初中物理功的说课稿优秀说课 ppt课件
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初中物理《功》(共42张)ppt74
力学规定：如果力的方向与物体的运动方 向一致，功就等于力的大小和位移的大小 的乘积。 即 W=Fs
思考一下，如果力的方向与物体的运动方向不一致，如何计 算功的大小？
（3）当力的方向与位移方向成一角度α时
（1）把力F分解为两个分力F1、F2
W =W1 + W2= F lcos α
（2）把位移S分解为两个分位移S1、S2
咨询分析，鉴别交流 论述总结，题型解答 理论模型，创新应用
教师活动 制作播映课案
指导纠错 评价观点题型技能 技能评价推广应用
生活实例
他们都在工作，但是从物理学角度考虑，他们却没有做功。为什么？
根据实例总结
F
F F F s
s
马拉车
起重机吊起货物
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向 上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
其中，Gh是我们必须完成的工作目标，而F、s却因为我 们选用的机械不同而不同。 F· s与G· h的值总是近似相等的， 说明在我们工作的过程中，无论是否使用了机械，力跟 物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有意义的物 理量。
功的定义
怎样算做功
功的计算
思维拓展
模拟实验
F = G/2
s = 2h
省力的机械不省距离,而且多用距离 省距离的机械不省力,而且要多用力 Fs =
例题2：如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N 的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？
（2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？ 解:(1)人对物体做的功: 注：人匀速提升重物的过程， W=Fs=20N×0.5m=10J 称为克服重力做功的过程。 (2)举力做功:
功的优秀课件PPt
影响因素不同
做功主要受到力和在力方向上移动距离的影响，而热传递主要受到 物体间温度差和传热介质的影响。
物理意义不同
做功是过程量，表示能量转化的多少，而热传递是状态量，表示热 量转移的状态。
做功与动能的改变关系
动能定理
合外力的功等于物体动能的变化量。
动能与速度的关系
动能与速度的平方成正比，速度越大，动能越大 。
详细描述
功的国际单位是焦耳（J），符号为“J”。在国际单位制中， 功的单位是根据能量转化的定义来确定的。此外，还有一些 常用的单位，如牛顿米（Nm）等。
02
功的计算方法
恒力做功的计算
01
02
03
恒力做功的定义
在力的方向上发生的位移 与力的大小相乘，即$W = Fs$。
单位
在国际单位制中，功的单 位是焦耳（J）。
当汽车发动机工作时，燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞运动，进而通过曲轴、传动轴等机构将 动力传递到车轮上，使汽车前进。这个过程中，发动机所做的功将化学能转化为机械能，使汽车得以行驶。
电梯升降中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功
总结词
电梯升降过程中，电动机通过消耗电 能将机械能转化为势能，使电梯上下 运动，这也是做功的一种表现。
实验步骤 1. 选择一段金属丝，测量其长度和直径。
2. 将金属丝接入电路中，测量其两端的电压和电流。
测定金属丝的电阻率实验
3. 根据欧姆定律计算金属丝的电阻 值。
4. 根据电阻率和长度、直径的关系计 算金属丝的电阻率。
05
功的常见误区与纠正
做功与热传递的区别
概念不同
做功是能量转化的过程，而热传递是热量转移的过程。
06
功的深入理解与拓展
做功主要受到力和在力方向上移动距离的影响，而热传递主要受到 物体间温度差和传热介质的影响。
物理意义不同
做功是过程量，表示能量转化的多少，而热传递是状态量，表示热 量转移的状态。
做功与动能的改变关系
动能定理
合外力的功等于物体动能的变化量。
动能与速度的关系
动能与速度的平方成正比，速度越大，动能越大 。
详细描述
功的国际单位是焦耳（J），符号为“J”。在国际单位制中， 功的单位是根据能量转化的定义来确定的。此外，还有一些 常用的单位，如牛顿米（Nm）等。
02
功的计算方法
恒力做功的计算
01
02
03
恒力做功的定义
在力的方向上发生的位移 与力的大小相乘，即$W = Fs$。
单位
在国际单位制中，功的单 位是焦耳（J）。
当汽车发动机工作时，燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞运动，进而通过曲轴、传动轴等机构将 动力传递到车轮上，使汽车前进。这个过程中，发动机所做的功将化学能转化为机械能，使汽车得以行驶。
电梯升降中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ功
总结词
电梯升降过程中，电动机通过消耗电 能将机械能转化为势能，使电梯上下 运动，这也是做功的一种表现。
实验步骤 1. 选择一段金属丝，测量其长度和直径。
2. 将金属丝接入电路中，测量其两端的电压和电流。
测定金属丝的电阻率实验
3. 根据欧姆定律计算金属丝的电阻 值。
4. 根据电阻率和长度、直径的关系计 算金属丝的电阻率。
05
功的常见误区与纠正
做功与热传递的区别
概念不同
做功是能量转化的过程，而热传递是热量转移的过程。
06
功的深入理解与拓展
功 课件(34张PPT)
答：马运货时做的功是2.4×106 J。
在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱
子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把
这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
50N
10m
100N
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。
求：W1和W2。
但力与距离垂直。
v
所以没有做功。
光滑的冰面
水平方向上移动了距离，但水平方向上没有受力，
怎样才算做功？ 做功的两个必要因素是
1.有力作用在物体上
必要因素
F
s
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离
必须需要，缺一不可
通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功 吗？
一、物体受到力的作用，但保持静止状态
三、功的计算及单位 W＝Fs
单位：1 J＝1 N·m
习惯一开始是你的主人，如果你被它奴役的
时间长了，你就会“身不由己”，就成了它 的奴隶。相反，如果习惯被你奴役惯了，你 就成了习惯的主人。拥有好习惯，就会拥有 幸福美好的一生。
功
1.结合实例知道功的概念。
2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。
3.理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。
1.图中物体受到几个力的作用？
2.什么力对物体的向上移动作出了贡献？
网球在光滑地面上滚动
上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的 力则对物体移动没有贡献。 物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思 在里面。
例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物， 一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。 如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 Ｎ，求马运货时 做的功。（g=10 N/kg)
在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱
子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把
这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
50N
10m
100N
已知：F=50 N, s=10 m, G=100 N, h=1.5 m。
求：W1和W2。
但力与距离垂直。
v
所以没有做功。
光滑的冰面
水平方向上移动了距离，但水平方向上没有受力，
怎样才算做功？ 做功的两个必要因素是
1.有力作用在物体上
必要因素
F
s
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离
必须需要，缺一不可
通过上面的几个例子你能总结出物体在什么情况下不做功 吗？
一、物体受到力的作用，但保持静止状态
三、功的计算及单位 W＝Fs
单位：1 J＝1 N·m
习惯一开始是你的主人，如果你被它奴役的
时间长了，你就会“身不由己”，就成了它 的奴隶。相反，如果习惯被你奴役惯了，你 就成了习惯的主人。拥有好习惯，就会拥有 幸福美好的一生。
功
1.结合实例知道功的概念。
2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。
3.理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。
1.图中物体受到几个力的作用？
2.什么力对物体的向上移动作出了贡献？
网球在光滑地面上滚动
上面展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的 力则对物体移动没有贡献。 物理学中的“功”吸收了一种“贡献”和“成效”意思 在里面。
例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物， 一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。 如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 Ｎ，求马运货时 做的功。（g=10 N/kg)
初中物理精品说课《功》课件
环节之二
合作探究，体验新知
❖ 观察下列的三幅图，小组交流：它们的工作过程
哪些力做了功？
F
人的压力对杠杆 做了功
拉力对小车 做了功
s F
拉力对货物做了功
以下动作有没有做功？
手举鞋子不动
搬而未起
你能说出更多的例子吗？
你是用什么标准来判断是否做功呢？
Ｆ （作用在物体上的力）
必要因素
s （物体在力的方向上移动的距离）
人教版八年级下册物理教材
第十一章 功和机械能
第一节
功（说课）
说课内容
学情分析
教材分析
教学策略
教学目标和 重难点
教学过程
一、教材分析
❖ 本节课处在《功和机械能》这一章的第一节。 是力学的重点内容之一，也是整个初中物理 的重点内容，其中功和功的计算也是历年来 中考命题的重点，所以功的知识具有重要的 地位和作用。
三维目标
（一）、知识与技能 1.理解功的定义 2.理解做功的两个必要因素 3.理解计算功的公式 4.知道功的单位 5.能进行功的简单计算
三、教学目标
三维目标
（二）、过程与方法
❖ 通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功， 学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
❖ 通过观察和实验，了解功的含义，学会用科 学探究的方法研究物理问题。
二者缺一不可。 F
F
F
s
Fs
[设计意图]——此环节是整个教学过程的重点， 分组讨论探究可以培养小组间的集思广益， 合作意识。引导学生自己说出生活中的例子， 发挥其探究的主观能动性。经过自己思考得 出的结论要比别人赠与深刻得多，使学生掌 握更加牢固。
试一试 判断是否做功。 （1）、举重运动员举着杠铃不动 （2）、小明提着书包沿水平方向运动了一
《功》课件 ppt
应用动能定理时，需要注意以下几点：首先，要明确物体的初末速度和合外力所做的功；其次 ，要正确分析合外力，包括重力、弹力、摩擦力等；最后，要注意动能定理的矢量性，即功和 速度变化量的方向要一致。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
功能原理的理解与应用
功能原理是物理学中的另一个重要原理，它表述了系统所做的功等于系统能量的 变化量。功能原理在解决机械能守恒问题时非常有用。
总结词
功和热量在物理过程中是相互关联的，它们共同参与能量的转化和转移。
详细描述
在物理过程中，当两个物体之间存在温度差时，热量会从温度高的物体传递到温度低的物体。这个过程中，热量 转化为其他形式的能量，如机械能或电能。功和热量是能量转化的两种不同形式，它们在物理过程中相互关联， 共同参与能量的转化和转移。
需要注意的是，这里的力必须是恒力，且物体在力的方 向上发生的位移。
正功与负功的区分
01 正功表示力对物体做正方向的功，使物体的动能
增加。
02
负功表示力对物体做负方向的功，使物体的动能 减少。
02
功的物理意义
能量转化的量度
总结词
功是能量转化的量度，表示力对距离的累积作用。
详细描述
在物理学中，功被定义为力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。当力作用在物体上，使物 体在力的方向上发生位移时，力就对物体做了功。功是能量转化的量度，因为力对物体做功的 过程中，能量会从一种形式转化为另一种形式。
起重机做功
总结词
机械做功的代表
详细描述
起重机通过电动机等动力装置驱动，克服重力做 功，将重物提升到高处，是机械做功的代表实例 。
传送带做功
总结词
连续做功的实例
详细描述
传送带在运输物品时，克服摩擦力做功，使物品在传送带上连续移动，是连续 做功的实例。
初中物理《功》(共33张)ppt59
２．有距离没有力；(有距无力)
３．有力有距离，但力的方向 和通过的距离相互垂直。 (有力有距，但力⊥距)
哪些情况力对物体做了功， 哪些情况力对物体没做功？
人用力推汽车，但 没推动
鹭将鱼从水中叼 起来
针对训练 下图所示的四幅图是小新提包回家 的情景，小新提包的力不做功的是 ( B)
力有大小，同样功也有大小， 功怎样来表示，和谁有关怎样来 计算呢？
D、有力作用在物体上，物体在力的方向上通 过了距离，这个力才对物体做功
2、下列情况下，人没有对物体做功的是(
A、工人把一堆砖从地面抬到三楼
A
)
B、工人把板车从甲地拉到乙地
C、某人提着水桶在水平地面上走 D、学生推着自行车进校门
3、小明和小亮体重相同，体育课上小明 爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的 顶端，比较两人做的功( C )
如果用Ｆ表示力，Ｓ表示物体在力的 方向上通过的距离，Ｗ表示力所做的 功 则：Ｗ＝Ｆ×Ｓ
功
的
计
算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
J N
·m
即 1J = 1N· m
“1J”的物理意义：
作用物体上 1N 的力使物体在 力的方向上通过的距离 1m 时，这 个力对物体所做的功为1J．
将一瓶500mL的 矿泉水从地上拿 起，做功约10J 将两个鸡蛋举高 1m，做功约1J 将一袋10kg 的大米从地 面扛到肩上， 做功约150J 体重为600N的某学生从一 楼走到二楼，做功约1800J
功
的
计
算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
针对功的定义式的几点说明： １．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意使用规 定的单位．
２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定， 与物体的质量，速度，运动方向，是否 有摩擦无关．
３．有力有距离，但力的方向 和通过的距离相互垂直。 (有力有距，但力⊥距)
哪些情况力对物体做了功， 哪些情况力对物体没做功？
人用力推汽车，但 没推动
鹭将鱼从水中叼 起来
针对训练 下图所示的四幅图是小新提包回家 的情景，小新提包的力不做功的是 ( B)
力有大小，同样功也有大小， 功怎样来表示，和谁有关怎样来 计算呢？
D、有力作用在物体上，物体在力的方向上通 过了距离，这个力才对物体做功
2、下列情况下，人没有对物体做功的是(
A、工人把一堆砖从地面抬到三楼
A
)
B、工人把板车从甲地拉到乙地
C、某人提着水桶在水平地面上走 D、学生推着自行车进校门
3、小明和小亮体重相同，体育课上小明 爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的 顶端，比较两人做的功( C )
如果用Ｆ表示力，Ｓ表示物体在力的 方向上通过的距离，Ｗ表示力所做的 功 则：Ｗ＝Ｆ×Ｓ
功
的
计
算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
J N
·m
即 1J = 1N· m
“1J”的物理意义：
作用物体上 1N 的力使物体在 力的方向上通过的距离 1m 时，这 个力对物体所做的功为1J．
将一瓶500mL的 矿泉水从地上拿 起，做功约10J 将两个鸡蛋举高 1m，做功约1J 将一袋10kg 的大米从地 面扛到肩上， 做功约150J 体重为600N的某学生从一 楼走到二楼，做功约1800J
功
的
计
算
Ｗ＝Ｆ×Ｓ
针对功的定义式的几点说明： １．使用Ｗ＝Ｆ×Ｓ时，要注意使用规 定的单位．
２．做功的多少只由Ｗ＝Ｆ×Ｓ决定， 与物体的质量，速度，运动方向，是否 有摩擦无关．
八年级物理《功》说课课件.ppt
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
1、教材内容 2、教材地位及作用
菜菜菜 单单 单 教教教课材材材标分分分析析析
学学教说情情 材教分分法析析
目目学说标标情学制制分法定定析 说教教法学学学过过法程程 说板教书学设过计程
图11.1—1
图11.1—2
3）如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小 华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力 未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功） 4）如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力 是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直， 力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功） 5）如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距 离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功）
（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距 离，起重机钢绳的拉力是否做功？
（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程， 推力是否做功？
F
分析：举起的杠铃的过程，人对杠铃有向
上的举力，举力的作用是使杠铃沿举力的
s
方向移动了距离，所以人的举力对杠铃做
了功。也可以简单地说，人做了功。
（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉 力是否做了功？
N
S
G 分析：冰球在极光滑的水平冰面上匀速运动是一种平衡状态，在竖 直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在竖直方向球没有 移动距离，故这两个力对球不做功。冰球在极光滑的水平冰面上匀 速运动，水平方向不受磨擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推 力，球是依靠惯性做匀速直线运动，虽然球在水平方向移动了距离， 但水平方向没受力，所以没有力对球做功。
新人教版物理八年级下册11.1功说课课件(共13张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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教学过程
一、创设情景、引入新课。
1、提出问题：在生活中功有什么样的意义？在物理学中功是含义呢？ 2、请同学动手实验用绳拉一物体并分析其受力。进一步思考哪个力 对物体的移动做出了解贡献。 3、引导、总结引出功的概念。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离， 就说这个力对物体做了功。
情感态度与价值观
1．培养乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、 探索活动的意识。 2．培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
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教学重点、难点 重点：理解功的概念。 难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
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教法及学法
根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究 活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生 深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学 和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、 讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式 的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣， 激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生 为主体的原则。
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只是知道有没有做功还是不够的，我们必须知道做了多少功？
这个时候就可以再回顾刚刚讲过的知识点，做功的两个必要因 素，竟然做功与这两个因素有关，那有什么关系，之后我们就 可以得出：
功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积
W（焦耳J）=F（牛N）×S（米m）
意义：用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离，该力对 物理所做的功就是1J.
《功》说课稿
说课内容
1 教材的地位及作用 2 教学目标
3 教学重点和难点 4 学情分析 5 教学过程 6 教学反思
一、教材地位及作用
《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本 节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。 功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标 准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础， 而且是为以后学习“能量”做好了铺垫
再列举相关的计算的例子，再让学生进行计算
初中物理功的说课稿优秀说课
本节只有两个考点，即力有没有做 功，和功的计算。该节是本章以后 的基础所以一定要事后进行加强训 练，以增强提高和理解。
2.箱子没动
初中物理功的说课稿优秀说课
由学生自己回答以上两个图哪个是由力产生了效果，也就是做了 功的，再由此让学生通过图自己总结得到功的两个必要条件：
1.作用在物体上的力（F) 2.沿着力的方向上移动了一段距离(S) 接着在举出几个例子，让学生掌握力有没有做功这个考点：如下 1.用水平推力推箱子，箱子没动.............劳而无功
二、教学目标
知识目标
•功的含义； 结能力；
•初步的分析概 括能力；
情感目标
•乐于探索； •勇于探究； •结合实际； •提高学习兴趣；
初中物理功的说课稿优秀说课
教学重点：
初中物理功的说课稿优秀说课
•适合的教学对
象：
五、教学过程
讲述 总结 归纳
（有力无距离） 2手提水桶在平路上运动....................徒劳无功
（有力有距离；但距离和力的方向垂直） 3.用脚踢球，球往前滚动（惯性）...........不劳无功
（有距离无力） 4.向前推动小车前进一段距离...................做功
（有力，有方向上的距离）
初中物理功的说课稿优秀说课 以上四个典型例子可以让学生自己总结并明白三种不做功的情 况。再举些例子加强即可。
举出实例
问答法 讨论法 启发式教学法
由浅入深，循序渐进讲授法
初中物理功的说课稿优秀说课
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？
在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
1.箱子沿着力的方 向移动了一段距离
这个时候就可以再回顾刚刚讲过的知识点，做功的两个必要因 素，竟然做功与这两个因素有关，那有什么关系，之后我们就 可以得出：
功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积
W（焦耳J）=F（牛N）×S（米m）
意义：用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离，该力对 物理所做的功就是1J.
《功》说课稿
说课内容
1 教材的地位及作用 2 教学目标
3 教学重点和难点 4 学情分析 5 教学过程 6 教学反思
一、教材地位及作用
《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本 节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。 功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标 准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础， 而且是为以后学习“能量”做好了铺垫
再列举相关的计算的例子，再让学生进行计算
初中物理功的说课稿优秀说课
本节只有两个考点，即力有没有做 功，和功的计算。该节是本章以后 的基础所以一定要事后进行加强训 练，以增强提高和理解。
2.箱子没动
初中物理功的说课稿优秀说课
由学生自己回答以上两个图哪个是由力产生了效果，也就是做了 功的，再由此让学生通过图自己总结得到功的两个必要条件：
1.作用在物体上的力（F) 2.沿着力的方向上移动了一段距离(S) 接着在举出几个例子，让学生掌握力有没有做功这个考点：如下 1.用水平推力推箱子，箱子没动.............劳而无功
二、教学目标
知识目标
•功的含义； 结能力；
•初步的分析概 括能力；
情感目标
•乐于探索； •勇于探究； •结合实际； •提高学习兴趣；
初中物理功的说课稿优秀说课
教学重点：
初中物理功的说课稿优秀说课
•适合的教学对
象：
五、教学过程
讲述 总结 归纳
（有力无距离） 2手提水桶在平路上运动....................徒劳无功
（有力有距离；但距离和力的方向垂直） 3.用脚踢球，球往前滚动（惯性）...........不劳无功
（有距离无力） 4.向前推动小车前进一段距离...................做功
（有力，有方向上的距离）
初中物理功的说课稿优秀说课 以上四个典型例子可以让学生自己总结并明白三种不做功的情 况。再举些例子加强即可。
举出实例
问答法 讨论法 启发式教学法
由浅入深，循序渐进讲授法
初中物理功的说课稿优秀说课
首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？
在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我 可以列举实例如下：
1.箱子沿着力的方 向移动了一段距离