四则混合运算说课稿
分数四则混合运算的说课稿
分数四则混合运算的说课稿一、说教材《分数四则混合运算》是数学课程中分数运算的重要组成部分，它承前启后，既是对分数加减乘除单一运算的巩固，也是分数复合运算的开端。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容概述：本课主要围绕分数四则混合运算的运算顺序、运算法则进行讲解，使学生掌握分数在混合运算中的处理方法，能正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解分数四则混合运算的概念，掌握运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确率。
3. 教学重点与难点：本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
（1）说作用：分数四则混合运算是数学运算的基础，对培养学生的逻辑思维能力、运算能力具有重要意义。
同时，它也是日常生活、工作等领域中常用的计算方法，具有很高的实用价值。
（2）说地位：本文在教材中起到过渡作用，既是分数加减乘除单一运算的延伸，也是分数复合运算的起点。
掌握分数四则混合运算，有利于学生更好地学习后续的数学知识。
（3）主要内容：a. 分数四则混合运算的运算顺序；b. 分数四则混合运算的运算法则；c. 解决实际问题，提高运算速度和准确率。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
三、说教学重难点本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
1. 教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 教学难点：a. 理解运算顺序，避免运算错误；b. 掌握运算法则，提高运算速度和准确率；c. 解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿：四则混合运算一、教学内容本节课的教学内容是四则混合运算，属于数学基础知识的重要部分。
本课所引入的四则混合运算是指加、减、乘、除四种运算符在一道综合计算题目中混合出现的情况。
学生需要在掌握四则运算的基础上，逐步掌握四则混合运算的运算方法和技巧。
本课中，我们将以“冀教版”为教材，引导学生理解和掌握四则混合运算的相关内容。
二、教学目标1.知识目标：了解和理解四则混合运算的概念、运算方法和技巧，能够灵活处理不同形式的计算题目并给出正确答案；2.能力目标：培养学生自主思考和独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，认识数学在日常生活中的应用和重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握四则混合运算的相关概念、运算方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.教学难点：引导学生正确理解和运用四则混合运算的技巧，帮助学生在实际应用中掌握答题技巧并正确处理计算过程中的数据。
四、教学策略本节课我们将采用以下教学策略：1.情境教学策略：通过生活例子和数字实例讲解四则混合运算，引导学生深入理解和运用；2.启发式教学策略：探究大量的计算例题，让学生自主思考、独立解决问题；3.交互式教学策略：在教学中采用师生互动、小组讨论、课件互动等交互式教学方式，引导学生主动参与。
五、教学过程5.1 导入环节运用数学在生活中的例子引导学生理解四则混合运算的重要性和实用性。
5.2 概念阐述引导学生理解和掌握四则混合运算的相关概念和术语，包括算法、运算符、数字、符号等，通过生动、形象的例子讲解四则混合运算的计算方法和技巧。
5.3 计算练习通过数学例题对学生进行计算练习，让学生掌握四则混合运算的运算方法，逐步提高学生的计算能力和解题能力。
5.4 讨论与总结运用小组讨论和课堂互动的方式，引导学生探究和总结四则混合运算的计算方法和技巧，共同总结归纳四则混合运算的关键点，提高学生的理解和应用能力。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
2024年五年级数学上册四小数混合运算《小数四则混合运算》说课稿西师大版
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
6. 提高数据分析能力：通过分析实际问题中的数据，学生能够运用小数四则混合运算，得出合理的结论，提高数据分析的能力。
7. 提高自主学习能力：通过课前的自主学习和课后的拓展学习，学生能够提高自主学习能力，培养独立思考的能力。
8. 提高合作学习能力：通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的效率。
其次，我会反思自己的教学方法，看看是否适合学生的学习特点。如果发现某些教学方法效果不佳，我会考虑尝试新的教学方法，如通过更多的小组合作学习、实践活动等，来提高学生的学习兴趣和参与度。
再次，我会反思自己的教学资源的使用情况，看看是否提供了足够的学习资源，包括PPT、视频、在线工具等。如果发现某些资源不够充分或者不够直观，我会考虑在未来的教学中提供更丰富的学习资源，以帮助学生更好地理解和掌握小数四则混合运算的知识。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验小数四则混合运算的实际应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数四则混合运算的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数四则混合运算的技能。
- 讲解知识点：教师详细讲解小数四则混合运算的顺序和法则，结合实例帮助学生理解。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
2024混合运算说课稿范文
2024混合运算说课稿范文今天我说课的内容是《混合运算》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《混合运算》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了四则运算和整数运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且混合运算在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解混合运算的概念和意义，掌握混合运算的基本规则和方法。
②能力目标：在混合运算的实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：在混合运算的运用中，让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和学习动力。
三、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是：启发式教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，情景模拟法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的图片或实物，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将与学生进行互动，提出一个实际问题：小明买了一本数学书，书的原价是89元，现在打折25%，请问最终要支付多少钱？通过与学生的交流讨论，引出混合运算的概念和意义，以及混合运算在实际问题中的运用。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我让学生预习并完成相关练习题，我将让学生展示他们的学习成果，并就其中的难点和疑惑进行解答和讲解。
环节三、探究新知，突破难点。
我将通过一些实际问题的引导，让学生自主探究混合运算的规则和方法。
例如，给学生出示几个实际问题，让他们自己思考并列出解题步骤与答案，然后与同学们交流讨论。
2023四年级数学上册七整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿苏教版
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
3. 随堂测试：
随堂测试结果显示，大部分学生能够正确进行不含括号的整数四则混合运算。但仍有部分学生在运算过程中出现错误，特别是在运算顺序和法则的运用上。需要通过更多的练习和指导，帮助学生巩固和提高运算能力。
4. 课后作业完成情况：
课后作业的完成情况总体良好，大部分学生能够按时完成作业。但有些学生在作业中出现了一些计算错误，需要加强对运算规则和顺序的复习和巩固。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受四则混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
2. 引导发现法：教师引导学生发现不含括号的整数四则混合运算的顺序和法则，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生分组进行讨论和交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识和数学交流能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示运算过程和实际情境，使抽象的运算规则变得生动形象，帮助学生理解和记忆。
2. 教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟运算、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四则混合运算说课稿
四种混合计算类nA教材1，教学内容：教学教材周围的第一单元四混合操作实例4（两个业务（产品）和差异（差）混合操作）实例4教学是在学生学习加减运算，乘法和除法的混合计算，乘积和和（差）在混合运算的基础上进行教学，是进一步研究四个混合运算的基础。
因此，引导学生解决具体问题的过程中，掌握混合操作顺序，体验混合操作秩序的合理性，为后续学习奠定基础。
2，本课的教学目标：新课程指出：建立三维目标体系的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本课确定以下教学目标：（1），使学生在解决实际问题的过程中，感觉使用括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生能够掌握具有两个操作级别（包括括号）的操作，并且可以正确计算。
（3），通过思考，自我探索，让学生主动参与教学活动。
培养学生的主观意识，问题意识，探索精神，合作交流意识。
培养学生独立思考，从不同角度考虑问题的习惯。
3，本课教学时间和难度：探索科学合理的解决问题的方法是专注于教学，掌握一个小括号的顺序混合操作是本课的难点。
二，教学理念教师的教学计划必须基于学生的基础。
新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学本身的特点，还要遵循学生的心理规律学习数学，强调学生从现有的生活经验...数学教学活动必须基于学生的认知发展水平，并且已经基于知识和经验。
在课程标准的指导下，结合解决问题的教学的特点，我认为教学的成功是：教师教学基于学生的学习。
1，从学生的思维实际出发，刺激探索知识的欲望。
不同学生在不同发展阶段的认知水平，认知风格和发展趋势有差异，认知水平，认知风格和发展趋势有差异。
人们的智力结构是复数，有些人善于思考，有些人比计算时间长，有些人善于逻辑思维，这是学生的现实。
教学更多靠近学生的现实，越多的学生需要探索自己的知识，包括发现问题，分析，解决问题。
在引导学生感受算术和算法的过程中，让学生尝试让学生主动积极参与新知识的形成，及时动员学生大胆地说自己的方式，然后让学生自己比较方法对或错，简单还是不。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的加减乘除以及混合运算。
这一单元的内容对于学生来说，既有熟悉的基础知识，又有新的运算规则和运算顺序。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握整数四则混合运算的规则和方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除基础知识，对于新的运算规则和运算顺序，他们可以通过观察、尝试、交流等方式，逐步理解和掌握。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，对于混合运算的规则和顺序，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、尝试、交流等方式，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生对于混合运算的规则和顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、尝试、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示和模拟运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出整数四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、尝试、交流等方式，探究整数四则混合运算的规则和方法。
3.示范：教师进行示范讲解，明确运算顺序和规则。
4.练习：学生进行练习，巩固所学知识。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。
小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具准备：准备好多媒体课件。
二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63）=200-168 =32（元）学生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
人教版数学四年级下册第1单元“四则运算”说课稿 4篇
第1单元四则运算第1课时《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“加、减法的意义和各部分间的关系”，属于同级运算的范围，旨在帮助学生理清加法、减法的意义，理解加减法的意义及各部分之间的关系。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.理解加减法的意义及各部分之间的关系；2.对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结；3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学重点】四则混合运算顺序的学习。
【教学难点】让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习导入复习学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题和含有小括号的题。
（题目略）二、探究新知1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要任务是让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的认识。
但是，学生在运算过程中往往忽略了运算顺序，导致计算结果错误。
因此，在教学本节课时，需要引导学生掌握运算顺序，提高运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现运算顺序的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的运算态度，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算顺序。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对运算顺序的思考，导入新课。
2.探究运算顺序：学生分组讨论，分析不同运算顺序下的计算结果，引导学生发现运算顺序的规律。
3.讲解运算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于运算顺序的掌握情况。
5.应用拓展：学生分组解决实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出运算顺序的规律。
可以设计一个运算顺序的流程图，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力来进行。
《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）
《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《分数四则混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。
3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。
二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (6)
五年级上册数学说课稿四则混合运算冀教版 (6)一、教学目标1.1 知识与技能1.理解四则混合运算的概念和特征；2.掌握混合加减的计算方法；3.理解混合乘除的计算方法；4.掌握混合加减乘除的计算方法；1.2 过程与方法1.让学生自主思考，培养学生的数学思维能力；2.通过干、试、想、猜等方法，增强学生的对数学问题的解决能力；3.通过讲解和例题演练，培养学生的运算技能。
1.3 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生体会数学在现实生活中的应用价值；3.培养学生良好的合作和竞争意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.混合运算的概念和特征；2.混合加减法的计算方法；3.混合乘除法的计算方法；4.混合加减乘除法的计算方法。
2.2 教学难点1.混合运算的理解和应用；2.混合运算中优先级问题的理解和解决方法。
三、教学过程3.1 导入环节通过观察和思考，看谁能够找出规律。
例如：•39 × 25 =•75 - 29 × 3 =•135 ÷ 5 × 3 =•27 × 4 + 21 ÷ 3 =3.2 讲授环节3.2.1 混合运算的概念和特征混合运算是指一个算式中既有加、减、乘、除四种运算，又有整数、真分数和带分数三种数，且要按照运算法则计算，其中涉及到优先级问题。
3.2.2 混合加减法的计算方法在混合加减法中，要按照从左到右的顺序计算。
例如：•2 + 1/3 - 5/9 + 3/4 =•8 - 2/3 + 5/9 - 1/4 =3.2.3 混合乘除法的计算方法在混合乘除法中，要按照先乘除后加减的原则计算。
例如：•1/2 × 2 + 3/4 × 4 - 2/5 × 5 =•4 ÷ 2 + 1/2 ÷ 1/4 - 3/5 ÷ 1/5 =3.2.4 混合加减乘除法的计算方法在混合加减乘除法中，要遵循“先乘除后加减，先级相同从左到右”的原则。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学说课稿——四则混合运算（冀教版3）一、教材分析本节课所涉及的教材为《冀教版》五年级上册，第3课时，题目为《四则混合运算》。
该课时主要内容是加、减、乘、除法的混合计算，以及括号的使用方法。
通过简单例题的演练和小组合作练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，引导学生将口算和书写有机结合起来，增强数学运算的趣味性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
3.培养学生数学口算能力和解决问题的能力。
4.提高学生对数学运算的兴趣和实用性。
2. 过程与方法目标1.学生通过观察、演练、小组讨论等形式深入理解概念，积极参与课堂活动。
2.创设多种练习形式，提升学生的运算速度和准确率。
3.结合生活实际，增加数学运算的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和信心。
3. 情感态度目标1.培养学生良好的学习习惯和思维方式，增强自主学习的能力。
2.提高学生对团队合作和互助学习的认识和积极性。
3.强化对数学学科的信任和学习兴趣。
三、教学重难点教学重点1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
教学难点在混合计算和括号运用中，学生较容易出现各种错误，因此需要提醒和纠正。
四、教学准备1.教学课件及相关教学软件。
2.相关练习题目，包括书本练习、课后作业等。
3.计算器等操作工具（如需要）。
五、教学步骤1. 预习导入通过介绍学习目标，引导学生积极参与预习，并简要回顾单独运算的方法。
2. 课内探究1.初步讲解四则混合运算的概念和计算顺序。
2.通过简单的例题，引导学生发现运算规律，反复演练相关运算。
3.引入括号运用，讲解其作用和正确使用方法。
4.通过练习题，鼓励学生合作讨论，加深对括号运用的理解。
3. 拓展练习进一步增加练习的难度和挑战性，鼓励学生在应用中学习。
4. 复习总结通过例题复习和总结，加深学生对四则混合运算方法和括号运用的掌握程度，检验课堂效果。
小学数学四则混合运算说课稿
小学数学四则混杂运算授课稿各位老师大家好：今天我授课的题目是《四则混杂运算练习一》。
自己将主要从一下几个方面向各位评委进行报告。
一、教材解析这节课是人民教育初版社小学数学四年级下册第8—9 页的教学内容。
本节课的授课内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混杂和连乘、连除、乘除混杂等同级的两步运算以及加减乘除混杂三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在经过第一课时的研究、自主学习得出四则混杂运算的法规，但没有经过必然量的训练，还没有达到熟练度的基础上授课的。
而四则混杂运算在平常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必定掌握最基础的知识与技术。
教师资格证认定小学数学授课稿：四则混杂运算二、授课目的确实定新课程标准关于练习课的授课目的明确指出：牢固与加深哪些新的看法、性质、定律、法规、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的感情体验。
因此，我依照授课内容拟定了以下授课目的。
1、掌握四则混杂运算的序次，并能正确地进行计算，能解决实责问题。
2、经过让学生试一试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真认真的优异学习习惯和浸透事物之间相互联系的辨证唯物主义启迪思想。
重点：掌握运算序次，正确计算。
难点：能正确计算，解决实责问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者与合作者，课堂授课中，不是老师单纯地教授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能够取代学生学习。
学生的参加状态、参加度是决定授课收效的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组谈论和应用及计算为主线。
指引学生以“观察、比较、总结”等多种方式进行研究性学习活动。
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“四则混合运算”说课稿
一、教材分析本节课是西师大版小学数学四年级下册第一单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标
为了实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，我确定如下教学目标：
1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合
运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括
号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法
“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备
多媒体课件
六、说教学过程
基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：
(一)复习旧知
教学开始之前，我会出示两个大题1、2 题，
1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。
(1) 185－51＋49
(2)5X 107-79
(3)819 - 3 X 3
2.计算下面各题
1) 185－( 51＋49)
(2)5X( 107-79)
(3)819 -( 3 X3)
教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失
之毫厘谬以千里。
透过两道题再次总结出四则混合运算的运算顺序，板书，并请学生认真领会。
板书：混合运算没有括号的既有乘除法
又有加减法——先乘除、后加减
只有乘除法
或只有加减法——从左到右依次计算
有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的板书课题：四则混合运算
(二)引入新知
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密地联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有的知识点出发，创设生动有趣的情境。
考虑到学生们都是刚过完年回学校上课，上课开始，我让同学们回忆过年都会置办哪些年货，学生们回答多种多样，也很有兴趣，为接下来的教学做好充分准备。
1. 教学案例1
教师出示书上的教学情境图，为方便学生学习，也为学生在两步计算与三步计算之间有很好的过渡，我将题目“我们一共要做200 个灯笼”，“4天做了80 个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
做了小小变动，把“4天做了80 个”改为“每天做20 ”。
同学们合作交流讨论列出算式。
教师引导学生理解图意。
问：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？
学生讨论后回答。
教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200 个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20X 7;算式列成
200-20 X 7。
教师：200-20 X 7这个算式应该先算什么，再算什么？教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。
同学们能计算出来吗？学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。
教师：同学们对前面的知识掌握得不错。
下面我们看这个问题要发生什么变化？把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。
让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。
教师随学生的回答板书：200-80 -4X 7。
教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢教师：就是说图中要求我们先算除，再算乘，最后算减。
教师边讲边板书：200-80③宁①4X 7②
教师：按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求，这道算式又该先算什么，再算什么，最后算什么呢？指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80-4X乙再根据
“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80 —4,再算乘法。
教师：这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗？教师：说明这个算式列对了。
同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗？（指示计算，两个学生在黑板上计算）
教师指导：每算一步，要把结果写在原来这步计算相应的位置，
比如80-4这一步的结果是20,这个结果要写在原来80-4的这个位置上。
讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？教师：多一步计算,顺序的分析和计算过程都要复杂一些了,但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）教师：对了,前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法,在三步计算中也同样适用。
你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？
出示：
(1)125+75X 4-90
(2)360 岂0+17$
学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。
2. 教学案例2
出示：
70X( 750-715- 65)。
教师：和前面的混合运算比，这道题有哪些不一样的地方？(小括号) 原来我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？
教师：能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么，后算什么吗？
指导学生分析出这道题的运算顺序是：70X③(750-715②+ 65)①
教师：能说说为什么要先算除和减，再算加的理由吗？教师：老师这里还有一个问题，为什么要先算除再算减呢？引导学生思考后回答，因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。
教师：能把这道题做出来吗？学生完成后，集体订正。
重点让学生说一说自己的计算过程。
(三)总结归纳
本环节的目的是让学生对本节课所学知识进行总结归纳，学
提高生整理信息的能力。
请学生闭上眼睛，仔细回忆今天所学的知识，请
学生在全班分享自己的收获，是否有不懂得地方，有疑问的地方，以及掌握很牢固的方面。
（四）作业布置
练习一
（五）板书设计
四则混合运算
200-20 X 7
=200-140
=60
200-80③十①4X 7②
=200-20X 7
=200-140
=60
70X③（750-715 ②+ 65）①=70X （750-11）
=70 X 739
=51730
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