日本语能力测试1级考点分析(上)
日语一级语法详解
目录20051级语法真题解析 (1)20061级语法真题解析 (11)《日本语能力测试1级语法详解》勘误 (21)2005语法真题目解析(25)1 •23 4答案及解析：2。
动词连用形亄乽偭傁側偟乿表示不去做本来应该做的事情，而使之保持原来的状态，意为“置之不理”、“放置不管”。
选项1中的乽偑偰傜乿接在动词的连用形、体言的后面，意为“顺便”、“在……同时”、“借……之便”；选项3中的乽傎偳乿表示大致的数量或程度；选项4中的乽偺傒乿接在体言以及用言连体形之后时表示排除其他，用于句末时强调除此之外别无他法。
翻译：把水一直开着来刷牙，那很浪费。
参见：第195页第147项嘆揑用法。
(26) 41 ‚23 4答案及解析：1。
蓚祩模强调时间、场所、状况，表示到了某种阶段，才产生了后项的情况。
选项2中乽偵偍偆偠偰乿意为“响应”、“答应”、“按照”等；选项3•接在用言连体形或体言后，意为“伴随”、“随着”；选项4•接在名词或形式体言乽偺乿之后，表示累加、添加，意为“加之……”、“再加上……”。
翻译：这个考试非常难，我考了4次好不容易才合格。
参见：第181页第135项嘆种用法。
(27)1 ‚2 Ž3 4答案及解析：3。
乽懄偡傞乿意为“根据……”、“按照……”，在这里是以简体过去时用作连体修饰语。
其他选项的基本形和意思分别是：1•つ偖乿（次于，接在……之后）或乽宲つ偖乿（连接，继续）；2•いた傞乿（至，到达）；4•ひ偡傞乿（比较。
）翻译：根据政府的方针就外语教育制定了计划。
参见：第121页第77项。
(28) 101 2 3 4答案及解析：1。
“名词亄乽傪偐傢偒傝偵乿或乽傪偐傢偒傝偲偟偰乿”表示一连串同类行动或事件当中的最初一个，意为“以……为开端”、“从……开始”。
选项2かえり傒偢乿意为“不顾”；选项3•意为“在……之前”“在……面前”；选项乽嬛きん偠偊偢乿可以理解为乽嬛きん偠摼え側偄乿的中顿形，意为“不禁”。
翻译：本剧团口碑很好，从明天的公演起，今年计划在10个城市巡回演出。
日本语能力测试相关内容
日本语能力测试相关内容考试—日本语能力测试是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，下面给大家带来一些关于日本语能力测试相关内容，希望对大家有所帮助。
一.基本信息中文名：考试—日本语能力测试外文名：JLPT The Japanese-Language Proficiency Test)下设机构：规划委员会和考试委员会考点数目：70个举办次数：2次/年考试对象：母语不是日语的人士二.等级关系N1：与原日本语能力测试1级相比，加深了高难度部分，但及格线基本相同。
N2：与原日本语能力测试2级水平基本相同。
90分合格。
N3：介于原日本语能力测试2级与3级之间的水平(新设)。
N4：与原日本语能力测试3级水平基本相同N5：与原日本语能力测试4级水平基本相同。
-“N”代表“Nihongo(日语)”、“New(新)”的意思。
N1、N2考试分“语言知识(文字、词汇、语法)、阅读”和“听力”2个科目，N3、N4、N5考试分“语言知识(文字、词汇)”;“语言知识(语法)、阅读”及“听力”3个科目，满分均为180分。
三.测试改革新JLPT分为N1、N2、N3、N4、N5共5个级别，N1与原日本语能力测试中的1级相比(约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平)，加深了高难度部分。
但是，及格线与现行测试基本相同;N2与原日本语能力测试的2级水平基本相同;N3介于日本语能力测试二级与三级之间的水平(新设);N4与原日本语能力测试的3级水平基本相同;N5与原日本语能力测试的4级水平基本相同。
[2]改革后的新日本语能力测试合格评定标准：通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。
单项得分的及格分是指各单项得分至少应达到这一分数。
如果各单项得分中有一项没有达到及格分，那么，无论综合得分多高都不能视为及格。
四.报名步骤步骤1、阅读《日本语能力测试考生须知》请考生仔细阅读本报名须知了解报名流程和有关规定。
日本日语能力考试常见问题解答.doc
日本日语能力考试常见问题解答随着日语能力测试注册、报名日期临近，有不少小伙伴对考试等相关事项产生了一些疑惑。
今天，要为大家分享由考试官方为大家回答的“日语能力测试常见问题答疑”，希望对你有所帮助!欢迎阅读。
1.问：什么是JLPT日本语能力测试?答：日本语能力测试是日本国际交流基金会主办的，面向母语为非日语的日语学习者的日语语言能力测试。
考试设有五个级别，以纸笔方式作答(详见：日本语能力测试考试简介)。
经批准,教育部考试中心负责在中国举办考试。
目前每年举办两次考试。
教育部考试中心海外考试报名信息网独家提供有关报名、考试时间安排、考点分布、考试规定、考试咨询等信息和服务。
(日本不同阶段语言成绩要求)2.问：新“日本语能力测试”有什么新变化?(1)在测试日语相关知识的同时，新测试将重视考察考生实际运用日语的能力。
(2)等级将从原日本语能力测试的4个等级(1级、2级、3级、4级)增加到5个级别(N1、N2、N3、N4、N5)。
新测试的等级与原日本语能力测试的等级对应关系如下：*“N”代表“Nihongo(日语)”、“New(新)”的意思。
3.问：新“日本语能力测试”每年举办几次?答：每年举行两次，分别安排在7月份和12月份。
4.问：如何报名参加新“日本语能力测试”?答：仍采取网上报名的方式。
考生可直接上网注册个人信息，网上支付考费，考点不受理报名事宜。
日本语能力测试报名网址是(教育网);(公网)5.问：报名前需要做哪些准备工作?答：网上报名要求电脑应与互联网连接并且装有网络浏览器(最好是Microsoft IE6.0以上版本浏览器)。
推荐显示分辨率为1024*768。
必须使用简体中文操作系统输入汉字。
在汉字输入状态下，注意必须采取半角方式输入数字。
6.问：报名需要什么条件?答：报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制。
7.问：报名所使用的证件有何要求?答：关于证件使用方面，日本语能力测试在报名和考试时规定考生可以使用的有效的证件：· 中国大陆考生必须使用有效中华人民共和国居民身份证· 香港、澳门地区考生必须使用有效香港、澳门身份证;台湾地区考生必须使用有效台湾居民往来大陆通行证· 外国籍考生必须使用有效护照· 中国军人必须使用有效的身份证、军官证、士兵证、学员证考生报名时须如实、准确提交身份证信息，包括：证件类型、证件号码、姓名、拼音姓名、性别和出生日期，确认提交后，不得更改，并将打印在准考证上;考生在考试日须携带与准考证信息一致的有效身份证原件。
日本语能力测试一级词汇重点复习
日本语能力测试一级词汇重点复习日本语能力测试一级词汇重点复习一、用肯定句结句，表示程度很甚，与「大変」的意思相近，「大変」具有夸张性、惊奇、感叹等语气，而「とても」的这种语气比较弱。
如果不考虑语气的些微差异，两者基本可以替换使用。
例如：1、高額のローン返済を抱えて、とても(○大変、×あまり)困っている。
/背了一身高额贷款，搞得我狼狈不堪。
2、君たちの発言はとても(○大変、×あまり)よかったよ。
/你们的发言非常好。
3、あの映画はとても(○大変、×あまり)面白かった。
/那部电影很有意思。
4、とても(○大変、○あまりに)面白かったので、つい笑ってしまった。
/因太有趣了，不由得笑了起来。
二、有否定句结句，且多为可能动词的否定句，表示某种状况难以实现，或某种动作干不出手。
「大変」和「あまり」无此用法。
例如1、私には捨て犬などとてもできそうもない。
/把狗仍掉的事儿，我怎么也干不出来。
2、別れてくれなんて、夫にはとても言えません。
/分手的话，对丈夫怎么也说不出口。
3、一度にこんなに沢山の単語はとても覚えられません。
/一次根本记不住这么多单词。
一、作副词用时，跟「とても」的.第一种用法相同，表示程度很甚。
例句略。
二、作形容动词用，同样表示程度很甚。
可以后接「な」作定语，此时不能用「とても」替换;后接「に」作状语时，可以用「とても」。
例如：1、ゆうべは大変(×とても、×あまり)な嵐だった。
/昨晚的暴风雨很厉害。
2、今度の彼の絵は大変に(○とても、×あまり)素晴らしい。
/他这次的画真棒。
3、君は大変(×とても、×あまり)なことをやってくれたな。
/你可是给我惹了祸了。
三、后接「だ/です」作谓语用，表示程度极甚，并有“糟糕”、“够呛”等语气。
「とても」和「あまり」均无此用法。
1、タバコを吸っているのがママにばれたら大変だ。
/抽烟这事要是让母亲发现了，那可不得了。
JLPT日语能力测试等级考试大纲
JLPT---国际日本语能力测试考试大纲JLPT考试简介J LPT(Japanese Language Proficiency Test),“日本语能力测试”是为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系--日本语能力测试，并于同年开始在有关国家和地区实施，受到了日语学习者的欢迎。
为满足迅速发展的中日经济文化交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高学习者的日语水平，我国教育部门自1984年起开始在国内承办此项考试。
该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。
JLPT考试报名教育部考试中心日本语能力测试网上报名系统：/qryscore.jspJLPT考试等级划分考试原分一、二、三、四4个级别，其中一级为最高水平，可熟练使用日语，约相当于我国大学本科专业日语3～4年级水平。
四级为简单会话日语，三级为基本交流，二级较为熟练，一级最熟练。
随着参加日本语能力测试考生人数的不断增长，一年一次的考试已经不能满足考生的需求。
日本国际交流基金会决定从2009年开始分别于7月和12月实行两次考试，并从2010年开始在现有四个级别的基础上增加一个级别。
即：N1、N2、N3、N4、N5。
N1：与原先的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有基础上略微提高能测定运用能力的难度范围。
N2：与原先的2级水平大体相同。
N3：在原先的2级与3级之间的水平。
（新增级别）N4：与原先的3级水平大体相同。
N5：与原先的4级水平大体相同。
新“JLPT(日本语能力测试)”考试介绍日本语能力测试（JLPT／The Japanese-Language Proficiency Test）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定。
2009年全世界报名测试的人数达90万人。
此项测试在日本国内由日本语国际教育支援协会举办，在中国由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。
日语一级语法总览(日语能力考试中心官方资料)
A限りだ A(た)が最後B
最高にAだ。
誤た言こんっ用葉たなが例ひにわ×ビと盛かりル大らののなな肉2結い階親婚外かだ式国らっをではた挙暮、姉げ階らをるす段亡このがくとしだながてとけで、思れさきうばびてとし、、、落いう心れち限細よしりいいうで限に限すりもり。で落でしちいい。う結果になり、 彼彼相獲女手物がスにのをくビ秘弱わー密みえチををたを話知が始しっ最めたた後たがが、が最最猛最後後獣後、、はク彼、そラ長はスれ々ど中をとこの放話ま人そでがうにも続と相知いし手らてなれを終か攻てわっし撃たらますな。うるいよ。。。
Aは本業で、Bは副業になる。
AがてらB
＊名詞+の+かたわら 【傍ら・旁・側】 Aしながら/のついでにBをする 夕家夕お遊墓涼涼がび参がみ近みりてがをいがしらでてがて、すら建らて、か設蛍、ららド、中(散ほラ花のイ歩た火別ブがるをに荘)てを見行をら見る見っ遊に。たにび行。行にっこ来たうて。。ください。
Aが早いかB AするとすぐBする。
ダ集イ会ヤにモはン、ド10は00高人価かならものの人にたなちるがと集、1ま00っ0た万。円からする。
Aからある
A以上ある
Aきらいがある Aという傾向がある。
A極まる/極まり 非常にAだ。(Aを強調) ない
*Aには量や長さ、距離を表す数が入る。 (*あう日*(彼4最「「ち番の本AAは後の+円目人の人かの子かのは会のら例はら例上社話の文す偏文司はを」)る食と)聞が社い」のとかい員うきいなな形をらういい採でい形きと用、がで、ら「すAな、あい以金るまるが際上額け。あ、のがるるこき」A。れと以らいまい上うでがの意学あ高味歴る額をを。で表重あす視るこすことるともきをあら表るいす。がこあとっもたあ。る。 **名よく詞な+いの傾+き向らがいあがるあとるきに使われる。 彼彼彼感(感極ののの情し態ま生がたっ度活極こてはは限と泣徹、はまき失夜で、出礼卑マ高し極ー劣またまジ極る。りャ。(きなンわいに)。深まる酒。と不健康極まりない。 *()*最極悪後限いのこ状と例態に文に使)達わすれるるとこいとうが意多味いで。も使われる。
日商一级中国考点
日商一级中国考点sat中国大陆考点是很多学生关心的问题，关于sat考点信息：中国大陆没有考点，而中国的香港、澳门、台湾以及亚洲的新加坡、韩国、日本等地都设有考场（除每年3月），大陆考生可以选择在这些地方参加考试。
香港：比较近，大陆学生的首选，办通行证也比较方便，大部分都能中文沟通，饮食差距也不大，但监考是出了名的严。
居然有38个sat考场，是sat国际考区名副其实的super city。
其中亚博馆一个考点就独占25个考场，可一次性容纳上万人次考试，俗称万人坑。
香港其他sat小考场，列表如下：基督教女青年会丘佐荣中学、文理书院（香港）、港紫基信书院、伊利沙伯中学旧生可以汤国华中学、伊利沙伯中学旧生可以中学、香港考试及评核局崭新蒲岗办事处、明爱粉岭陈震夏中学、培侨书院、九龙塘学校(中学部)、香港考试及评核局湾仔评核中心、香港考试及评核局上水评核中心、香港中国妇女可以中学、中圣书院、圣公会吕明才中学、新民书院、汉华中学、圣匠中学、元朗私立中学、九龙工业学校、苏浙公学、东华三院吴祥川纪念中学、玛利诺神父教会学校、香港青年协会赛马会创意设计科艺中心、香港考试及评核局荔景评核中心、国民教育服务中心、赛马会体艺中学、香港青年协会李兆基书院hkfyg、培正教育中心 pui ching education centre、香港考试及评核局hkeaa、圣公会吕ming choi secondary school、可以风中学 ho fung college、屯门天主教中学 tuen m secondary school、中华基督教可以铭贤书院 ccc ming yin college、长沙湾天主教ha wan catholic secondary school、廖宝珊纪念书院 liu po shan memorial college、佛教黄允畋中学wan tin college、东华三院马振玉纪memorial college、中华基督教可以冯梁orial secondary school、崇正中学 tsung tsin middle school、香港考试及评核局荃湾评核中心tsuen wan assessment centre、沙田苏淅公学 college （shatin）、香港四邑商工总会ai shan mem coll、李求恩纪念中学 lee kau yan memorial school新加坡：价格相对便宜，考场相对较松，考完可顺便旅个游，但是语言有些不通，虽说那边也说汉语和英语，但大多数情况下他们说的是粤语和印度英语。
日语1级问题点总结
日语1级问题点总结日本語１級問題点のまとめ２００５一、词汇（文字）献立（こんだて）：菜单、食谱；计划；方案；安排、布置。
典型（てんけい）陶器（とうき）すすめる：進める、薦める、勧める，奨めるみとめる：認める、診とめる、観とめるとどめる：留める（残留）もとめる：求める苗（なえ）鉢（はち）蜂添える（そえる）沿える臨む（のぞむ）励む（はげむ）絡む（からむ）挑む（いどむ）慕う（したう）担う（になう）荷う敬う（うやまう）介抱（かいほう）护理，服侍，照顾。
開放、解放、開封、回報、海北、海宝解剖（かいぼう）海防窮乏（きゅうぼう）嘆く（なげく）魂（たましい）悟る（さとる）率いる（ひきいる）勘違い（かんちがい）：［人を］错认、错想、判断错误；［意味を］误会,误解。
緩和（かんわ）勘弁（かんべん）：［許す］原谅,饶,饶恕；［大目にみる］宽恕；［堪（こら）える］容忍。
取り次ぐ（とりつぐ）：（1）〔両者の間で伝える〕传达,转达。
（2）〔当人に伝える〕（在门口）传达,通报。
（3）〔商品の中継ぎをする〕代办；［売る］经销,代销,经售；［買う］代购取り扱う（とりあつかう）：（1）〔人に対して〕待,对待,接待,待遇；［見（み）なす］看待。
（2）〔物に対して〕［操作する］操作,操纵；［使用する］使用；［弄（いじ）る］摆弄。
（3）〔処理する〕办理,处理；［営（いとな）む］经管,经办；［小説などで］描写；［管理する］管理。
取り組む：（1）〈相撲〉为了摔倒对方互相扭住。
（2）〔試合する〕和……交手、同……比赛。
（3）〔全力をあげる〕努力,埋头,专心致志。
取り巻く（とりまく）：（1）〔囲（かこ）む〕围（住）,包围；［巡（めぐ）らせて］围绕。
（2）〔つきまとって機嫌をとる〕围着有钱有势者跑前跑后,逢迎,捧场,阿谀奉承。
付録（ふろく）：附录返却（へんきゃく）肝心（かんじん）：首要、重要；紧要；关键厚かましい（あつかましい）：厚脸皮,不害羞,无耻逞しい（たくましい）：（1）〔体が〕［がっしりしている］健壮,强壮。
n2各项分值
n2各项分值N2考试是日本语言能力测试（JLPT）中的一级考试，也是进阶日语水平的重要里程碑。
N2考试包括听力、阅读、语法与词汇等多个部分，每个部分的分值不同。
本文将为您详细介绍N2考试各项分值及其对应的内容和难度。
1. 听力（分值：45）N2考试的听力部分分为两个部分：短文理解和长对话/复合式对话。
短文理解主要测试考生对简短对话或独白的理解能力，难度逐渐增加。
长对话/复合式对话则要求考生在较长的对话中捕捉关键信息。
考生需要辨认对话者的意图、推测文脉以及理解句子中的陈述、询问和请求等语言表达。
2. 阅读（分值：60）阅读部分是N2考试的重点，分为三个部分：短文理解、段落理解和长文理解。
短文理解要求考生根据短文的内容回答问题，段落理解则要求考生根据整个段落的描述判断句子的真假。
长文理解则考察考生对复杂较长文章的整体理解和推理能力，需要考生理解作者的意图、推断文中无明确表述的内容。
3. 语法与词汇（分值：60）语法与词汇部分主要考察考生的对日语语法和常见词汇的掌握程度。
该部分主要有填空和选择题两种形式。
填空题要求考生根据句子的语境选择正确的词汇或语法填空，选择题则要求考生根据上下文选择正确的单词、词组或语法形式。
总结：- 听力部分主要考察对简短对话和较长对话的理解能力。
- 阅读部分主要考察对短文、段落和长文的整体理解和推理能力。
- 语法与词汇部分主要考察对日语语法和常见词汇的掌握程度。
在N2考试中，每个部分的分值都会根据考生的实际表现进行评分。
综合各项分值，才能确定考生的N2考试成绩。
请考生针对每个部分的考点进行系统的准备，在考前进行模拟测试和练习，熟悉考试的时间限制和题型，提高自己的应试能力。
同时，多阅读日语文章，提升日语听说读写综合能力，为顺利通过N2考试打下坚实的基础。
希望以上关于N2各项分值的介绍能帮助您更好地了解N2考试的要求和内容，为考试做好充分准备。
祝您考试顺利！。
Aybnygl日语能力考试(国际一级、二级)资料学习方法和技.doc
-+懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
—罗兰日语能力考试（国际一级、二级）资料学习方法和技巧写在前面很久以前就打算发个帖子，然终日繁忙无暇顾及；最近一直在生病，如今休养期间才能有机会了却这一心愿，本帖是对自己本科期间三年日语学习的经验总结，也算是对那段阳光岁月的缅怀，更希望对后来者有所帮助。
能力有限，不足之处还望海涵指正！学习背景及结果介绍这里不炫耀什麽个人成绩，只把我们两个班集体的情况简单介绍一下，觉得统计学上的东西才能说明问题，也才能给大家更多的借鉴。
我们的专业性质是日语加xx专业，两个日语班大约不到60人，大一大二学习基础专业课和英语（均与日语无关），大三一年入门并强化日语（两个学期只有两大门课程日语和一门很难的专业课），此后大四大五90%的专业课程均用日语授课考试。
在大三前大家都没有日语基础及其相关学习经历。
两个学期学习后，也就是大三下学期即将期结束时参加国家日语四级，我们班25人中24人通过，优秀率不到20%，另外一个班情况相似；大四第一学期结束时参加日语国际一级，仍是一人未通过，优秀率不到30%，另外一个班情况相似。
当时同时参加考试的别的大学的日语专业考生的过级率都没有我们高。
这个结果不但大大出乎我们的预料，而且也远远超出了我们外教和徐老师的估计。
这后来也成了我们学校日语班历史上至今未破的记录。
关于那次一级考试，大家很难忘的还有一件小事。
就是我们班大部分人所在的那个考场，听力前的那部分考试时间比别的考场早收卷10分钟，后来那个监考老师作为弥补提前发了下一部分的考卷。
资料简介（附有封面图片）1. 标准日本语（初级中级）不用说什麽了，能有多大力气就用多大力气直至滚瓜烂熟，无论是单词、语法还是背诵。
当时外教带这门课，每一次上课伊始，就是单词默写以及她为我们准备的语法填空。
日语一级考试重点总结
日语一级考试重点总结日语一级考试是日本对外国人日语能力的最高级别考试，被认为是非常具有挑战性的考试。
为了帮助考生更好地备考，本文将对日语一级考试的重点内容进行总结和梳理。
一、听力部分听力部分是日语一级考试中最重要的一部分，也是考生最容易失分的部分。
在听力部分中，考生需要听懂并回答问题，所以对于听力的训练是非常关键的。
1. 听力材料类型日语一级考试的听力材料类型包括对话、短文和新闻等多种形式。
考生需要熟悉不同类型的听力材料，掌握不同类型的题目解题技巧。
2. 听力技巧在进行听力训练时，考生可以通过以下几个方面提高听力能力：（1）增加听力材料的接触量，多听日语广播、音乐、电视剧等，提高对日语语音的敏感度。
（2）注意听力材料中的关键词，抓住关键信息，避免被无关信息干扰。
（3）通过反复听写、模仿等方式，提高对日语语音的准确度和理解能力。
二、阅读部分阅读部分是日语一级考试的另一个重点内容。
在阅读部分中，考生需要理解和回答问题，所以对于阅读的训练也是非常重要的。
1. 阅读材料类型日语一级考试的阅读材料类型包括文章、广告、公告等多种形式。
考生需要熟悉不同类型的阅读材料，掌握不同类型的题目解题技巧。
2. 阅读技巧在进行阅读训练时，考生可以通过以下几个方面提高阅读能力：（1）扩大阅读范围，多读日语报纸、杂志、小说等，提高对日语语法和词汇的理解和运用能力。
（2）注意文章的结构和逻辑，抓住关键信息，理清文章的主旨和论点。
（3）通过反复阅读、划重点等方式，提高对文章的理解和分析能力。
三、语法部分语法是日语一级考试中的重点内容之一。
考生需要掌握日语的基本语法规则，并能够正确运用这些语法规则进行句子的构造和理解。
1. 基本语法规则考生需要掌握日语的基本语法规则，包括动词的变形、名词的用法、形容词和副词的用法等。
2. 语法运用能力考生需要通过大量的练习，提高对语法规则的理解和运用能力。
可以通过做题、造句等方式，加深对语法规则的记忆和理解。
日语一级考试技巧与实用教程
日语一级考试技巧与实用教程日语一级考试是日本国内最高级别的日语能力测试，对于想要在日本生活、学习或工作的人来说，取得一级证书是非常重要的。
然而，由于考试内容的难度较高，许多考生在备考过程中感到困惑和无从下手。
本文将为大家介绍一些备考技巧和实用教程，帮助考生更好地应对日语一级考试。
一、了解考试内容和形式在开始备考之前，了解考试的内容和形式是非常重要的。
日语一级考试主要包括听力、阅读、写作和语法等几个部分。
考生需要熟悉每个部分的题型和考点，并针对性地进行复习和练习。
1. 听力部分：听力部分主要考察考生对于日语对话和短文的听力理解能力。
考生需要通过听力材料回答问题或完成相关任务。
在备考过程中，可以多听一些日语对话或短文，提高听力理解能力。
2. 阅读部分：阅读部分主要考察考生对于日语文章的阅读理解能力。
考生需要通过阅读文章回答问题或完成相关任务。
在备考过程中，可以多读一些日语文章，提高阅读理解能力。
3. 写作部分：写作部分主要考察考生的写作能力。
考生需要根据题目要求，写出一篇符合语法规范和逻辑连贯的文章。
在备考过程中，可以多写一些日语作文，提高写作能力。
4. 语法部分：语法部分主要考察考生对于日语语法知识的掌握程度。
考生需要根据题目要求，选择正确的语法形式或填写正确的语法结构。
在备考过程中，可以多学习一些日语语法知识，提高语法掌握能力。
二、合理安排备考时间和计划备考时间的合理安排是备考成功的关键。
考生可以根据自己的实际情况，制定一个详细的备考计划，并且按照计划有条不紊地进行备考。
1. 制定备考计划：考生可以根据考试日期和自己的备考进度，制定一个详细的备考计划。
计划中可以包括每天的学习时间、复习内容和练习题量等。
2. 分配备考时间：备考时间要合理分配，不仅要保证每个部分都有足够的复习时间，还要兼顾整体的备考进度。
可以根据自己的实际情况，合理安排每个部分的备考时间。
3. 制定复习计划：复习计划要具体明确，可以根据每个部分的考点和题型，制定相应的复习计划。
日语能力考试一级语法(完整版)
日语能力考试一级语法全集（把下面这些语法全部搞懂背熟，可以毫不夸张地说一级语法部分就无敌了）1 ～あげくに（の）［动词过去形；体言の］＋あげくに／～的结果；最后～（多用于后果不好或消极的场吅）类义形：～あげくのはて（に）［比あげく（に）语气强］；～すえ／～之后；最后～（后果多为消极）例：1、さんざん迷ったあげく、やめにした。
／犹豫了一顿，最后决定作罢．2、口げんかのあげく、つかみあいになった。
／争吵的结果，扭打起来了．2 ～あっての［体言］＋あっての／有了～才有～例：1、あなたあっての私です。
あなたがいなければ今日の私はいない。
／有了你才有我．没有你就不可能有今天的我．2、この子ってのわが家。
もしこの子がいなかったらと思うと・・・／有了这个孩子才有我家．想到如果没有这孩子就．．．3 ～いかんだ［体言］＋いかんだ／取决于～；根据～而定类义形：～いかんにかかっている／取决于～；根据～而定～いかんによる／取决于～；关键在于～（如何）～いかんによってきまる／决定于～；要看～（如何）～かどうかにかかっている／看看是否～（前接动词终止形）例：1、今回のスピーチ・コンテストに入賞できるかどうかは出場前の準備いかんにかかっている。
／不管成败与否，都要做起来看．2、交渉が項調にまとまるかどうかは相手の出方いかんにかかっている／能否顺利达成协议，取决于谈判对方的态度如何．4 ～いかんで［体言］＋いかんで（或いかんによって）／根据～而～；根据～来～类义形：～いかんだ／～是根据～决定的（结句的形式）例：1、情勢いかんによって、対忚策を決める。
／根据形势而决定对策．2、結果いかんで、方針の是非が分かる。
／根据结果来判定方针的正确是否．3、彼の結婚式に出るかどうかは自分の考え方いかんだ。
／参加不参加他的结婚仪式，是根据自己的想法而定的．5 ～いかんにかかわらず［体言の］＋いかんにかかわらず／不管～；不论～例：1，成否のいかんにかかわらず、やってみることだ。
日语能力考一级句型重点难点解析
日语能力考一级句型重点难点解析(一) 表示“一……就……”的句型按接续分类(1)动基/た形+が早いかそばから强调反复发生か…ないかのうちに同一动词反复，前项动词可用基本形或た形，后项必须用ない形，なかった不可以。
(2) 动基+なり前后必须为同一主语。
かいなか/か(3) 动た形+たとたん(に)たかと思うと/たかと思ったら/たかと思えば(4) 动ます形/サ変词干 +次第(只用于将来的情况)(二) 表示原因的形似句型(1) 用言连体形/体言+の+こととて/ことだし(范围外)各用于双方都知道的原因，理由，寒暄语较多，后项可用意志。
例:お体が不自由なこととて、ご旅行はお気をつけてください。
(2) 动、形连体形/体言，形动词干+である+ことから表示客观的因果关系，后项不用意志。
例：あの人は何でも知っていることから「生き字引」と呼ばれている。
(3) 体言(表示人的名词)+の+ことだから表示在某人的确定条件下，后项是一定会实现，不用担心的例：田中さんのことだから、心配しないで、きっといい仕事ができるだろう。
(三) 表示“极其”的三个句型(1) 形动词干/形式体言こと+極まる/極まりない接续特殊，只用于消极情况(2) 体言+の+至り①只用于第一人称;②一般用于积极语气(3) 体言+の+極み①可用于一二三人称;②积极消极均可(四) 表示“不顾”的句型(1) 体言+をものともせずに表示不顾及前项困难。
中文可译为“不畏惧…”，后项为积极的成功结句。
(2) 体言+をよそに“不把…放在眼里”“不顾及…”后项多为消极语气。
例句：不自由な体をものともせずに、頑張りぬく。
弟は両親の心配をよそに、遊んでばかりいる。
(五)“以…为开端”的句型区别(1) 体言+を皮切りに强调同类事物的发生。
(2) 体言+を契機として/をきっかけに强调新的行为的开始。
例句：彼の発言を皮切りに、大勢の人が次次に意見を言った。
彼は三年前、手術したのをきっかけに、健康に注意するようになった。