人教版语文五年级上册第16课《珍珠鸟》

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人教版珍珠鸟课文原文

人教版珍珠鸟课文原文人教版珍珠鸟课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。

那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

我猜到，是它们有了雏儿。

我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。

哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

我不管它。

这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西。

它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》

02
珍珠鸟有了雏儿，我还像以前一样从不打扰它们，雏儿和我渐渐亲近起来。
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧红嘴，红脚多么灰像蓝它色的的毛母只亲是：后背红还没嘴有红生出脚珍珠，似灰的圆蓝圆色的的毛白点，只是后背还没有生出珍蓬珠松似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去落，一会儿落书在架柜上顶，上啄，着一书会背儿上站神那气些十大足文地豪啄站的在名撞字着生；跳气一到儿地会画叫儿框一把上声灯去，绳了跳它撞。立的只即来要飞回大回摇鸟笼动在里，笼飞去跟里。
作业：
把读完课文后的感悟写成一篇不少于500字的作文。
202X
谢谢老师的指导感谢亲们的配合
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
珍珠
鸟相处的呢？
单击此处添加正文
第一部分
01
第一自然段：
02
朋友送我一对珍珠鸟，我很喜欢。
第二部分
第 2 — 5 自然段：
01
“我”把吊兰长长的垂蔓蒙盖在鸟笼上，而且很少扒开叶蔓瞧它们。
说明了什么？？？
（对珍珠鸟的细心呵护）
02
很少扒开叶蔓瞧它们
第三部分
01
第 6 — 12自然段：
（我不管它）
离பைடு நூலகம்较远
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一一点点点挨点近挨近，然后蹦蹦到到我的我杯的杯子子上上，俯下头来喝喝茶茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放放开开胆子胆跑子到跑稿纸到上稿纸上，绕着我的笔尖蹦蹦来来蹦去蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件

工作总结
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汇报人姓名
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垂n蔓框
cā •
•
lóngchŏ chú
葱茏 u 瞅瞅雏儿
là d•ā • nì •
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画
jiăn
m嚓ó嚓u
•
z蜡ā•
嗒嗒细腻眼睑
• xiè
•
•
自学提示：
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。速读课文思考（一）：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？从中
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业超市三选一：
一．这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
B
我的关系也发生了很大的变化，
起先如何，后来又怎样呢？
C
躲、伸出小嘴、伸出小脑袋瞅、源自落到我的肩上、睡着了D
体现这一变化过程的动词有哪些呢？
E
信赖
F
熟悉
简约商务总结
PPT计划书
信赖，往往创造出美好的境界。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动物相处的经历吗？和小动物的关系怎么样？
信赖创造出美好境界
你发现了什么，感受到了什么？
小组活动：
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚到我家时，开始只能听到（它的叫声），后来能看见（鲜红的小嘴），渐渐它们敢（伸出小脑袋看我）。

小学五上16课《珍珠鸟》非常全的课件

有一天
落到我肩上
探究质疑
（一）、为什么文章在一开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索，围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、脉络清晰。
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫； 2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。
• 此后，马特奥一家每年都会到阿尔卑斯山上留
两周，看望这些可爱的小家伙。马特奥的父亲介绍道，这些土拨鼠与儿子的友谊已经超过4年了， “马特奥十分喜欢这些土拨鼠，而土拨鼠也不怕马特奥，看到他们在一起的场景真是奇妙”。
作
热爱的动物。
业
仿照课文，用心描摹一种你
要求：赋予动物人的性灵；
100字以上。
在欧洲阿尔卑斯山上，有一群土拨鼠却和一个8 岁的小男孩建立起非同寻常的深厚友谊。 • 英国《每日邮报》26日报道说，小男孩名叫马特奥，来自奥地利，当4年前和家人第一次去阿尔卑斯山度假时，他就和那里的一群土拨鼠成了好朋友。这些毛绒绒的小东西一看到马特奥，就十分信赖地围了过来，在他身边大胆地进食和玩耍。
因为我（善良、有爱心），
雏儿离我（越来越近）。
体会到（信赖往往创造出美好的境界。）
在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？
（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）
奥地利8岁男童与土拨鼠友谊深厚
• 野生的土拨鼠本是一种害羞而敏感的动物，但
（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎样描述的？
形象：红嘴红脚灰蓝色背上没有圆点肥像个蓬松的球憨态可掬性情：可爱淘气神气十足

五年级上册语文名师课件-第16课珍珠鸟 l 人教新课标 (共27张PPT)

精读感悟
精读感悟
说一说你经历或者阅读的“信赖，往往创造出美好的境界。”
的具体事例吗？
课堂总结
学完课文，，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造出美好的境界。
课堂练习
1.填空 “瞅”的部首是（目），第三笔是（横）。 “框”的部首是（木），第九笔是（横）。 “蜡”的部首是（虫），第九笔是（竖）。
品读6-15段
找出“我”的举动以及小鸟的反应的语句。
我微微一笑，依旧写东西
我不动声色地写
放开胆子、绕、蹦来蹦去啄我颤动的笔尖
我抚一抚它的绒毛
笔不觉停了，生怕惊走它
友好地啄两下我的手指落在我肩上睡着了
精读感悟
师生分角色朗读“我的举动”和“珍珠雏鸟的反应”。从中你发现了什么？
“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而用心呵护小鸟为他们营造一个宽松、自由的空间也因此赢得了珍珠鸟对作者的信赖。
你能仿照句式写一个吗？
天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一例句
会儿像几只小狗，一会儿又像一架飞机。
精读感悟作者称“雏鸟”什么？共出现了几次？读一读，体会作者的思想感情。
称它为“小家伙”。4次说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。
பைடு நூலகம் 精读感悟
作者从和鸟儿的相处中得到的感受是什么？
齐读第13自然段
精读感悟
本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
精读感悟
作者在对小鸟神态、动作的描写中表达了自己的喜爱之情。
动作描写 “挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、 “瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等词语，作者把人的动作赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。

人教版五年级语文上册拼音课文16珍珠鸟

人教版五年级语文上册拼音课文16*《珍珠鸟》z h ēn z h ūn i ǎo真zhēn 好hǎo！朋友péngyǒu 送sòng 我w ǒ一对y īd u ì珍珠zhēnzhū鸟niǎo，放fàng在z ài 一y ī个g è简易j i ǎn y ì的d e 竹zhú条tiáo 编成biānchéng 的d e 笼子l ón g z i 里l i，笼lóng 内n èi 还有háiyǒu 一y ī卷juǎn 干草gàncǎo ，那n à是s h ì小鸟xiǎoniǎo 舒适shūshì又yòu 温暖wēnnuǎn 的d e 巢cháo。

有人yǒurén 说shuō，这zhè是s h ì一y ī种zhòng 怕人p àr én 的d e 鸟niǎo。

我w ǒ把b ǎ它t ā挂guà在z ài 窗chuāng 前qián。

那儿n àér 还有háiyǒu一y ī大d à盆pén 异常yìcháng 茂盛màoshèng 的d e 法国f ǎg u ó吊兰diàolán。

我w ǒ便biàn用yòng 吊兰diàolán 长长的chángchángde、串chuàn 生shēng 着zháo 小xiǎo 绿叶l ǜy è的d e 垂chuí蔓màn 蒙měng 盖g ài 在z ài 鸟笼niǎolóng 上shàng ，它们t ām e n 就j i ù像xiàng躲duǒ进j ìn 深幽shēnyōu 的d e 丛林cónglín 一样yīyàng 安全ānquán，从中cóngzhōng传出chuánchū的d e 笛d í儿ér 般bān 又细又亮yòuxìyòuliàng 的d e 叫声j iàoshēng，也y ě就j i ù格外g éw ài 轻松qīngsōng 自在z ìz ài 了l e。

《珍珠鸟》小学五年级语文教案

《珍珠鸟》小学五年级语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱与作者的喜爱之情。

2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。

3.培养学生关爱动物、保护自然的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的情感。

2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生关爱动物、保护自然的意识。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过珍珠鸟吗？知道它们有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于珍珠鸟的文章，感受一下作者对珍珠鸟的喜爱之情。

二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词。

2.教师带领学生朗读课文，指导学生感受课文的语言美。

3.学生分段落朗读课文，体会文章的表达方式。

三、课文解析1.课文开头，作者为什么要把珍珠鸟比喻成“飞来的小精灵”？2.课文中，作者怎样描绘珍珠鸟的形象？3.课文结尾，作者为什么说“我和珍珠鸟，已经成了朋友”？四、课堂讨论1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

2.教师选取部分学生的发言进行点评。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文的主要情节。

2.学生分享自己课后的阅读感悟。

二、写作训练1.教师出示一只珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的特点。

2.学生通过观察和想象，用文字描绘珍珠鸟的形象。

3.教师选取部分学生的作文进行点评，指导学生如何描绘动物形象。

三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。

2.我们学会了通过观察和想象，描绘动物形象的方法。

四、课后作业1.写一篇关于珍珠鸟的作文，题目自拟。

2.收集关于珍珠鸟的资料，下节课分享。

第三课时一、课后作业分享1.学生分享自己的作文，交流写作心得。

2.教师选取部分学生的作文进行点评。

二、拓展活动1.学生分组，每组选择一种动物，通过观察和想象，描绘动物的形象。

2.各组选取代表进行分享，其他学生进行评价。

三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们不仅学会了描绘动物形象的方法，还培养了关爱动物、保护自然的意识。

人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）

人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。

4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。

教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。

课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。

3.过渡介绍冯骥才作者。

（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。

预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。

生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。

学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。

（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。

）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。

珍珠鸟教学课件3人教版语文五年级上册第16课

方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的
境界。珍”珠这句鸟话是的理怕解人。的鸟，开始我为它做了什么？
珍珠鸟
冯骥才
怕人
提供环境
接近
不去惊动
亲近
不去伤害
信赖
关爱尊重
信赖创美造好出境界
珍珠鸟
冯骥才 1942年出生于天津，曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

人教版小学五年级语文上册第四单元第十六课《珍珠鸟》课件

课后作业
1、练习较快的速度默读课文。 2、写一写自己和小动物之间的故事。
课文学习信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋
里的珍珠鸟却并不怕它的主人。这是为什么？这
句话道出了其中的要旨——信赖。这统领全文的
点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含
的感情升华到了很高的境界：人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。
课文总结
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。
课文学习对比阅读句子，体会珍珠鸟怕人。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出
小脑袋瞅我。
课文学习
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿___ 落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的逃到画框上去了。
课文学习落在我的书桌上一点点挨近蹦到我的杯子上
瞧瞧我的反应跑到稿纸上
绕着我的笔尖蹦来蹦去
课文学习
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至产生了一种依赖。
珍珠鸟
学习导航
生字学习词语学习课文学习课文总结课后作业
初读感知
学习目标
1、认识13个生字，正确读写“斑斑驳驳、
生意葱茏、流泻”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理
解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟课件

引入地区
02
CHAPTER
课文内容解析
作者介绍
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家和民间艺术研究者。他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，同时也致力于民间艺术的保护和传承。
创作背景
珍珠鸟是冯骥才在1980年代创作的一篇短篇小说，反映了当时中国社会对于自然和生态环境的关注和思考。
信赖、和谐、依恋、自由等。这些词语在文中具有深刻的含义，体现了人与自然之间的相互依存和共生关系。
CHAPTER
课堂互动环节
总结词：深入探讨
详细描述：通过小组讨论的形式，引导学生们积极思考和探讨如何更好地保护野生动物。学生们可以自由发表意见，提出自己的想法和建议，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
总结词：情景模拟
详细描述：组织学生进行角色扮演，模拟人与动物和谐相处的场景。通过这种方式，让学生们更好地理解动物的生活习性和保护需求，同时培养他们的表演和沟通能力。
珍珠的养殖业也逐渐发展起来，成为一些地区的特色产业，为当地经济发展做出了贡献。
由于过度捕猎和生态环境破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少，已被列为濒危物种。
为了保护珍珠鸟，政府采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强执法力度等。
同时，珍珠鸟的养殖技术也得到了不断改进和完善，为保护野生种群提供了有力支持。
04
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件
目录
珍珠鸟简介课文内容解析珍珠鸟与人类的关系课堂互动环节
01
CHAPTER
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
眼睛和喙
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，非常美丽。

人教版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析

人教版小学语文课《珍珠鸟》课文原文及赏析《珍珠鸟》课文原文：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

它们是那么娇小，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它们好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

我将它们安置在一个简易的竹笼里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

珍珠鸟很怕人。

我把它挂在窗前，用一盆吊兰的长叶蒙住笼子，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般的叫声，仿佛是小鸟在唱着甜蜜的歌。

渐渐地，它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西。

它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的声音。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？信赖，往往创造出美好的境界。

《珍珠鸟》赏析：《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，文章以细腻的笔触描绘了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，揭示了人与动物之间的和谐关系，表达了作者对生命的热爱和尊重。

文章开头通过对珍珠鸟外貌的描绘，展现了它们的娇小可爱。

接着，作者通过描述自己如何为珍珠鸟营造安全舒适的环境，体现了他对生命的关爱和呵护。

随着故事的展开，珍珠鸟逐渐放下戒备，开始接近作者。

这一过程描绘得生动有趣，充满了生活气息。

珍珠鸟的每一个动作、每一次尝试都充满了好奇和试探，而作者的温和和耐心则赢得了珍珠鸟的信任。

最后，珍珠鸟在作者的肩头睡着了，这一幕温馨而感人，充分展示了人与动物之间的信赖和亲密关系。

文章结尾处，作者以“信赖，往往创造出美好的境界”这句话点明主题，强调了人与自然、人与动物之间应该建立基于信任和尊重的关系。

总的来说，《珍珠鸟》是一篇富有哲理和情感深度的散文，它以其独特的视角和深情的笔触，向我们传达了对生命的敬畏和珍视，对我们如何与自然和谐相处提出了深刻的思考。