集体备课模板
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、总结四则混合运算的运算顺序
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，
问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？
课题
四则运算（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重、难点
在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
根据算式的意思来说明运算顺序。
2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有Biblioteka Baidu少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
3、做：尝试做第11页做一做
二、自学反馈
教师检查学生的预习作业
列出学生的不懂问题，引导交流讨论。
三、关键点拨
1、学习例4
出示例4，
问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有多少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
1、列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？
2、72－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？3、出示例2。
4、照这样计算是什么意思？
5、请同学们小组讨论解题方法，可以借
助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？
6、组织交流：
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（有括号的混合运算）
教学目标
知识与能力：通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序
过程与方法：通过观察分析积累，掌握知道
情感态度与价值观：培养积累分析能力
教学重、难点
掌握有括号的区别
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、课前自学，预习要求
教师小黑板出示学习提纲
1、看：课本第10页例4
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重、难点
掌握含有两级运算的运算顺序.
感受解决问题的策略和方法。
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（P6/例3（含有两级运算的混合运算）
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
二、学习新知算法探究
教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=9-6=90÷3
=3（名）=3（名）
运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（强化小括号的作用）
教学目标
知识与能力：总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。
情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感
教学重、难点
总结四则混合运算的计算顺序以及0的运算
教学课时
鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答
问：先求什么？再求什么？
交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。
强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号
总结有括号的混合运算的运算顺序
2、检查“做一做”
本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。
比较分步列式与综合列式哪个更简便？
7、引导学生总结结论
在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。
三、巩固新知
做一做1、2
四、课堂小结
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师概括总结：在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。
板书设计：
四、巩固练习
1、练习二第1题：
2、练习二第2题：
3、练习二第3题：
五、课堂小结
本节课我们学到了什么？小括号有什么作用？教师总结。
板书设计：
有括号的四则运算
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30
=60（元）
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这样的综合算式的运算顺序是什么？
三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四课堂小结
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、谈话引入激发兴趣
道出示情景主题图
咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！
1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知的？
2、仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？
二、学习新知算法探究
下面我们一起来解决滑冰场的问题：滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？
一课时
教
学
过
程
一、课前自学，预习要求
教师小黑板出示学习提纲
1、看：课本第11页例5，
2、想：两题的结果一样么？为什么？
第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？
第二小题先算什么？后算什么？为什么？
3、做：尝试做第12页做一做
二、自学反馈
教师检查学生的预习作业
列出学生的不懂问题，引导交流讨论
三、关键点拨
教师总结概括：
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
板书设计
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=60（元）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，
问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？
课题
四则运算（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重、难点
在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。
根据算式的意思来说明运算顺序。
2、想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有Biblioteka Baidu少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
3、做：尝试做第11页做一做
二、自学反馈
教师检查学生的预习作业
列出学生的不懂问题，引导交流讨论。
三、关键点拨
1、学习例4
出示例4，
问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？
有多少有人要派5位保洁员？
你是怎么想的？根据什么？
1、列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？
2、72－44表示什么？28＋85又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？3、出示例2。
4、照这样计算是什么意思？
5、请同学们小组讨论解题方法，可以借
助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？
6、组织交流：
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（有括号的混合运算）
教学目标
知识与能力：通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序
过程与方法：通过观察分析积累，掌握知道
情感态度与价值观：培养积累分析能力
教学重、难点
掌握有括号的区别
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、课前自学，预习要求
教师小黑板出示学习提纲
1、看：课本第10页例4
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重、难点
掌握含有两级运算的运算顺序.
感受解决问题的策略和方法。
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（P6/例3（含有两级运算的混合运算）
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
二、学习新知算法探究
教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=9-6=90÷3
=3（名）=3（名）
运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。
个人意见
授课
后记
课题
四则运算（强化小括号的作用）
教学目标
知识与能力：总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。
情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感
教学重、难点
总结四则混合运算的计算顺序以及0的运算
教学课时
鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答
问：先求什么？再求什么？
交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号里的，体会小括号的作用。
强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号
总结有括号的混合运算的运算顺序
2、检查“做一做”
本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。
比较分步列式与综合列式哪个更简便？
7、引导学生总结结论
在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。
三、巩固新知
做一做1、2
四、课堂小结
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师概括总结：在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。
板书设计：
四、巩固练习
1、练习二第1题：
2、练习二第2题：
3、练习二第3题：
五、课堂小结
本节课我们学到了什么？小括号有什么作用？教师总结。
板书设计：
有括号的四则运算
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30
=60（元）
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这样的综合算式的运算顺序是什么？
三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四课堂小结
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教学课时
一课时
教
学
过
程
一、谈话引入激发兴趣
道出示情景主题图
咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！
1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知的？
2、仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？
二、学习新知算法探究
下面我们一起来解决滑冰场的问题：滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？
一课时
教
学
过
程
一、课前自学，预习要求
教师小黑板出示学习提纲
1、看：课本第11页例5，
2、想：两题的结果一样么？为什么？
第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？
第二小题先算什么？后算什么？为什么？
3、做：尝试做第12页做一做
二、自学反馈
教师检查学生的预习作业
列出学生的不懂问题，引导交流讨论
三、关键点拨
教师总结概括：
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
板书设计
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=60（元）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。