计算机基础教学设计

表格式教学设计模板

案例名称计算机基础—— EXCEL2003的应用初步

计算机基

科目教学对象09 室内设计提供者马如莲

础

课时 1 课时

一、教材内容分析

从本课是初中信息技术第五章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在章中的地

位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD 、POWERPOINT 、FRONTPAGE 系列软件后的又一同类软件。它是 Excel 的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的

学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才

能使学生成功铺设以后的学习。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标： 1、了解 Excel 的功能和特点

2、掌握 Excel 启动和退出

3、了解 EXCEL 中工作和工作表的概念

4、了解 Excel 工具栏和菜单栏中各种工具的使用

技能目标： 1、培养学生学习计算机的兴趣

2、培养学生自主学习、敢于探究的学习能力

情感目标：培养学生的探索精神、创新精神、，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、学习者特征分析

这次我的教学对象是职高专业学生，在认知方面，高中学生的思维处于形式运演阶段，以

抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化

现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和

很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知

识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，

进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。

四、教学策略选择与设计

使用 EXCEL的作品观察引入——讲解——思考——练习——提高——总结的方法。在学习过程中通过简单实例掌握EXCEL的入门和基本概念的法，提高学生的操作能力，关键动作分析原理，运用已学知识解决问题。

表格式教学设计模板五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体网络教室

资源准备： office2003 办公教学软件、教学课件、教学学具。

六、教学过程

教学过程教师活动

设计意图及资源准学生活动

备

1、为了导入本节课，我首先向

学生出示了利用 Word 编辑的小

报、 Powerpoint 编辑的多媒体作

品、 Frontpage 设计的简单网页，

让学生通过回顾了解他们是属

于一个系列的办公软件，他们有

很多相似的地方和不同的侧重学生观察作品，回忆

第一步：激趣、点（它们都在和最基本的文字和WORD，并进行比较这图形等打交道），今天老师让同两个软件的特点。并

导入：

学认识他们另一位兄弟——学会启动和关闭该软

Excel，它有何特殊的本领呢。件，熟悉窗口的各个

从而激发学生的探求欲望，在此组成部分。

我让学生根据发音在计算机上

寻找这位兄弟，并尝试利用以前

打开这些办公软件的方法来打

开它，学生通过知识的回顾和迁

移得出不同的打开方式，教师可

让学生进行讲述和示范。

在所有的学生打开 Excel 的基础上，我导入了“找茬”游戏，

出示的 Word 和 Excel 的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课文，并根

据字面意思很

第二步：自学教快得出了Excel 添加的工具都和材，自主探索数据有关，这样学生在教师的引

导下经过自己的自学探究得出

了认知规律，这种认知不是教师

强加的，所以知识的价值也得以

提升。在此基础上我继续引导学

生思考这些按钮干什么用的，能

不能让Excel 中的帮助来告诉我们，

引发了学生更深层次的探究。听讲解，看书理解概念及他们之间的关系。并学会命名操作。

（1）、在学生得出 Excel 更侧重与数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的

成绩统计表，让学生尝试统计

成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继

续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。

（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学

（2）、继续引导学生思考

PowerPoint 中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我

让学生引发学生思考工作表怎样选

择、工作表窗口怎样移动，会不

会和 Windows 中的窗

第三步：教师质口的操作是一样的，学生通过尝疑，引出问题试，试错反思，并通过相互帮助得

出方案，然后教师可以让学生进

行示范教学和步骤讲授，这样既

锻炼了他们的语言表达、又使他

们的荣誉感得到满足和增强，另外

教师也可在学生的实践操

作中指出不足，进行纠正。

（3）、继续提问——工作表

中有什么？引入单元格和行列的

介绍。为了让学生更好的理解单

元格的概念、单元格地址的表示

我对此打了一个比方，机房的座

位的命名法则和二维的数轴。

（4）、引入师生、生生互动操

作游戏，任意选择一个

单元格，快速说出他的

地址或“名字” 。

（5）、算一算、试一试工作

表中有多少个单元格。通过提问让学生学会单元格，工作表和工作薄的基本操作