人教版八年级物理下册11.1功说课稿
人教版八年级下11.1功说课稿
《功》说课稿一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面，-是功的定义，二是功的计算。
功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫。
教学目标一、知识与技能:1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点明确力学中功的含义。
教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
四、适合的教学对象:上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。
教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
活动2[讲授]新课一、力学中的功1、做功的含义课件展示: (1)人推石头，拉石头 (2)绳子把重物拉到楼上;(3)人拉动小车（4）汽车刹车。
教师提问:(1)物体是否受到力的作用? (2)在力的作用下物体是否移动了距离? (3) 物体移动的方向与力的方向有什么关系? (4) 物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。
学生思考并回答。
教师学生总结:物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要因素结合以上五个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一.是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上:移动了距离。
《功》说课稿
《功》说课稿《功》说课稿1各位老师，上午好：我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理九年级上册第十一章第三节的内容。
现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是__的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。
这节课需要用1课时来完成。
【教学目标】1、知识与技能⑴知道机械功的概念、做功的两个必要因素。
⑵知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。
⑶知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。
2、过程与与方法⑴通过观察、分析和实验了解功的物理意义。
⑵通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。
3、情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。
【教学难点】学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。
二、学情分析物理,物理教学论坛,物 15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇
八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇说课稿是教育部门、上级领导和专家观摩评估教学水平的重要依据，教师应该认真负责地撰写、检查和修改自己的说课稿。
结合具体的教学情境、学生水平等情况来制定说课稿。
现在随着小编一起往下看看八年级物理功教案人教版说课稿，希望你喜欢。
八年级物理功教案人教版说课稿（精选篇1）一、教学分析1、“功”的地位与作用地位：功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。
作用：对功这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。
功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
2、课程标准解读重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
3、学生认知发展八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。
二、教学目标的确定1、知识与技能目标（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；（2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。
能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；（4）知道使用任何机械都不省功。
2、过程与方法目标通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
人教版八年级下册第十一章第1节+功+说课稿
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法和小组合作法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感知物理现象，激发学生的好奇心和探究欲望。实验探究有助于学生深入理解功的概念和计算方法。
问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.技术工具：使用交互式电子白板，实现师生互动，提高课堂趣味性；利用在线学习平台，发布讨论题目和作业，方便学生随时学习和交流。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和指导。在实验探究过程中，教师引导学生观察现象、分析问题，激发学生的思考。
2.知道功的单位，能正确进行功的计算。
3.了解正功与负功的概念，能判断实际情境中力做正功或负功。
过程与方法：
1.通过实验和实例，让学生亲身感受功的概念，培养学生的实践操作能力。
2.通过问题讨论，引导学生运用功的计算方法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对物理学的兴趣，激发学生的学习热情。
1.功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2.功的计算：功等于力与力的方向上位移的乘积，即W = F × s。
3.功的单位：焦耳（J）。
4.正功与负功：当力与位移方向相同时，力做正功；当力与位移方向相反时，力做负功。
标
知识与技能：
1.理解功的定义，掌握功的计算方法。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。
初中物理功的说课稿优秀说课
《功》说课稿一、教材地位及作用：本节课是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面,一是理解做功的两个必要因素。
二是理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.功在初中物理学中占有重要的地位，本节内容不仅是本章内容的基础,而且是为以后学习“能量"做好了铺垫.二、教学目标：1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位；能应用公式W=FS进行简单的计算。
2。
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识;培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、教学设计：1。
先自助学习。
学生先通过阅读教材,对本节课有个初步的了解，完成导学案自主预习部分(功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式以及公式中各个物理量的单位）。
这部分的内容都比较简单,设计这部分是培养学生的自学能力,让学生尽自己的最大努力，阅读完教材后,自己把这部分内容能完成.完不成的同学可以通过书上找到答案，这节课概念性比较强，所以这部分都是以填空的形式出现的。
2。
再小组合作、探究.有一部分学生可能对前面自主预习部分,较难的、重点的内容还没有掌握。
（1）如本节课功的概念,有的同学可能没有真正的掌握，他是死记下来。
那我根据教材的四幅图的对比，得出功的概念。
前两幅图做功了,对比找出共同点，后两幅图没有做功，对比找出不同点，并分析原因。
这样同学们就很好的理解了功的概念。
（2）出示幻灯片，生活中常见的三种特殊的没有做功的例子，让学生对功的概念有更进一步的理解。
最后总结得出三种常见的没有做功的情况.(3）通过幻灯片比较四次做功的多少，让同学们得出功的计算公式,以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3。
学生在讨论的过程中，教师要注意巡查，对学生没有掌握的知识要明记在心,学生展示完可以让别的同学纠错，最后老师在可以强调。
11.1 功 说课稿
<<11.1 功 >> 说课稿一、教材分析：1.功在课标中的地位课程标准的科学内容分为“物质”,“运动和相互作用”,“能量”三大部分能量，认识功的概念,知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
2.教材的地位和作用“功”是2012年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用服务的，功是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S。
2.教学目标（1）知识与技能a.知道功的概念，理解做功的两个必要因素。
b.理解功的计算公式W=FS，知道功的单位，能用功的公式进行简单的计算。
（2）过程与方法a.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
b.通过学习活动，探究功的计算公式，使学生掌握功的计算方法。
（3）．情感态度与价值观通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
3.教学重点与难点重点：理解做功的两个必要因素难点：理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算。
二、学生现状分析初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。
三、教学方法依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。
八年级物理下册_第十一章_第1节__功_说课稿
《功》说课稿一、教材分析《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的导学目标。
二、导学目标1、知识与技能目标(1)知道力学中“功”的含义。
(2)知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
(3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功.（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、导学重难点：导学重点：知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算.导学难点：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.四、设计思想：主要采用生本课堂321自主学习教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。
在学习过程引导学生用“自主、合作、探究”式学习方法，利用小组合作的形式，共享资源，完成学习的任务，同时培养了他们合作探究意识和能力。
五、教法、学法：采用引导法、直观法（演示实验、多媒体课件）、“自主、合作、探究”式学习方法、比较感悟、归纳等学习方法。
六、教具：水平长木板、小车，细线七、教学过程：（一）兴趣导入：观察演示实验：在水平长木板上用水平拉力拉着小车，沿拉力的方向移动一段距离。
在实验基础上引入本课内容。
通过这个演示实验，让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。
(使抽象的知识形象、具体，便于学生接受）（二)问题导学：1.力是否对物体做功(1)在演示实验的基础上引导学生自主学习：如何判断力是否做功。
初中物理《功》说课稿（通用12篇）
初中物理《功》说课稿（通用12篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中物理《功》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《功》说课稿篇1我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容。
现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
这节课计划用1课时来完成。
【教学目标】1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
⑵通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。
《功》说课稿范文（精选5篇）
《功》说课稿范文（精选5篇）《功》说课稿范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《功》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《功》说课稿1大家好！我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉，我今天的说课的题目是《功》，选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理（下）第十一章第一节。
一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
功说课稿
《功》说课稿
大家好我是来自王快中学的赵晓静，我今天说课的题目是《功》。
《功》选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理下册第十一章第一节。
首先我谈一下对教材的理解，这节课内容主要分成两部分，即对功的理解和功的计算。
学习这节课之前，学生已经具备了一些力的知识。
本节课是对力与功和能的知识的一个衔接和升华。
在初中物理教学中，功和能占据了很重要的地位，是课程标准中科学内容的三大主题之一，通过本章的学习可以为学生了解能量作铺垫。
根据本节课的特点，我使用比较通俗的事例进行分析，比如马拉车，叉车举重物，小孩推石头等等，以拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。
学生是教学活动的主体，课堂上，我综合应用学生观察、讨论交流和演示等多种形式的教学方法，来提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣。
并且用手势眼神表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生有较高的课堂参与率。
本节课的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。
难点突破方面，我主要是借助多媒体展示小孩推石头、踢足球、人提着包在水平路面上走等图片来展示
不做功的三种特殊情况。
这个环节由学生们自己交流并总结出结论。
功的计算方面主要是通过学生手中的随堂小练习来进行训练。
出两名同学在黑板上板书解题过程，其他同学完成题目后，小组内交换互评，找出需要改善之处，将公式的运用落实到纸面上。
这节课的不足之处，我个人觉得课堂氛围还是不够活跃，这个要靠老师的调控和组织，以后在这方面我要多多学习他人经验和长处，让自己的课堂尽善尽美。
我的说课到此结束，希望各位领导和专家们对我的课堂多提意见和建议，谢谢大家！。
人教版物理八年级11.1《功》说课课件
设计意图:简明 扼要呈现本节 课重点内容， 便于学生在课 堂内随时拿来 运用，从而到 达突出重点， 系统掌握本节 课知识的目的。
诚请指点 谢谢
率、和机能械的效关率系、引能入量能的量知的识概奠定了基础。通过学习本节
机械能及其转化 功系教是的材我念物一的们—理个知就—学物识说物中理，这体最量提个能基，高物够本它了体对、虽学具外最然生有做重是利能功要 在用量，的力知。概学识念中解、引决又入实是的际与，问能但题密却的切贯能联穿力。
在因整此个这物一理节学课中无。论在知识学习上还是培养学生的能力上
三、教法学法分析
（一）教法
1、引导启示：创设问题情境，以问题的情势 启示学生发现、解决问题，在学生思维受阻 时给予适当引导。
2、激趣教学：让学生“乐”学，通过图片欣 赏、现场游戏等激发学生的学习兴趣，拉近 教学内容与生活的距离，提高了学习的效率。
（二）学法
1、自主探究：“纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行。”亲身体验、视察、猜想、分析、概 括等活动，使学生亲历了知识形成的全过程， 变被动为主动，体现学生的主体地位。
功的概念的建立和功的计算。功，是哪个力在做功
难点： 功的概念的建立和功的计算；判断一个力 是否做了功。
二、学情分析
本节之前学生还没有学习关于能的知识；但学生已有一 定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知 水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观 认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分 析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2、合作学习：分工合作，充分交流，在活动中 获得成功，体验成功的快乐。
四、教学评价分析
立足过程， 促进发展
六、板书设计分析
一、功 W---功---焦耳(J) 1.作用在物体上的力 F---力---牛顿（N） 2.物体在这个力的方向上移动的距离 S---距离—米（m） 二、功的计算
人教版八年级物理下册说课稿：11.1功
2.安排小组讨论，让每个小组解决一个与功相关的实际问题，如计算某机械做功的例子。
3.进行实验操作，让学生使用弹簧测力计和滑轮系统来测量并计算功，将理论知识应用于实践。
4.提供一些拓展性的练习题，鼓励学生思考功在生活中的应用，如设计一个省力的机械装置。
-通过实例分析，让学生深刻理解功的概念；
-培养学生运用功的计算公式解决实际问题的能力。
2.教学难点：
-功的计算公式中力的方向与物体移动方向之间的夹角θ的处理；
-功的单位和换算关系的理解；
-如何引导学生从生活中的实例中发现和运用功的概念。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们的年龄大约在14岁左右。在这个年龄段，学生的认知水平正处于快速发展阶段，他们具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要具体形象的实例来辅助理解抽象概念。学生的学习兴趣广泛，对于新知识充满好奇心，但注意力容易分散。在学习习惯上，他们开始形成一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和监督。此外，学生们通常更偏好互动性强、参与度高的学习方式。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过力的概念、牛顿运动定律等基础知识，具备了一定的力学背景。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对于功的概念较为抽象，难以直接理解；
2.在计算功的过程中，对于夹角θ的处理可能会感到困惑；
3.对于功的单位焦耳（J）以及与日常生活中常见单位的换算关系理解不深；
4.缺乏将功的概念与实际生活场景相结合的实践经验。
4.引导学生思考如何将所学知识应用于日常生活和学习中，激发他们的学习动力。
这样的总结反馈可以帮助学生反思学习过程，明确自己的进步和需要改进的地方。
功说课稿
人教版《11.1功》说课稿理化生组王凡各位领导、各位老师下午好：我今天说课的题目是《功》【教材分析】一、地位及作用《功》是物理八年级下册的第十一章第一节。
课时安排一课时。
本节内容主要分成两部分，功的理解及功的计算。
新课改后的教材把本节功的原理删掉，挪到了本教材的最后一章，也就是说在最后一章学完杠杆和滑轮后，再进一步探究功的原理。
本节内容是初中物理学习中较为重要的一节，“功”的概念也是物理学中的重要概念之一，“功”这部分知识与现代生活、生产也有着密切的联系，学习这部分内容更能体现物理是由生活中来到生活中去的原则，所以说这部分概念在物理学习中较为重要。
为了让学生很好的理解功，在教学设计中应更加注重知识与实际生活的联系，通过生产生活中的实例帮助学生了解“功”的概念，为后面学习“机械能”、“机械效率”、以及“电功”等知识打好基础。
二、教学目标1）知识与技能1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2）过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3）情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三、教学重点和难点重点：理解功的概念。
难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【设计思想】主要采用讲授、讨论及实验的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。
在学习过程中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务。
【教法与学法】讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、作图分析法、阅读指导法、讨论法、归纳法【教具】小车【教学过程】（一）、引入新课提问：让学生回答日常生活中对“功”的理解。
初中物理人教版功的说课稿
初中物理人教版功的说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的一个非常重要的概念——功。
本节课的教学内容选自人教版初中物理教材八年级下册，主要涉及功的定义、计算方法以及在生活中的应用。
首先，我们将通过一个实际问题引入功的概念。
同学们，想象一下，当你在操场上推一个箱子时，你用了力，箱子也移动了一段距离，那么我们如何来衡量你所做的工作呢？这就是我们今天要学习的——功。
接下来，我会详细解释功的定义。
功是力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用公式表示就是：W = F * s，其中W表示功，F表示作用力，s表示在力的方向上的位移。
这个定义告诉我们，功的大小不仅取决于作用力的大小，还取决于物体在力的作用下移动的距离。
如果力的方向与物体移动的方向不一致，我们还需要考虑力与位移之间的夹角，这时候功的计算公式会变为：W = F * s * cosθ。
在理解了功的基本概念之后，我们将通过实验来加深对功的理解。
我们可以在课堂上做一个简单的实验：用不同大小的力推一个箱子，观察箱子移动的距离，并记录下所需的功。
通过这个实验，同学们可以直观地感受到力的大小和位移对功的影响。
紧接着，我们将学习功的单位。
在国际单位制中，功的单位是焦耳（Joule），简称焦。
1焦耳的功意味着用1牛的力使物体沿着力的方向移动1米。
这个单位可以帮助我们量化功的大小，并在实际生活中进行能量转换的计算。
此外，我们还将探讨功的计算方法。
在实际问题中，力和位移的关系可能比较复杂，我们需要根据不同的情况来选择合适的计算方法。
例如，如果力是恒定的，我们可以直接使用W = F * s的公式；如果力随着位移的变化而变化，我们可能需要先求出力对位移的函数关系，再进行积分计算。
在课程的最后部分，我们将讨论功在生活中的应用。
功的概念不仅在物理学中有着广泛的应用，它也与我们的日常生活密切相关。
比如，我们骑自行车时所做的功，可以转化为自行车的动能；工厂里的机器通过做功来完成各种生产任务；甚至我们人体的肌肉运动，也是通过做功来实现的。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版八年级物理下册第十一章第1节<功>》，是能量与功这一章节的开篇之作，对于学生理解物理学中的功的概念具有重要意义。本章内容在整个课程体系中属于力学部分，是牛顿运动定律和能量守恒定律的基础。
教学内容主要包括以下几个知识点：
5.功与机械效率的关系：介绍机械效率的概念，即有用功与总功的比值。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解功的定义和计算公式，能够运用公式计算简单情况下的功。
（2）掌握功的单位，能够进行单位换算。
（3）能够识别生活中的功的实例，分析实例中的功的大小和方向。
（4）了解机械效率的概念，能够计算简单机械的效率。
4.角色扮演：在讲解功的实际应用时，我会让学生扮演不同的角色，模拟实际情境，增强学习的趣味性和实践性。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过讨论和交流，提高学生的理解和应用能力，同时培养他们的沟通能力和团队合作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我会采用情境导入法。首先，我会通过一个简单的生活实例，比如提到学生在日常生活中推门、提水等动作，引导学生思考这些动作中涉及的力和移动的关系。接着，我会提出问题：“你们知道这些动作中做了多少功吗？”通过这样的问题激发学生的好奇心。随后，我会展示一些与功相关的图片或视频，如运动员举重、机器工作等，让学生直观感受到功在实际生活中的应用。这样的导入方式能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态，引发他们对新知识的兴趣。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结功的定义、公式和计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《功》
一、教材分析：
“功”是初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个“应用更为广泛、重要的概念”服务的，功（热量）是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。
二、教学重点与难点
重点：功的一般计算机式W＝F.S的运用
难点：功的含义、做功的两个必要因素
三、教学目标
（1）．知识与技能
○1知道功的含义。
○2知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。
○3知道功的单位。
○4能利用的功的公式进行简单的计算。
（2）．过程与方法
通过观察分析认识在什么情况下力对物体做功。
（3）．情感态度与价值观
○1通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
○2培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
四、学生现状分析：
初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
但学生在此阶段个体差异大，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，身心发展不均衡，有部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。
五、教学方法：
依据教学大纲的要求和教材内容的特点，本节课是新概念课，讲授、观察、分析、推理成份居多，课标并无演示实验或学生实验要求，课本中也没有相关实验安排，在本节教学中，利用多媒体设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。
让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
六、教学过程：
（一）新课引入：
第一部分：功的概念的引入，先通过展示生活中的情景：在一次大扫除中，小芳和小明水平提水，班主任说“他们有功”，物理老师说“他们没有功”，引起悬念“物理学中的功到底有何含义？”从而引入新课。
再通过动画再现力的作用情景—作用在物体上的力使物体移动了一段距离，引导学生分析物体的受力情况，并提出问题：哪个力的作用对物体的位置的移动有成效？顺势引出功的概念。
我认为这种引入方法符合学生的心理与认知特
点。
能满足初中生强烈的求知欲和探索精神，学生思维迅速进入兴奋、积极的状态，促成学习目标顺利达成。
（二）新课教学：
1、如何让学生理解功的概念。
先是让学生看书找出力学中功的含义及关键词，再通过课本图片展示做功和不做功的场景，让学生通过作图的方式找出施力的方向与物体在力的作用下移动距离的方向，再根据做功的含义得出物体在什么情况下做功，什么情况下不做功。
从而认识到做功的两个因素是缺一不可的必要要素。
然后根据做功的两个必要因素进一步分析推理归纳总结得出物体不做功的三种情况。
接着展示几种情景，采取抢答的方式让学生运用得出的结论，分辨物体是否做功，对知识进行强化。
通过这一系列的活动，感觉学生掌握的较好。
其中有一个问题：对于踢球，人是否做功。
是一个难点，我主要强调：球在地面上滚动的过程中，人是否对球做功。
强调物体移动距离时，力必须作用在物体上。
否则不做功，这样我想降低和分散难度，我在后面的当堂练习中设计人踢球的过程中人是否做功，以免学生搞混。
2、对于功的计算这一教学重点，在教学中采取如下措施：让学生自学看书自主得出功的计算公式为W＝F.S，以及符号的意义及单位。
由于学生已有利用公式进行计算的基本能力，因此直接展示例题让学生自主完成。
并进一步总结强调出公式的适用条件：作用在物体上的力的方向与物体移动的方向必须一致。
在这一环节的处理，我有些操之过急，一下抛出几个问题：水平推力，重力，竖直向上的力做功等，学生有些混淆，应该一个问题展示解决后再展示下一个问题效果会好一些。
（三）巩固本节学习的新知识。
通过多媒体演示练习。
(四)课堂小结
1、功的概念
力和物体在力的方向上移动距离的乘积
2、做功的两个必备因素
有力的作用
在力的方向上有移动一段距离
3、功的计算及单位
公式：W＝Fs
单位：1 J＝1 N·m
七、板书设计
1.功的概念：一个物体受到力的作用，如果物体在力的方向上通过了一段距离，力就对物体
做了功。
2.功的两个不可缺少的因素：力和在力的方向通过的距离。
3.功的计算式： W＝F.S.
4.公式中各物理量意义
5.公式的适用条件
6.功的单位：焦耳（牛。
米），符号J.
1J＝1N×1m 1J＝1N×1m。