信息技术前沿心得体会

信息技术前沿心得体会

【篇一：信息技术心得体会】

培养学生主动学习信息技术的好习惯

刘明艳三年级信息技术

俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的

基础，也是一个人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，

知识少，行为学习习惯正在形成中，可塑性大，可变性强。那么，

在小学阶段，在学习信息技术过程中，应该怎样培养他们主动学习

的习惯呢？

一、兴趣是培养学生主动学习的老师。

学习兴趣是基于对知识的渴求而表现出来的一种认知倾向，它在学

生的学习中起着重要的作用。

1、让学生在轻松的环境下主动学习。

兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为他们主动学习、接受新鲜事物打下好的基础。小学生对信息技术

课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。“爱玩是孩子的天性”,那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际

情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课

的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣

中学习新知识，掌握新技能。例如在学“鼠标的操作”这节课中，如

果一开始直接讲解鼠标的基本操作学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫他们练习了。我在教学中就采取

游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌》游戏，还有window操作系

统自带的扫雷游戏，玩一段时间以后就开始问他们玩的战果，那为

什么有的同学得分高有的得分低呢？在这种情况下，我及时的在讲

解鼠标的几种基本操作要领学生学得就很认真。经过一段时间的练

习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，这样他们就能在

笑声中学习，在娱乐中进步。

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主动参与活动的热情不高。一

旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们学习新知识、新事物的动力。在课堂教学中，利用多媒体的直观性、多变性、知识性、趣味

性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生

的思维活动，例如：在学习三年级《蝴蝶的对称美》这节课时，学

生对什么是轴对称还不太了解，我就搜集了一些生活中美丽的对称

图形让学生欣赏，生活中的对称图形很多-----剪纸艺术、交通标志、

脸谱艺术、国旗欣赏等，通过多媒体的展示，不但拓宽了学生的视野，而且充分调动学生学习的积极性，从而培养了学生主动学习信

息技术的热情。

2、创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界。

对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神

秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这

一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小

学信息技术《多彩的家园》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，小熊温尼今天遇到了一件奇怪的事情，同学们想知道是什么事吗？”学生齐声回答“想”。然后我打开课件出示以下情景：小熊温尼

从小就喜欢写生，它不论走到那，看见什么美丽的事物都要画下来，有一次，它在森林里左转转右转转，发现所有的景色都被自己画完了，唉！正当它转身离开时，奇怪的事情发生了所有的花草树木都

失去了颜色，温尼害怕极了，这时跑过来一只小白兔，小白兔说：“因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”看到这时，同学们个个都

跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮小熊找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，充分地调

动了学生参与课堂的积极性。这样他们就会主动地去使用“画图”软

件中的各种绘画工具、颜色的填充工具。

二、激发主动学习欲望，培养学生学习的好习惯。

任务驱动法，指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，

把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通

过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，在一个寓学于实践

的教学情境里，充满兴趣愉快地进行学习。例如：在学习《我笔下

的美丽世界》一课时，是对学生掌握画图技巧的检验，所以不需要

教师再次重复讲如何使用画图工具，这时教师可先出示一幅完整的

图画样板给同学们看，然后就直接布置任务给学生，要求他们以庆

祝“国庆”为主题，画一幅完整的画。学

生上机实践，完成任务，“任务驱动”法主要把教学内容、知识点等

作为一个目标任务，经过这样安排，学生的活动就有了明确的指向性，注意力集中到整个目标的完成上，学生就会在目标任务的指引下，不知不觉地掌握了教学内容。

良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术

的习惯，必须持之以恒，一点一滴，日积月累，促使他们在学习中

不断成长。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在

学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习的好习惯。

【篇二：信息技术心得体会】

通过培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高

了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的

迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了

一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育

观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对

于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教

师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和

教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效

的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能

满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为

一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具

有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育

信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和

传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技

术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完

成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要

应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先

应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能

力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的

基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更

重要的是增强了适应素质教育的要求。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的

呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变