新人教版四年级上册两位数笔算除法说课稿
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。
说教学目标知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
说教学重难点定商，商的位置。
一、热身运动。
1、看着算式直接报出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302、括号里能填几？30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜27870×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜6203、笔算87÷3和427÷6。
4、反馈。
结合这两道题说说你是怎么算的。
生说师适当板书除法法则。
5、揭题。
笔算除法。
二、探究新知1、出示主题图。
说说你从图中了解到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？（1）板书：可以分给几个班？92÷30，口算，估算。
（2）学生尝试笔算。
学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。
并进行板书。
反馈。
①判断对错。
你能告诉老师哪一个竖式是正确的？为什么？另外三个竖式错在哪里？为什么？②结合小棒图理解算理。
③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的？提问：商为什么写在个位上？④做一做。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。
请四位同学上台板演。
（3）笔算192÷30。
学生列式笔算。
反馈。
结合正确的竖式说说：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？（4）比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数除法的笔算方法的基础上进行学习的。
这部分内容的主要目的是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。
教材通过详细的步骤和例题，引导学生学习和掌握这一知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于笔算除法已经有了一定的认识和理解。
但在计算过程中，可能会存在一些错误，比如忘记进位，或者在计算过程中出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，帮助学生巩固知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：在计算过程中，如何正确地进行进位和借位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引导学生进入新课的学习。
2.讲解：详细讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过例题进行演示。
3.练习：学生进行自主练习，教师进行个别辅导，及时纠正错误。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的笔算方法。
5.拓展：给出一些拓展练习题，供学有余力的学生进行挑战。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示两位数除以一位数的笔算方法。
主要包括除法的基本概念、笔算步骤、注意事项等内容。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：笔算除法练习教学目标：1、能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。
2、能熟练正确进行笔算。
教学过程：一、基本练习。
1、先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。
2、下面的括号里最大填几？40（）＜30630（）＜20740（）＜27560（）＜19490（）＜351（）60＜1373、根据试商情况，在括号里写出准确商。
二、提高练习。
1、填一填。
（1）9331，把31看作（），商大约是（），计算后可知准确结果是（）。
（2）12016，把16看作20来试商，商大约是（），余数是（），说明商（），应试商（）。
2、计算下面各题。
3、把不对的改正过来。
三、课堂达标1、填一填。
（1）375□ 3要使商为一位数，□可填（），余数是（）。
（2）一个数除以17，商是14，有余数。
当余数最大时，被除数是（）。
（3）7832可以这样想，把32看作（）试商，78里面有（）个30，所以商是（），余数是（）（4）在（）里填上合适的数。
87里最多有（）个20 78里最多有（）个30。
142里最多有（）个60 610里面最多有（）个80。
2、笔算下面各题。
18221=28836=29242=3、解决问题。
饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。
养鸡的只数是鸭的几倍？〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【2】篇〗一、课前思考1、本课学习整十数除两位数，主要解决商的书写位置、除的顺序的问题。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置于现实情境之中，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。
2、以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。
数学四年级上人教版6除数是两位数的除法笔算除法说课课件(17张)
二、说教学目标：
1 知识与技能目标：掌握除数是整十数的笔算除法的计 算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2 过程与方法：通过自主探索，合作交流，培养学生利 用已有知识和经验探索并解决新问题的能力
3
情感、态度和价值观：通过本节课的学习，激发学 生学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重、难点：
人教版小学数学四年
级上册《笔算除法》 说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今
天我说课的内容是人教版小学数 学四年级上册《笔算除法》。
一、说教学内容和分析：
本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第81、 82页例1《笔算除法 》，除数是两位数的除法，是小学 生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数 乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相 同，所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生 在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十 数的除法的一般方法。
第三个环节：内化应用，形成能力
为了让学生增长智力，形成技能，我根据学生的年龄 特点和认知规律，设计了一下几组练习题。
第四个环节：总结全课，交流评价
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以 及对学生学习情况的评价，为此，我设计了一张评 价表：“课堂闪亮星”。这张评价表既是对本节课掌 握了多少知识进行了解，也是对自己的情感态度进 行评价。
第二环节：合作探究，建立模型。
本环节中，我一共设计了二个层次：
1.教学两位数除以整十数。 2.教学三位数除以整十数。
1、教学两位数除以整十数。
为了尽快选出动画片的配音员，先要解决“多少天能面试完”的问题，提示学生： 可以联系旧知、也可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解决问题。学生在自 主探索的过程中，我进行巡查，当我发现学生能够采用不同的方法解决问题时， 我要及时给以鼓励，让学生体会到成功的快乐！之后，我再让学生交流自己的思 考过程和解决方法。接下来，我会告知学生，本题的计算还可以用竖式表示，这 就是我们本节课学习的内容：笔算除法，并且板书课题。接着，我放手让学生把 旧知迁移到本题中来。学生列竖式的过程中，我进行巡查，掌握学生的竖式写法 和学生知识迁移的水平。我发现学生能正确列示时，就及时给予鼓励，并请他将 自己的算式进行板书。接着，我引导学生重点研讨：商应该写在什么位置上？商 不为0时，余数怎么写？商和余数的单位各是什么？在集体研讨时，将竖式与学生 的口算过程进行对照。我再让学生独立完成练习题，这样学生对算理的理解就更 加彻底了。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗一、课前思考1、本课学习整十数除两位数，主要解决商的书写位置、除的顺序的问题。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置于现实情境之中，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。
2、以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。
在新课程理念下，倡导要还学生自主探索、合作交流的空间。
因此，教学时，我放手让学生尝试，探索笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
二、教学背景分析(一) 说教材分析1、教材创设了“阅读日”到图书馆借书的情境，把笔算教学置入解决现实问题之中，激发学生解决问题的兴趣。
同时，教材中安排了“小棒直观图”来帮助学生理解商的书写位置问题。
2、本课学习之前，学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。
同时，用整十数除整十数、几百几十数的口算为本课的学习打下了重要基础。
3、除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
本课的学习，更加使学生感受到数学在生活中的作用。
(二)学生分析1、学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法算理，对除数是整十数的除法，有的学生能猜测出商是几。
2、不能正确地书写商的位置。
基于以上分析，对本课的设计如下：说教学目标：1、使学生初步掌握用整十数除商的书写位置。
2、培养学生的概括、推理能力理解除数是两位数的除法笔算算理。
3、培养学生的参与意识，激发学生的概括、推理能力，能运用所学知识解决简单的实际问题。
说教学重点：确定商的书写位置。
说教学难点：如何确定商的书写位置。
说教学过程：一、情景导入出示文字和情境图今天是“阅读日”。
这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班师：从上面你看到了什么了解到哪些数学信息学生观察交流。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。
本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。
3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。
2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。
3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。
4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。
可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
说教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”列式计算。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案与反思第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》说课稿
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数是两位数的除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法，并且能够灵活运用。
在教材的编写上，通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
这样的编写方式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生明白学习数学的意义和价值。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的情况进行分析。
学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算，但是对于除数是两位数的除法笔算，可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，我们需要耐心地引导学生，逐步地突破难点。
同时，学生对于数学的学习兴趣和学习积极性，也会影响到教学的效果。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法。
2.能够灵活运用除数是两位数的除法笔算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生掌握除数是两位数的除法笔算的方法，并且能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我会采用以下教学方法和手段：1.情境引入：通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
2.示范讲解：在学生进行自主探索之前，我会先进行示范讲解，让学生明确除数是两位数的除法笔算的方法。
3.小组合作：在学生进行自主探索之后，我会学生进行小组合作，让学生在交流和合作的过程中，进一步理解和掌握除数是两位数的除法笔算。
4.练习巩固：通过设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学的内容。
六. 说教学过程1.情境引入：通过引入实际生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入除数是两位数的除法笔算。
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。
学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。
而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。
因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。
为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。
②商两位数。
让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
新人教版四年级上册《两位数笔算除法》说课稿
二位数笔算除法道课稿之阳早格格创做一、课本分解除数是二位数的除法是正在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的心算除法的前提上教教的.也是后绝教习除数靠近整十数及除数没有靠近整十数的笔算除法的前提的.本去教死正在前里教习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基础要领，如除的历程中要瞅被除数的前一位或者前二位，商的书籍写位子、余数必须比除数小等.除数是二位数除法的估计本理与除数是一位数的除法相共，所以教死真足不妨搁脚让教死测验考查办理.主假如让教死正在现真情景中经历笔算除法的齐历程，探索除数是整十数的除法的普遍要领.根据课标央供，分离本节教教真量特性，尔树坐了以下教教目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的估计要领，能精确天举止笔算，普及教死的估计本领.2、经历除数是整十数的除法的笔算历程，感受迁移的思维要领.3、正在教习活动中，赢得乐成的感受，培植教死应用数教知识的意识，激励教习兴趣.教教沉面：使教死掌握除数是二位数的试商的要领.教教易面：试商、决定商的精确书籍写位子.二、为了超过沉面，突破易面，尔安排了以下教教关节：（一）复习铺垫，为教习新知识做准备【复习铺垫的题一是对于除数是整十数除法的复习，二是让教死正在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的要领，为教习除数是二位数的除法找到死少面.】（二）自决商量，合做接流，教习新知3.根据估计一位数除法的要领，分离干一干的估计历程，带领教死计划：用整十数除，该当从哪里除起？要瞅被除数的前几位？商要写正在什么位子？估计除数是一位数的除法时，先瞅被除数的前一位，目前估计除数是二位数的除法，应先瞅被除数的前二位，除到被除数的哪一位便正在那一位上头写商.正在教教时，让教死列式，道出意义，并举止估算.正在所有历程中，注意局里简直的真物，带领教死用小棒代替故事书籍.通过教死分小棒的历程，让他们更佳天明白“每班30本”那句话正在题中的意义，共时，央供教死瞅察92根小棒，每堆分30根，不妨分几堆.分的截止不妨报告教死92内里约莫有3个30，并推断分的截止与估算是可符合，既充分体现估算的效率，又让教死知讲商是一位数，而且便是“3”.把晃小棒支配跟横式修坐通联.晃小棒支配是为明白笔算横式及算理服务的.当教死晃完小棒时，便央供他们用横式把分小棒的历程表示出去，接着央供教死道出横式中各数表示的意义，以及商“3”天圆的位子，并央供道出为什么“3”必须正在个位上.加深对于笔算除法算理的明白.收端感知除数是二位数除法时，先瞅被除数的前二位，没有敷除瞅前三位，除到哪一位商便写正在哪一位上头.三、教教战术为了乐成完毕以上教教任务，真止教教目标，普及教教品量，正在教教历程中应齐力干到以下几面：1.安插除数是一位数的笔算除法，是为了以旧引新，找到除数是二位数的除法与一位数笔算除法的通联，也为教习了二位数的笔算除法后，通过比较归纳得出笔算二位数除法的要领.2.让教死正在现真情境中探索估计要领.估计知识是人们正在少久死产试验中逐步死少起去的，本本是格外死动的数教活动.把估计教教置进现真情境之中，把探讨估计要领的活动与办理本量问题融于一体，督促教死主动主动天介进教习活动，经历除法估计要领产死的历程，还数教以本本里目，那正是促进教死的死少所需要的教教.正在本课时中分离读书籍日分书籍那样一个切近教死死计本量的数教情景，让教死经历创造、提出数教问题、探索估计要领，办理所提数教问题的齐历程，使估计教教成为教死歉富多彩的教习活动.那样，既有好处教死明白、掌握估计要领，又不妨巩固教死教习数教的兴趣.共时，有好处培植教死从数量瞅察身边真物的兴趣战习惯，督促教死产死估计意识.3.让教死主动探索估计要领.往常的估计教教，把归纳、影象估计规则动做要害关节.目前的数教课程革新，强调让教死正在现真情境中明白观念战规则，预防死记硬背.本课时中没有但是为教死提供了探索除法的现真问题情境，而且为教死创建了自决探索、合做接流的空间.二讲例题的教教前，没有记让教死先估一估，那也是新课程中比较沉视的圆里，共时也是收端考验估计精确的要领.教教时，搁脚让教死测验考查、探讨笔算要领.正在此前提上，适时构造计划、接流，提下教死对于估计历程的认识，完备教死对于算理的明白.（例1（1）中通过92÷30为什么要商3战商要写正在哪一位上？并通过教死自己动脚晃小棒去助闲明白.例1（2）中分离教死自己圈格子图去带领教死明白被除数的前二位没有敷除怎么办？正在活动中进一步掌握除数是整十数的笔算除法的基础要领）教死正在主动探索中经历除法估计要领的产死历程，既不妨加深对于估计要领的明白，又能使教死逐步教会用数教办理问题.给教死创建主动探索数教知识的空间，为教死蠃得没有竭感受乐成的机会，将灵验天促进教死周到死少.（三）教法指挥《课标》指出：数教教习活动没有是简单的解题锻炼，动脚试验、自决探索与合做接流也是教习数教的要害办法，尔利用教死已有的死计体味战知识前提，把死计体味理性化、数教化，采与自决教习的教习要领，带领教死分解、支配、比较，逐步抽象出算理，让教死正在充分感知的前提上举止归纳.。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》的5.2.3节《商是两位数的笔算除法》是该册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的运算能力和逻辑思维能力。
但是，学生在进行笔算除法时，可能会存在对步骤的混淆，对运算符号的理解不深刻等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握笔算除法的步骤和要点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。
2.教学难点：理解笔算除法的步骤和要点，能够正确进行笔算除法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示例题和练习题，使教学内容更加直观和生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生尝试进行两位数除以一位数的笔算，引发学生对笔算除法的思考。
2.讲解与示范：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过示范，让学生清晰地理解笔算除法的步骤和要点。
3.练习与指导：让学生进行笔算除法的练习，并对学生的练习进行指导和反馈，帮助学生巩固所学内容。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进行进一步的思考和拓展。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
说教学重点：商的位置。
说教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具：、口算卡片说教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84 2、计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课第【2】篇〗说教学内容：笔算除法练习说教学目标：1、能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标对比从说教学目标来看，两节课在知识技能、情感态度等方面基本上是一致的，但这两节课在过程与方法和数学思考方面则有较大的区别，刘莲老师强调学生经历学习的过程，感受运算的关系，让学生在不断的反思中学习，发展数感，王祥涛老师则关注的是学生的应用意识。
这两节课的说教学重难点都强调掌握“调商”的方法，能正确计算。
刘莲老师还强调了“调商”的过程。
这两节课的学情分析关注了学生学习本节课必需的知识和技能，王祥涛老师还提到了前期的学习为学生“准备了必要的心理需求”。
.然而学生在学习本节课时可能会遇到什么样的学习障碍，可能会出现什么问题，学生之间是否存在差异等均没有提及。
从这里可以看出，学生是教学设计考虑的重要因素，但对于学情的分析更多的还是从知识的逻辑体系出发，没能真正从学生学习的角度进行深入分析。
二、教学环节对比1、导入环节在导入环节有两种情况，刘莲老师呈现了教材中秋游乘车的情境直接导入，孩子根据情境信息提出数学问题，为下一环节的教学提供问题素材。
王祥涛老师首先是通过一组复习题导入，例如“括号里最大能填几？ 20×（）＜ 83……”、口算279 ÷30，随后呈现了教材中的情境图“借书”，在这里教师将教材中的信息改为“三年级一班有31人，共借书279本。
三年级一班平均每人借书多少本？”引导学生复习了两位数除三位数不用调商的计算过程。
从导入环节来看，两节课都是利用现实生活情境来激发学生兴趣，在解决实际问题的过程中学习计算。
刘莲老师关注了让学生寻找信息，提出可以解决的数学问题，关注学生问题意识的培养，注重沟通数学与生活的联系。
王祥涛老师更关注学生已有计算基础的复习，也就是更关注学生已有技能的掌握和唤醒，为后续计算做好定向和铺垫。
2、调商环节两节课在这一环节主要是明晰调商的方法的。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课第【1】篇〗说教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册73页。
说教材分析“除数是整十数的笔算除法”是四年级上册第五单元“除数是两位数的笔算除法”的第一课时内容。
关于除法计算在整个小学阶段是这样安排的：（看幻灯片）所以“除数是两位数的笔算除法”这一内容是小学学习整数除法的最后阶段，也是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。
学情分析1．学生的认知起点：学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。
2．学生的能力结构：通过三年级笔算除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。
3．学生的学习风格：学生已学习了三年时间，在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。
4．学生学习时的困难：学生虽然已经掌握了一位数笔算除法的基本方法，但本单元的除数是两位数的除法，对学生而言，则是一次认知上较大的飞跃。
因为，一个数除以一位数的计算，学生可以借助直观的想象，运用平均分的思路分析商的定位问题，而除以两位数的除法，则往往难以借助直观的学具进行分析，这时，商的定位则完全需要对算式各位数字意义理解的基础，才能进行确定。
如“92÷30”的计算，如果不用竖式计算，他们知道90里面有3个30，所以商是3余2。
但在竖式计算时，他们可能会把这个“3”定位在十位上，出现十分明显的错误。
为此，教学这一内容时，重点应突出商的定位问题。
说教学目标1. 在解决实际问题的过程中，通过操作、尝试、类比等方法，理解除数是两位数（整十数）的笔算除法的算理并掌握计算方法，能正确地进行笔算。
2. 经历由“除数是一位数的笔算除法”类推到“除数是两位数的笔算除法”计算方法的探究过程，培养学生的运算能力和合情推理能力。
四年级数学上册《除数是两位数的笔算除法》说课稿
《除数是两位数的笔算除法》说课稿一、说教材本课时是除数是两位数除法笔算部分：商是一位数的第一课时。
学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法,四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。
可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。
本节课的知识是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法的基础上进行教学。
教材通过例1教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
同时借助估算除法、小棒图帮助学生理解算理，通过对除数是一位数和两位数商的位置比较理解除数是两位数的笔算方法，进而使例2的教学达到与学生心理融合：“被除数的前两位不够除”就看“被除数的前三位”。
二、说教学内容本节课教学内容是人教版小学数学四年级上册课本第73页，例1、例2，除数是整十数的除法。
三、说教学目标1.掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能够用竖式正确进行计算。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3.通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
四、说教学重、难点教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
五、说教学过程教学过程共分为五大部分：第一大部分：复习导入，知识迁移。
第1题，复习口算除法，为后面笔算除法试商做好铺垫；第2题，复习除数是一位数的竖式计算方法，帮助学生回忆竖式计算的书写以及商的书写，为后面笔算除法的教学做好知识迁移的准备。
）第二大部分：创设情境，激发兴趣。
出示例1：学校新购买了92本连环画，准备每班分30本。
通过你能提出什么问题；这个问题，你有解决的办法吗；比较：这和我们刚才计算的92÷3、13÷5有什么不同点呢？引导学生将三个算式联系起来观察，为学生借助除数是一位数的笔算除法的算理算法来解决 92÷30打下基础，引导学生建立起迁移的意识。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿(推荐2篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题说教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
说教学重点：确定商的位置及试商的方法。
说教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课第【1】篇〗设计理念以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。
当前的数学课程改革，学生将除的过程、试商方法迁移至此。
本节课强调让学生在观察情景中理解概念和法则，避免死记硬背。
因此，在本节课中，我打算放手让学生尝试，探索笔算方法，在此基础上，适时地组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生的全面发展。
说教学重点本节课的说教学重点是掌握试商的方法，并能正确地运用于计算。
因为这是小学阶段学生进行除法的基础，只有掌握了试商方法，学生才能顺利的进行计算。
说教学难点本节课的说教学难点是运用“四舍五入”法进行试商。
“四舍五入法”是除法计算中最常用的一种试商方法，但学生开始时往往容易出错，难就难在有时候需要调商，如果学生突破了这个难点，减少试商的次数，将会大大提高做题的正确率和做题速度。
说教学目标1．学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法。
2．会用“四舍五入法”这种试商法进行有关的笔算。
3．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学策略复习法、讲解法、练习法、对话、交流、小组合作等。
教学媒体电脑课件投影说教学过程一、复习导入、揭示课题。
1．口算40÷40＝ 50÷50＝100÷20＝ 810÷90＝540÷60＝ 280÷40＝640÷80＝ 560÷70＝2．（）里最大能填几？20×（）＜85 60×（）＜20640×（）＜316 30×（）＜28290×（）＜643 70×（）＜165二、探究体验、经历过程1．教学例3(1) 课件出示：教材第76页例3（1）题情境图，呈现商店的一角的画面，请学生看图描述，了解图中商品的单价信息，之后，请学生提出问题。
人教版四年级数学上册《两位数笔算除法》说课稿
除数是两位数除法说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是：义务教育教科书人教版小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数除法》第二课时《笔算除法》，现在我将从从教材分析、教学过程、教学策略和学法指导等方面进行说课。
一、教材分析《除数是两位数除法》第二课时是四年级上册第六单元P73-74内容，除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：试商、确定商的正确书写位置。
二、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：（一）复习铺垫，为学习新知识作准备【复习铺垫的题，一是对除数是整十数除法的复习，二是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
】（二）自主探究，合作交流，学习新知根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导学生讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置？计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。
人教版数学四上《笔算除法说课稿
人教版数学四上《笔算除法说课稿一. 教材分析《人教版数学四上》中的笔算除法是小学阶段数学学习的重要内容。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过本节课的学习，学生能够掌握笔算除法的基本步骤和方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了加减法和乘法运算，具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些困难，如对除法运算的理解不够深入，对于笔算除法的步骤和方法不够熟悉等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解除法运算的本质，并通过实际操作，让学生掌握笔算除法的步骤和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行笔算除法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，学生能够提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是一位数和两位数的笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学难点：对于除数是两位数的笔算除法，学生可能会出现计算错误和混淆，需要特别注意引导学生正确进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等，通过教师的讲解和示范，学生的实际操作和练习，以及小组合作交流，让学生掌握笔算除法的基本步骤和方法。
2.教学手段：利用黑板、粉笔、多媒体等教学辅助工具，通过板书和课件展示，帮助学生理解和掌握笔算除法的步骤和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法和乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。
2.讲解与示范：教师讲解笔算除法的基本步骤和方法，并进行示范操作。
3.练习：学生进行笔算除法的实际操作练习，教师进行指导和纠正。
4.小组合作：学生进行小组合作交流，分享彼此的解题方法和经验。
5.总结与拓展：教师进行课堂小结，强调笔算除法的注意事项，并进行适当的拓展引导。
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两位数笔算除法说课稿
陈明俊
一、教材分析
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
根据课标要求，结合本节教学内容特点，我确立了以下教学目标：
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：试商、确定商的正确书写位置。
二、为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：
（一）复习铺垫，为学习新知识作准备
1.口算
60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60=
2.用竖式计算下面各题
90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4=
【复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习，二是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
】
（二）自主探究，合作交流，学习新知
1.解决问题（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。
笔算时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。
结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30 ）9 2
9 0
2
2.学生根据所学完成P81做一做。
（四生板演，全班齐练）
学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错误的原因）。
3.根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导学生讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置？
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。
在教学时，让学生列式，说出意义，并进行估算。
在整个过程中，注意形象具体的事物，引导学生用小棒代替故事书。
通过学生分小棒的过程，让他们更好地理解“每班30本”这句话在题中的意义，同时，要求学生观察92根小棒，每堆分30根，可以分几堆。
分的结果可以告诉学生92里面大约有3个30，并判断分的结果与估算是否吻合，既充分体现估算的作用，又让学生知道商是一位数，而且就是“3”。
把摆小棒操作跟竖式建立联系。
摆小棒操作是为理解笔算竖式及算理服务的。
当学生摆完小棒时，就要求他们用竖式把分小棒的过程表示出来，接着要求学生说出竖式中各数表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求说出为什么“3”必须在个位上。
加深对笔算除法算理的理解。
4.解决问题（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？
说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4 (20)
4
30 ) 140
120
20
这里重点要引导学生结合直观图或其他方式理解“被除数的前两位不够除怎么办？”让学生用自己喜欢的方法圈格子图，圈的结果告诉学生140里面大约有4个30，也就解决试商环节，即被除数的前
两位不够除，要看前三位的道理。
小结：比较92÷30，140÷30的竖式，让学生思考为什么两位数除以两位数；三位数除以两位数，结果商都是一位数？初步感知除数是两位数除法时，先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
5.完成P82做一做1题（三生板演，全班齐练），完成后集体订正。
6.学生独立完成P82做一做2题，完成后相互交流，抽典型的作业在展示平台上展示，然后让学生说一说：上下两题题目有什么相同点和不同点，计算思路有什么联系。
【这一题是上下对照排列的4组题，每组算式中的除数都是相同的整十数，被除数很接近，目的在于引导学生用前面的估算方法进行试商。
】
（三）练习：自主练习第1、2题
三、教学策略
为了顺利完成以上教学任务，实现教学目标，提高教学质量，在教学过程中应努力做到以下几点：
1.安排除数是一位数的笔算除法，是为了以旧引新，找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的联系，也为学习了两位数的笔算除法后，通过比较归纳得出笔算两位数除法的方法。
2.让学生在现实情境中探索计算方法。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的
活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。
在本课时中结合读书日分书这样一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
3.让学生主动探索计算方法。
以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
本课时中不仅为学生提供了探索除法的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
两道例题的教学前，不忘让学生先估一估，这也是新课程中比较重视的方面，同时也是初步检验计算正确的方法。
教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
（例1（1）中通过92÷30为什么要商3和商要写在哪一位上？并通过学生自己动手摆小棒来帮助理解。
例1（2）中结合学生自己圈格子图来引导学生理解被除数的前两位不够除怎么办？在活动中进一步掌握除数是整十数的笔算除法的基本方法）学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学
生全面发展。