(部编版)小学语文三年级上册《带刺的朋友》案例分析
部编人教版三年级语文上册《带刺朋友》教案及反思
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教课设计与反思教课目的：1、领会句子的不一样表达方式。
2、朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3、领会作者对刺猬的喜欢之情4、学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点：朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点：学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课时间：1课时教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入新课。
1、同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
指引学生比较词句活动室2（ 1）的两句句子，领会运用了比喻的手法能使句子重生动。
学生朗诵句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就急不可待，率先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1、大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同评论。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9 节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗诵2~9、10~15 节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9 节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本领如何？从哪些动作能看出？指引学生领会“摇摆、” “归”表现了刺猬的聪慧、灵巧。
3、刺猬不只偷枣儿的本领高妙，并且护身的本领也很大。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗课时目标1.有感情地朗读课文。
2.体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文主要写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？、体现了刺猬的聪明、机灵。
3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?4.刺猬为什么要把枣子聚拢?5.作者对刺猬有着怎样的感情?6.课外搜集宗介华的相关资料。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在于朗读。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
示例：爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。
预设3重点语句的体会描写刺猬的重点语句：（1）“我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
”说明刺猬动作快,这的确是一只聪明的刺猬。
（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。
预设4有感情地朗读（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
部编版小学三年级语文上第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案
第23课《带刺的朋友》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备多媒体课件。
可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
小学语文三年级上册《带刺的朋友》教案
小学语文三年级上册《23.带刺的朋友》教案一、教材分析本文是小学语文三年级上册第二十三篇课文，篇幅较短，语言简洁明了，并带有一定的情感色彩，适合用于激发学生的学习兴趣和表达能力。
本文通过以刺猬为例，告诉孩子们不要轻视生命，不要因外表而轻易地否定一个人或一件事。
二、教学目标1.知识目标：通过本文的学习，使学生了解到生命的可贵和不可轻视；了解刺猬的生活习性和生存方式，培养学生的爱护动物的意识。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解和口头表达能力。
3.情感目标：通过本文的学习，培养学生的爱护生命、珍惜友谊的情感，让学生懂得欣赏不同的人和事物。
三、教学重难点1.重点：学生了解刺猬的生活习性和生存方式等知识。
2.难点：培养学生的阅读理解和口头表达能力。
四、教学方法采用启发性教学法、情景导入法、讲述教学法、互动式教学法、评价式教学法。
五、教学过程设计1.导入通过图片或视频，导入本文的主题，让学生感受一下刺猬的生活习性和生存方式，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.阅读首次阅读：根据本文的题目，让学生预测文章内容，并读一遍，让学生了解文章的大意。
二次阅读：教师逐段讲解文章的内容，解释生词和难点，让学生全面了解文章的内涵。
三次阅读：让学生闭目想象内容，并表演。
3.口头表达让学生在小组内讨论，取得一致意见后，向全班汇报。
4.语文作业运用学过的知识，写一篇关于珍惜生命和保护动物的文章。
5.课后反思教师与学生一起分析本节课的教学过程，对教学效果进行评价和反思。
六、板书设计带刺的朋友1.不要轻视生命2.刺猬的生活习性3.珍惜友谊七、小结本文通过生动的实例，告诉孩子们珍惜生命、保护动物的重要性，并通过小组讨论和表演等方式，提高了学生的语言表达能力和情感素养。
中心思想是：珍惜生命，爱护动物，珍惜友谊。
(部编版)小学语文三年级上册《带刺的朋友》案例分析
（部编版）小学语文三年级上册《带刺的朋友》案例分析【背景资料】X 年 10 月，X 市教育局组织百余名幼儿园、中小学教师到上海参加“有思想的学科带头人”深度研修班。
我们小学第二小组一行 10 人到上海卢湾第一中心小学跟岗实践，，聆听了 X 老师的一节语文课——《带刺的朋友》（第一课时），如沐春风，令人回味。
童老师扎实语文教学功底和专业精神，让我们体会到课堂中无处不在的语文味。
【教材分析】本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。
《带刺的朋友》有点类似习作的形式，通过两件事情来反映朋友的形象，因为有了前面三篇课文的学习，学习这篇课文相对就是比较简单的。
这篇课文也为本单元的作文训练埋下伏笔。
【教学目标】1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2.有感情地朗读课文，从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情，并体会作者表达的妙处。
3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
【案例分析】揭示课题，质疑问难1.今天，我们来认识一位新朋友，教师板书课题——《 15 带刺的朋友》。
（教师注重书写指导。
当遇到易错字“刺”时，教师不但予以指导，更妙的是教师并没有直接告诉提示学生，“刺”的第三笔是有勾的，而是向学生求助“帮老师看一看，“刺”的第三笔带不带勾。
一方面学生低头在书中找答案的过程就是学习的过程，另一方面创设了平等和谐的学习氛围。
小小的“刺”字，折射出教师追求扎实的教学风格和对学生的尊重。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。
在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。
在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。
最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；枣树上挂满红枣的视频；刺猬头饰。
学生准备：预习生字新词，熟读课文，搜集并阅读有关刺猬的其他故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，我们今天来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？（生发言交流，揭示谜底——刺猬）2.播放视频：瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.导入：那枣树和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。
播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。
二、初读感知，识记字词1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段序号。
（3）同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。
眼馋兴许驱使斑斑驳驳恍然大悟（4）说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。
2.检查自学效果。
（1）出示会认字，指名读准字音。
点拨：“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”是多音字，在课文中“扎在它的背上”的“扎”表示“刺”的动作，读zhā，组词为“扎手”“扎针”；表示“捆”的动作，读zā，组词为“扎风筝”“扎辫子”“包扎”；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。
小学语文_23带刺的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书三年级上册23 带刺的朋友【教材分析】本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
课文共12个自然段。
第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。
第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。
第三部分（第十ー、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现、有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。
【学习目标】1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。
读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过抓关键词句，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，简单讲述刺猬偷枣的过程。
3.通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。
2.难点：通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。
【评价方案】1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。
（见评价单第一、二题）2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“扎”的读音。
评价目标1 。
（见评价单第三题）3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。
部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计三年级
部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计三年级部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计三年级作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版三年级语文上册《带刺的朋友》教案设计三年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材分析】这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。
本文通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【本课教学目标】1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。
2.抓住作者情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜爱之情。
3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，说一段话。
4．借助板书，练习简要地复述课文内容。
【教学过程】板块一：整体感知课文，理清文章脉络1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？交流明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。
2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？交流明确：爬树、摇枣、收枣、逃走板块二：从课题切入，感受情感变化1.课文的'标题是《带刺的朋友》，作者把小刺猬当作是自己的朋友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？那个东西、那个家伙、聪明的小东西2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。
第二次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么变化？提示：引导学生抓重点“兴许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的高明，体会到作者对它的好奇和惊讶。
23《带刺的朋友》 人教部编版三年级上册语文教案
《带刺的朋友》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《带刺的朋友》，使学生能够正确认读“枣、刺、orns”等生字词，理解“确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到作者对刺猬的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《带刺的朋友》一文的生字词、词语理解、内容理解及朗读课文。
2. 语文活动：开展阅读讨论、合作学习、朗读比赛等活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示刺猬，引导学生观察刺猬的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 复述课文：让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
6. 总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注大自然，关爱小动物。
六、板书设计1. 课题：《带刺的朋友》2. 生字词：枣、刺、orns等3. 词语：确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐等4. 课文内容：刺猬的特点、生活习性等七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教案教学设计
《带刺的朋友》教案【教材分析】《带刺的朋友》一文通过记叙小刺猬偷枣的本事高明，从字里行间流露出作者对刺猬的喜爱。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表明了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【学情分析】一二年级语文比较简单，以字词学习为主。
三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。
这要求教师引导学生运用“读、议、思”等多种学习方式理解课文内容，体会作者所要表达的感情。
【教学目标】1．正确认读“枣”等11个生字，正确读写“刺”等13个生字。
掌握本课词语。
2．运用“读、议、思”等多种学习方式理解课文内容，品读文中生动的语句，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，能用自己的话说说刺猬是怎么偷枣的。
3．细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
【教学重难点】体会作者怎样把刺猬偷枣的整个过程写得具体、生动的。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入1．老师给大家猜个谜语：身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。
谜底是——（学生猜）板书：刺猬【出示图片】今天我们就来认识这位带刺的朋友。
2．轻声齐读课题。
边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？二、整体感知1．学生自读课文，课件出示自读要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词并试着理解它们的意思。
（2）边读边思考：课文主要写了什么事？2．指名分段读课文，师生共同点评。
3．学习生字词：zǎo mǎnǎo chán bān h uǎn yàcèjiān枣．树玛瑙．．眼馋．斑斑．驳驳缓．慢惊讶．猜测．监．视g uǐchàpīh uǎng zhúzhāqīn cōng诡．秘树杈．噼．里啪啦恍．然大悟逐．个扎．钦．佩聪．明（1）指名认读词语。
（有的不是本课要求掌握的生字，但也要读正确）（2）正音。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗单元主题：我与自然语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教材分析：本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》。
课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，期间穿插着作者所思所想，情趣盎然。
教学目标：1. 品读描写刺猬偷枣的内容，通过问答法、比较法感受词语的生动。
2. 拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段，能给动词前面添加生动的修饰语。
3. 写一段话，围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态。
教学重点：感受动词前面修饰语的生动。
教学难点：采用读和说，读和写相结合的方式把动作描述生动。
教学过程：一、读课题知内容1.同学们，今天我们一起学习的课题是《带刺的朋友》。
通过昨天的学习，谁能用一句话来说说文章写了谁？干什么？2.通过上节课的学习，你们一定能够把这四个词组填入到相应的位置。
谁来试一试它先爬树摇枝，再归拢红枣，然后打滚扎枣，最后驮枣急跑。
3.看来呀，小刺猬是有步骤、有计划地在实施偷枣行动的。
难怪作者这样说道：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊。
过渡语：我们还能从哪些地方感受到小刺猬的聪明呢！这节课就让我们再来学习学习。
二、品语言学写法（一）抓住词语提炼学法1.出示学习任务一：默读2-9自然段中刺猬爬树摇枝的句子，你从哪些词语中能感受到刺猬的聪明？勾画出来。
2. 指名交流自己的：读句子，谈体会。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……①指名读句子，谈体会。
②去掉“缓慢地”指名读，谈体会。
③同学们，你看到了刺猬在怎样地爬？问答合作朗读。
3.还有一个描写它爬树的句子，你还从哪个词语感受到刺猬的聪明？那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①“诡秘地”爬是什么样子呢？你体会到了什么？②师生一问一答合作读。
③.合作读这两个描写爬树的句子。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
部编版三年级语文上册《23.带刺的朋友》教学设计及反思
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。
1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2．刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。
默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——(生接)带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……生2：刺猬不但……，而且……。
……师：我真喜欢这个带刺的朋友。
3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4．谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。
六、写作小实践。
板书设计带刺的朋友(第一段)写秋天的枣树(第二到十段)写刺猬偷枣(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。
教学反思整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。
归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
2021年新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教案
2021年新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教案2021年新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教案教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
通过朗诵，体会句子的相同表达方式。
先行腰5―7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷走枣、击溃小黑狗威吓这两件事中朗诵体会刺猬的高明、本事小，体会“我”对刺猬的钟爱与敬佩，并能够细心体悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：体悟文字中表露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备工作：复习课文、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随其作者一起来重新认识一位朋友，它浑身布满刺及，就是一位藤蔓的朋友。
2、板书课题：15带刺的朋友，轻声齐读课题。
边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？二、整体认知，厘清脉络：过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。
1、恳请大家反杜林论课文，认真思考并顺利完成填空题。
（板书：钟爱）出具：作者通过讲诉刺猬_____和_______事件写下对它们的晴爱之情。
（提示信息：用“谁干什么”的句式概括地说一说道。
）2、课文哪几小节分别写了这两件事？请找出对应的小节。
3、交流。
（板书：偷枣：2-9；刺狗：10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习第一节过渡阶段：那刺猬偷走的到底就是怎样的枣呢？使我们一起来看一看下面两段文字，想一想哪一段中的枣子更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上摆满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻转动，如同无数颗盛开的玛瑙晃来晃去，看著就要人舒坦。
部编版三年级语文上册23 带刺的朋友-教案【部分有反思】
23.带刺的朋友课题带刺的朋友课型新授课设计说明这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。
在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备1.制作课件。
（教师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。
（学生）教学环节一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。
1.带刺的朋友是指谁？______________________________________________________二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2.给带点字选择正确读音。
聪．明（cōnɡ chōnɡ）红枣．（zhǎo zǎo）三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。
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（部编版）小学语文三年级上册《带刺的朋友》案例分
析
【背景资料】
X年10月，X市教育局组织百余名幼儿园、中小学教师到上海参加“有思想的学科带头人”深度研修班。
我们小学第二小组一行10人到上海卢湾第一中心小学跟岗实践，，聆听了X老师的一节语文课——《带刺的朋友》（第一课时），如沐春风，令人回味。
童老师扎实语文教学功底和专业精神，让我们体会到课堂中无处不在的语文味。
【教材分析】
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这
两件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
第二个故事写刺猬用刺击退大黑狗，只写了他们把身子紧紧缩成一团，但通过对大黑狗的描写，突出了刺猬本事大。
《带刺的朋友》有点类似习作的形式，通过两件事情来反映朋友的形象，因为有了前面三篇课文的学习，学习这篇课文相对就是比较简单的。
这篇课文也为本单元的作文训练埋下伏笔。
【教学目标】
1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、
借助近义词理解词语的意思，并积累。
2.有感情地朗读课文，从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事
中朗读体会刺猬的高明、本事大，细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情，并体会作者表达的妙处。
3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括
课文主要内容。
【案例分析】
揭示课题，质疑问难
1.今天，我们来认识一位新朋友，教师板书课题——《15带刺
的朋友》。
（教师注重书写指导。
当遇到易错字“刺”时，教师不但予以指导，更妙的是教师并没有直接告诉提示学生，“刺”的第三笔是有勾的，而是向学生求助“帮老师看一看，“刺”的第三笔带不带勾。
一方面学生低头在书中找答案的过程就是学习的过程，
另一方面创设了平等和谐的学习氛围。
小小的“刺”字，折射出教师追求扎实的教学风格和对学生的尊重。
）
2.课文中“带刺的朋友”指谁？（刺猬）针对课题质疑：课文写的是刺猬，为什么不直接以“刺猬”为题呢？学生茫然，教师告诉学生，那我们带着这样的问题来学习课文。
（本课写的是刺猬，课题却没有直接用“刺猬”为题，而是用《带刺的朋友》作为课题。
显然，作者是有意图的。
“课文写的是刺猬，为什么不直接以“刺猬”为题呢？”这一问题的设置，直接指向情感态度价值观这一维度的目标。
引导学生抓住课题中的“朋友”一词，体会作者对刺猬的喜爱之情。
课题中的“朋友”于是成了贯穿课堂教学的一条主线。
）
3.这篇课文写的是小动物，有没有写刺猬的外形呢？没有写外形，哪又写的是什么呢？
（这一环节的设置引导学生去思考文章的表达角度，定位于写的目标。
）
初读课文，概括内容
1.课文写刺猬的那两件事呢？请男女生各读一件事，注意要该起时起，该停时停。
读课文要做到字字清楚，句句通顺。
（中年级重点进行段的训练，教师让男女生各读一件事，潜移默化渗透段的训练。
）
2.学生在读的过程中，教师对字词正音、点拨。
当读到“兴许”
一词时，因为有个别学生把“兴许”的“兴”误读为第四声，教师让其他学生进行了纠正。
之后，教师随机重点指导三个词语的理解：惊愕，诡秘、和径直。
惊愕和诡秘用换词法，让孩子明白，惊愕就是惊讶，诡秘就是神秘。
径直教师用动作示范帮助学生理解，径直就是直接。
（纠正“兴许”的读音，教师从词义区分，通过找近义词让学生理解“兴许”就是或许，“兴”读四声时，表示愉快的情绪。
因为读一声时，词义复杂，所以教师运用了排除法很好地解决了这一难点。
教师在字词教学前，先让学生自主预习，通过课前作业了解到学生的实际，针对问题的进行指导，体现以学定教，减负增效的思想。
此外，教师在字词教学中，避免了把字词用钓鱼竿调出来学的误区，坚持在语言环境中识字学词，做到字不离，词不离句。
）
3.课文抓住两件事介绍刺猬，你能概括出来吗？
第一件事学生很快提炼出关键词“偷枣”，教师随机板书，并再次求助，你们再帮老师看看“枣”的第三笔带不带勾？
（区别形近字、易错字“枣”与“刺”，教师设置了两个环节，并不告诉学生是什么，而是随文出现后，两次让学生自主探究发现，弄清区别。
此环节与揭题环节呼应，虽小却巧。
）
两件事都与“刺”有关，第二件事你怎么概括？学生概括出刺猬用刺反击大黑狗等。
有学生认为反击不恰当，有人提出改为大黑狗被刺等，总之，学生没有找到一个恰当的词语。
教师适时点拨，老师送给大家一个词语——击退，引导学生表述完整。
学生换词口述，教师板书：刺猬用刺击退了大黑狗的进攻。
（概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教给学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，提供给学生文中重点句，能帮助学生概括，练习的指向明确，易操作。
当学生反复推敲找不到恰当词语时，教师及时点拨，送上词语——击退。
）接着教师又问，谁能把第一件事概括出来？学生一阵沉默，感到有困难。
教师让学生用双直线划出第九小节，提示学生第一件事写完用这句话进行了概括。
那么，直接用这句话概括行吗？学生摇头。
那我们把这句话和板书结合起来，概括这件事儿，就完整了。
之后，学生口述。
（在学生有惑之时，教师适时解惑，并渗透学法指导，引导学生抓重点归纳主要内容。
并在做中学，让学生明白要注意两点：一是在一篇
文章中往往有一两个重点段或重点句，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。
二是归纳主要内容语言要简洁、明了。
）
品读感悟，自主交流
品读偷枣，说话训练
1.我们知道了写什么，再来看看作者是怎样写的。
（语文教学就是要解决写什么，如何写的问题。
教师的目的非常明确，读写结合，读中学写的意识非常强。
）
2.教师范读第一件事，看看作者是怎样写刺猬偷枣的，注意抓住偷枣的动作，划出词句。
（教师范读声情并茂，起到极佳的示范作用。
）
3.抓住动词，说话训练
学生交流汇报自学情况，教师随机板书：
（）爬向（）摇晃
（）掉下来（）归在一起（）打滚（）扎
（）驮（）跑
让学生，运用恰当的连接词和修饰词，复述偷枣的过程。
（这一环节的设置落实了听说读写的任务，从说到写，读写结合,凸显了本色语文的理念，而且落实到位，训练扎实。
理解内容时，
教师通过板书提供了动词，并用括号提示了修饰词（怎样做），还用分行板书暗示了层次，使学生明白使用连接词的时机。
课堂上进行说话训练，课后布置了写话训练：刺猬这小东西，偷枣的本事真高明呀！，
，。
<</SPAN>用上先，接着，然后等连接词，把句子写具体。
>）品读斗大黑狗，体会喜爱之情
自由读文，说说你对这句话的理解：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。
”（这段的教学教师处理比较简略，只要解决教学目标二。
教师根据教学目标、重难点对教材内容进行合理取舍是必要的，毕竟课时有限，一节课面面俱到也是不现实的。
）
四、总结深化，拓展延伸
1.把两件事连起来说说概括课文的主要内容。
（这一环节，教师运用段意连接法，通过练习让学生明白概括主要内容要注意两点：一是准确地概括每段段意，这样归纳主要内容才贴切。
二是连接时要调换一些词语，以使前后句子衔接得通顺。
）
2.课文写的是刺猬，为什么不直接以“刺猬”为题呢？（首尾照应，指向情感态度价值观的教学目标，落实第二条教学目标。
）
3.作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。
文章之所以感人，首先是作者善于观察，所以我们要练就一双会发现的眼睛。
在日常生活中，你还知道哪些动物有自己独到的本事？（引导学生留心观察周围的事物，为练笔做铺垫。
）
附板书设计：
15、带刺的朋友（刺猬）喜爱钦佩
偷枣（）爬向（）摇晃
（）掉下来（）归在一起（）打滚（）扎
（）驮（）跑
刺猬用刺击退了大黑狗的进攻。