次可直接用文字给我们出了一道题，你能列出式子吗
数学乐园原有９０本数学书，借出４０本，还剩多少本
⑴．生独立列式。
⑵．师指导。
⑶．反馈。
3．师：数学乐园的树可真多，你能根据这些信息，提出数学问题吗你会解决吗
教学 重难点
教学 准备
课件
教学过程：（1 ）课时
设计意图 （生成设
计）
一、引入
师：小朋友们，昨天我们学习了整十数加减整十数。今天老师就带大家去数学
乐园玩一玩、练一练，比一比，看谁口算本领大
二、进入游戏
活动一： 摘苹果
师：“数学乐园”的苹果成熟了，想得到吗请你说出每个得数的式子，你就可
以摘到苹果。
９０ ８０ ７０ ６０ ５０ ４０ ３０ ２０
整十数加减练习
Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
教师 教学内容
李海娟
学科
数学
整十数加、减整十数练习
一（5、 执教班级 6）班 教学课型 新授课
教学 目标
1、掌握整十数加减整十数的计算方法，并能用自己喜欢的方法计算。 2、能用所学的知识解决生活中的简单问题。
活动四：聪明屋 算出屋子上的式子得数，门会打开。
活动六：聪明题 聪明屋的主人嘟嘟给我们出一道聪明题。
三、课堂总结
板书设 计
作业设 计
活动二：送信
师：今天“数学王国”收到了好多信，请你们帮这些送到信箱里。
信箱：
得数大于５０
小学一年级整十数加减整十数教案5篇
小学一年级整十数加减整十数教案5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学一年级整十数加减整十数教案5篇，希望能够帮到您！小学一年级整十数加减整十数教案1教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、课前练说。
二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。
、2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。
三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。
我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。
《整十数加减整十数》课件
单位：XX学校 研究方向：小学数学教育
适用对象
小学生 幼儿园大班 家长 数学教师
教学目标
第三章
知识目标
能正确进行整十数加减整十 数的计算。
掌握整十数加减整十数的计 算方法。
理解整十数加减整十数在生 活中的实际应用。
培养学生对数学学习的兴趣 和热情。
能力目标
能够理解整十数加减整十数的概念 和计算方法
整十数加减整十数 课件大纲
,
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件封面 03 教学目标 04 教学内容 05 教学重点与难点
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
课件封面
第二章
标题
内容1：课件封面
内容2：课件目录
内容3：教学目标
内容4：教学内容与步骤
作者
姓名：张三
能够熟练掌握整十数加减法的口算 和笔算方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能够运用整十数加减法解决简单的 实际问题
能够通过整十数加减法的练习提高 计算能力和数学思维能力
情感目标
培养学生对数学学习的兴趣和 热情
增强学生与他人合作交流的意 识和能力
提高学生的思维能力和创新能 力
培养学生的自信心和解决问题 的能力
教学重点与难点
第五章
教学重点
掌握整十数加减整十数的计算 方法
理解整十数加减整十数的算理
能够运用整十数加减整十数的 知识解决实际问题
培养学生的计算能力和数学思 维能力
教学难点
整十数加减法的计算方法
理解整十数加减法的算理
掌握整十数加减法的口算 技巧
2023-2024学年一年级下学期数学四 《整十数加、减整十数的口算》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。
2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。
（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。
（3）教师总结口算方法，并进行讲解。
3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，纠正错误。
4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流解题方法。
（3）教师点评，巩固口算方法。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。
2. 家长签字，监督孩子完成作业。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行整十数加、减整十数运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容1.教学例1：整十数加整十数2.教学例2：整十数减整十数3.巩固练习三、教学重点与难点1.重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整十数的加减法，那么大家知道整十数加整十数和整十数减整十数应该怎样计算吗？今天我们就来学习这部分内容。
2.教学例1师：请大家看例1，小华有30个苹果，小明给了小华20个苹果，那么小华现在有多少个苹果呢？生：小华现在有50个苹果。
师：很好，这就是整十数加整十数的计算。
我们再来举个例子，小刚有40个橘子，小王给了小刚30个橘子，那么小刚现在有多少个橘子？生：小刚现在有70个橘子。
师：同学们，我们发现整十数加整十数，只要把两个整十数的十位数相加，个位数保持不变，然后写出结果即可。
3.教学例2师：我们看例2，小亮有50个糖，他吃掉了20个糖，那么小亮还剩下多少个糖？生：小亮还剩下30个糖。
师：很好，这就是整十数减整十数的计算。
我们再举一个例子，小红有60个铅笔，她用掉了40个铅笔，那么小红还剩下多少个铅笔？生：小红还剩下20个铅笔。
师：同学们，我们发现整十数减整十数，只要把两个整十数的十位数相减，个位数保持不变，然后写出结果即可。
4.巩固练习师：现在请大家拿出练习本，我们来巩固一下整十数加、减整十数的计算。
（1）计算下列各题：20+30=5020=70+10=8050=（2）应用题：小明有30个球，小华给了小明20个球，小明现在有多少个球？小红有50个糖，她吃掉了30个糖，小红还剩下多少个糖？师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了整十数加、减整十数的计算方法。
请大家回顾一下，我们是如何进行计算的？生：整十数加整十数，把十位数相加，个位数保持不变；整十数减整十数，把十位数相减，个位数保持不变。
数加减整十数课件
总结词：先减后加法
详细描述：先将被减数和减 数都拆分成整十数和非整十 数，然后先进行非整十数的 减法运算，再进行整十数的 加减运算。例如，计算6540+27，可以先将65和40都 拆分成60和5、40和0，然后 计算60-40=20、 60+27=87，最后加上5和0 ，得到82。
03
CATALOGUE
详细描述：利用进位法进行整十数加法运算，当非整十数的个位数相加超过10时，需要进行进位。例如，计算38+40，个位 数8和0相加等于8，没有超过10，所以直接相加即可；而27+30，个位数7和0相加等于7，没有超过10，所以直接相加即可 。
整十数加法技巧
总结词：化整法
详细描述：将非整十的数化成整十数进行计算。例如，计算42+30，可以将42化成40+2，然后计算 40+30=70，最后加上2，得到72。
详细描述
整十数减法是指从一个数中减去一个整十 数的情况。例如，45-20=25，54-30=24 等。这种减法运算同样相对简单，因为整 十数的个位数都是0，所以只需要将被减 数的十位数与减数的十位数相减即可。
复杂的整十数加减混合运算实例
总结词
需要一定的计算能力和细心
详细描述
复杂的整十数加减混合运算是指既有加法又有减法的运算。例如，70+20-30=60， 85-40+20=65等。在进行这种运算时，需要先进行加法运算，再进行减法运算。同时
整十数减法技巧
01
总结词：化整法
02
详细描述：将被减数化成整十数 进行计算。例如，计算65-40， 可以将65化成60+5，然后计算 60-40=20，最后减去5，得到15 。
数学教学案：整十数加减的分类练习
数学教学案：整十数加减的分类练习【教学目标】1.学生能够熟练掌握整十数的加减法规则，能够熟练运用整十数的加减法计算相关题目。
2.学生能够根据题目的要求，正确分类题目，进行正确的加减运算。
3.学生发现整十数的加减法规律，培养学生的数学思维能力和创造力。
【教学重点】1.能够正确分类题目进行加减运算。
2.熟练掌握整十数的加减法规则。
3.学习整十数的加减法规律，提高数学思维能力和创造力。
【教学难点】1.学生能否根据题目的要求，进行正确的分类，并进行相应的加减运算。
2.学生能否理解整十数的加减法规律。
【教学方法】讲授法、问答法、示范法、练习法。
【教学过程】一、课前导入1.教师谈论整十数的加减法，并举例子让学生感受一下整十数的加减法的规律。
2.教师给学生出示若干道整十数的加减法题目，让学生根据题目要求对这些题目进行分类进行讨论，以便更好的达到课堂效果。
二、教学展开1.整十数加减法的规律教学。
通过教师讲解以及示范，让学生了解整十数加减法的规律，掌握整十数的加减法计算方法。
教师可以通过示范让学生进行模仿学习，理解整十数加减法的规律。
2.整十数加减法分类练习。
通过丰富的练习方式，让学生掌握操作整十数加减法的方法，强化整十数加减法的规律。
教师可以根据学生的实际情况，进行个性化的订制练习内容，培养学生的数学思维和创造力。
三、课堂小结通过今天的教学，让学生了解了整十数加减法的规律，掌握整十数的加减法计算方法。
并通过分类练习，让学生更好的掌握操作整十数加减法的方法，强化整十数加减法的规律。
通过练习，让学生充分发挥数学思维和创造力。
四、课后作业1.练习册P15，1-10题。
2.能够正确分类题目进行加减运算。
【教学反思】本节课主要介绍了整十数加减法的规律，并且进行了相应的分类练习，让学生更好的掌握了整十数加减法的方法。
整个教学过程注重理论的讲解和实战的练习，让学生在实践中体会规律，提高了学生的数学思维和创造力。
同时让学生了解到每一个数学知识点都有强调的规则和规律求，这在后期的数学教学中是很重要的。
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教学内容：整十数加减整十数的练习课
教学目标：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力
教学难点：灵活解题的能力
课前准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。
出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。