打造高效课堂与激励机制研究
积极创建激励机制 努力提高课堂教学的有效性-2019年教育文档
积极创建激励机制努力提高课堂教学的有效性课堂是学生学习的主渠道,而小学生的特点是年龄小,注意力不能高度集中或长时间集中,容易在课堂上分散精力,这就要求老师想方设法创建课堂教学激励机制,帮助学生保持注意力,提高学习能力。
所谓课堂教学激励机制,是指以师生互相热爱、互相尊重、平等合作为前提,以激发兴趣为先导,开发潜能为宗旨,以教师的教育行为作为外部诱因,以激发和调动学生学习的积极性、主动性为目的,以求得课堂教学最佳效果的完整机制。
在课堂教学中如何构建激励机制呢?我认为应从下面几个方面入手:一、创建激励的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和最终归宿,是教学的灵魂。
目标激励通常在教学的起始阶段或某一阶段的开始,恰当地讲解学习的意义,明确学习目标,诱发学习动机,唤起学习欲望,使学生积极主动的投入学习。
如教学《几分之一》时,上课一开始,老师出示几个分数,向学生连续发问:这些是什么数?怎么读?怎么写?表示什么意思?面对这么多问题,学生无法回答,趁此机会,教师揭示课题,新课的帷幕就拉开了。
这样教学不仅激发了学生想知、要学的欲望,而且让学生明白了本节课的教学目标。
二、创建激励的教师行为激励的教师行为是指教师的语言、情感、和体态对学生有激励的作用。
1.使用激励的语言教师要根据学生的心理特征研究语言的艺术,在教学活动中,针对不同的情况,使用不同的激励语言。
课堂中经常使用的激励语言有“你最想知道什么”“谁能回答的更好”“谁最聪明”“谁敢……”等等。
2.富有激励的情感在课堂教学中,教师通过赞许的点头、期望的目光、会心的微笑等细微情感,增强感染力,使学生的学习活动愉快、健康、积极向上。
3.动作的激励性教师在课堂上的形体动作对学生有激励作用。
每一次的抚摩,每一个赞美的手势,都表现出对学生的爱,使学生受到鼓舞。
三、创建激励的教学氛围激励的教学氛围是指创设一种生动活泼、情趣盎然的学习环境和气氛。
课堂上教师每提出一个问题,都让学生充分发表意见,当一个同学回答不够完整时,其他同学主动补充回答。
构建高效课堂的激励机制及长效机制
构建高效课堂的激励机制及长效机制黑龙镇二中理化生教研组一、合理运用课堂激励机制，促进学生全面发展。
一是充分发挥评价对学生身心发展的激励功能，以发展性评价激励学生。
二是以情境激励学生，引导他们积极主动地投入学习。
三是课前教师精心设计疑问，课堂巧妙提出疑问，利用设疑激励唤起学生的求知欲。
四是以探究激励学生畅所欲言，相互交流，相互启迪，相互修正，相互补充，诱发出很多新见解、新观点，从而获得创造性方案或设想。
五是以成功激励学生，让学生从成功中获得激励，增强学习的动机、热情和信心，主动去争取新的成功，向更高的目标奋进。
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
通过学习，我们深刻地感到：1、要有新的教学理念教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。
当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。
高校院系内部教学激励机制的研究与实践
高校院系内部教学激励机制的研究与实践
在高校教学中，激励机制是促进教师积极性和学生学习动力的重要手段和管理机制。
高校院系内部教学激励机制的研究与实践，对于提高教学质量、推动教育改革和创新发展，具有重要的意义和价值。
要明确教师的教学激励机制。
教师是高校教学的主体，他们的教学积极性和教学效果
对于教育教学质量至关重要。
院系应建立并完善一套科学合理的教师激励机制，激励教师
提高教学质量。
这可以包括教学竞赛、教学奖项、教学优秀表彰和教师职称评聘等方面。
还可以制定教师成长规划，提供教师培训和研修机会，鼓励教师参与教育教学研究和创新
实践。
要加强评价和反馈机制。
评价和反馈是激励机制的重要环节，能够及时发现和纠正问题，促进教学和学习的进一步改进。
院系可以建立一套科学合理的评价和反馈机制，包括
教师教学评估、学生学习评价和教学质量监测等方面。
这可以通过教学问卷调查、学生评教、教师互评和专家评议等途径来实现。
评价和反馈的结果可以用于激励优秀教师和学生，同时也可以对不足之处提出改进意见和建议，促进行动和进步。
要注重制度建设和管理创新。
激励机制的实施需要建立和健全相应的制度和管理体系。
院系应加强制度建设和管理创新，完善教学管理制度和规章制度，确保激励机制的有效实施。
还要充分利用信息化技术，加强数据管理和分析，为激励机制的制定和调整提供科学
依据。
高效课堂建设中的小组合作学习与评价激励机制
高效课堂建设中的小组合作学习与评价激励机制（一）学习小组建设1、小组组建原则：组内异质，组间同质。
①六人一组，分上、中、下(AA、BB、cc)三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。
②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员达到能力互补、性别互补、性格互补。
③每个小组都有自己设计的小组名称，小组活动口号，组徽、组牌、组旗。
2、学习小组长学习小组长的作用至关重要，是老师的助手和代言人，是一组之魂。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力；学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。
(1)挑选标准：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人、有责任感；组织管理能力强，集体荣誉感强。
(2)组长职责：学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，具体职责有：①组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。
②组织本组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案并及时收齐上交。
⑨管理本组成员遵守班规的各项要求。
④落实针对每个小组成员的评价制度，每周总结、公布，督促小组成员不断反思，不断进步。
3、组员分工每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。
每个小组配有常务组长、常务副组长、学科组长，常务组长抓学习，常务副组长抓纪律。
组内每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，具体负责本学科的各项学习工作，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。
4、学习小组调整①学习小组的划分不是一成不变的，可适时进行个别调整，避免学生在合作能力上形成思维定势，避免各小组之间发展的不平衡。
②学习小组长实行动态管理，一个阶段后成绩不理想的小组长可做调整。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班级管理中构建激励机制研究
小学班级管理中构建激励机制研究【摘要】本文研究的是小学班级管理中构建激励机制的重要性和作用。
引言部分介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在首先对小学班级管理现状进行了分析，然后探讨了激励机制在小学班级管理中的作用，以及构建激励机制的关键因素和具体实施方式。
最后研究了激励机制对学生学习和行为的影响。
结论部分强调了构建激励机制的重要性，并提出了建议和展望。
本文对小学班级管理中构建激励机制进行了深入研究，为提高学生学习动力和效果提供了借鉴和参考。
【关键词】小学班级管理、激励机制、学生、教育、构建、研究、影响、实施方式、重要性、建议、展望、总结1. 引言1.1 研究背景小学班级是学生学习和成长的重要环境，有效的班级管理对学生的发展至关重要。
目前许多小学班级在管理上存在一些问题，比如学生学习积极性不高、班级纪律不够严格等。
在这样的背景下，构建激励机制成为了提高小学班级管理效果的重要途径。
研究表明，激励是一种能够激发个体行为、提高绩效的重要手段，而激励机制在小学班级管理中同样具有重要作用。
通过激励机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生更好地融入班级集体，提高班级的凝聚力和合作性。
在小学班级管理中构建科学合理的激励机制对于优化班级管理、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将探讨小学班级管理中构建激励机制的关键因素、具体实施方式以及激励机制对学生学习和行为的影响，旨在为提高小学班级管理效果提供一定的参考和借鉴。
通过深入研究，希望能够为小学班级管理中构建激励机制提供一些有益的启示。
1.2 研究意义小学班级管理是教育工作中的一个重要环节，对学生的学习、发展起着至关重要的作用。
构建激励机制是提升班级管理效果、激发学生学习潜力的重要手段。
本研究旨在探讨在小学班级管理中构建激励机制的作用和关键因素，以及激励机制对学生学习和行为的影响，进一步提升小学班级管理水平，促进学生全面发展。
研究意义主要体现在以下几个方面：构建激励机制有助于树立正确的学习态度和价值观，激发学生学习的内在动力。
推进高效课堂教研活动
随着教育改革的不断深入，高效课堂已成为教育教学改革的重要方向。
高效课堂是指在有限的时间内，通过科学的教学方法和策略，实现教学目标，提高教学质量，培养学生综合素质的课堂。
为了推进高效课堂教研活动，提升教学质量，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、明确高效课堂的目标1. 培养学生的自主学习能力。
通过高效课堂，使学生学会自主学习，掌握学习方法，提高学习效率。
2. 提高教师的专业素养。
通过高效课堂教研活动，提升教师的教学水平，使其具备先进的教育理念和教学方法。
3. 提升课堂教学质量。
通过优化教学过程，提高课堂教学效率，实现教学目标。
4. 促进教师之间的交流与合作。
通过教研活动，增进教师之间的了解，形成良好的教学氛围。
二、优化教学设计1. 合理安排教学内容。
教师应根据学生的认知水平和学习需求，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 注重教学方法创新。
采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、合作学习等，提高学生的学习参与度。
4. 强化教学评价。
建立科学、全面的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
三、加强教师培训1. 提升教师教育教学理念。
通过培训，使教师树立正确的教育观、学生观和质量观，提高教育教学水平。
2. 培养教师教学技能。
通过教学技能培训，提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力。
3. 加强教师团队合作。
通过教研活动，增进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
4. 鼓励教师参加学术研讨。
组织教师参加学术研讨，了解教育改革动态，提升教育教学水平。
四、开展高效课堂教研活动1. 定期组织教研活动。
通过定期开展教研活动，使教师相互交流、学习，共同提高。
2. 邀请专家讲座。
邀请教育专家进行讲座，为教师提供前沿的教育理念和教学方法。
3. 开展教学观摩。
组织教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验，提高自己的教学水平。
小学学校管理中激励机制的应用研究
小学学校管理中激励机制的应用研究1. 引言1.1 背景介绍小学学校是孩子们学习和成长的重要阶段，学校的管理对于学生和教师的发展起着至关重要的作用。
在现代社会中，越来越多的小学开始关注如何通过激励机制来提高管理效率和提升学校整体的发展水平。
激励机制是指通过一定的奖励和惩罚来激励和引导学生和教师的行为，从而达到提高学校管理效率和增强学校竞争力的目的。
小学学校管理中激励机制的应用研究，旨在探讨如何通过激励机制来激发学生和教师的潜力，提高学校的整体教育质量和效率。
通过建立科学合理的激励机制，可以更好地调动师生的积极性和创造力，推动学校的持续发展。
在现代教育管理中，研究小学学校管理中激励机制的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义研究激励机制在小学学校管理中的应用意义重大，主要体现在以下几个方面：激励机制可以有效调动师生的积极性和工作热情，增强他们对学校工作的投入和责任感。
通过激励机制的设定，可以让师生在学校工作中感受到认可和奖励，从而激发他们更好地发挥自己的潜能，努力提高工作表现。
激励机制可以促进小学学校管理的科学化和规范化，提高管理效率和效果。
通过建立科学合理的激励机制，可以让管理者更好地指导和激励师生，使学校管理更加有序和有效，提升整体教育质量。
激励机制还可以促进小学学校的教育创新和发展。
在激励的驱动下，师生将更加勇于尝试新的教育理念和方法，推动学校教育教学的不断改进和完善，提升学校的竞争力和影响力。
研究小学学校管理中激励机制的应用意义在于促进师生全面发展、提高学校管理效率和教育质量，并推动教育创新和发展。
通过深入探究激励机制的运作机制和影响效果，有助于促进小学学校管理水平的提升，为实现优质教育目标提供有力支持。
1.3 研究目的：本研究旨在探讨小学学校管理中激励机制的应用情况及效果，分析不同类型的激励措施对教师和学生的影响，探讨如何设计更科学有效的激励机制。
通过深入研究激励机制在小学学校管理中的作用，提出可行的改进方案，促进学校管理水平的提升，激发教师和学生的工作积极性，提高教学质量和教育效果。
巧用激励机制,实现课堂高效
巧用激励机制，实现课堂高效巧用激励机制，实现课堂高效每一位教师都希望自己能创设民主、和谐的课堂氛围，每一位教师都渴望看到学生在课堂上积极、主动地学习。
因为只有这样，才可能实现课堂的有效，乃至高效。
课堂的成功包括多种因素：教师课堂的把控能力、专业功底和教学机智都很主要。
现在我从激励机制的巧用方面，来谈谈个人的粗浅看法。
激励，鼓励，勉励，激发人产生积极的能量面对各种状况，并努力达到既定的目标。
激励能给自卑的人点燃自信的火种，激励让成功的人正确、客观地认清现实；激励让失意的人重新扬起理想之帆；激励是人生中不可缺少的润滑剂。
教师与学生朝夕相处，教师在许多学生心目中就是高大的神，教师的话如同圣旨让同学们俯首贴耳，教师的激励使孩子们如灌甘露，欢饮不止。
我班采取小组记分制，在方方面面给学生进行打分、评定。
作文一名语文教师，我十分注重对全班学生的激励，想方设法使每一个孩子在原有的基础上向前进一步。
一、课堂伊始，激发兴趣我班采取“一标二读三画四想”的预习方法。
每次学习新课时，我都会让学生质疑。
对于提出有价值问题的学生，我会大加赞赏并加分。
聪明的学生知道只有提有价值的问题才能加分时，他们在预习时会更加投入，思考怎样的问题才是有价值的。
初读课文时，我不再让孩子们用自己喜欢的方式读课文，而是让想读书的孩子上台轮读课文。
全班其它学生既当听众又当评委，给轮读的学生打分。
在这一举措的激励下，越来越多的学生能较好地完成课处读书的任务，朗读水平有所提高，胆量也变大了。
上课伊始，孩子们学习兴趣被调动起来，为整节课的学习做好了良好的铺垫。
二、小组合作，积极参与我校推行的“五环大课堂”教学模式中，有一个“合作探究”的环节。
我从孩子们的质疑中，筛选出一、两个有价值的问题，让全班学生分组讨论。
这时，我就会在教学里巡视：看到组员热烈讨论的小组，我会大加夸奖；听到学生精彩发言，我会及时点评，并邀请他做好全班展示的准备；发现游离于小组学习之外的学生，我则善意地提醒。
教师工作激励机制调研及改进建议
教师工作激励机制调研及改进建议一. 调研背景随着教育事业的发展，教师在社会中的地位和责任越来越重要。
而很多地方的教师工作激励机制却存在一些问题，导致一些教师失去了工作的激情和积极性。
因此，对教师工作激励机制进行调研和改进，对于提高教师的教学质量和孩子们的学习效果具有重要意义。
二. 教师工作激励机制的现状当前，教师工作激励机制存在以下几个方面的问题：1. 薪资待遇不合理：教师的薪资待遇往往不能与其努力和贡献相匹配，导致一些教师缺乏积极性。
2. 职称评定不公平：一些地方的职称评定标准不够科学合理，给了部分教师晋升职称的机会，造成了教师之间的不公平竞争现象。
3. 培训机会不足：一些教师缺乏继续学习和提升自己的机会，导致教学质量无法得到有效提高。
三. 教师工作激励机制改进建议为了改善教师工作激励机制，提升教师的积极性和工作质量，以下是一些建议：1. 合理提高薪资待遇：可以根据教师的教学能力、学历和工作年限等因素制定薪资待遇的标准，激励教师更好地教学。
2. 建立公平的职称评定机制：完善职称评定的标准和流程，确保评定的公正性和公平性，减少不公平竞争现象的发生。
3. 加大教师培训力度：增加教师的培训机会和资源，帮助教师不断提升自己的教学能力和水平。
4. 建立优秀教师表彰奖励制度：设立各类奖励机制，鼓励优秀教师在教育教学领域取得突出成绩。
5. 提供良好的工作环境和福利待遇：改善教师的工作环境和待遇，给予他们更多的支持和关怀。
四. 教师工作激励机制改进的重要性改进教师工作激励机制对于提高教师工作积极性和教学质量具有重要意义。
合理的薪资待遇和公平的评定机制能够激励教师更加努力地从事教育教学工作。
而丰富的培训机会和优秀教师奖励制度可以提升教师的教学能力和水平，同时也为其他教师树立了榜样，形成了良好的教学氛围。
五. 改进教师工作激励机制的需求当前，不少教师缺乏工作激励，导致他们对教育事业的热情逐渐降低，这无疑对学生的教学效果产生了不利影响。
“高效课堂”学生学习行为的研究报告
“高效课堂”学生学习行为的研究报告第一篇：“高效课堂”学生学习行为的研究报告“高效课堂”教学模式下学生学习行为的调查研究报告商洛中学生物教研组：赵少强一、研究背景：新课程实施以来，课堂的有效性、高效性一直是教育界高度关注的焦点和不断探索的课题。
为了进一步提升我校课堂教学的有效性和高效性，学校专题部署并组织全体教师认真学习了昌乐二中和杜郎口中学两所学校推行的卓有成效的“高效课堂”教学模式。
在过去的一个学期，结合我校实际，部分教师在部分班级积极进行了“高效课堂”模式的教学实践活动。
作为“高效课堂”的实践者之一，在进行教学实践过程中，我把研究的重点放在了“高效课堂”教学模式下学生学习行为的调查研究，该课题主要是针对“高效课堂”模式下学生在自主学习过程中的预习、探究、点评和展示等环节的的行为和配合情况进行调查研究，做出反思并写出总结报告。
二、研究目的：通过调查和分析我校“高效课堂”教学模式下学生的学习行为和配合情况，加强对高效课堂和有效教学模式的研究,结合教育原理和课改要求，做出反思和总结，从而不断改进我们的教学环节，最大限度提升课堂教学效果，为同学们的学习活动提供指导和服务，真正实现课堂的高效。
最终把教师和学生从繁重的工作和学习中解脱出来，使教师教的轻松，学生学的轻松。
三、研究方法：1、行为研究法。
通过在“高效课堂”模式下对《DNA分子的结构》这节课的具体教学实践过程，针对参与课题实验的教师及学生行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思和总结。
（详见附件1：《DNA分子的结构教学设计》；附件2：《DNA分子的结构》教学课件）2、调查研究法。
针对该课题并结合《DNA分子的结构》教学过程设计调查问卷，在高效课堂实验班学生中进行问卷调查、要求学生写出该课堂模式下学习的心得体会等。
（详见附件3：《高效课堂模式教学调查问卷》和调查数据；附件4：学生谈课后感受书面材料）3、文献法。
采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中查阅和收集该课题的一般教育理论与实践模式等。
小学班级管理中激励机制的构建策略探究
小学班级管理中激励机制的构建策略探究作为小学班级管理的重要组成部分，激励机制对于激发学生学习积极性、提高班级整体素质起着至关重要的作用。
构建合理有效的激励机制，对于班级管理者来说，是一项必不可少的工作。
本文将从科学构建激励机制的必要性、激励机制构建的策略等方面进行探究。
一、科学构建激励机制的必要性1.提高学生学习动力。
激励机制可以通过种种方式，增强学生参与学习的积极性，在学生进入学习状态的同时，增加对于学习内容的兴趣和探究欲望。
2.激发学生竞争意识。
良好的激励机制可以激发学生自主学习能力和竞争意识，进一步提高学生的学习效率和主动性。
3.促进班级团结合作。
有效的激励机制可以通过班级团队建设的方式，促进班级共同奋斗和合作，增强班级凝聚力和团结性。
1.制定明确的激励目标制定激励目标是构建激励机制的重要前提。
通过明确激励目标，可以更好地统筹和规划激励的各个环节，创造更好的学习氛围和激励效果。
2.制定适当的激励规则制定适当的激励规则是有效激励的保证。
在班级管理中，可以通过制定开学第一课、月考排名等规则，让学生进入积极的学习氛围中。
同时，可以设置奖励和惩罚机制，让学生从正面和负面两种角度切实感受激励的效果。
3.设计多样化的激励方式设计多样化的激励方式是构建激励机制的关键之一。
多样化的激励方式可以满足不同学生的需求和兴趣，并创造更好的学习氛围。
例如，可以设置班级团队比赛、学科竞赛、班委竞选等激励方式，提高学生的主动性和参与度。
4.建立高效的激励反馈机制建立高效的激励反馈机制是有效激励的关键保证。
在激励过程中，要随时为学生提供具体、及时、准确的反馈信息，让学生能够感受到自己的努力是有价值的。
同时，也要不断改进激励机制，根据学生的实际表现进行及时调整和完善。
三、总结小学班级管理中，激励机制的构建需要在理解激励机制的意义和目的的基础上进行。
科学合理的激励机制，不仅可以有效提高学生的学习动力，还能够激发学生的竞争意识和团结合作能力。
高效课堂课题研究方案5篇
高效课堂课题研究方案5篇第一篇：高效课堂课题研究方案《“分层教学，以学定教”，构建高效课堂》课题研究实施方案一、指导思想树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。
全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
二、课题提出的背景及研究现状分析：随着课程改革的不断深入，作为农村学校也应在教学实践中大胆创新，勇于实践，逐步形成了“分层教学，以学定教”的教学模式。
实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好自新课程改革实验开展以来，由于种种原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。
主要表现在：一是多数教师为了追求成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限；教师不能很好地调动学生的学习积极性、主动性，从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展。
二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。
近几年来，在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，想通过一些教学双边活动来培养学生的“自主、合作”能力，也安排学生进行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动。
但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式，加上学生基础差，素质参差不齐，效果不佳。
这都影响和制约了我校学生的自主、合作、探究、交流、质疑解惑等学习能力的提高和发展，也制约了我校教学的科学可持续发展。
中小学教师激励机制的研究与实践
中小学教师激励机制的研究与实践中小学教师是教育系统中的重要一环，他们直接关系到学生的学习效果和成长发展。
因此，建立适合中小学教师的激励机制显得尤为重要。
本文将从激励机制的理论基础、实践案例以及未来发展趋势等方面展开探讨，希望为中小学教师激励机制的研究与实践提供有益参考。
首先，我们需要了解激励机制的理论基础。
激励，是指通过一定的手段和方式来调动个体的积极性，促使其更好地完成工作任务。
在中小学教师中，激励机制主要是通过薪酬、晋升、荣誉、发展机会等方面来激发教师的工作积极性和创造力。
而现代管理理论中的激励理论包括了马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦格雷戈的X-Y理论等，这些理论为我们设计中小学教师激励机制提供了理论支持。
其次，通过实践案例来探讨中小学教师激励机制的有效性。
在实际操作中，有些学校采取了丰富多彩的激励方式，比如设立“教师个人成长基金”、开展“优秀教师评选”、举办“教师技能大赛”等，通过这些活动来激发教师的工作热情和创造力。
同时，在管理上，也有一些学校建立了科学的激励机制，如建立完善的绩效考核体系、灵活运用奖惩机制、注重细节管理等，这些都为中小学教师激励机制的实践提供了有益的经验借鉴。
再者，值得注意的是，随着社会的发展和教育改革的不断深化，中小学教师激励机制也在不断创新和调整。
未来，我们可以通过引入更为灵活的绩效考核标准、建立更加公平公正的激励机制、加强教师培训和发展等方式来提升中小学教师的工作积极性和创造力，进一步促进教育质量的提升。
总的来说，中小学教师激励机制的研究与实践是一个重要的课题，我们需要不断探索和总结经验，确保教师在教育事业中能够得到应有的尊重和回报，从而更好地发挥他们的作用，促进学生的全面发展。
希望未来在中小学教师激励机制的研究和实践中，能够不断取得新的突破和进展。
论高效课堂教学中的激励机制
记得有人说过 ， 对孩子 ， 鲜花 比鞭子更有效 。 事 实正是如此 ， 斥责和训斥并不能使学生克服不 良行为 ， 而用 赏识 和赞许却能增 加学生的 自信 心和荣誉感 ， 学生才会 不断摒弃 缺点和不足 。学生
在学 习上遇到困难 时， 特别 是考试成绩不 理想 时 ， 笔者循循善诱 ， 发他 们的 自信 心 ， 提 高他 们克服 困难的勇气和进取 意识 ， 对待差
标兵 ， 后有追兵 的形势 ， 从而做到 自觉学 习 ； 让高层次学生有紧 张
、
耐 心点 拨 法
感、 压迫感 ， 促使他们不断努力 。如笔者班上 的 ３号小谢 同学 ， 自
认为 自己聪明 ， 上课不够专心 ， 学 习态度忽冷忽热 ， 极少在小组 中 展示 ， 成绩 明显下降 ， 最后由 ３ 号 降到 ５号位置 。 笔者立 即找他谈 心， 把 同班 的小 张与他 比较 ， 当他看 到同班的小张 同学 凭 自己的
间， 考上高 中那是没 问题 的” 。就这样 ， 经过反复鼓励 、 诱导， 不 断 地提 高他学 习的信心 ，最 终他 的学习成绩 有 了大幅度 的提 高 。
经过一段时间 的努力 ， 他现在 已经坐到 ４号位置 了。
三、 竞 争激 励 法
对学 生的评价要使学 生得到的激励看得 到 、 摸 得着 ， 让他们 清清楚楚 地了解到 自己的“ 递进 ” 状况 ， 自己的点滴进展 ， 评价 主 要是 比较个人成绩前后 变化 、 全班学生的递进情况。 根据这两点 ，
２ ０ ｌ ３年第 ２ ９期
中学 ． ｉ 罘 哥 辅导
论高效课堂教学中的激励ｉ Ｉ ｛ 凡 制
＠ 周 江峰
摘要 ： 本文就 高效课 堂教 学中的一个重要原则 ， 即激励 性原
小学学校管理中激励机制的应用研究
小学学校管理中激励机制的应用研究随着社会的不断发展，小学学校管理越来越注重激励机制的应用，能够更好地激发教师和学生的积极性、创造性和工作效率。
本文旨在研究小学学校管理中激励机制的应用。
一、激励机制的重要性激励机制是指通过一系列的制度、政策和行为来激励员工改善绩效，提高工作热情和创造力。
在小学学校管理中，激励机制具有重要的意义。
首先，合理的激励机制能够激发教师和学生的自我动力、自我逼迫和自我监管。
其次，通过激励机制可以促进教师和学生之间的相互影响和相互促进，形成正向循环。
最后，激励机制有助于建立起一种良好的校园文化和奖励机制，提高学校的竞争力和影响力。
在小学学校中，教师是推进教学工作的关键力量，因此如何设计和实施激励机制，对于教师管理至关重要。
首先，可以通过奖励教学成果和荣誉感，以此鼓励老师们推陈出新。
此外，可以制定优秀班级、优秀课程等评选活动，并提供奖励，以此鼓励教师创新。
此外，可以制定绩效考核机制，将教师的工作能力和工作成果综合评估，获得高绩效的教师则可以获得晋升、加薪等奖励。
在小学学校中，学生是学校教育的受益者和主体，如何通过激励机制改善学生的学习热情和积极性也是非常关键的。
首先，可以建立起一套完善的课堂互动机制，在学生与老师之间形成开放、互动、激励的学习环境。
其次，可以制定学生综合素质评价机制，将学生的学习成绩、个性特点、团队协作、道德素养等方面综合评价，鼓励学生争取成绩优异，同时注重其全面发展。
此外，可以设立学生红旗班、学生干部等，表彰学生的优秀品质和成绩。
综上所述，小学学校管理中激励机制的应用是非常有必要的，它能够激发教师和学生的自我动力、自我逼迫和自我监管，进而提高工作热情和创造力，实现小学教育的高质量发展。
有效激励机制 促进小学教师提升学生课堂积极性的关键
有效激励机制促进小学教师提升学生课堂积极性的关键有效激励机制：促进小学教师提升学生课堂积极性的关键教育的目标之一是培养学生的课堂积极性，而小学教师在教学过程中起着至关重要的作用。
然而，学生的积极性与教师的激励机制息息相关。
本文旨在探讨有效激励机制对于促进小学教师提升学生课堂积极性的关键因素。
积极性是指学生在课堂中主动参与学习活动、表现出浓厚的学习兴趣和积极的学习动力。
在小学教育中，教师需要创造积极的学习环境，并通过一系列的激励措施来引导学生的参与。
下面将介绍几个有效激励机制。
首先，奖励制度是最常见的激励机制之一。
小学教师可以设置各类奖励，如课堂表现优秀奖、学习竞赛奖等，以鼓励学生在学习中表现出色。
这样的奖励既可以是实物，也可以是口头表扬、积分等形式，让学生感受到自己的付出被认可和肯定，激发他们的积极性。
其次，小学教师可以运用自主学习的方法来激励学生的主动性。
自主学习是指学生在教师引导下，主动选择学习内容、制定学习目标并独立完成学习任务的过程。
教师可以提供自主学习的机会，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养他们的主动性和自我管理能力，从而提高学生的学习积极性。
此外，及时、准确的反馈也是提高学生课堂积极性的关键因素之一。
小学教师需要及时关注学生的学习进展，对学习成果进行点评和评价。
积极向学生传达他们的优点和进步之处，同时提出具体的改进方向和建议，帮助学生树立正确的学习态度和自信心，激励他们更加努力地投入学习。
另外，小学教师还可以通过教学内容和教学方法的创新来提升学生的课堂积极性。
在教学中引入趣味性和互动性的元素，利用多媒体、实验、游戏等方式激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师可以运用小组合作学习和角色扮演等合作学习的方式，强调学生在团队中的积极参与和贡献，激发他们的集体荣誉感和责任感。
最后，家庭与学校的合作也是促进学生课堂积极性的关键因素之一。
家长的支持和关注对于学生的学习态度和行为具有重要影响。
小学教师可以与家长保持良好的沟通，及时反馈学生在课堂中的表现和进步情况。
幼儿活动教案中的课堂管理与激励机制建设
幼儿活动教案中的课堂管理与激励机制建设在幼儿教育中，课堂管理和激励机制的建设是至关重要的。
良好的课堂管理可以确保教学顺利进行，促进幼儿学习的积极参与；而有效的激励机制则能激发幼儿的学习兴趣和动力，在活动中获得更好的学习效果。
本文将探讨幼儿活动教案中的课堂管理与激励机制建设，并提供一些实用的指导建议。
一、建立积极的课堂氛围在幼儿教育中，营造良好的课堂氛围是课堂管理的基础。
教师应该关注幼儿的情感需求，让他们在课堂上感到安全、尊重和被关心。
教师可以通过及时表扬和鼓励幼儿的努力和成就，营造积极向上的学习氛围。
此外，教室环境的布置和教具的选择也能影响幼儿的学习情绪，应该注重细节，打造一个温馨而富有创造性的学习空间。
二、设定明确的规则和约定规则和约定对于课堂管理至关重要。
教师应该和幼儿一起制定课堂规则，并确保幼儿理解并接受这些规则。
规则应该简洁明了，具体明确，便于幼儿理解和记忆。
同时，教师还应该向幼儿解释规则的重要性和意义，让他们明白遵守规则对于良好的学习环境和互动关系的重要性。
三、灵活运用教学方法幼儿活动教案中的课堂管理不仅需要依靠规则和约定，还需要灵活的教学方法。
教师应该根据幼儿的兴趣和特点，选择适合的教学方法和教具，引导幼儿积极参与学习。
例如，教师可以借助故事、游戏等方式，将知识有趣地呈现给幼儿，激发他们的学习兴趣和主动性。
在活动中，教师还应该注重与幼儿的互动和沟通，及时解决问题和矛盾，保持课堂的秩序和纪律。
四、个性化的教学引导幼儿活动教案中的课堂管理与激励机制建设也需要个性化的教学引导。
教师应该根据幼儿的不同特点和需求，提供个性化的学习支持和帮助。
对于一些理解困难、学习进展缓慢的幼儿，教师可以给予额外的关注和指导。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极尝试和表达自己的想法，促进他们的个性发展和创造力。
五、设立激励机制激励机制是活动教案中课堂管理的重要组成部分。
教师可以设置一些小奖励，如表扬、小礼品等，来激励幼儿的学习兴趣和动力。
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打造高效课堂与激励机制研究
徐丽丽
一、课堂展示，展出自信和魅力
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍政治小故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。
锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。
增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、走出教师心里屏障
十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。
我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。
但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。
这也是让我最为高兴和欣慰的地方。
另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体
操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。
但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。