人生各阶段的划分及其主要特点
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言语重点发展
童年期
７±２记忆广度接近成人，有意识记忆超过无意识记忆，意义记忆主导，记忆策略有复述和组织，元记忆知识
思维质变，形象逻辑思维为主，向抽象逻辑思维过渡，概括能力和推理能力发展，新思维结构形成，掌握逻辑推理规则
青春期
记忆广度达峰值，超出成人，记忆最佳时期，有效运用各种记忆策略
形式运算阶段，建立和检验假设，思维形式与内容分离
人生观和价值观确立；亲密感建立；社会关系变化（婚姻／家庭／朋友关系）；职业适应；人格变化日益成熟
中年期
自我的看法表现出更积极的、满意的变化
人格较为成熟（内省明显，为人处世日趋圆通）；职业发展，达人生最高峰；人际关系最复杂（与领导／同事／父母／子女／朋友的关系）
老年期
退休前后生活变化（期待→退休→适应→稳定）；人际关系变化（夫妻／与子女／与朋友的关系）；人格变化（回忆往事）；死亡来临（否认→愤怒→讨价还价→抑郁→接受）
人生各阶段的划分及其主要特点
人生阶段
年龄
主导活动和主要特点
婴儿期
0～3
动作发展，感知觉发展，第一发展加速期
幼儿期
3～6
游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期
7～12
学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展
青春期
11/12～15/16
身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立
50以后
获得完善感
避免失望或厌恶感
智慧、贤明品质
49,50
中学
能假设/能用演绎推理解决抽象问题/抽象逻辑思维
30/238
道德发展
前道德判断
4～5
学前
不能判断，直接接受行为结果
31
他律道德判断
4/5～8/9
小学低年
受自身外价值支配/依据物质后果/不考虑行为者动机
239
自律道德判断
8/9以后
小学高年
受自己主观价值标准支配/有相对自主权
32
科尔伯格的道德发展3水平6阶段理论
童年期
自我描述（较具体外部特征→较抽象内部心理特征）；自我评价（独立性增长／批判性提高）；自我评价内容扩大深化（身体自我→活动自我→社会自我→心理自我）；自我评价稳定性越来越高
亲子关系发展（父母控制→共同控制→儿童控制）；同伴关系发展（伙伴集团形成，依从集合→平行集合→整合集合）；友谊发展；欺负／被欺负
37,38
3
幼儿期
4～7
获得主动感
克服内疚感
目标品质
39,40
4
童年期
7～12
获得勤奋感
克服自卑感
能力品质
41,42
5Leabharlann Baidu
青少年期
12～18
形成角色同一性
防止角色混乱
诚实品质
43,44
6
成年早期
18～25
获得亲密感
避免孤独感
爱的品质
45,46
7
成年中期
25～50
获得繁衍感
避免停滞感
关心品质
47,48
8
成年后期
青春期
自我意识第二次飞跃：关心自己人格和情绪特征，关注外貌体征，反复思考“我”的问题，注重学习能力和成绩
情绪变化（不能自控波动，青春期躁动）；第二反抗期：争取行动和人格的独立（硬抵抗，软抵抗，反抗迁移）；人际关系发展（同伴关系，与父母关系，与教师关系）
青年期
发现自我，关心自我存在，自我意识修正（成败经验／他人评价），自我接纳与自我否定
皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说
分类
发展阶段
年龄
成长期
特点
习题
心理发展
感知运动
0～2
婴儿
获得客体永久性/对直接感知的环境施以动作
26/27
前运算
2～6/7
学前
泛灵论/自我中心/思维不可逆/未掌握守恒
28/29
具体运算
6/7～11/12
小学
获得守恒/思维可逆/可逻辑运算
237
形式运算
11/12-14/15
人生各阶段社会性发展和变化特点
人生阶段
自我意识发展
其他发展
婴儿期
主体我和客体我两阶段；能用适当人称代词称呼自己和他人
情绪发展（笑、哭、恐惧）；气质发展（容易型／困难型／迟缓型）；社会性依恋
幼儿期
自我评价能力发展（简单笼统→较具体评价）；自控能力发展（运动抑制／情绪抑制／认知活动抑制／延迟满足）
道德行为发展；性别角色社会化；同伴关系发展，第一反抗期（对父母的反抗行为）
水平
阶段
定向阶段
特征
习题
前习俗水平
1
服从和惩罚的道德定向
对成人和规则采取服从态度，以免受到惩罚
60
2
相对论者的快乐主义定向
开始比较行为和个人的关系，每个人都有自己的意图和需要
242
习俗水平
3
好孩子定向
考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
61
4
维护权威和社会秩序的定向
强调对法律和权威的服从
62
后习俗水平
记忆发展
思维发展
其他发展
婴儿期
半岁后出现“认生”，1岁后表象记忆和再现能力初步成熟
感知运动阶段，直觉行动思维（直观性、行动性、间接性、概括性、狭隘性）
感知觉重点发展，言语发展
幼儿期
先快后慢，无意识记忆和形象记忆主导，逐渐采用记忆策略（视觉复述，特征定位）
具体形象思维为主（具体形象性、不清晰易变性、符号功能），抽象逻辑思维初步发展
5
社会契约定向
认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
63
6
普遍道德原则的定向
除法律外，还有如生命的价值、人类的正义等更高的道德原则
64
艾里克森的人格发展8阶段论
序号
阶段
年龄
主要发展任务
良好的人格特征
习题
1
婴儿前期
0～2
获得信任感
克服怀疑感
希望品质
35,36
2
婴儿后期
2～4
获得自主感
克服羞耻感
意志品质
青年期
流体智力缓慢↓晶体智力缓慢↑
辩证的，相对的，实用的，并不严格按照逻辑法则进行，自然科学领域创造进入高峰
中年期
记忆侧重点或结构变化，表面细节记忆下降，意义或主体记忆没下降
创造力发展，人文科学领域创造进入高峰
感知觉变化
老年期
记忆下降，记忆加工变慢，记忆容量变小
比青年人更智慧，有不同寻常的洞察力
感知觉退行性变化明显
青年期-成年初期
17/18～35
身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰
中年期-成年中期
35～60/40～65
更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂
老年期-成年晚期
＞60
老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧
人生各阶段认知发展和变化特点
人生阶段
童年期
７±２记忆广度接近成人，有意识记忆超过无意识记忆，意义记忆主导，记忆策略有复述和组织，元记忆知识
思维质变，形象逻辑思维为主，向抽象逻辑思维过渡，概括能力和推理能力发展，新思维结构形成，掌握逻辑推理规则
青春期
记忆广度达峰值，超出成人，记忆最佳时期，有效运用各种记忆策略
形式运算阶段，建立和检验假设，思维形式与内容分离
人生观和价值观确立；亲密感建立；社会关系变化（婚姻／家庭／朋友关系）；职业适应；人格变化日益成熟
中年期
自我的看法表现出更积极的、满意的变化
人格较为成熟（内省明显，为人处世日趋圆通）；职业发展，达人生最高峰；人际关系最复杂（与领导／同事／父母／子女／朋友的关系）
老年期
退休前后生活变化（期待→退休→适应→稳定）；人际关系变化（夫妻／与子女／与朋友的关系）；人格变化（回忆往事）；死亡来临（否认→愤怒→讨价还价→抑郁→接受）
人生各阶段的划分及其主要特点
人生阶段
年龄
主导活动和主要特点
婴儿期
0～3
动作发展，感知觉发展，第一发展加速期
幼儿期
3～6
游戏及其发展，言语发展关键期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期
7～12
学习及其发展，记忆发展，思维发展，同伴关系发展
青春期
11/12～15/16
身心发展不平衡，第二发展加速期，第二反抗期：争取行动和人格独立
50以后
获得完善感
避免失望或厌恶感
智慧、贤明品质
49,50
中学
能假设/能用演绎推理解决抽象问题/抽象逻辑思维
30/238
道德发展
前道德判断
4～5
学前
不能判断，直接接受行为结果
31
他律道德判断
4/5～8/9
小学低年
受自身外价值支配/依据物质后果/不考虑行为者动机
239
自律道德判断
8/9以后
小学高年
受自己主观价值标准支配/有相对自主权
32
科尔伯格的道德发展3水平6阶段理论
童年期
自我描述（较具体外部特征→较抽象内部心理特征）；自我评价（独立性增长／批判性提高）；自我评价内容扩大深化（身体自我→活动自我→社会自我→心理自我）；自我评价稳定性越来越高
亲子关系发展（父母控制→共同控制→儿童控制）；同伴关系发展（伙伴集团形成，依从集合→平行集合→整合集合）；友谊发展；欺负／被欺负
37,38
3
幼儿期
4～7
获得主动感
克服内疚感
目标品质
39,40
4
童年期
7～12
获得勤奋感
克服自卑感
能力品质
41,42
5Leabharlann Baidu
青少年期
12～18
形成角色同一性
防止角色混乱
诚实品质
43,44
6
成年早期
18～25
获得亲密感
避免孤独感
爱的品质
45,46
7
成年中期
25～50
获得繁衍感
避免停滞感
关心品质
47,48
8
成年后期
青春期
自我意识第二次飞跃：关心自己人格和情绪特征，关注外貌体征，反复思考“我”的问题，注重学习能力和成绩
情绪变化（不能自控波动，青春期躁动）；第二反抗期：争取行动和人格的独立（硬抵抗，软抵抗，反抗迁移）；人际关系发展（同伴关系，与父母关系，与教师关系）
青年期
发现自我，关心自我存在，自我意识修正（成败经验／他人评价），自我接纳与自我否定
皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说
分类
发展阶段
年龄
成长期
特点
习题
心理发展
感知运动
0～2
婴儿
获得客体永久性/对直接感知的环境施以动作
26/27
前运算
2～6/7
学前
泛灵论/自我中心/思维不可逆/未掌握守恒
28/29
具体运算
6/7～11/12
小学
获得守恒/思维可逆/可逻辑运算
237
形式运算
11/12-14/15
人生各阶段社会性发展和变化特点
人生阶段
自我意识发展
其他发展
婴儿期
主体我和客体我两阶段；能用适当人称代词称呼自己和他人
情绪发展（笑、哭、恐惧）；气质发展（容易型／困难型／迟缓型）；社会性依恋
幼儿期
自我评价能力发展（简单笼统→较具体评价）；自控能力发展（运动抑制／情绪抑制／认知活动抑制／延迟满足）
道德行为发展；性别角色社会化；同伴关系发展，第一反抗期（对父母的反抗行为）
水平
阶段
定向阶段
特征
习题
前习俗水平
1
服从和惩罚的道德定向
对成人和规则采取服从态度，以免受到惩罚
60
2
相对论者的快乐主义定向
开始比较行为和个人的关系，每个人都有自己的意图和需要
242
习俗水平
3
好孩子定向
考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
61
4
维护权威和社会秩序的定向
强调对法律和权威的服从
62
后习俗水平
记忆发展
思维发展
其他发展
婴儿期
半岁后出现“认生”，1岁后表象记忆和再现能力初步成熟
感知运动阶段，直觉行动思维（直观性、行动性、间接性、概括性、狭隘性）
感知觉重点发展，言语发展
幼儿期
先快后慢，无意识记忆和形象记忆主导，逐渐采用记忆策略（视觉复述，特征定位）
具体形象思维为主（具体形象性、不清晰易变性、符号功能），抽象逻辑思维初步发展
5
社会契约定向
认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
63
6
普遍道德原则的定向
除法律外，还有如生命的价值、人类的正义等更高的道德原则
64
艾里克森的人格发展8阶段论
序号
阶段
年龄
主要发展任务
良好的人格特征
习题
1
婴儿前期
0～2
获得信任感
克服怀疑感
希望品质
35,36
2
婴儿后期
2～4
获得自主感
克服羞耻感
意志品质
青年期
流体智力缓慢↓晶体智力缓慢↑
辩证的，相对的，实用的，并不严格按照逻辑法则进行，自然科学领域创造进入高峰
中年期
记忆侧重点或结构变化，表面细节记忆下降，意义或主体记忆没下降
创造力发展，人文科学领域创造进入高峰
感知觉变化
老年期
记忆下降，记忆加工变慢，记忆容量变小
比青年人更智慧，有不同寻常的洞察力
感知觉退行性变化明显
青年期-成年初期
17/18～35
身心成熟，进入社会，生活空间扩大，恋爱结婚，自然科学创造力高峰
中年期-成年中期
35～60/40～65
更年期，人文科学创造力高峰，工作满意度高峰，人际关系复杂
老年期-成年晚期
＞60
老年丧失期观与毕生发展观，感知觉退行性变化，退休生活，更智慧
人生各阶段认知发展和变化特点
人生阶段