解读校训

读书明理做人成才

-------校训解读剖析

韶关市仁化县长江中心小学

校训，在《现代汉语词典》的解释是：学校制定的对学生、教师、学校的发展有指导意义的词语。由此可见，校训是学校为树立优良校风、培养良好学风制定的，要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则。简言之，校训就是学校特有的精神和价值取向。校训是学校传统的表露，是一种方向性育人手段和管理措施。每一所学校在其发展历程中，或多或少都会形成自己独特的历史传统与人文景观，吸引、感染、塑造着每一氛围内的个体。用这种长期积淀的无形力量对师生思想、情感、意志、性格和行为等进行教育，自然是其他任何方式所无法取代的。

长江中心小学的校训是：读书、明理，做人、成才。简单的八个字寓意深刻，小学是小朋友学习生活的起步，也是一生的一个重要起步，同时小学教育是人生的起步，我们从小就应该培养孩子为社会服务的思想，培养他们的爱国精神，以祖国为荣，时刻心系中华。《论语》说：“弟子入则孝，出则悌；谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”。孔子认为，以诚做人，以信待人，并要认真做好每一件事，你就是一个成功的人。

读书：学校就是教学生读书的，通过教学过程，让学生懂得怎样读书，读什么样的书。读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。书本是人生最大的财富。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。书籍就是望远镜，书籍就是一盏灯。让我们看的更远、更清晰。同时也让我们知道谁与我同行，又有谁看到了怎样的风景，我们又该如何进行自我的追求与调整。在和他人所见的比较中，选择自己的路，也不错过他人遇到的、我们就不局限于视野无法领略的画面，古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。多读些书，多读些不同类型的书，是会增强我们对事物，道理的辨识能力的，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。我们学校，一直以来，都是鼓励学生和教师多阅读一些书，教学用书、学习用书，以及对我们有用的课外书籍，以增强自己的知识面和判断能力。

明理：这里说的明理，指的是明辨做人做事的道理。读书在于明理，追求知识的过程，就是探求真理的过程。“天下之物，莫不有理”，自然、社会、人生、宗教、哲学、科学、艺术，士农工商，释道医卜，百工杂役，七十二行，无不有理蕴于其中。故达事理者必有昭昭之明，不通世务者定蒙昏昧之讥，古人云：“世事洞明皆学问。”追求学问的过程，就是明白事理的过程。学校教育首先要让学生在读书中明白事理，分清是非，把提高学生心理健康水平和思想道德水平的教育放在首位。我们学校要求教师在教育中，既要做到教书，更要注重育人，把培养学生的人品作为教育的重点。

做人：即是待人的态度，处事的标准，道德准绳，良心底线，与外界和谐相处等等。立业先立德，做事先做人。做任何事情，都是从做人开始的。古往今来，对人的要求，无不以做人为本。《大学》里说：“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”；儒家后继者以“修身、齐家、治国、平天下”为培养人才的基本规格；人民教育家陶行知言：“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”。我们教师在教育过程中，不仅教予学生文化知识，更要教会学生懂得做人的准则，做个真正的社会之人，要让学生懂得“做人”就是要学会自尊、自爱、自律、自护、自制，要善待别人，更要善待自己！

成才：从广义上理解就是使学生成长为对社会、对祖国的发展有用的人。一个人在社会上，各有各的作用，根据各人的能力，各显所能。因此学校教育要提倡因材施教，遵循学生心理发展和个性差异的特点，既要统一要求，为学生打下良好的知识基础，同时也要给学生个人一块自由发展的空间，并重视对每个学生因材施教，加以特别的呵护和培养。决不落下

一个学生，使人人都能成才。

“读书明理，做人成才”，它不是分割开的部分，是互相联系、相辅相成的，从这个校训概括出长江中心小学的办学目标是：以鼓励读书为手段，为培养社会有用之人为目的。突出体现了一个市一级学校的办学思想。

（2008年获韶关市教育教育工会评比一等奖，2009年在《韶州师训》上发表）