四年级科学上册溶解课件
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教科版四年级科学上册第二单元《100毫升水能溶解多少克盐》课件
在比较食盐和小苏打的 溶解能力时发现，食盐 在水里的溶解是有限的， 到了一定的量，食盐是 不会继续溶解的。
100毫升水能溶解多少克食盐
我们怎样来研究“100毫升的水能 溶解多少克食盐？”请同学们想一 想，并结合前几节课的经验，想出 实验的方法。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：
实验小结
通过实验我们发现：
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水大约能溶解36 克食盐 2、一定量的水只能一定数量的食盐。
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水溶解大约
（ 36 ）克食盐。
2、在做100毫升的水大约能溶解多少克食盐的食盐 的实验中，先把盐一份2克分好，再（ 一份一份 ） 的加入水中，直到（ 不能溶解 ）为止。
2.在烧杯中加入1份食盐。
一小份一小 份地加食盐
3.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第2份
4.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第3份
……
5. 直至食盐不能 溶解为止，记录加入的份数。
操作员 观察员观察底部
温馨提示：1.加食盐时，用手指敲打瓶子底部三次。 2.搅拌时间过长，可以换其他同学搅拌。
研究的结果
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：
小组讨论
1、研究问题是？ 2、怎样准备100毫升的水？ 3、怎样称量食盐？怎样放盐？
4、怎样知道食盐完全溶解了？ 5、怎样记录？
研究的问题
100毫升水能溶解多少克食盐？
需要准备的物品
量筒、烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐、记录单
研究步骤： 1. 在烧杯中装100毫升的水。
我们的研究记录
加入的食 1份 盐量/克 2克
2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 4克 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
100毫升水能溶解多少克食盐
我们怎样来研究“100毫升的水能 溶解多少克食盐？”请同学们想一 想，并结合前几节课的经验，想出 实验的方法。
100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划
第
小组
研究问题：
实验小结
通过实验我们发现：
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水大约能溶解36 克食盐 2、一定量的水只能一定数量的食盐。
1、在20摄氏度的环境下，100毫升的水溶解大约
（ 36 ）克食盐。
2、在做100毫升的水大约能溶解多少克食盐的食盐 的实验中，先把盐一份2克分好，再（ 一份一份 ） 的加入水中，直到（ 不能溶解 ）为止。
2.在烧杯中加入1份食盐。
一小份一小 份地加食盐
3.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第2份
4.充分搅拌，完全溶解后， 再加入第3份
……
5. 直至食盐不能 溶解为止，记录加入的份数。
操作员 观察员观察底部
温馨提示：1.加食盐时，用手指敲打瓶子底部三次。 2.搅拌时间过长，可以换其他同学搅拌。
研究的结果
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：
小组讨论
1、研究问题是？ 2、怎样准备100毫升的水？ 3、怎样称量食盐？怎样放盐？
4、怎样知道食盐完全溶解了？ 5、怎样记录？
研究的问题
100毫升水能溶解多少克食盐？
需要准备的物品
量筒、烧杯、天平、小匙、玻璃棒、食盐、记录单
研究步骤： 1. 在烧杯中装100毫升的水。
我们的研究记录
加入的食 1份 盐量/克 2克
2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 4克 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
教科版小学四年级上册自然与科学课件：《溶解》
二、教学策略：
我的教学策略分为以下三步：
（一）、开门见山，聚焦重点。
（二）、着眼设计，创新思维。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
具体过程如下：
（一）、开门见山，聚焦重点。
在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法：最麻烦；
第二种实验方法：最简单；
第三种实验方法：最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐？50毫升能溶解多少味精、多少糖？它们溶解的会和盐一样多吗？我们怎样来研究呢？将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？将内容与下一节课联系起来，把课堂上制成的盐水收集起来，以供下次课继续研究时使用。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。）
2、实验结果更严谨，更科学。教师事先实验过：取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水，称量为83.5克；加盐致饱和，称重为101.3克，加入盐的质量为101.3-83.5＝17.8克，接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。
我的教学策略分为以下三步：
（一）、开门见山，聚焦重点。
（二）、着眼设计，创新思维。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
具体过程如下：
（一）、开门见山，聚焦重点。
在第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？这一部分内容相对简单，学生都有足够的生活经验和常识，知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水，与学生进行交流，你认为这杯水可以溶解多少盐？可以无限的溶解盐吗？由于学生已经有了一定的生活经验，肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法：最麻烦；
第二种实验方法：最简单；
第三种实验方法：最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（三）、拓展空间，启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐？50毫升能溶解多少味精、多少糖？它们溶解的会和盐一样多吗？我们怎样来研究呢？将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？将内容与下一节课联系起来，把课堂上制成的盐水收集起来，以供下次课继续研究时使用。
（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。
（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
4、学生分组做实验，教师巡视指导。
（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。）
2、实验结果更严谨，更科学。教师事先实验过：取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水，称量为83.5克；加盐致饱和，称重为101.3克，加入盐的质量为101.3-83.5＝17.8克，接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。
《溶解》PPT课件完美版1
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1 《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1
本品为活菌制剂，切勿将本品置 于高温处，溶解时水温不宜超过 40℃。以免失去效果。
《溶解》PPT课件完美版1
《溶解》PPT课件完美版1
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
相同条件可以有很多，但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
溶解的快与慢对比实验记录单（一）
研究问题
(一)
搅拌 能加快溶解吗？
相同条件
一个搅拌 √ 水量相同 √ 水温相同 √ 盐量相来自 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
√
√
一个不搅拌 √
溶解的快与慢对比实验记录单(二)
溶解的快与慢对比实验记录单(三)
填好单子，坐好示意
《溶解》PPT课件完美版1
实验提示
小组长领取材料后，请各小组做好实验准备 碾碎组：做好碾碎准备，注意汤匙使用方法 热水组：做好热水准备，注意水量一样，小心烫手 小组长对组员分工合作，严格控制实验条件，实验时请轻 声交流，及时记录实验结论。
听到音乐声，实验活动停止，并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件
教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》课件教学内容：教育科学出版社小学科学四年级上册“溶解”单元第三课《液体之间的溶解现象》教材分析：《液体之间的溶解现象》一课，让学生制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。
第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现它们在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。
第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？这一课选用一些学生生活、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。
在充分电动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立科学的溶解概念。
学生分析：学生经历了三年级下半学期《混合》单元和《溶解》单元的前2课活动以及平时的生活经验，对溶解已经有一个初步的了解。
四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。
通过三年级科学课的学习，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象进行科学解释和对他人的研究评价的能力；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义。
学生初步形成分析的能力和综合的能力。
教学目标：1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
3、认识到细致、客观地观察、比较的重要性。
4、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。
教学难点：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。
教具准备：醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。
教学流程：一、复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题1、复习学生旧知，试举一例，物质是怎样溶解在水里的？2、我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。
怎样加快溶解PPT课件
12
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
13
思考：
在实验中，应该让哪几 个条件相同，哪几个条 件不同？
14
相 水的多少、冰糖的数
同 点
量、颗粒大小
不 同
水的冷热
点
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快方糖的溶解?
5
在两个烧杯中倒入同样多的、冷 热相同的水，在两杯水中同时放 入一颗大小相同的冰糖，其中一 个杯子的水静置不动，另一个杯 子的水用小棒不停地搅拌。
6
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
7
相 同 点
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
15
请你按照上面实验的 方法，再做一个实验， 证明还有什么方法可 以加快溶解？
16
提问：
做这个实验的时候，你应 该注意哪些问题，怎样设 计这个实验？
17
用热水可以 加快溶解?
18
冷
热
水
水
√ 19
用热水可以 加快溶解
20
把方糖压碎,也可 以加快溶解?
21
把冰糖研成粉 末也可以加快
溶解
22
水的多少、水的冷 热、冰糖的数量
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
13
思考：
在实验中，应该让哪几 个条件相同，哪几个条 件不同？
14
相 水的多少、冰糖的数
同 点
量、颗粒大小
不 同
水的冷热
点
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快方糖的溶解?
5
在两个烧杯中倒入同样多的、冷 热相同的水，在两杯水中同时放 入一颗大小相同的冰糖，其中一 个杯子的水静置不动，另一个杯 子的水用小棒不停地搅拌。
6
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
7
相 同 点
30
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
31
15
请你按照上面实验的 方法，再做一个实验， 证明还有什么方法可 以加快溶解？
16
提问：
做这个实验的时候，你应 该注意哪些问题，怎样设 计这个实验？
17
用热水可以 加快溶解?
18
冷
热
水
水
√ 19
用热水可以 加快溶解
20
把方糖压碎,也可 以加快溶解?
21
把冰糖研成粉 末也可以加快
溶解
22
水的多少、水的冷 热、冰糖的数量
最新教科版四年级科学上册《水能溶解一些物质》教学课件
往两杯清水中分别放入等量的 食盐和沙子。
然后观察
实验要求：
先不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。 过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。 请保持桌面卫生。 请别将实验材料弄到自己身上，会把衣服弄脏哦。
回忆想能溶解吗？并比较食盐与沙在水中的状态。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
面粉在水中能溶解吗？呈现怎样的状态？有沉淀吗？
了解了这几种物质在水中的状态后，那么怎样来 判断它们是否溶解于水中了呢？
我们采用的方法是过滤法
实验要求：
请将漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。 请将玻璃棒靠在滤纸上。 盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上。 滤纸的边缘要略低于漏斗的边缘。 倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的边缘。
然后观察
实验要求：
先不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。 过一会轻轻搅拌，观察它们的变化。 请保持桌面卫生。 请别将实验材料弄到自己身上，会把衣服弄脏哦。
回忆想能溶解吗？并比较食盐与沙在水中的状态。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
面粉在水中能溶解吗？呈现怎样的状态？有沉淀吗？
了解了这几种物质在水中的状态后，那么怎样来 判断它们是否溶解于水中了呢？
我们采用的方法是过滤法
实验要求：
请将漏斗颈的底端紧靠承接滤液的烧杯内壁。 请将玻璃棒靠在滤纸上。 盛过滤液的烧杯嘴要靠在玻璃棒上。 滤纸的边缘要略低于漏斗的边缘。 倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的边缘。
《加快溶解》科学教学PPT课件(4篇)
（糖块没有溶解）
3、那怎么样才算溶解呢？ （颗粒变小、消失直到最后看不见了）
4、我想尽快喝到糖水，你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢？ 有什么办法？
5、压碎和谁比溶解的快？（不压碎） 搅拌和谁比溶解的快？（不搅拌） 加热和谁比溶解的快？（不加热）
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这 两个猜想是否正确？ （实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
实验记录
碾碎与溶解快慢的关系实验记录
项目
溶解得 溶解得
快
慢
1号杯碾 碎
2号杯不 碾碎
我们的 碾碎可以加快溶解 发现
总结 如果要让食盐更快地溶解在水中，怎么做？
搅拌
加热
碾碎
拓展 人们在生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
谢谢
《加快溶解》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块五、拓展 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食 盐溶解快慢的因素吗？
板块六、总结 1.通过今天的实验研究，你们学到了什么？ 2．这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶 解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生 学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习 中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
3、那怎么样才算溶解呢？ （颗粒变小、消失直到最后看不见了）
4、我想尽快喝到糖水，你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢？ 有什么办法？
5、压碎和谁比溶解的快？（不压碎） 搅拌和谁比溶解的快？（不搅拌） 加热和谁比溶解的快？（不加热）
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这 两个猜想是否正确？ （实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
实验记录
碾碎与溶解快慢的关系实验记录
项目
溶解得 溶解得
快
慢
1号杯碾 碎
2号杯不 碾碎
我们的 碾碎可以加快溶解 发现
总结 如果要让食盐更快地溶解在水中，怎么做？
搅拌
加热
碾碎
拓展 人们在生活中是怎样应用加快溶解的方法的？
谢谢
《加快溶解》
教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第6课《加快溶解》。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块五、拓展 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？ 2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食 盐溶解快慢的因素吗？
板块六、总结 1.通过今天的实验研究，你们学到了什么？ 2．这里有100ML水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶 解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生 学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习 中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四年级科学上册课件_水能溶解一些物质
不变
颗粒慢慢变少
不变
颗粒用肉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看不到了 分散到水里了
不变
面粉
漂在水面 上
分散在水中
沉淀在水底
没有溶解 溶解 我们的结论： 白糖、食盐 在水中 沙子、面粉 在水中
溶
解
1、在水中肉眼看不到 颗粒了。
2、静置后没有沉淀。
这节实验课你动手了吗？
实验要求
1、玻璃用品轻拿轻放，注意安全。 2、用玻璃棒顺着同一个方向，匀速、 缓慢的搅拌。 3、搅拌时，玻璃棒不能碰到烧杯的底 部和侧壁。 4、烧杯、药匙、玻璃棒使用完都要擦 干净。 5、实验完毕，把废水倒在废水桶，把 桌面整理整洁。
1号同学先取半烧杯的水，在取半药匙
变化。 3号同学先取半烧杯的水，在取半药匙 沙子，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的 变化。 2号同学、先取半烧杯的水，在取一平匙 面粉，放在烧杯中边搅拌边观察颗粒的变 化。静置一会再观察。 4号同学先取半烧杯的水，在取半药匙 食盐，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的 变化。
实验步骤
白糖，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的
白糖、沙子放入 水中，我看到了 不同的实验现 象……
面粉、食盐放入 水中，我看到了 不同的实验现 象……
白糖、食盐、沙、面粉在水中的变化
开始搅拌 白糖 颗粒慢慢 变小 搅拌一会 颗粒慢慢变少 最后 颗粒用肉眼看不到了 分散到水里了
食盐
沙子
颗粒慢慢 变小
苏教版三年级科学上册
杭锦旗实验小学 何艳
溶解
把方糖放入水中，糖块不见了，而水 却变甜了。像这样的现象就是溶解。
实验步骤
1、先取半烧杯的水，在取半药匙白糖，放 在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。 2、先取半烧杯的水，在取半药匙沙子，放 在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。 3、先取半烧杯的水，在取一平匙面粉，放 在烧杯中边搅拌边观察颗粒的变化。静置 一会再观察。 4、 先取半烧杯的水，在取半药匙食盐， 放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。
颗粒慢慢变少
不变
颗粒用肉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看不到了 分散到水里了
不变
面粉
漂在水面 上
分散在水中
沉淀在水底
没有溶解 溶解 我们的结论： 白糖、食盐 在水中 沙子、面粉 在水中
溶
解
1、在水中肉眼看不到 颗粒了。
2、静置后没有沉淀。
这节实验课你动手了吗？
实验要求
1、玻璃用品轻拿轻放，注意安全。 2、用玻璃棒顺着同一个方向，匀速、 缓慢的搅拌。 3、搅拌时，玻璃棒不能碰到烧杯的底 部和侧壁。 4、烧杯、药匙、玻璃棒使用完都要擦 干净。 5、实验完毕，把废水倒在废水桶，把 桌面整理整洁。
1号同学先取半烧杯的水，在取半药匙
变化。 3号同学先取半烧杯的水，在取半药匙 沙子，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的 变化。 2号同学、先取半烧杯的水，在取一平匙 面粉，放在烧杯中边搅拌边观察颗粒的变 化。静置一会再观察。 4号同学先取半烧杯的水，在取半药匙 食盐，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的 变化。
实验步骤
白糖，放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的
白糖、沙子放入 水中，我看到了 不同的实验现 象……
面粉、食盐放入 水中，我看到了 不同的实验现 象……
白糖、食盐、沙、面粉在水中的变化
开始搅拌 白糖 颗粒慢慢 变小 搅拌一会 颗粒慢慢变少 最后 颗粒用肉眼看不到了 分散到水里了
食盐
沙子
颗粒慢慢 变小
苏教版三年级科学上册
杭锦旗实验小学 何艳
溶解
把方糖放入水中，糖块不见了，而水 却变甜了。像这样的现象就是溶解。
实验步骤
1、先取半烧杯的水，在取半药匙白糖，放 在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。 2、先取半烧杯的水，在取半药匙沙子，放 在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。 3、先取半烧杯的水，在取一平匙面粉，放 在烧杯中边搅拌边观察颗粒的变化。静置 一会再观察。 4、 先取半烧杯的水，在取半药匙食盐， 放在烧杯中，边搅拌边观察颗粒的变化。
水能溶解一些物质PPT课件
一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、食盐、水 • 1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2.1水能溶解一些物质 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
2.1水能溶解一些物质
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
【第二单元 溶解】
感谢您的耐心聆听
教科版四年级上册科学课件
水边浑浊， 呈乳白色
少量面粉颗粒
放置一会后
面粉颗粒沉淀 在杯子底部
观察结论是什么呢？ 观察结论：面粉不能溶解在水中。
2.1水能溶解一些物质
2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况 那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？ 采用过滤法 过滤需要哪些仪器呢？ 滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
2.1水能溶解一些物质 玻璃棒 铁架台 漏斗
2.1水能溶解一些物质 二、看图填空
1.这种方法叫__溶__解___。用到仪器是___玻__璃__棒___和_____烧__杯_。
2.这种方法叫__过__滤___。通过它能判断 物__质___在__水__中__是__否___溶__解。
2.1水能溶解一些物质
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
烧杯
2.1水能溶解一些物质
做过滤实验时要注意什么呢？ 做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、食盐、水 • 1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2.1水能溶解一些物质 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
2.1水能溶解一些物质
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
【第二单元 溶解】
感谢您的耐心聆听
教科版四年级上册科学课件
水边浑浊， 呈乳白色
少量面粉颗粒
放置一会后
面粉颗粒沉淀 在杯子底部
观察结论是什么呢？ 观察结论：面粉不能溶解在水中。
2.1水能溶解一些物质
2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况 那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？ 采用过滤法 过滤需要哪些仪器呢？ 滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
2.1水能溶解一些物质 玻璃棒 铁架台 漏斗
2.1水能溶解一些物质 二、看图填空
1.这种方法叫__溶__解___。用到仪器是___玻__璃__棒___和_____烧__杯_。
2.这种方法叫__过__滤___。通过它能判断 物__质___在__水__中__是__否___溶__解。
2.1水能溶解一些物质
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
烧杯
2.1水能溶解一些物质
做过滤实验时要注意什么呢？ 做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
小学科学说课稿课件
改进实验装置
→
一般பைடு நூலகம்过滤装置
改进后的实验装置
教 学目标
1、知识与技能：
（1）知道物质溶解的特征：变 成微粒，均匀分布在水中，不 能用过滤的方法分离。
（2）初步认识溶解现象，形成 关于“溶解”的描述性概念。
教 学目标
2、过程与方法：
（1）经历对物质溶解和不易溶 解现象的观察、描述、解释的 过程和对液体混合物进行过滤 操作的活动过程。 （2）学习过滤的方法。
说课
教科版科学 四年级上册
《食盐在水里溶解了》
武汉市东西湖区吴家山三小 姚文勇
教材分析
第一部 分： 食盐在 水里溶 解了
教材分析
第二部 分： 面粉在 水里溶 解了吗
1、调整食盐和高锰酸钾在教学中 出现的顺序。
——增强直观效果
2、替换实验材料。
——便于过滤操作
3、改进实验装置。
——缩短过滤时间
学
过
程
高锰酸钾 黑色 小粒 化了、水都变
紫了、像丝…
食盐在水里溶解了
木屑
变成微粒
先沉后浮、
均匀分布
集中、有的
过滤不能分离 沉有的浮…
谢谢!
教 学目标
3、情感态度与价值观：
（1）在活动过程中进一步培 养细致的观察习惯和尊重事 实、敢于质疑的科学态度。
（2）渗透科学的思想和方法， 逐步发展科学探究的乐趣和 能力；
教学重难点
教学重点：
初步认识溶解现象，知道溶 解在水中的物质不能被过滤出来。
教学难点：
指导学生顺利进行面粉与水 的混合物过滤的实验，通过实验 发现面粉不溶于水。
1、紧抓关键词
——逐步引导 突出本质
小学四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 1教科版最新优选公开课件
如果，如果什么都没有，那就让我回到宿命的泥土！这三十年的美好，都是善意的谎言，我带着最美丽的那部分，一起化作春泥。
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
从水中析出。活塞能够在管口堵住的情况
下向下压说明水中有气体可以压缩。气体
确实可以溶解于水。
小资料
按照课文中介绍的方法，同学们也来做一 个验证气体溶解于水里的实验，用注射器 吸气水，推拉活塞、观察气体从水中析出 和溶解的实验
观察气体在水中的溶解能力
我的实验 我的观察 我的分析
我的结论
用注射器抽取 有一些
了。
溶解于水
Байду номын сангаас
从水中析出
我们从注射器的针管里可以清晰地看到气体 既能溶解于水，又能从水中析出，能解释出 它的原理吗？请阅读课文中对话提示及一段 小资料。
气体在水中的溶解能力是与气压的大
小有关的。当气压增大时，气体的溶解能
力就增强；当气压减小时，气体的溶解能
力就减弱。推活塞时气压增大，气体溶解
到水里去了，拉活塞时气压减弱，气体就
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
从水中析出。活塞能够在管口堵住的情况
下向下压说明水中有气体可以压缩。气体
确实可以溶解于水。
小资料
按照课文中介绍的方法，同学们也来做一 个验证气体溶解于水里的实验，用注射器 吸气水，推拉活塞、观察气体从水中析出 和溶解的实验
观察气体在水中的溶解能力
我的实验 我的观察 我的分析
我的结论
用注射器抽取 有一些
了。
溶解于水
Байду номын сангаас
从水中析出
我们从注射器的针管里可以清晰地看到气体 既能溶解于水，又能从水中析出，能解释出 它的原理吗？请阅读课文中对话提示及一段 小资料。
气体在水中的溶解能力是与气压的大
小有关的。当气压增大时，气体的溶解能
力就增强；当气压减小时，气体的溶解能
力就减弱。推活塞时气压增大，气体溶解
到水里去了，拉活塞时气压减弱，气体就
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
小学科学溶解完整ppt课件
• 本课强调对观察所得的描述，描述也促进学生的观察活动。 • 本课的过滤是判定是否溶解的依据，因此，要尽可能保证
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中 去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水 的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化 过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概 念判定一些物质是否在水中溶解了。
精选ppt
16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐 就析出来了。如果学生们一直收集、保存 着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该 发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量 盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离 出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这 是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
精选ppt
12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的 混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察 胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还 是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并 蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学 生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程， 这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之 进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生 会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。
过滤实验成功。教师要做好过滤实验的讲解和示范。
精选ppt
11
（二）水是怎样溶解物质的？
• 学生在生活中见到的溶解现象，大多无法细致的观察到溶
解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中 去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料—— 高锰酸钾，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水 的逐渐变化过程，想像食盐在水中溶解时可能出现的变化 过程，形成“溶解”的描述性概念，再反过来运用这个概 念判定一些物质是否在水中溶解了。
精选ppt
16
（七）分离盐与水的方法
• 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过
程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，盐 就析出来了。如果学生们一直收集、保存 着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该 发现新的问题了，随着水分的蒸发，少量 盐析出沉在杯底。这些盐是从盐水里分离 出来的吗？盐能从盐水里分离出来吗？这 是一个很值得研究的问题，
• 插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很
好。
• 记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不好填写，建议改
为“能否看见水中的颗粒”，与表格中其它项目统一。
精选ppt
12
液体之间的溶解现象
• 这一课内容比较新，提到溶解，学生总是先想到一些固体
物质溶解在水中，而这一课，学生将制造几种液体与水的 混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。引导学生观察 胶水和洗发水溶解的过程。第一个是它们在水中是漂浮还 是下沉？学生会发现胶水和洗发水一开始是沉入水底，并 蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学 生可以清晰的发现胶水和洗发水在水中缓慢扩散的过程， 这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之 进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生 会发现胶水和洗发水可以形成稳定的水溶液。
小学四年级上册科学 《分离食盐与水的方法》溶解优质课件PPT
分离食盐与水的方法
科学设想在同学心中产生
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PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：历史课件：一、实验目的 探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤 第一步：用量筒量取50毫升的水 第二步：用天平称量10克食盐
一、实验目的 探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤 第一步：用量筒量取50毫升的水 第二步：用天平称量10克食盐 第三步：将称量好的食盐倒入量好的水中，并用玻棒不断搅拌 第四步：待食盐溶解之后将溶液倒入蒸发皿中，放到铁架台上，用酒精灯
但是，这次实验虽然没有验证自己的想法， 可同学们仍然验证了食盐在水中的溶解与分离 是一个可逆的过程。
虽然没有得到结果，但是过程比结果更加重 要，同学们现在已经迈出了科学探究的第一步， 这个结果其实是最重要的！
谢谢观赏！
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
加热，并用玻棒不断搅拌，之至食盐从水中析出 第五步：待水全部蒸发干后，将酒精灯移出，并用灯帽盖灭酒精灯
过了几分钟，已经开始 析出食盐了。
两位小同学开始变的兴 奋起来！
科学设想在同学心中产生
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科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：历史课件：一、实验目的 探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤 第一步：用量筒量取50毫升的水 第二步：用天平称量10克食盐
一、实验目的 探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备 铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤 第一步：用量筒量取50毫升的水 第二步：用天平称量10克食盐 第三步：将称量好的食盐倒入量好的水中，并用玻棒不断搅拌 第四步：待食盐溶解之后将溶液倒入蒸发皿中，放到铁架台上，用酒精灯
但是，这次实验虽然没有验证自己的想法， 可同学们仍然验证了食盐在水中的溶解与分离 是一个可逆的过程。
虽然没有得到结果，但是过程比结果更加重 要，同学们现在已经迈出了科学探究的第一步， 这个结果其实是最重要的！
谢谢观赏！
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加热，并用玻棒不断搅拌，之至食盐从水中析出 第五步：待水全部蒸发干后，将酒精灯移出，并用灯帽盖灭酒精灯
过了几分钟，已经开始 析出食盐了。
两位小同学开始变的兴 奋起来！
新编教科版小学四年级科学上册《一百毫升水能溶解多少克食盐》精品教学课件
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
【给读者的一封信】
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、 处，请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一 个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大， 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
8
各组实验结果统计表
组别 1 2 3 4 5 6 7 食盐（克）
组别 8 9 10 11 12 13 14 食盐（克）
提醒：认真实验，仔细统计
各组实验结果统计表
组别 1 2 3 4 5 6 7 食盐（克）
组别 8 9 10 11 12 13 14 食盐（克）
哪个小组溶解的食盐最多？怎样做的？ 哪个小组溶解的食盐最少？怎样做的？ 大多数小组100毫升水溶解多少克食盐？
（1）用量筒量出100毫升的水，倒在烧杯里。 （2）往烧杯里加入2克食盐，搅拌到溶解为止。 （3）重复第二步，直到水不能再溶解食盐为止。 （4）统计加食盐的次数，把食盐的总量加起来。
研究结果：100毫升水能溶解（ ）克食盐。
方法一：天平称量法 每小组准备40克盐，用天平平均分成20份，每份2克。 再一份一份加入水中，直到不能溶解为止，算一算加 了几份盐，就可以知道加多少克食盐。
教科版四年级上册第二单元第6课
100毫升水能溶解多 少克食盐
1.用量杯（或量筒）量出100毫升的水。 2.往水杯里加一小勺盐，搅拌，看到什么？ 3.再往水里加一小勺盐，搅拌，看到什么？ 4.如果不停地往杯里加盐、搅拌，会怎样？
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
【给读者的一封信】
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、 处，请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一 个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大， 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
8
各组实验结果统计表
组别 1 2 3 4 5 6 7 食盐（克）
组别 8 9 10 11 12 13 14 食盐（克）
提醒：认真实验，仔细统计
各组实验结果统计表
组别 1 2 3 4 5 6 7 食盐（克）
组别 8 9 10 11 12 13 14 食盐（克）
哪个小组溶解的食盐最多？怎样做的？ 哪个小组溶解的食盐最少？怎样做的？ 大多数小组100毫升水溶解多少克食盐？
（1）用量筒量出100毫升的水，倒在烧杯里。 （2）往烧杯里加入2克食盐，搅拌到溶解为止。 （3）重复第二步，直到水不能再溶解食盐为止。 （4）统计加食盐的次数，把食盐的总量加起来。
研究结果：100毫升水能溶解（ ）克食盐。
方法一：天平称量法 每小组准备40克盐，用天平平均分成20份，每份2克。 再一份一份加入水中，直到不能溶解为止，算一算加 了几份盐，就可以知道加多少克食盐。
教科版四年级上册第二单元第6课
100毫升水能溶解多 少克食盐
1.用量杯（或量筒）量出100毫升的水。 2.往水杯里加一小勺盐，搅拌，看到什么？ 3.再往水里加一小勺盐，搅拌，看到什么？ 4.如果不停地往杯里加盐、搅拌，会怎样？
小学科学《溶解》精品课件1
实验现象 研究结论
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
《溶解的快与慢》实验记录二
研究的问题 检验加热能否加快物质溶解
我的猜想 加热能够加快物质溶解
不同条件 相同条件 实验步骤
一杯加热 一杯不加热
不同条件 相同条件 实验步骤
一杯的药捣碎 一杯的药不捣碎
1.水量相同 2.杯子相同 3.同时放入 4. 水温相同 5.药量相同 6.观察时间相同
1.准备两杯100毫升的自来水 2. 打开准备好的两包相同多的药片和药粒待用 3.同时将两包药分别倒入水中，观察实验现象。
实验现象 研究结论
实验步骤：
• 准备两杯100毫升的自来水放一块儿 • 打开准备好的重量相同的药片和药粉待用 • 老师提示实验开始时，两同学同时将两包药分别
联系生活实际：
• 你知道生活中运 用加热，搅拌或捣碎 等方法加快物质的溶 解的事例吗？
课外拓展：
吃糖 大赛
方法： 含在嘴里不动 用舌头搅动 把糖 咬碎 咬碎并搅动
溶解的快与慢
探究活动一：
搅拌能加快物质 溶解吗？
《溶解的快与慢》实验记录一
研究的问题 检验搅拌能否加快物质溶解 我的猜想 不同条件 相同条件 实验步骤
实验现象 研究结论
《溶解的快与慢》实验记录一
研究的问题 检验搅拌能否加快物质溶解 我的猜想 搅拌能够加快物质溶解 不同条件 相同条件 实验步骤
实验现象 研究结论
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共31张PPT)
《溶解的快与慢》实验记录二
研究的问题 检验加热能否加快物质溶解
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不同物质在水中的 溶解能力
谈话导入
• 一些固体、液体可以溶解于水。在相同条件 下，不同物质在水中的溶解能力是否相同呢？ 带着这个问题，我们一起进入今天的学习。
食盐
小苏打
调味
发酵
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜一猜小苏打能溶解于水吗？
小苏打能溶解于水
食盐和小苏打都能溶于水。那么在相 同条件下，食盐和小苏打在水中的溶解能 力，谁大谁小呢？ 我
按照同样的方法，将小苏打一小份一小份地 加入到另外一个装水的玻璃杯中，充分搅拌。 当小苏打不能溶解时，记录加入小苏打的份数。
实验主题： 食盐和小苏打在水中的溶解能力比较 我的猜测： ··· 实验类型： 对比试验 相同条件： 同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌 改变条件： 分别放入食盐和小苏打 实验方法： 每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多， 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。 直到不能溶解了，再进行比较
食盐和小苏打在水中的溶解 能力
物质 食盐 50毫升水溶解物质的份数
7—9份（约18克）
溶解能力的比较
食盐的溶解能力强
小苏打
2—3份（约5克）
不同的物质在水中的溶解能 力是不同的。
1、观察注射器里的液体
2、往外拉注射器的活塞， 观察注射器里的液体 3、往里推注射器的活塞， 观察注射器里的液体
水除了能溶解固体和 液体之外，还能少量 二氧化碳 、氧气 的溶解_______ ____ 等气体。水中的动物 和植物就是靠溶解在 水中的氧气进行呼吸 的。
了解了这些知识，你能解释下面的这 些现象吗？
水中的小鱼和水草就是靠 不断溶解在水中的氧气才能 生存。空气中含有氧气，所 以不断地往鱼缸中注入空气， 空气中的一些氧气溶解与水， 就能为小鱼和水草提供氧气。
今天的收获
1、不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
2、一些气体既能溶解于水，也能从水中析 出，气体溶于水是一个可逆的过程。
为了保证放入水中的食盐 标题 和小苏打质量相同，可以用 如图所示方法，准备十张 正方形的白纸。用相同的小 勺将盐和小苏打平均分成10 小份，分别放在白纸上。
1、取一小份食盐，加入到盛水的玻璃杯中， 充分搅拌。 标题 2、食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐， 继续搅拌。 3、食盐完全溶解后，再加入第三份食盐…… 直到食盐不能溶解为止，记录加入食盐的份数。
的 猜 测 是 。 。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
讨论：如何设计这个对比实验？
1、什么是相同的条件？
2、如何实现这些条件？
食盐和小苏打在水中的溶解能力
什么是相同的条件？
1、水的多少相同、温度相同
2、每次放入水中的物质，质量 要相同
• 同样多的水
• 同样多的食盐和小苏打
实验中如何往水中放食盐和小苏打呢？一下子 全倒进去吗？这样科学吗？如何解决这个问题？
谈话导入
• 一些固体、液体可以溶解于水。在相同条件 下，不同物质在水中的溶解能力是否相同呢？ 带着这个问题，我们一起进入今天的学习。
食盐
小苏打
调味
发酵
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜一猜小苏打能溶解于水吗？
小苏打能溶解于水
食盐和小苏打都能溶于水。那么在相 同条件下，食盐和小苏打在水中的溶解能 力，谁大谁小呢？ 我
按照同样的方法，将小苏打一小份一小份地 加入到另外一个装水的玻璃杯中，充分搅拌。 当小苏打不能溶解时，记录加入小苏打的份数。
实验主题： 食盐和小苏打在水中的溶解能力比较 我的猜测： ··· 实验类型： 对比试验 相同条件： 同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌 改变条件： 分别放入食盐和小苏打 实验方法： 每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多， 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。 直到不能溶解了，再进行比较
食盐和小苏打在水中的溶解 能力
物质 食盐 50毫升水溶解物质的份数
7—9份（约18克）
溶解能力的比较
食盐的溶解能力强
小苏打
2—3份（约5克）
不同的物质在水中的溶解能 力是不同的。
1、观察注射器里的液体
2、往外拉注射器的活塞， 观察注射器里的液体 3、往里推注射器的活塞， 观察注射器里的液体
水除了能溶解固体和 液体之外，还能少量 二氧化碳 、氧气 的溶解_______ ____ 等气体。水中的动物 和植物就是靠溶解在 水中的氧气进行呼吸 的。
了解了这些知识，你能解释下面的这 些现象吗？
水中的小鱼和水草就是靠 不断溶解在水中的氧气才能 生存。空气中含有氧气，所 以不断地往鱼缸中注入空气， 空气中的一些氧气溶解与水， 就能为小鱼和水草提供氧气。
今天的收获
1、不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
2、一些气体既能溶解于水，也能从水中析 出，气体溶于水是一个可逆的过程。
为了保证放入水中的食盐 标题 和小苏打质量相同，可以用 如图所示方法，准备十张 正方形的白纸。用相同的小 勺将盐和小苏打平均分成10 小份，分别放在白纸上。
1、取一小份食盐，加入到盛水的玻璃杯中， 充分搅拌。 标题 2、食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐， 继续搅拌。 3、食盐完全溶解后，再加入第三份食盐…… 直到食盐不能溶解为止，记录加入食盐的份数。
的 猜 测 是 。 。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
讨论：如何设计这个对比实验？
1、什么是相同的条件？
2、如何实现这些条件？
食盐和小苏打在水中的溶解能力
什么是相同的条件？
1、水的多少相同、温度相同
2、每次放入水中的物质，质量 要相同
• 同样多的水
• 同样多的食盐和小苏打
实验中如何往水中放食盐和小苏打呢？一下子 全倒进去吗？这样科学吗？如何解决这个问题？