初中生物学简报

初中生物学简报

（第一期）

主编：研修学员 2014年12月

光阴荏苒，岁月流转，昨日的足迹，已化成历史的符号，今天的征途，还有待我们去携手开拓。前行的道上，并非总是景色宜人，风和日丽。但一分耕耘，一分收获，只要我们用坚毅的脚步来谱写人生绚丽多彩的篇章，就一定能够披着希望的晨晖，顺利抵达灿烂的远方。

学情通报

优秀作业展示

《水的污染和净化的实验探究》

作者：梁丁红

所属班级：天水市秦城、北道初中生物班

地区：甘肃省天水市北道区

在生物学教学中，环保是一个永恒的话题。其中对生命之源——水的介绍，在许多章节中都有涉及，但内容大都简略、分散，不够详尽、具体，给学生的印象也不够深刻。为了让学生更深刻地了解水资源的匮乏，水污染的严重性和污水净化的迫切性，我设计了一节以“水的污染和净化”为主题的探究课，以此来提高学生的环保意识。

【学生阅读】资料Ⅰ：水资源缺乏

地球表面大部分地区被不同形式的水覆盖，海洋面积几乎占地球面积的3/4，这个蓝色的星球几乎全被水包围着。可当有人说地球上多数地区严重缺水时，你或许不以为然，怎么能说地球水资源缺乏呢？常识告诉我们：地球上的水大约97%是咸水，咸水是不能直接饮用和浇灌庄稼的。此外，仅有的淡水大约3/4又是以冰的形式存在，它们不能为人们所直接使用的。而淡水的水源地大多离人们的居住地较远，例如，我们居住的城市的饮用水绝大多数都来源于30公里外的麦积区的甘泉乡，这也许算是城市中距离最近的供水点了。淡水资源本来就十分短缺，可严重的污染更令其雪上加霜。

水的污染

【学生探究活动】（一）水质是如何变化的？

1.用手电筒照一下透明塑料杯中的水；

2.在水中加入6滴牛奶并搅匀；

3.再用手电筒照一下塑料杯中的水，记下两次照射观察到的不同现象。

【学生思考】

1.水中的牛奶在哪里？

2.你能容易地把水中的牛奶分离出来吗？

你肯定看到了牛奶在水中迅速扩散现象，你不可能分辨出牛奶是从哪里进入水的。同样道理，污染物也会溶解在水中，并通过水体运动流向远方，这就是污染物为什么影响到离污染源很远的水质的原因。

【学生阅读】资料Ⅱ：绝大多数水污染都是由人类活动引起的

生活污水：冲洗水槽、厕所和沐浴后，会产生含有人体身上所带病菌的水，即污水。如果污水没有经过处理，没有杀死其中对人类有害的病菌，病菌在水中就会迅速繁殖。如果未经过处理的污水与饮用水相混合，或流入游泳池,水中的病菌就会使人生病。人类生活中含磷洗衣粉的大量使用污染了河流和湖泊，湖水中滋生了大量的蓝藻，一部分湖水变臭，鱼虾也无法生存了。

农业污水：动物粪便和化学肥料也是污染源。化肥，用来给庄稼提供营养，以使庄稼长得更好。但是雨水会将化肥冲入池塘，这会引起池塘中藻类迅速繁殖，藻类的繁殖会覆盖整个池塘，挡住其他水中生物生长所需要的阳

光，争夺水中的氧气，营养。杀虫剂，用来杀死毁坏庄稼的害虫，如甲虫和蠕虫等。但是杀虫剂也会危害其他一些动物，如鸟类。因为农用化学品通常是大面积、露天喷洒的，因此，很难使它们不污染附近的水源。即使水中的化学品浓度很低，也会通过食物链，使生物体内的化学成分富集到对有机体有害的浓度。

工业污水：工业废水和含汞、银、镉的固体废弃物（如废弃电池）也会污染水源，对环境造成危害。如日本20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。

寻找解决水污染的方法

【学生探究活动】（二）你会过滤茶水吗？

1.在一个塑料杯中倒入一些凉茶水，观察茶水的颜色。

2.在漏斗中垫上一张滤纸，在其中倒入碾碎的木炭粉（或实验室中活性炭）木炭粉量约是漏斗容积的一半。将漏斗置于另一个塑料杯的上方。

3.慢慢地将茶水倒入漏斗中，以免溢出。

4.观察过滤后的液体。

【学生思考】

1.解释当茶水倒入漏斗中过滤后，你所看到那些变化？

2.能否多过滤几次，为什么？

【学生阅读】资料Ⅲ：污水处理

以上探究实验告诉我们，水污染的问题是可以解决的。

许多社区在将污水排入周围环境前都要对它们进行处理。污水处理厂处理污水要经过好几个步骤，基本处理是用过滤器去除水中的固体颗粒后存入储存罐中，再利用细菌分解水中的废物，最后，再通入氯气消毒，杀死病菌。

美国的加利福尼亚的阿克塔镇有一种创造性的方法处理污水，污水先流经长有藻类的池塘，分解水中的废物，然后将水排入人工种有香蒲和芦苇的沼泽中，这里的植物和细菌会过滤和净化污水，这些沼泽也是许多软体动物、鱼类和鸟类的栖息地。沼泽里的小道可以散步和骑车，这也使人们对沼泽喜爱之至。在此系统中经过两个月的自然净化的污水就比原先排入河湾时清澈了许多。不知看了这种生态污水处理法，对你有无启发。

【学生阅读指南】

（组织学生小组讨论、全班交流）

1.为什么淡水是一种有限的资源？

2.水污染的主要来源是什么？

3.你可能认为在减少水污染方面自己帮不上什么忙，但事实上，人们一些小的生活方式的改变，都会对周围环境产生较大的影响，你能做什么？

【课后活动】

1.课后鼓励学生查阅有关水污染和净化的资料，写一篇有关这方面的小论文。一星期后将有关小论文做为一个专题展出交流。（你想获得更多有关我国环境污染及防治的资料吗？请访问等网站）

2.组织学生参观本城市自来水厂。

梁丁红自荐理由：

在生物课中，环保是一个永恒的话题。其中对生命之源——水的介绍，在许多章节中都有涉及，但内容大都简略、分散，不够详尽、具体，给学生的印象也不够深刻。为了让学生更深刻地了解水资源的匮乏，水污染的严重性和污水净化的迫切性，我设计了一节以“水的污染和净化”为主题的探究课，以此来提高学生的环保意识,具有可操作性。

吴利红评为优秀理由：

通过本节主题的探究，提高学生环保意识，从自己做起，从身边做起。是一节优秀课例。

岳文果评为一等奖理由：

《全日制义务教育生物课程标准》强调了学生在现实生活的背景下学习生物学，梁老师设计的这一探究课例能够较好地体现出这一点，加强了生物学学习与现实生活的联系。本设计还运用了一些化学和物理学的基础知识，使学生认识到各门自然科学并不是独立存在，而是密切联系、相互交融的。该设计还体现出对学生热爱大自然、珍爱生命等情感态度与价值观的培养，使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

建议梁老师在教学实施过程中，再增加一些与学生生活联系紧密的案例，如学校或家庭附近的河水或池塘水污染、大型企业附近的生物多样性情况等，则能取得更好的教育教学效果。