笔算除法(说课稿)

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人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课稿

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会当除数接近整十数时的笔算除法，进一步巩固除法的基本运算方法。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结除数接近整十数的笔算除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生在学习了除数是一位数的笔算除法后，已经具备了一定的运算基础。

但学生在面对除数接近整十数的情况时，可能会出现计算困难，对运算规律的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、激励，帮助学生克服困难，提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数接近整十数的笔算除法的运算方法。

2.教学难点：学生对除数接近整十数时，如何快速准确地进行笔算除法的运算规律的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容——除数接近整十数的笔算除法。

2.自主探索：让学生尝试解决一些除数接近整十数的笔算除法题目，引导学生发现、总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和运算规律，教师巡回指导，帮助学生克服困难。

4.讲解演示：教师针对学生总结的运算规律进行讲解，并通过多媒体课件演示，让学生更直观地理解。

《笔算除法》一等奖说课稿

《笔算除法》一等奖说课稿《《笔算除法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《笔算除法》一等奖说课稿我说课的题目是《除数是整十数的笔算除法》。

一：设计理念一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。

”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。

教学方案应该建立在学生基础之上，面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

二：设计思路（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。

因此，本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。

（二）、教学目标与重、难点：基于以上对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：【知识与技能目标】在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【过程与方法目标】通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

【情感、态度与价值观目标】使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：试商方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

（三）、教法与学法指导《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。

笔算除法说课稿

笔算除法说课稿一、教材分析和目标确立除数是一位数的除法是在学习口算和估算的基础上教学的。

也是后续学习除数是一位数，商是二位或三位数和笔算除法的基础。

其实学生在前面学习口算和估算时已经掌握了笔算的基本方法，如除的过程要看被除数的前一位，前一位不够除看前两位，商的书写位置，余数必须比除数小等。

除数是一位数的除法计算原理与口算原理相同，所以教师完全可以放手让学生尝试解决，主要方法是在现实情景中经历笔算过程，巩固除数是一位数的除法的一般方法。

因此本课确立练习目标是：1、引导学生利用已学会的笔算除法的知识巩固试商一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用一定的方法验算，养成验算的好习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单的问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁，计算认真的良好习惯。

教学重点：巩固除数是一位数的笔算除法及验算方法。

教学难点：正确计算、验算。

二、教学策略的选择（教法与学法）1、创设情境，激发兴趣通常上计算课学生感到枯燥，教师教得比较累。

把计算教学置于现实情境中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动参于学习活动，经历除法计算方法形成过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需的教学。

本课时正是围绕这一教学理念设计的。

教学中我们联系学生喜闻乐见的“游乐园”活动创设一个贴近生活实际的数学情景，让学生经历发现，提出数学问题的全过程，使计算成为丰富多彩的学习活动，这样，既有利于理解，掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣，同时有利于培养学生从数量观察身边的事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

2、让学生在观察情境中拓展思维以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节，当前的课程改革强调在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背，本课时中不仅为学生提体供探索除法的现实情境，而且为学生创设了自探索合作交流的空间，教学时放手让学生尝试，巩固笔算、验算方法，在此基础上，适时组织讨论，交流提高学生对计算过程的认识，完善理解。

四年级上册数学说课稿-《笔算除法》人教版新课标(2023秋)

-在解决实际问题时，如“小明有123个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”，学生需要将问题转化为除法运算，并正确应用笔算方法，而不是简单地用除法计算结果。
-验算过程中，学生可能会忽视检查计算结果，或者不清楚如何通过乘法来验证除法的结果。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用具体例题、互动提问、小组讨论等方法，帮助学生深入理解除法运算的原理和步骤，提高计算能力，并培养良好的计算习惯。同时，通过实际问题的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，从而更好地掌握本节课的核心知识。
-学生需要理解被除数是除数的几倍加上余数，如123÷4，结果是30余3，表示123是4的30倍加上余数3。
2.教学难点
（1）理解除法运算的步骤，尤其是当被除数的某一位不够除以除数时，如何进行借位和调整；
（2）对于计算过程中出现的余数，学生需要学会如何处理和表示；
（3）在解决实际问题时，学生需要能够将问题转化为除法运算，并正确运用笔算方法；
（4）培养学生在计算过程中的验算习惯，提高计算准确性。
举例：
-在进行除法运算时，学生可能会在借位和调整过程中出现错误，如123÷4，从百位开始，1不够除以4，需要从十位借位，但学生可能会忘记将十位的2变为12再进行除法运算。
-学生在处理余数时可能会混淆，不清楚余数应该写在哪个位置，或者不知道如何将余数带入下一位的运算中。
另外，我觉得在课堂上的互动环节可以进一步优化。有时候，学生的回答并没有达到我预期的效果，这可能是因为我的问题设置不够清晰或者引导不够到位。为了提高课堂互动效果，我会认真思考如何提出更具启发性和引导性的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

小学数学三年级上册《笔算除法》说课稿

小学数学三年级上册《笔算除法》说课稿一、教材分析1.教学内容本节课教学内容是小学数学三年级上册《笔算除法》。

具体内容包括：1）认识除号“÷”和余数“r”；2）掌握两位数除一位数的简便方法；3）辅以实例让学生灵活掌握笔算除法。

2.教学目标通过学习本节课程，学生应该能够做到：1）正确理解除号“÷”和余数“r”的含义；2）掌握两位数除一位数的运算方法；3）通过多次练习，熟悉笔算除法，提高计算速度与精度。

二、教学方法1.情境法引入情境法，让学生能够真实感受到除法的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

2.示范法通过示范法进行演示，展示笔算除法的具体操作过程，帮助学生掌握笔算除法的正确方法。

3.讲解法通过讲解法进行解释，让学生理解除号“÷”和余数“r”的含义，帮助学生建立正确的数学知识体系。

4.练习法通过练习法进行巩固，让学生多次练习笔算除法，提高计算速度与精度。

三、教学过程1.导入通过问答形式，将除法的实际应用场景引入教学过程，激发学生的学习兴趣。

例如：老师：同学们，举个例子，你们在平时的生活中，有哪些场景需要使用到除法呢？学生：查看超市打折多少钱、将蛋糕切成若干份等等。

老师：很好，那么今天我们就来学习一下如何做除法运算。

2.学习内容1）认识除号“÷”和余数“r”老师可以通过图示和简单讲解方式，让学生了解除号“÷”和余数“r”的含义：“÷”用来表示一个数除以另一个数，结果可能是整除，也可能有余数；余数“r”指的是在除法运算中，除数除不尽的数。

2）掌握两位数除一位数的简便方法让学生了解两位数除一位数的简便方法，分为以下几个步骤：1）将这个两位数的数字写在除号上面；2）找到一个可以整除这个两位数的数，将这个数写在下圈上；3）用上面的那个树乘以下面圈上的数字，并将结果写在下面；4）将两个下面的结果相减，得出余数。

让学生通过示范和实操，熟练掌握笔算除法的操作方法。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。

但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。

但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。

2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。

通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。

同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。

2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。

3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。

4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。

5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。

7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿(精选3篇)

《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《除数是整十数的笔算除法》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是整十数的笔算除法》说课稿1下面我就从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来和大家说说《除数是整十数的笔算除法》这节课的教学设计。

一、说教材除数是两位数的除法，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

本课是本单元第二课时的内容，是笔算除法的第一课时，主要解决试商以及商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，所以学好本课至关重要。

二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、使学生亲身经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，能准确表述笔算的过程和算理。

2、能正确书写除法竖式中商的位置。

三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和竖式中商的书写位置，难点是理解笔算的过程和算理。

四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，本课主要以学生的自主探究为主，通过自己的试做和借助小组力量来理解算法，其中通过组学，使一部分学生在小组的交流中就把错的改正了，最后再通过全班的展示交流，及老师的小结来解决个别学生问题。

五、说教学过程下面我再来说一说教学过程以及这样设计的意图。

（一）首先第一个环节：小组内订正复习作业。

复习作业中括号里最大能填几和除数是整十数的除法估算，两大题都是来练习如何准确试商的，除数是一位数的笔算主要是复习算理，为新课知识的迁移做铺垫。

因为内容很基础，所以安排小组内订正了。

最后指名到前面讲解除数是一位数笔算算理目的就是要唤醒同学们，一起回顾算理算法，为下面学习做准备。

《笔算除法》说课稿

《笔算除法》说课稿《笔算除法》说课稿作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《笔算除法》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位评委老师：大家好！我的教研主题是《在课堂教学中培养学生计算能力的研究》。

在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。

纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。

从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。

要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。

在教学中总会遇到计算能力较差的学生。

每当看到他们出现这样或那样的差错，我就会问自己：“为什么很简单的计算也会出错？真的是马虎吗？原因究竟在哪里？”其实，不同的学生具有不同的个性心理特征。

对于学生在计算中出现的错误，我在教学中经常分析学生产生错误的心理原因，多与学生沟通，有针对性地进行计算能力的培养和训练，提高学习的积极主动性，使每一名学生的计算水平都能得到提高。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。

在班级我是这样做的：自备规范的草稿本。

校对的习惯。

审题的习惯。

良好的书写习惯。

订正的习惯。

平时更是认真批改作业，分析错误原因，坚持做到讲必练、练必批、批必讲。

重视口算的训练、加强基础知识教学和基本技能训练、善于采取简便算法、发展估算能力、组织比赛，提高计算能力。

同时把数学知识与生活紧密的联系起来。

让学生深深体会到：生活中处处有数学，数学中处处是生活。

只有这样，才能激发学生学习的积极性。

我相信,学生计算的能力会一天天提高。

为了主题实践我选择了人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》。

《笔算除法》是有关0的除法，是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的'除法奠定了扎实的基础。

人教版笔算除法说课稿

人教版笔算除法说课稿一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学教材中的“笔算除法”。

笔算除法是小学数学中的重要内容，它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。

二、教材分析本次说课的内容位于人教版小学数学三年级下册，主要围绕笔算除法展开。

在此之前，学生已经学习了表内乘法和除法，对除法的概念有了初步的认识。

本单元旨在通过具体的操作和实践，让学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心、耐心的学习态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握笔算除法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解笔算除法中“商”和“余数”的概念，以及如何处理不整除的情况。

五、教学方法本次说课将采用启发式教学法、示范教学法和合作学习法。

通过教师的启发和引导，让学生主动参与到学习过程中来，通过示范和实践，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的表内除法，引出笔算除法的概念，并通过实例展示笔算除法的应用场景，激发学生的学习兴趣。

2. 教师示范教师通过板书，示范两位数除以一位数、三位数除以一位数不整除的笔算过程，让学生观察并理解每一步的意义。

3. 学生实践学生根据教师的示范，自行练习笔算除法，教师巡回指导，确保每位学生都能正确理解并掌握计算方法。

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四方面来论述我对教材的知道和对本节课的设计。

一、说教材。

1.第一，我来说说教材。

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。

2. 本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材第一出现图书室的情形，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生知道笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深入的知道算理，并能够熟练的进行运算。

为了帮助学生顺利掌控本节课内容，在知道教材的基础上，我对原教材进行灵活的处理：用提拔配音员的情形导入新课，力求让学生把枯燥的运算学的爱好盎然！。

3.对于本节课来说：一方面，学生已经掌控了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，运算的进程更加复杂；另一方面，我校地处偏远农村，学生的接受能力较低，而且，学生的抽象逻辑思维都处在发展的低级阶段，因此，学生在试商方法的掌控会上存在一些困难．４.综合各种实际情形，我特制定以下教学目标（1）引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一样方法，并会肯定商的一样位置；（2）使学生会用估算的方法运算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的习惯。

（3）使学生感受除法在生活中的广泛运用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

（4）通过本课学习，培养学生书写整洁、认真运算的良好习惯。

5.我肯定本节课的教学重点是掌控笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。

教学难点是：试商的方法及商的位置的肯定。

6.为了顺利实现本节课的教学目标，我准备了多媒体课件作为教具，另外，我还为学生准备了小棒和方格纸作为学具。

二、说教法、学法。

接下来来说说教法、学法。

笔算除法说课稿3篇(除法的说课稿)

笔算除法说课稿3篇(除法的说课稿)下面是我分享的笔算除法说课稿3篇(除法的说课稿)，以供借鉴。

笔算除法说课稿1笔算除法教学目标：1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。

教学准备：课件教学重点难点：掌握试商的方法教学过程：一、复习导入，揭示课题1、（）里最大能填几？60×（）＜262 50×（）＜36830×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的竖式。

156÷32 589÷62指定学生板演竖式，集体反馈。

3、解决问题。

学校礼堂每排有21个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？1）学生自己读题，列式。

2）学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

3）把21看作多少来试商？197÷21= 9(排)… …8（人）答：可以坐满9排，还剩8人。

二、探究新知学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？1、出示情境图，教师提问：如果把21改为28，如何列式？学生口答，教师板书算式197÷28。

2、学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

1）可以坐满几排呢？大家先自己试着用竖式算一算吧。

2）教师巡视，把不同的试商方法让学生分别板演。

3）被除数不变，除数大了，商就会小了，可以往大调。

3、小结：把28看作多少来试商？把28看作和它接近的整十数30来试商。

4、验算：我们做的对吗？验算一下吧。

指定学生说出过程，教师板书。

5、学生集体回答，教师板书。

三、知识运用1、根据试商情况，很快说出准确的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的竖式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、计算下面各题，你发现了什么？312÷39 405÷47 163÷17 524÷58学生独立计算，教师巡视并辅导学生。

笔算除法的说课稿（精选12篇）

笔算除法的说课稿笔算除法的说课稿（精选12篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的笔算除法的说课稿（精选12篇），欢迎阅读与收藏。

笔算除法的说课稿篇1各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的《笔算除法》。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明一、说教材除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。

本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。

综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。

3、通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

培养学生在小组学习活动中的合作意识。

本节课的教学重点是：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。

二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。

《笔算除数》的说课稿

《笔算除数》的说课稿《笔算除数》的说课稿篇1尊敬的评委老师，你们好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册《除数是整十数的笔算除法》一课，下面我就教材、教法与学法等几方面来进行说课，不当之处，恳请各位评委老师批评指正。

首先，我来说说我对教材的理解，“除数是整十数的笔算除法”是新课标“数与代数”的重要内容之一，是在学生学习了除法的口算、估算和除数是一位数的笔算除法的基础上学习的，是以后学习多位数除法的一个基础。

接下来说一说教学目标的确立和内容，《课标》强调，“应该从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过思考、探索、交流等获得数学的基本技能、基本思想，促使学生主动学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

因此，我将本节课教学目标确立如下：1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确计算。

2、使学生初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力根据《课标》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点。

所以，我确定本课的教学重点是：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确笔算。

《课标》还指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。

因此，我将本课的难点确定为：理解除数是整十数的笔算除法的算理及商的定位。

现在，我结合本节课的教学过程对教法、学法做以下说明，具体设计了以下几个环节：（一）、复习引入新旧知识之间是有联系的，任何新知识都是在学生已有知识基础和生活经验中进行学习的。

因此，我安排了除法的口算、估算及除数是一位数的笔算练习，通过以旧引新的办法，使学生找到除数是整十数的笔算除法与除数是一位数的笔算除法之间的联系，也为学习了除数是整十数的.除法后，让学生通过比较归纳得出除数是整十数的笔算计算方法。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。

这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。

但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。

2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。

3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。

笔算除法说课稿

笔算除法说课稿一、引言部份本次说课的主题是《笔算除法》，通过本节课的学习，学生将掌握基本的除法运算方法，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。

本节课主要包括除法的基本概念、除法的运算步骤和注意事项等内容。

通过丰富的教学活动和练习，匡助学生深入理解除法的运算原理，提高他们的计算能力和解题能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握除法的基本概念和运算步骤；(2) 能够进行简单的除法运算，包括整除和带余数的情况；(3) 能够解决一些实际问题，运用除法进行计算。

2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的观察和思量能力，提高他们的逻辑思维能力；(2) 通过合作学习和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；(3) 创设情境，培养学生的学习兴趣和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生的耐心和细心，培养他们对数学学习的兴趣和自信心；(2) 培养学生的合作精神和互助意识，培养他们的团队合作能力；(3) 培养学生的解决问题的能力，培养他们的创新思维。

三、教学重难点1. 教学重点：(1) 除法的基本概念和运算步骤；(2) 整除和带余数的概念和计算方法。

2. 教学难点：(1) 带余数的除法运算；(2) 解决实际问题时的运算策略。

四、教学过程1. 导入环节通过一个生活实例引入除法的概念，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每一个人可以得到几个苹果？2. 概念讲解(1) 引导学生回顾除法的概念，除数、被除数、商和余数的含义；(2) 讲解除法的运算步骤：先试商，再试余数；(3) 通过示例演示除法的运算步骤，让学生理解并掌握。

3. 计算练习(1) 给学生布置一些简单的除法计算题，让他们在纸上进行笔算；(2) 引导学生观察计算过程，匡助他们理解除法运算的原理。

4. 带余数的除法(1) 讲解带余数的除法运算方法，引导学生进行练习；(2) 给学生提供一些实际问题，让他们应用带余数的除法进行计算。

5. 拓展练习(1) 设计一些拓展性的练习题，让学生应用除法解决实际问题；(2) 引导学生思量解决问题的策略和方法。

笔算除法说课稿

《笔算除法》说课稿一、说教材本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。

商一位数。

这是笔算除法的重点内容。

分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。

用整十数除。

通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。

安排了2个小题。

教学目标：１、认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。

２、能力目标：感受，体验试商的过程。

３、情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。

教学重难点：１、重点：除法是整十数，商是一位数的试商的方法。

２、难点：商的书写位置。

二、说教法学法：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。

在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

三、说教学程序：以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。

当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。

笔算除法说课稿

笔算除法说课稿两位数笔算除法说课稿陈明俊一、教材分析除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点：试商、确定商的正确书写位置。

二、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：（一）复习铺垫，为学习新知识作准备1.口算60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60=2.用竖式计算下面各题90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4=【复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习，二是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。

】（二）自主探究，合作交流，学习新知1.解决问题（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。

笔算时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。

结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：3个30是90，商3。

《笔算除法》说课稿

《笔算除法》说课稿《笔算除法》是一本非常实用的教材，对于小学生来说，学习除法是非常重要的一步。

除法不仅是数学中的一项基本运算，也是日常生活中不可或缺的必要技能之一。

因此，教师需要在教学过程中提供良好的教材和方法，以帮助学生掌握这一技能。

这篇文章将全面呈现《笔算除法》的一些教学特点，并探讨如何在教学中更好地使用这本教材。

首先，这本教材的特点之一是图文并茂。

在本书中，每个分步骤的操作都与详细的图表相配合，方便学生理解和记忆。

此外，每个问题都有解答，这也能帮助教师和学生更好地了解问题的解决方式。

在教学过程中，教师可以根据学生的程度选取合适的习题，让学生按照图文演示解题，以加深对所学内容的理解。

其次，该教材强调学生的自主性和创造性。

在本书中，许多问题都是利用一些简单方法来完成。

例如，通过将被除数进行分组，写出倍数表等方式，来完成繁琐的除法计算。

这些方法都简单易学，不仅可以提高学生的效率，也能够激发他们的创造性思维和独立解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师应让学生自行思考和尝试解决问题，引导他们从中汲取知识，提高自主学习的能力。

第三，该教材采用了渐进式的难度布局。

本书中的习题难度从易到难、由浅入深，逐步提高学生的解决问题的能力。

此外，该教材中的许多习题还通过语言难易度、题目长度、解题方法的多样性等方面，进一步提高每个学生的学习进度，让他们以适合自己的速度完成学习任务。

作为教师，我们应该注意不要让学生一下子就面对太难的题目，而要按照学生的实际能力和水平慢慢增加难度，确保学生从容应对各种问题。

第四，该教材对每个知识点都提供了实际生活中的应用案例。

除法是数学运算的一部分，但它不局限于书本知识。

在日常生活中，我们经常需要进行除法运算，例如在超市购物时算出折扣、在家庭理财时计算支出收入、在工作中处理数据等等。

因此，教材中特别强调了“数学与现实生活相结合”的原则，让学生了解到除法的实际应用，同时也激发孩子的学习热情。

人教版数学四上《笔算除法说课稿

人教版数学四上《笔算除法说课稿一. 教材分析《人教版数学四上》中的笔算除法是小学阶段数学学习的重要内容。

本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。

通过本节课的学习，学生能够掌握笔算除法的基本步骤和方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了加减法和乘法运算，具备了一定的数学运算基础。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一些困难，如对除法运算的理解不够深入，对于笔算除法的步骤和方法不够熟悉等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解除法运算的本质，并通过实际操作，让学生掌握笔算除法的步骤和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行笔算除法运算。

2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，学生能够提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法。

2.教学难点：对于除数是两位数的笔算除法，学生可能会出现计算错误和混淆，需要特别注意引导学生正确进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等，通过教师的讲解和示范，学生的实际操作和练习，以及小组合作交流，让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法。

2.教学手段：利用黑板、粉笔、多媒体等教学辅助工具，通过板书和课件展示，帮助学生理解和掌握笔算除法的步骤和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法和乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。

2.讲解与示范：教师讲解笔算除法的基本步骤和方法，并进行示范操作。

3.练习：学生进行笔算除法的实际操作练习，教师进行指导和纠正。

4.小组合作：学生进行小组合作交流，分享彼此的解题方法和经验。

5.总结与拓展：教师进行课堂小结，强调笔算除法的注意事项，并进行适当的拓展引导。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生通过实际的笔算除法练习，进一步理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高学生的计算能力。

教材中通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。

同时，教材还设置了“你知道吗？”这一环节，让学生了解除法在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和简单的笔算除法。

但是，学生在进行笔算除法时，还存在着一些问题，比如运算规则的不清晰，运算方法的不会运用等。

因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生进一步理解和掌握笔算除法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过实际的笔算除法练习，让学生在操作中理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法的运算规则和方法进行计算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，通过PPT、黑板等教学手段，帮助学生理解和掌握笔算除法的运算规则和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念和简单的笔算除法，引出本节课的内容。

2.讲解：讲解笔算除法的运算规则和方法，通过示例让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行实际的笔算除法练习，通过练习让学生进一步理解和掌握笔算除法。

4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。

5.作业布置：布置一些实际的笔算除法题目，让学生进行练习。