自动化专业建设与教学改革
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施电气自动化专业教学存在的问题有很多，下面列举几个常见的问题，并提出相应的改革措施。
教学内容滞后于行业需求。
随着科技的不断进步，电气自动化技术不断更新换代，但教学内容往往滞后于行业需求。
改革措施之一是加强与企业合作，及时了解行业需求，并根据实际情况对教学内容进行调整和更新，确保教学内容与行业需求保持一致。
教学方法单一。
传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏实践环节。
电气自动化专业注重实践应用能力的培养，因此应该加强实践教学环节，提供更多的实际操作和项目实践机会。
改革措施之二是引入现代化教学手段，如虚拟仿真技术和实验设备，以提升实践能力培养效果。
师资力量不足。
电气自动化专业需要教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，但目前师资力量普遍不足。
改革措施之三是加强师资队伍建设，提高教师的教学质量和实践能力。
可以通过引进优秀的教师，组织教师培训和交流，以及鼓励教师参与科研项目等方式来提高师资力量。
第四，实习实训环节不完善。
电气自动化专业对学生的实践能力培养要求较高，但实习实训环节往往存在问题。
改革措施之四是加强实习实训环节的组织和管理。
学校可以与企业合作，提供更多的实习实训机会，并建立完善的实习实训管理体系，确保学生能够充分参与实践活动并取得实际效果。
电气自动化专业培养目标不明确也是一个问题。
改革措施之五是明确专业培养目标，根据行业需求和社会发展趋势，制定具体的培养目标和能力要求，以便更好地指导教学工作，并为学生的就业和职业发展提供明确的方向。
电气自动化专业教学存在的问题主要包括教学内容滞后、教学方法单一、师资力量不足、实习实训环节不完善和培养目标不明确等方面。
为了解决这些问题，应加强与企业合作，及时更新教学内容；引入现代化教学手段，加强实践环节；加强师资队伍建设，提高教师教学质量和实践能力；改善实习实训环节的组织和管理；明确专业培养目标，为学生的就业和职业发展提供指导。
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)一、前言本方案旨在对机械制造及自动化专业的课程教学进行深度改革，通过一体化教学模式，培养学生的跨学科综合能力，适应未来工业4.0时代的需求。
二、课程目标1.建立以问题为导向的课程体系，促进学生学科知识和实践能力的结合。
2.提高学生的创新能力和团队合作精神，培养工程实践技能。
3.培养学生的工程伦理和社会责任感，引导学生将技术应用于社会发展。
三、课程改革方案1. 课程整合将传统的课程划分打破，将相关内容整合在一起，打破学科壁垒，促进跨学科学习。
2. 项目驱动以工程项目驱动学习，引导学生在实际项目中学习和应用知识，提升解决问题的能力。
3. 实践教学重视实践环节，引入仿真实验和实际操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。
4. 个性化学习设置个性化学习轨道，允许学生根据兴趣和发展方向进行个性化选择课程，开拓学生视野。
四、教学资源支持1. 教学设备更新更新实验室设备，提供先进的模拟仿真平台和实际操作设施，保障教学质量。
2. 师资培养组织教师参与跨学科教学培训，提升教师的跨学科教学能力和创新能力。
3. 合作交流加强与企业和其他高校的合作交流，引入最新的技术和理念，丰富教学资源。
五、评估机制建立全方位的评估机制，包括学生综合能力评价、教学效果评估、师资培训评估等，持续改进教学质量。
六、实施计划1. 教学计划制定制定一体化教学计划，明确课程整合方式、项目驱动模式、实践教学安排等内容。
2. 硬件设施更新年度投入经费更新硬件设施，确保教学设备的先进性和可靠性。
3. 教学培训组织教师参与相关培训，提升教师的新教学理念和方法。
4. 课程评估每学期对课程进行综合评估，不断优化课程内容和教学方法。
七、总结与展望一体化课程教学改革是推动机械制造及自动化专业教学改革的重要举措，希望通过本方案的实施，学生能够在跨学科、问题驱动、实践性教学的模式下，培养出具有国际竞争力的新型工程技术人才。
电气工程及自动化专业实验室建设与改革的研究与实践
“ 电路 ” “ 、 电机” “ 电” “ 电” 电力 电子” “ 电 、模 、数 “ 、发 厂 ” “ 电保 护 ” “ 、继 、 单片 机 ” “ 、 过程 控制 ” “ 编程 、可 序 控制 ” “ Ｓ ” “ Ｄ ” 实验 室 ， 种实验方 法 、 、Ｄ Ｐ 和 Ｅ Ａ 等 这 实验 仪器 、 实验原理 固定 的模式 ， 仅使学生在整个 不 实 验过程 中被 动地适应 了实验指导 书的要求 ，只起
三 “ 递进式 ” 实验模 式的探 索与 实践
电气 工 程 专业 实 验 室是 我 校 建 设 较 早 的实 验
室， 在多年 的教学 改革和实践 中 ， 实验教 学一直是学 校 进行改革 的重点 。６年来 ， 照基本原 理 、 础应 按 基
用、 综合实践 、 应用设计 四个层 次来规划 和改善实验 条件； 通过整合教 学 内容 、 改进 教学方法来更 新教学
教育 观念 的更新 、 化 队伍 建设 、 强 整合 教学 内容 、 优
围绕 电气 工程及其 自动化专 业 的人 才培养 目标 整合实验教 学内容 ，我校 电气 工程及其 自动化专 业 自升本 以来 ， 根据社 会人 才培养 的需 要 ， 开设 了 “ 电
力 系统及其 自动化 ”和 “ 工业 自动化 ”两个 专业 方 向 ，在实 验室的改革与建设 中也依据两 个专业方 向 的要求 整合 。将原来按课程 开设 的实 验项 目、课 程 设计及毕 业设 计 ， 整合 为反应课程体 系的基础实 验 、 突 出应用 能力 的综合性实 验及培养创新 型人才 的设
一
计性 实验和探索研究性科 研项 目， 成了 “ 础性实 形 基
验 一 合性实验一创 新性 实验”三 个层 次递进 的实 综
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议
自动化专业是一个极具发展前景的领域，因此很多高校已经将其列为本科专业之中。
但是，专业教育也面临着许多的问题。
为了解决这些问题，可以考虑一些改革建议。
首先，可以加强理论课程的教学。
在自动化工程领域，理论知识非常重要。
因此，在教育中要注重理论知识的传授和深入理解。
在课程设计中，可以增加理论课程的内容，注重理论知识的实际应用，并创造更多的实践环节。
其次，要注重实践课程的设计。
自动化专业是一个非常实践性强的领域。
在课程中，需要增加更多的实践课程内容，例如：机械手臂的操作、自动控制系统的编程、PLC应用等。
同时，让学生亲身体验这些实践过程，能够更好地了解理论知识，并提高他们的技能技巧。
第三，要注重学生创新能力的培养。
在实践中，学生可以掌握理论知识并提高操作技能，但是，要想成为一名优秀的自动化工程师，还需要不断地创新。
因此，在教育中应该注重培养学生的创新能力。
在课堂教学中，可以设置创新项目，让学生自主规划、创新设计，这样不仅能够培养学生的创新能力，还对学生的自我认知和专业素养的提升有极大的帮助。
第四，可以加强实践基地的建设。
自动化专业是一个实践性非常强的领域。
在教育过程中，必须要有好的实践基地来支持，让学生能够进行更多的实际操作和实践。
因此，建设良好的实践基地是十分必要的。
总之，要想改进自动化专业的教育，需要注重理论与实践相结合，在课程设计过程中增加实践、创新元素，并加强实践基地的建设。
这些改革措施能够有效提高学生的专业素养，培养出更多优秀的自动化工程师。
高职电气自动化专业课程建设与教学改革探索
ｆｒＨｉｈ ｒＶ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌｃｒ ａ ｕｏ ｔ ｎ Ｍ ａｏ ｓ ｏ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｅｔｉ ｌ ｔｍａｉ ｊ ｒ ｏ Ｅ ｃ Ａ ｏ
Ｍａ
（ ｉｎＲ ｉ ａ ｏａ ｏａ ＆ Ｔｃ ｍ Ｍ ｓｔｔ） Ｘ ｈ ａｌ ｙＶ ｃｔ ｎｌ ｗ ｉ ｃｈ ｃ Ｉ ｔｕｅ ｎｉ
养与企业生产零距离对接 ， 专业教学 与企 业生产深度 融合 ， 强化学 生的顶 岗实 习 ， 挥双 方人 才和技 术 的 发
目和 自 动化控 制项 目模块之 间的界限 ， 电机及 将《 拖 动技术 》 电气 控 制技 术 》 和《 合二 为 《 电气控 制 与 Ｐ Ｃ 等…。结合 目前各校普遍在做 的新课标 的制 Ｌ）
Hale Waihona Puke 高职 电气 自动 化 专 业课 程 建设 与教 学 改 革探 索
马 玲
（ 西安铁路职业技术学 院 摘 陕西 西安 ７０１ ） １０ ４
要： 通过对 电气 自动化专业人才的市场 需求调研与预 测分析 ， 结合我 院电 气 自动化 专 业教 育教 学改革试 点的
工作 实际 ， 高职 高专电气 自动化专业课程建设和教 学工作 改革进行 分析和探 讨 ， 索一条适 应经 济发展与 学院 就 摸
２ １ 第 ２期 ０ １年 （ 总第 ４ ） ６期
西 安 铁 路 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ Ｒａｌ ｙＶｏ ａｉｎ ｌ＆ Ｔ ｃ ｎ ｃ ｌ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｉ ｈ ｗａ ｃ ｔ ａ ｏ ｅ ｈ ｉａ ｓｉ ｔ Ｉ ｔ
Ｎｏ ２． ０ １ ． ２ １ Ｓ ｒａ ｃｉ ｌＮｏ ４ ．６
电气 自动化 专 业 建 设 的 途 径 。
关键 词 ： 高职 ； 气 自动 化 ； 程 建设 ； 学 改革 电 课 教
电气工程及其自动化专业教学改革
电气工程及其自动化专业教学改革近年来，电气工程及其自动化专业在教学改革方面取得了长足的进步。
本文将从课程设置、教学手段和实践环节三个方面，探讨该专业教学改革的现状和未来发展。
一、课程设置随着科技的快速发展，电气工程及其自动化专业的课程设置也在不断更新。
传统的基础课程如电路原理、信号与系统、自动控制等依然是核心，但同时还新增了一些前沿课程，如人工智能、物联网、智能化电网等。
这种课程设置能够更好地适应新技术、新需求的变化，培养学生的综合能力和创新思维。
二、教学手段为了提高教学效果，教学手段也得到了不断升级。
传统的课堂讲解逐渐融入到多媒体教学中，通过视频、图像等直观的展示方式，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，借助信息化技术，学校建设了在线学习平台，学生可以在自己的时间和地点进行学习，提高了学习的灵活性和效率。
三、实践环节电气工程及其自动化专业的实践环节非常重要，对于学生的专业实践能力培养至关重要。
学校加强了实验室设施的建设，提供了更多的机会供学生进行实践操作和实验研究。
同时，与企业合作开展校企共建实习基地，为学生提供更多实践机会和实践平台，使他们更好地了解专业知识与实际应用的结合。
未来，电气工程及其自动化专业的教学改革还可以在以下几个方面进一步深化：一、创新人才培养模式：培养学生的创新思维和实践能力，引导学生进行科研与创新项目，提供更多机会培养工程实践能力。
二、加强实践教学：充分利用校内外资源，加强实验实践、校企合作、实习实训等教学环节，提高学生的动手能力和实际操作能力。
三、提升师资力量：选派优秀教师参与教学改革，引进有丰富实践经验的业界专家，提升师资队伍的教学水平和实践能力。
四、增加国际交流与合作：开展国际交流项目，引进国外优秀教学资源，提供跨文化交流的机会和平台，拓宽学生的国际视野。
总之，电气工程及其自动化专业在教学改革方面已经取得了一系列成果，但同时也面临着更多的挑战和机遇。
通过持续不断的探索和实践，我们相信该专业的教学改革将会取得更加丰硕的成果，培养出更多优秀的电气工程及其自动化专业人才。
电气自动化专业教学改革的实践与思考
我 校 ２ ０ 年 开始 招 收 第一 批 电气 自动 化 专业 高 级班 ，从 ０２ ２０ 年 至 ２ １ 年期 间 ，我校 电气 自动化 专业 招生 规模 由原来 的 ０２ ００ ４ 名 学生 增加 到 ２ ０ ， ０ ５ 名 专业 层次也 ｝原 来 的初 中三年 中级班 增 ｝ 】
加为 初 中五年 高级班 、高中五 年高 级班 、 中七 年技 师班 、高中 初
四年 技师 班等 多种层 次 。 目前我 院在 校 电气 自 化人 数为 ７ １ ， 动 ７名 约 占电气 系学生 总量 的 ４ ％； ０ 每年平 均 向社 会输 出电气 自动化 专
业 毕业 生 ｌ ０余名 。 ５
二 、电气 自动化 专业教 学 改革 的实践
１ ．合理 设置 三段 式专 业课 程 体 系
一
ＭＰ Ｓ实训 室 、 单片 机实 训实 验室 、 数控 机床 及普 通机床 维修 实训 室 、 拟配 电房 。根 据顶 岗实 习及 毕业设 计 的要求 ， 系建 立 了 模 我
相对稳 定 的校外 实训 基地 ： 京龙 贞 自动化有 限公 司 ，三 向教 学 南 仪器 ，南京 总参 ６ 所 ，南京 天正容 光达 电子 （ 团 ） 限公 司 ， ０ 集 有 通 力 电梯 等多家 企业 。
１ 按 照企 业的要求 ， 一步调整 、完善 现有的人 才培养 方案。 ． 进 随着 电气 自动 化专 业 的不 断 发展 ， 企业 对学 校和学 生也 提 出 了更 高 的要求 。坚持对 市场 、 业进 行定 期 调研 ，充分 发挥 专业 行 建设 委 员会作 用 ， 动调 整专 业教 学计 划势 在必行 。电气 系每年 滚
要跟 踪及 回访毕 业生 ， 过毕 业生所 在 岗位 、 通 专业 方 向等数据 进 行 分 析和研 究 ，不断 调整 和完 善现有 的人 才培 养方 案 。 ２ ．按 照 工学结合 人 才培 养模 式建立 实训 基地 以南京 市实 训基 地建 设为契 机 ， 在现 有实 训 中心的基 础上 建 成 功 能更加完 善 、具有 真实 职业 环境 的校 内实 训基地 ， 企业 部 将 分 设备 资源及 技 术资 源引入 学校 ，对 外成 立集培 训 、技术 服务 、 人 员交 流 、 生顶 岗实 习和 就业 于一体 的具 有校 企合作 长效 机制 学 的 校外 实训基 地 。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的飞速发展，自动化技术在工业控制、智能制造、智能家居等领域得到广泛应用，自动化专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会发展的需求，自动化专业教学需要进行改革和创新。
本文将针对自动化专业教学进行一些改革建议。
一、调整课程设置1. 更新课程内容随着自动化技术的不断发展，传统的课程内容已经不能满足时代的要求。
需要对课程内容进行更新，增加一些新的内容，如人工智能、大数据分析、云计算等方面的知识，以适应行业的发展需要。
2. 强化实践环节自动化专业的教学应该更加注重实践环节，通过实验课、实习、毕业设计等方式，让学生能够更好地掌握专业知识和技能，并能够应用于实际工作中。
可以与企业合作，开展企业实习，让学生充分接触实际工作环境，提高实践能力。
3. 引入跨学科课程自动化技术涉及到多个学科领域，如电子技术、计算机技术、控制理论等。
可以引入跨学科课程，让学生在学习自动化专业的也能够接触其他相关学科知识，从而提高综合能力。
二、教学方法改革1. 提倡问题导向教学传统的教学方法以教师为主导，学生被动接受知识。
而问题导向的教学方法可以使学生更加活跃地参与到学习中，通过解决问题来学习知识，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 引入项目驱动教学在教学中引入项目驱动教学方法，让学生通过实际的项目来学习知识和技能。
项目驱动教学能够培养学生的团队合作能力、实际操作能力和创新意识，更加符合自动化专业学生的培养要求。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，可以使教学更加生动有趣。
通过图片、视频、动画等形式展示知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师队伍建设1. 提高教师的业务水平教师是教学的主体，需要不断提高自身的业务水平，及时获取行业最新动态和知识，更新教学方法和内容。
可以通过参加专业培训、学术交流等方式，提高教师的业务水平。
2. 引入产学研结合的教师可以通过引入产学研结合的教师，既有教学经验，同时也有产业实践经验和科研能力。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的不断发展，自动化专业已经成为了现代工程技术中不可或缺的一部分。
自动化专业的教学也需要不断改革和提升，以适应社会的需求和发展。
教学改革应注重培养学生的实践能力。
自动化专业是应用型专业，学生需要具备一定的实践能力才能胜任工作。
教学中应加强实践环节，例如开设实验课程和工程实训课程，让学生能够亲自动手操作设备，独立解决实际问题。
教学内容应紧密结合行业需求。
自动化行业的发展日新月异，新的技术和设备层出不穷。
教师应及时更新教材和课程内容，使其与行业的最新发展保持一致。
还可以邀请行业专家来进行讲座和讲解，让学生能够了解自动化领域的最新动态。
注重学生创新精神的培养也是教学改革的重点之一。
自动化专业需要学生具备创新思维和解决问题的能力。
教学中应引导学生主动参加科研项目和竞赛，培养他们的科研能力和创新意识。
还可以设置创新实验室，为学生提供一个创新的平台，鼓励他们进行创新实践。
自动化专业教学改革还需要加强师资队伍建设。
教师是教学改革的中坚力量，他们需要具备丰富的实践经验和教学能力。
学校应加强对教师的培训和引进优秀人才，提高他们的教学水平和专业素养。
还可以建立教师互助平台，促进他们之间的交流和合作，共同推动教学改革的发展。
要注重培养学生的团队合作能力。
自动化工程往往是多人合作完成的，学生应该具备良好的团队合作和沟通能力。
教学中应加强团队项目和实践环节，让学生能够有机会和他人合作，共同解决问题。
还可以设置团队竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
自动化专业教学改革是一个复杂而长期的过程，需要各方共同努力。
只有注重学生实践能力的培养、紧密结合行业需求、注重创新意识和团队合作能力的培养，才能推动自动化专业的健康发展。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的不断进步，自动化技术已经成为社会发展的重要组成部分，而自动化专业的学生也面临着更多挑战和机遇。
为了更好地适应未来社会的需求，自动化专业教学需要进行深刻的改革。
本文将从课程设置、实践教学和专业素质培养三个方面提出关于自动化专业教学改革的建议。
一、课程设置随着自动化技术的发展，自动化专业的知识体系不断发生变化，课程设置需要与时俱进。
应该加强自动化专业前沿科技知识的教学，引导学生了解自动化技术的最新发展趋势和应用领域。
也要注重跨学科知识的融合，如物联网、人工智能、大数据等，这些都是自动化专业未来发展的重要方向。
教学目标要明确，课程设置要灵活多样，满足不同学生的需求和选择。
还要注重培养学生的实际操作能力。
在课程设置上，应该增加实践环节，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
举办相关的技术竞赛和实验室实习，让学生通过实际操作来巩固所学内容，提高实际技能。
二、实践教学实践教学是自动化专业教学中不可或缺的一部分。
在实践教学环节，可以设置实验课、设计课、毕业设计等多种形式，让学生在实际操作中更好地掌握自动化技术的理论知识和应用技能。
实践教学还可以培养学生的创新精神和团队合作能力。
在实践教学中，学校可以与企业合作，引入实际项目，让学生参与项目开发，提高实战能力。
这种模式既可以为学生提供实践机会，也可以使企业感受到学生的实际能力，实现校企合作的双赢局面。
还可以建立实习基地，引导学生走出校园，到企业实习，接触实际工作环境，了解企业的运作方式和需求，为毕业后的就业做好准备。
三、专业素质培养自动化专业的学生不仅要有扎实的专业知识和实践技能，还要具备一定的综合素质。
教学改革需要加强对学生的综合素质培养。
要注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
在课程设计和实践环节中，可以设置创新项目和团队实践，让学生在实际操作中学会解决问题、开拓创新，培养团队协作精神。
要注重培养学生的学术素养和信息素养。
OBE理念下自动化一流本科专业课程教学改革与实践
OBE理念下自动化一流本科专业课程教学改革与实践作者：闫茂德朱礼亚许唐雯来源：《高教学刊》2024年第05期摘要：成果导向教育（OBE）的课程教学是一流专业建设和人才培养改革的本质。
针对自动化专业课程教学改革的需求，该文通过修订课程教学大纲，明确课程目标、课程资源、教学内容和考核评价等，并采取“导、学、教、练、思、考、评”的多元化教学过程，提升学生解决复杂工程问题的能力。
自动控制原理课程教学改革与实践表明，OBE理念是提升学生学习效果的有效途径，取得显著效果。
关键词：成果导向教育；自动化专业；课程教学改革；课程目标；教学方式中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）05-0007-05Abstract： The course teaching of Outcome-based Education（OBE） is the essence of first-class specialty construction and talent training reform. In order to solve the problems of teaching reform for automation specialty， the course objectives， curriculum resources， teaching contents and assessment are determined by revising the curriculum syllabus. Moreover， the teaching system of "guidance， learning， teaching， practice， thinking， examination， evaluation" is adopted to enhance students' ability of solve complex engineering problems. The teaching reform and practice of "Automatic Control Principle" show that OBE concept is an effective way to improve students' learning effect， and achieve the remarkable results.Keywords： Outcome-based Education（OBE）; automation specialty; curriculum teaching; course objectives; teaching methods为推动一流本科专业建设和提高人才培养质量，各高校和教育工作者都探索教学改革与创新，这既包括“教”的改革，也有“学”的创新。
电气自动化专业教学改革与专业建设
著 。 建 立 “ 证 ” 程 体 系 的人 才 双 课 培 养 模 式 ， 产 教 结 合 的产 物 。 是 下
面 以 模 拟 电子 技 术 课 程 为 例 介 绍 我 院 电子 信 息 工 程 系 教 学 改 革 的
业 要求 设 置课 程 ， 善 “ 证 ” 完 双 课 程 体 系 ， 养 学 生 较 好 的职 业 素 质 和 较 强 的职 业 能 力 。 培
２ 课 程 体 系 改 革 ．
具体做法 。 该 课 程 通 过 深 入 的 社 会 调 查 及 高 技 能 人 才 的 培 养 ， 高 职 应 用 电子 技 术 专 业 的 学 生 就 业 为 导 向 ， 以 在 行 业 专 家 的 指 导 下 ，对 电 子 产 品 生 产 过 程 中 的 产 品 质量 控制 、 器 件 检测 、 子 产 品 测 （ 转 第 ３ 元 电 下 ６页 ）
五 个 方 面进 行 的 专 业 建 设 。 关 键 词 ：高 技 能 人 才 ；产 学
融 合 ；“ 证 ” 程 体 系 双 课
力 为 中 、 级 维 修 电工 的 水 平 。 高
（ 微处 理器 在 自动控制 技 ２） 术 中 的 应 用 模 块 。应 掌 握 的 理 论 知 识 主 要 包 括 Ｐ Ｃ原 理 、 片 机 Ｌ 单
机 、 器 控 制 的运 行 维 护 、 序 电 程
◎ 马
青
石宏 伟 能 力 开发
。
（ ） 动 控 制 技 术 模 块 。应 ３ 自 掌 握 的理 论 知识 主 要包 括 电机
各 业 产 业 大 军 的优 秀 代 表 ，是 技
术 工 人 队伍 的 核 心 骨 干 。
一
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着信息技术的迅速发展和智能化技术的逐渐成熟，自动化技术已经成为当今科技行业中不可或缺的重要领域。
自动化专业的教学改革已成为一个亟待解决的问题。
本文将就自动化专业教学改革进行探讨，提出以下一些建议。
一、实验室建设与技术设备更新自动化专业的教学离不开实验室的支持。
实验室建设与技术设备更新是教学改革的关键环节。
建议学校加大实验室建设的投入，引进先进的自动化实验设备，以保证教学的质量和实效性。
同时需加强实验室的管理和维护，确保设备长期稳定运行。
学校还需要定期对设备进行更新和维护，确保设备的先进性和实用性，使学生学习到最新的技术知识和实践能力。
二、课程设置与教学内容更新自动化技术是一个高新技术领域，其知识体系持续更新与发展。
自动化专业的课程设置与教学内容需要与时俱进。
建议学校积极开展课程改革，增加新技术和新理论的教学内容，及时更新教材与实验教材。
可以引入一些新兴的热门课题，如人工智能、大数据等，使学生接触到最新的科技知识和发展动态，提升他们的创新意识和实践能力。
三、师资队伍建设与专业培训教师是教学改革的重要支撑。
建议学校加大对自动化专业教师的培训力度，提升他们的教学水平和科研能力。
学校还可以引进一些具有丰富实践经验的自动化领域专家，以充实师资队伍，为学生提供更真实、实用的教学内容和专业知识。
学校还可以鼓励教师积极开展科学研究和技术创新，增加他们在自动化领域的影响力和话语权，提高自动化教学的水平和质量。
四、实践教学与实习实训自动化专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学与实习实训是教学改革的重点。
建议学校加大对实践教学和实习实训的投入，开设丰富多样的实践教学活动和实习实训项目，使学生在校期间就能接触到真实的工作场景和技术项目，提升他们的实践能力和创新能力。
学校还可以积极与企业合作，开展产学研结合的实习实训项目，使学生更好地融入产业和社会，增强他们的竞争力和就业能力。
五、创新创业教育与项目实践自动化专业是一个科技创新的重要领域，因此创新创业教育与项目实践是教学改革的重要方向。
自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践
自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践随着科技的不断进步和应用，自动化专业的需求日益增强，越来越成为人才市场上的热门专业之一。
而自动化专业人才，需要具备广泛的知识技能和强大的实践能力，以满足不同领域的需求。
此外，随着社会的发展和职业市场的变化，自动化专业的课程体系和人才培养方案也需要不断更新和完善。
本文旨在探讨自动化专业人才培养方案和课程体系的改革与实践。
一、自动化专业人才培养的重要性中国工业化的发展越来越需求高素质、高水平的技术工人。
历史表明了，工人的素质和企业的经济效益成正比例关系，并且往往具有更长久的市场竞争力。
而自动化专业就是一个综合性较强的工程技术专业，涵盖的领域也非常广泛，例如机器人技术、智能电网技术、人机交互、控制系统等等，这些领域都是现代工业必备技术。
自动化专业人才需要具备深厚的理论知识，同时也需要有多年的实践经验。
因为这个专业通常涉及到很多领域，所以在实践中能够更好地了解和掌握了解多种技术的实用方法，同时也可以更好地应对各种应用场景。
而这种实践基础可以过程中获得，但也可以在培养期限里得到。
二、自动化专业课程体系改革自动化专业课程的体系应该根据现代工业的需要和发展趋势进行调整和更新。
一般来说，自动化专业的课程体系包括了基础理论课程和实践课程等多个方面。
基础理论课程包括智能控制，计算机软件，电路理论和模拟和数字电路之类的课程。
而实践课程则包括PLC控制，人机交互设计，可编程逻辑控制器等内容。
此外，为了更好地提高自动化专业学生能力和创新意识，设计动手实践课程也非常重要。
在自动化专业的课程改革方面，一方面需要多选用最新、更广泛使用和更高级别的技术，例如动电工程师考试专业的寻找最新的标准包；另一方面，课程体系也需要与企业需求和就业市场进行联动，在学生更好的掌握基本知识和基础理论的前提下，应该设置更多应用环节。
例如，让学生利用自己所学的技术，探索并解决现实中需要技术支持的企业的问题，或者是和机器人产业中的一些厂商或公司合作，通过参与项目或实习更好地加深对自动化专业知识的实际应用。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议一、课程设置方面的建议1.开设前沿课程自动化技术发展日新月异，其中涉及的各种新技术、新方法、新工具层出不穷。
在课程设置方面应该重视开设一些前沿课程，涵盖自动化领域的前沿技术。
机器学习、人工智能在自动化控制中的应用，无人驾驶技术等。
这些课程能够帮助学生了解最新的技术动态，培养他们对技术创新的敏感度和创新意识。
2.强化实践课程自动化专业是一个实践性很强的专业，因此实践能力的培养非常重要。
在课程设置方面，应该增加实践课程的比重，提高学生的动手能力和实际操作技能。
增加PLC编程实验、传感器应用实验、自动化系统设计实验等课程。
这些实践课程能够有效地帮助学生将理论知识转化为实际操作的能力。
3.注重跨学科融合自动化专业是一个融合了电子信息技术、机械工程技术、控制科学与工程等多个学科的复合性专业，因此在课程设置时应该注重跨学科的融合。
在电子信息技术方面，应该增加一些相关的课程，如嵌入式系统设计、数字信号处理等；在机械工程技术方面，应该增加一些相关的课程，如机械设计、工程制图等。
这样有助于培养学生的综合应用能力和创新能力。
二、教学方法方面的建议1. 引入案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解理论知识，并将知识应用于实际问题的解决。
在自动化专业的教学中，可以引入一些实际工程案例，让学生通过分析、设计、仿真等步骤来解决实际问题，从而提高学生的实际动手能力和工程素质。
2. 开展项目式教学项目式教学是一种培养学生综合运用知识进行工程实践的有效方法。
在自动化专业的教学中，可以开展一些项目式教学活动，让学生在实际项目中运用所学知识，进行系统设计、调试、优化等工作，从而更好地培养他们的实践能力和团队协作能力。
3. 加强实习环节实习是一个非常重要的教学环节，可以帮助学生了解实际工作环境，提高他们的实际操作能力和职业素质。
应该积极与企业合作，增加实习机会，让学生能够在实际工程项目中进行实习，感受真实的工程环境，培养他们的工程素质和实际应用能力。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的进步，自动化技术得以不断发展和应用。
然而，当前许多高校自动化专业教学的方法和教材却没有相应地更新和变革，没有实现关注学生思维特点和培养其创新精神的目的。
在这个背景下，本文提出了几点自动化专业教学改革建议，以促进学科的发展和学生的全面发展。
1. 教学理念转变。
传统的自动化专业教学往往以知识的传授和记忆为核心，学生很难从中获取到有效的实践经验和工程技能。
因此，我们需要摒弃传统教学方法，采用“以学生为中心”的教学模式，注重学生的思维习惯和实践能力，注重培养学生的综合素质。
2. 教材的更迭。
自动化专业发展非常迅速，教材也应该随时更新。
应该积极引入最新的科技内容，将实际应用与教学内容紧密结合，使教学内容更具有实践性，每位学生都能充分参与和理解。
3. 加强实践教学。
对校企合作形成强烈的重视，校内教学与企业需求需着重对接，注重培养学生的实践操作技能。
通过课程设计、实践操作等方式，让学生更加深入地理解自动化技术，掌握自动化工程技术，增强学生的综合实践能力。
4. 采用现代化教学手段。
随着数字技术飞速发展，教学模式也得到了突破性更新。
应该利用网络技术、多媒体技术等现代化工具，制作互动式课件和视频教材，以丰富的形式展示和传授自动化专业知识。
5. 突出创新及学术实践性。
自动化专业是以技术发展为驱动力的高科技学科。
在教学过程中，应积极引导学生参与各种比赛、科研项目和技术实践活动。
这些实践活动有助于激发学生的学术探索精神，提高他们的专业素养，增强创新能力和竞争力。
综合而言，自动化专业教学改革需要注重理念转换，教材革新，实践教学加强，引入现代化教学手段和培养学生的创新精神，为学生提供更专业和实用的知识技能，不断提高整个专业的质量和影响力。
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革电气工程及其自动化专业是现代工程技术领域中的重要学科之一，随着科学技术的不断发展和社会经济的不断进步，对电气工程及其自动化专业人才的需求也日益增长。
为了培养合格的电气工程及其自动化专业人才，教学改革和创新成为当前高校教育工作的重要课题之一。
本文将从电气工程及其自动化专业的特点、教学改革的必要性以及创新与实践教学改革方面进行探讨。
一、电气工程及其自动化专业的特点电气工程及其自动化专业是一门综合性的学科，涉及到电气领域的理论与技术，同时还需要涉及到自动化领域的相关知识。
电气工程及其自动化专业的学生需要掌握扎实的电气理论基础知识，同时还需要具备一定的电气工程设计与实践能力，以及自动化控制系统设计与实施能力。
由于电气工程及其自动化专业所涉及的知识面广泛，且与社会生产生活密切相关，所以需要不断地进行教学改革和创新，以适应社会对电气工程及其自动化专业人才的需求。
二、教学改革的必要性1.社会需求的变化随着科技的进步和社会经济的发展，电气工程及其自动化专业所涉及的技术和知识也在不断更新和变化，因此需要不断地进行教学改革和创新，以适应社会的需求。
2.人才培养目标的更新电气工程及其自动化专业人才的培养目标也在不断变化，从过去单一注重理论知识的传授到现在更加注重学生的实践能力和创新意识的培养。
这就要求教学工作者必须及时调整教学内容和教学方法，以适应人才培养目标的更新。
3.教学模式的创新过去的教学模式主要是以传统的课堂教学为主，而现在社会对电气工程及其自动化专业人才的需求更加注重学生的实践能力和创新意识，因此需要引入更多的实践教学环节，加强学生对电气工程及其自动化专业知识的理解和掌握。
三、创新与实践教学改革1.课程设置的创新在电气工程及其自动化专业的课程设置上，应该注重理论与实践相结合。
不仅要注重传授电气工程的理论知识，还要增加一些实践操作与案例分析的课程内容，以便学生能够更好地理解和掌握所学知识。
浅谈职业教育下电气自动化专业的人才培养与教学改革
、
革 ，将 机床 再制 造 技 术 引入 到 机床 电气 与 Ｐ Ｃ 学 中 ，重 视 学 生 实 践 能 力 的 培 Ｌ教 养。 我 校 教 学改 革 中 ，充 分 结合 社 会 需 ４ ．专 业建 设的保 障 求 ，将科 学性 、规 范性 、应用 性及创造 性 完善 的教学管理 、先 进的教学手段 以 相 结合 ，制订 了具有 一定现实 性、前瞻 性 及 师资 队伍与实验 、实训 设备的建 设是 专 及 导 向性 的培 养方案 ，使我们 能培养 出特 业 建设 的保 障 。各教研 室制 定出主干课程 色 鲜明 、有较 强应用 能力、深受 社会欢迎 的课程标准 ，该标准 包教学大 纲、实施标 的高等技术应用 性人才 。 以培养 学生五种 准及 考核 标准。 同时 为加强学 生学习的积 能力 为 目标，做好课程 改革 。 极性 ，培养们 平时 自觉 学习 的习惯 ，系对 主干 课程 的教 师提 出了建设性意 见，即将 １ ．专 业调 研 专业 调研 是 专 业建 设必 须 做 的～ 件 平 时成绩所 占比例２％ 高￣４％５％ Ｏ提 Ｊ １０－ ０强调 事 。系针对试 点专业 的建设 派专人 负责 ， 了过 程教育 。在 教学方法 手段的实施 上， 先后 调研 了 “ 龙钢 铁集 团”、 “ 建 德恩开 开展 了案例教 学、情景教 学、师生共 同开 关厂 ”、 “ 国一重 ”、 “ 中 大庆华谊 ”等 发课 程等措施 。综合素质 的培养是 专业 建 多家用人 单位 。并根据 调研结 果进行分 析 设的趋势 。 ５ ．基 于 岗位 职 业 能 力 需求 ，构 建 讨 论 ，撰 写调研报告 ，为专业 的建设不 断 发 展提供 了基础 理论 。 课 程 体系 根据 工作 岗位 与 人 才培 养 目标 ，确 ２ ．充分 发挥专 业指导委 员会的作用 为 了 能够 对专 业 进行 准 确 的 定位 ， 定 核 心 课 程 。建 设 Ｐ Ｃ 制 系统 安 装 与 Ｌ控 我 系 成立 了 “ 专业 指 导委 员 会 ”。委 员 运 行 维 护 、变 频 调速 系 统运 行 与 维修 、 会 成 员 既包 含 了本 大 学教 授 、 研 究所 的 电机 拖动 系 统 、工 业 过程 控 制 系统 运 行 高 级 工程 师 ，又 有 私企 及 国 企 单位 技 术 与 维 护 等 ４ 门核 心 课 程 。 校 企 合 作 、 开 生产任 务课 程化 ”课 程 。 总 工 。在 每 一 学年 的培 养 方 案 论证 及 毕 发 “ 业 生 的就 业 定位 分 析 时 ，充 分发 挥 “ 专 ６ ．基 于 工 作 过 程 的 系 统化 的 课程 业 指 导委 员会 ”的作 用 ，请他 们 参 与 专 体系 的构建 业 的建 设 。无 论 是 制定 大 的 培养 计 划 ， 对课 程进行 “ 构 ”与 “ 解 重构 ”，制 还是 小 的 课改 方 案 ，都 请 他 们提 出、 给 定有特 色的人才培 养方案 ，教学上采取基 予建 设 性 意见 。随着 科 技 水平 发 展 进行 于工作过 程系统化 的教学方 法 以培养 学 适 当 的调 整 以保证 我 们 在 修订 培 养 方案 生胜任职 业 岗位 工作为 出发 点和落脚 点， 时， 有一 个明 确的 、先进 的 市场 定位 。 结合职业 技能鉴定 标准 ，根 据实际工 作中 典型任务 （ 或项 目）的工作流 程，分析工 ３ ．专业 建设 的依据 完 善 的教 学体 系 改 革 是专 业 建 设 的 作任务 ，将 行动领域 能力转化 为学习领域 依 据 。 一个 具 有生 命 力 的专 业 离 不开 理 课 程 内容 ； 以真实 的工 作任 务或产 品为载 论与 实 践敦 学 的与 时 俱进 。随 着科 学 技 体 ，开发 以项 目、案例 为主 的教、学 、做
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革
电气工程及其自动化专业创新与实践教学改革电气工程及其自动化专业涉及范围较广，包括电力系统、电机与驱动、自动化控制系统等方面，是现代技术领域的重要分支。
在当今高科技发展的大背景下，电气工程及其自动化专业的创新与实践教学改革势在必行。
首先，电气工程及其自动化专业的创新是指通过引进新技术，推动专业发展，增强专业竞争力。
在目前的时代，新技术层出不穷，例如人工智能、物联网、5G等等，这些新技术的出现对电气工程及其自动化专业的发展提出了新的要求，因此，我们需要不断地进行创新，以适应新技术的发展。
其次，电气工程及其自动化专业的实践教学改革是指以实践为中心，大力推进实践教学改革，以提升学生创新能力、实践能力和解决问题的能力。
目前，我国的大学生已经越来越注重实践经验，而不是仅仅以书本知识为唯一的学习标准。
因此，改革实践教学模式是非常重要的。
1. 技能提升：传统的电气工程及其自动化专业课程大多注重理论知识的讲解，忽略了实际操作技能的提升。
为了培养具备实际操作技能的电气工程及其自动化专业人才，学校可以组织校外实习、模拟实验等活动来提高学生的操作技能及实践能力。
2. 课程改革：学校可以针对电气工程及其自动化专业的特点，进行课程的改革。
例如，可以增加技术创新课程，加强实例分析，以及开展创新实践活动。
这些改革可以激发学生学习的热情，同时为其提供更多的实践机会。
3. 实践团队：学校可以组建多个电气工程及其自动化专业的实践团队，为学生提供更多的合作和实践机会。
这些团队可以参加一些实际项目，学生可以在实践项目中收集相关数据，进行数据分析，并完成项目。
总之，电气工程及其自动化专业需要不断的进行创新和实践教学改革。
以适应新时代的发展，让学生掌握更多实际技能，提高其综合素质，成为更为优秀的电气工程及其自动化专业人才。
高职院校电气自动化专业教学改革研究
高职院校电气自动化专业教学改革研究随着社会的不断发展和科技的不断进步，电气自动化领域的需求也在不断增加。
为了培养适应社会需求的高素质电气自动化专业人才，高职院校电气自动化专业的教学改革显得尤为重要。
本文旨在对高职院校电气自动化专业教学改革进行研究，提出一些有效的教学改革措施，以期提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、当前电气自动化专业存在的问题1. 课程设置落后在过去的教学中，电气自动化专业的课程设置相对滞后，教学内容与行业需求脱节。
部分课程内容陈旧，教学方法较为传统，缺乏针对性和前瞻性。
2. 实践环节不足电气自动化专业的教学过程中，实践环节相对缺乏。
学生缺乏实际操作能力，对实际工作环境缺乏了解，导致学生毕业后在实际工作岗位上往往无法胜任。
3. 教学模式单一现有的教学模式以传统的“讲授-实验”为主，缺乏与行业实践结合的教学方式。
学生缺乏对于行业发展动态和趋势的了解，导致毕业后与市场需求脱节。
二、电气自动化专业教学改革的方向和措施1. 课程设置优化针对电气自动化专业的发展需求，应对课程设置进行优化调整，增加与行业发展紧密相关的新兴课程，如智能制造、工业互联网、工业机器人等。
对于传统课程也要进行更新，与行业发展同步。
2. 实践教学加强为了培养学生的实际操作能力，应当加强实践教学环节。
可以通过实验室开放、实习实训等方式，增加学生的实践机会，提高学生实践动手能力和解决实际问题的能力。
3. 行业合作深化与企业开展合作，引入企业的实际生产和研发项目作为教学资源，开展产学研一体化教学模式，为学生搭建更多的实践平台，培养学生的团队协作能力和创新精神。
4. 实践导向教学以实践为导向，通过案例教学、项目驱动等方式，使学生在学习的过程中能够了解行业的前沿技术和发展趋势，加强学生对于行业的了解和把握。
5. 师资队伍的建设加强对于教师的培训和引进，引入具有产业背景和实际工作经验的专业人才作为教学骨干，提高教师的教学水平和实践能力。
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自动化专业建设与教学改革
•一、高素质技能人才培养模式探索
•二、德国职业教育发展的趋势
•三、职业教育课程改革探讨
•四、电气自动化技术示范性专业建设方案
•五、基于项目导向的PLC课程开发
•六、结束语
一、高素质技能人才培养模式探索
1、技能和技能人才的定义
•技能=职业技能+技术能力+职业素养 +学习创新能力+职业就业创业的能力•技能人才—掌握这些技能的人为技能人才
2、技能获得的途径—学习+训练
A、技能的“训练”过程：从实践－认识－方法－反复实践－技能形成
B、知识的“学习”过程：从概念－理论－认识—理解－用知识指导实践
C、技能教学的特点
•基本技能－－实践才能有效获得
•创新技能－－技能实践发挥极限
•技能传授特点－人传人
3、技能人才培养现行的四种模式
•以讲为主模式－知识训练有效，技能训练效果不好
•考核为主模式－职业鉴定有效，达不到训练效果
•项目惯穿模式－企业支持校企合作有效
•双向并行的训练模式－教师指导A项目进行训练学生自行进行B项目训练
4、技能型人才培养四种新路径的探索
A、基于职业活动的培养模式：
源于真实项目，案例。
以职业活动为载体向能力获得过渡
项目和课程设计是关键
B、能力结构为主导的培养模式
目标导向—能力本位
训练内容—职业能力的三个层面
教学顺序—实操－原理－实操
C、学生中心的培养模式：
行为导向教学法，以行为导入行为技能
学生参与教学活动，是活动的主角
注重学生在教学活动中的收获
D、校企合作培养模式：
实现一体化教学的基础
调动两个积极性，发挥两个优势
高技能人才培养将更加规模化和规范化
5、实施技能人才培养新模式的障碍
•课程设置－学科体系主导的特点太浓
•教学内容－与生产实际脱节
•教学模式－与能力训练不符
•师资观念－难以摆脱老习惯
•实训基地－不能满足技能训练的需要
二、德国职业教育发展的新趋势
•德国双元制的职业教育体制
•如何引导学生进行有效的学习
•行为导向式课程的设置
1、德国双元制的职业教育体制
•职业教育定义为谋生教育，生存教育
•双元制就是学生先与企业定就业合同，企业送学生到学校学习，企业出费用，企业主动，企业唱主角。
•德国政府，企业，国立学校，社会各方力量形成合推动职业教育发展。
•人的技能潜能通过企业的实习活动+学校的行为导向培养得到发挥和显现•双元制职业教育使学习目标和培养目标更加清晰，与实际无缝对接。
2、教会学生进行有效的学习
•人是人，人不是电脑，通过讲，听，看达不到技能的训练效果,行动才是技能训练的最佳途径
•想学（才能学进去）－学得懂（才学得有劲）－学得棒－才能激发学习潜能。
•引导学生充分调动感受器官，引导学生去做，去行动，获得知识和技能。
•引导学生进行有效的项目训练，使知识和技能得到增值。
3、行为导向课程的设置
•行为导向课程的特征
•行为导向课程的规化
•行为导向课程的实施过程
4、行为导向教学法的起源（中国清朝）
•夫耳闻之不如目见之
•目见之不如足践之
三、职业教育课程改革探讨
•基于工作过程的课程观
•关于行动导向的教学观
•以“学习领域”课程方案进行课程内容的重组的研究
1、基于工作过程的课程观
*工作过程导向课程开发解决两个问题：
1：课程内容的抉择取向
2：课程内容实的序化
*课程内容按属性可分为两大类：
1：“陈述性知识”—事实，概念，原理（适用于学科型人才培养） 2：“过程性知识”—方法，经验，策略（适用于技能型人才培养）*课程内容的内容编排的两种结构
1：学科体系课程的内容编排是一种“平行结构”
2：行为体系课程的内容编排则是一种“串行结构”
2、关于行动导向的教学观
•通过行动来学习
•为了行动而学习
•学生是行动的主体
•职业情境（项目）是行动过程的载体
•教师是学习情境的设计者，学习行动的导演
•学生在行动中知识经验得以增值，转化为技能
3、以“学习领域”课程方案进行课程内容重组的研究
•“学习领域”课程方案取代分科课程方案（10个）
•基于能力本位理念的“学习领域”课程的目标定位
•基于工作过程结构的“学习领域”课程的内容选择
•基于行动导向教学的“学习领域”课程的内容传授
四、电气自动化技术示范性专业建设方案
•专业培养目标
•专业核心技能剖析
•专业核心课程构建
•可设置专业方向分析
•核心技能证书
•人才培养方案的制定
•核心实验的建设
五、基于项目导向的PLC课程开发
•基于项目导向课程开发的内容
•基于项目导向的课程组织和展开模式
•实施基于项目导向课程教学的主要问题
1、课程开发的主要内容
•根据岗位技能要求规化和制定本门课程教学的知识，技能的内容和总量。
（方针）
•研究制定组织，开展本门课程教学活动的模式和方法。
（战略）
•本门课程教材的开发，课程教材是教学内容和教学活动模式及方法的载体。
•为课程教学活动的展开配置实验，实训设备和条件。
（装置）
2、基于项目导向的课程组织和展开模式
•直接项目导入模式---通过行动来学习
•知识模块导入---模块项目举例---模块项目训练模式（重复进行）
•总知识导入—多个项目训练—综合项目训练
3、实施基于项目导向课程教学的主要问题
•教学理念学科本位色彩太浓，改革信心和勇气不足
•教师课程教学活动的自主权太小
•教师理论与项目相结合的教学能力薄弱
•基于项目导向课程教学的教材开发严重滞后
•项目导向教学的实验，实训条件不足
结束语
•“你要知道梨子的滋味，就要亲口吃一吃|”。
•人们常常为那些激动人心的话语而刺激得热血沸腾，只觉得浑身充满力量，恨不得马上大干一场。
但可惜它如大海的波浪，来得快去得快。
•思想上的震颤，情感上的激动都只是短暂的，真正重要的还是行动，行动......。
只有行动才有会收获
谢谢大家
提高青年教师业务素质的方法和途径
•教学素养的学习
•理论实训教学能力的形成
•育人能力的形成
•科研能力的形成
•课程建设,专业建设,团队合作,教学管理能力的形成
教学素养的学习
•语言能力的训练
•行体语言能力的训练
•个人形象和个性魅力的打造
•加强与学生沟通能力的培养
•学会推销自已
教学业务素质的提高途径
•深入了解有关专业的人才培养目标和人才培养方案
•深入学习了解跟自已教学有关的课程与其它相关课程之间纵向和横向间的关
系
•认真向优秀教师学习，取众人所长
•到跟自已专业有关的实验室，实训室顶岗实验教学实习
工程技术技能的形成
•定期到企业技术岗位工作
•介入企业科研活动
•积极为企业服务。