人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-过小孤山大孤山-精选课件2

孤山
→晚抵江州，泊湓浦
贯穿全文的线索是什么？
明确： 船的行程。
分组合作探究：
写一写：分组，每组选择一个 景点，找出原文内容，概括景 物特征，并考虑：假如此时的 你是位导游，正带领游客坐船 行进在碧波荡漾的江面上，依 次经过文中描述的各个景点， 你该怎样介绍这些地方呢？
小孤山以其小、险、独、奇而著称。 其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争 之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一 关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
大孤山：
在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。 民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣 鞋变化而成，因而又名大姑山。
朗读课文，整体感知：
既为游记，你能找出作者的行踪吗？
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3. 辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠 闲自得 ，忘却 了荣辱 得失， 尽享田 园生活 之恬淡 。
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4.惜别之情不是很浓烈，更没有悲伤 ，竟被 眼前美 丽的景 观吸引 了，若 非急着 去赴任 ，诗人 定会继 续欣赏 下去， 与大自 然共享 闲暇。
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5.文本解读本文是一篇论述生物社会 行为的 文章。 作者选 取了独 特的视 角，将 一些群 居性生 物的行 为与人 类进行 比较， 描述了 它们在 集体行 动中所 表现出 的高度 组织性 、协调 性.
绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试， 因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被 除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因 为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投 降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。
他一生创作了大量作品。今存诗9300余首 ，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大 量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为 爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风 清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的 爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品 ，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国 激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋 宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大 都语言洗炼，结构整饬。
铁马冰河入梦来。
布置作业：
1.积累文中重要的字词及特殊句式。
2.练笔：写写自己的一次旅行，注意抓住景物特 征进行描写，同时融入自己的情感。
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1. 满含泪眼问问春花，春花却不答语 ，零乱 的落花 已经飘 飞过秋 千去。
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2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关 住的春 寒，特 别在杜 鹃悲啼 不停夕 阳将暮 之时。
铁马秋风大散关。 《病起书怀》： 位卑未敢忘忧国，
事定犹须待阖棺。 《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。 《卜算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 《冬夜读书示子聿》： 纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。 《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 《十一月四日风雨大作》：夜阑卧听风吹雨，
……的样子
B、 以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪
不能鸣也
用
（2）复以小艇游庙中
用
（3）若稍饰以楼观亭榭
用
（4）夫夷以近，则游者众
而且
（5）不以物喜，不以己悲
因为
C、 之 （1）信造化之尤物 （2）自数十里外望之 （3）徙倚久之而归 （4）何功之有哉？ （5）之二虫又何知
结构组词，的 代词，它 语音助词，无义
宾语前置倒装标志
这
D、而
（1）突兀而已
罢了
（2）徙倚久之而归
表顺接
（3）岸土赤而壁立
表并列
（4）青，取之于蓝，而青于蓝 表转折
（5）而母立于兹
你、你的
5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹 （2）岸土赤而壁立 （3）掠江东南去 （4）上干云霄
晚：名作状
壁：象墙壁一样，名 作状 东南：向东南方， 名作状
分组合作探究：
导游词的基本要求： ①选取最有特点的内容向大家介绍。 ②可以讲与景点有关的故事和传说。
烽火矶
突兀
杰然特起，丹藤翠蔓，
嵌岩窦穴,怪奇万状，色泽莹润 罗络其上，如宝装屏风。
嵌岩窦穴,怪奇万状
小 孤 山
峭拔秀丽；碧峰巉 然孤起，上干云霄； 冬夏晴雨，姿态万 变；祠宇极于荒残。
澎 浪 矶
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6.以及作为群体出现时所表现的巨大 力量和 智慧， 从而得 出这样 的结论 ：人类 的社会 行为与 生物的 社会行 为有极 大的共 性，并 非水火 不容， 而是可 以互为 比照的 。
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7.很显然，作者的目的不是为了证明 其他生 物比人 类更高 明，也 不只是 为我们 提供生 物交流 技术方 面的有 趣知识 ，更是 以一个 医学家 、生物 学家的 睿智和 敏锐的 洞察力.
陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的 作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就， 在中国文学史上获得了重要地位。
写作背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至 1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今 浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上， 历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集 成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小 孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所 写的两则日记。
陆 宦游西蜀，志复中原， 游
高吟铁马铜驼， 烟尘誓扫还金阙
诗继少陵，派开南宋， 更入清风明月， 池馆重新接草堂
课堂小结：
历史有幸， 因陆游而热血沸腾。 文学有幸， 因放翁而铁骨铮铮。
诵一诵：请回忆陆 游诗词中的名句， 并大声吟诵。
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 《书愤》： 楼船夜雪瓜洲渡，
过小孤山大孤山
陆游
教学目标
1、了解陆游的人生经历及写作背景。 2、积累文中重要的字词及特殊句式。 3、分组合作翻译全文。
陆游简介：（1125-1210），字务观，号放翁， 南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家 庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右， 向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从 此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
课堂练习
1、下列读音有错的一项（ C）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
2、下列各项解释有误的一项（ A）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然； 尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。 B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。 D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌
大孤山
状类西梁；不可拟小姑之秀丽；四际渺 弥皆大江，望之如浮水面。
想一想：文中描写几处独立的景点，各有 各的特点，但它们在陆游笔下，又构成了一 个整体。陆游是如何把它们组成整体的？
1.各处景物虽千姿百态，但均有山与江水相互生发辉映 的描写，使景物在多样中见统一。
2.注意各景点地理位置的联系。文中屡次写江流和船行， 即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山， “二山东西相望”；写大孤山又与小孤山作比，更见 其联系。
找一找：找出文中抒情议论的句子，说说 这样写有什么作用？
融合抒情议论, 传闻轶事、前人诗句 以及郡县沿革、地形防戍等情况
作用：丰富了作品的内容，使这篇游记既 具有思想深度，同时为景物添彩生色。
多种表达方式相结合，使文章更加 引人入胜。
谈一谈：本文是本单元的赏析示例， 可见是山水游记中的精品，你认为它 好在哪里？
1、借助修辞
2、讲述轶事
3、揭示史实 4、融入情感
对比探究：
苏轼题画诗《李思训画 山色苍翠，烟水迷茫，大
〈长江绝岛图〉》 小二孤，矗立江水中央。
山苍苍，水茫茫， 崖高险绝，猿鸟不度，乔 大孤小孤江中央。崖崩 木凌空。有客舟从何处而 路绝猿鸟去，惟有乔木 来？桨声流水间船歌抑扬。 搀天长。客舟何处来？ 沙岸平整，轻风徐来，望 棹(zhào)歌中流声抑 客不见，唯浪涌船高，孤 扬。沙平风软望不到， 山低首，此起彼伏。两山 孤山久与船低昂。峨峨 如发髻高耸，正对江水之 两烟鬟(huán)，晓镜 镜，二美梳弄新妆。舟中 开新妆。舟中估客莫漫 商贾，切莫轻狂，小姑前 狂，小姑前年嫁彭郎。 年，已嫁彭郎。
上：向上，名作状
6、指出下列词类活用现象
（1）微雨，复以小艇游庙中 雨：名词作动词，下雨
（2）如宝装屏风 宝：名词作状语，用宝石
再读课文，在熟悉文句的 基础上整体感知课文内容。
讨论：本文是游记，分别写 了观赏到的哪些景物？
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每年 汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江， 有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。
3、与其他三句不同句式的一项（ B）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像， 实不然也。
4、解释下列多义词
A、然 （1）杰然特起
……的样子
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是
（3）实不然也
这样
（4）碧峰巉然孤起
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8.对传统生物学过分强调个体行为和 动物本 能的观 点进行 了反思 ，也对 人类盲 目自大 、不能 充分认 识自身 生存危 机作出 了警示 。
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9. 人类虽然最终脱颖而出，主宰了这 个世界 ，但人 类的行 为方式 还具有 和其他 社会性 生物相 类似的 特点， 还需要 联合， 需要团 结，才 能源源 不断地 产生智 慧，克 服自身 发展面 临的种 种困境 ，推动 社会进 步。
创造形象 诗文有别
[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。”
比一比：
文：具体逼真，细致真实 诗：凌空飘渺，充满想象
拓展学习：
练一练：请将下列短语组合成一副对联，想想