校训诠释
小学校训、校风、教风、学风诠释说明
校训：明德、尚志、博学、拓新明德：“明德”语出《大学》：“大学之道，在明明德。
在亲民，在止于至善。
”“明”，为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。
“明德”在这里，就是要求学校以德为立校之本，把德育放在首位，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
同时也要求学校师生以德为立人之本，爱党、爱国、爱民，友天、友地、友人，自强、自省、自悟。
尚志：尚志是选自《孟子·尽心章句上》：王子垫问曰：“士何事？”孟子曰：“尚志。
”译文：王子垫问道：“士该做什么事？”孟子说：“使自己志向高尚。
”尚志就是使志行高尚的意思。
博学：语出《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思，仁者在其中矣。
”意思是广泛地学习并且专心致志；学有疑之要及时问，且只问己所学中未曾理解的问题而不泛滥的问，并且就习知易见者思之，于是情志好生爱人之德就在其中了。
作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。
拓新：即开拓创新之意，即在传承历史文明积淀的深厚基础上创生出新思想、新观点、新学说、新见解、新风尚；通过开新风、立新意、建新树、辟新路、塑新我、育新人，引领新潮流、新生活、新气象、新方向、新发展；熏染师生自觉创新思维、创新实践，提升自主创新能力。
这是大学教育的根本要求，也是现代教育的本质特征。
校风：文明、守纪、团结、奉献文明：指个人在言行举止上所表现出来的素质和修养这是道德的范畴，是人的精神状态和思想境界的外在反映。
“文明”对教师来说就是要热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，忠诚人民的教育事业尊重他人，为人师表、关心集体、发扬奉献精神。
“文明”对学生来说就是要做到“五讲、四美、三热爱”，做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，好好学习天天向上，逐步树立为社会主义、共产主义而奋斗的崇高理想。
守纪：是指对国家法律法规、社会道德规范、学校规章制度的执行与遵守。
校训释义（5篇）
校训释义（5篇）第一篇：校训释义校训释义：“厚德”，源于《周易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。
意为大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
寓意我校“以德为先”的办学原则，广大师生注重思想道德素质的全面提高，以弘扬中华民族的优秀传统文化、建设现代文明为己任，追求更高的思想道德目标。
“博学”，源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
意为学识渊博，既要学习专业知识，又要学习其它知识。
寓意我校办学特色——重视师生能力培养，不断强化师生的实践创新能力，培养理论与实践紧密结合、基础扎实、富有创新精神和实践能力的应用型的高素质的高级专门人才。
“经世济民”，源于《抱朴子·审举》：“ 故披洪范而知箕子有经世之器，览九术而见范生怀治国方略。
” 意为“民为邦本，本固邦宁”；“以民为本”。
寓意我校坚持“以人为本”，探求经济运行规律，服务国家、社会、人民为己任的目标和要求的有机统一。
“经世济民”要求全校师生员工将个人的知识、能力奉献社会，将个人的成才抱负融入为最广大人民造福之中，这既是我校必须追求的人才培养、科学研究与为社会服务的价值目标，又是我校办学历史100年来的价值所在，更是我校实现奋斗目标对每一名师生提出的新要求。
实现“经世济民”之价值追求，客观要求学校为社会培养一批又一批高级应用型专门人才。
“厚德博学，经世济民”作为大学精神，是教师和学生的理想追求与精神支柱；作为教师风范，是教师的学识修养与思想境界的重要尺度；作为学生素质，是学生人格健全与成才成器的根本要求；作为育人理念，是教育方针的基本体现；作为办学思想，是提倡博大兼容，世界眼光，胸襟开阔的必需实践；在人才培养上，注重通识教育，拓宽专业面，增强适应性；作为办学宗旨，是学校服务经济发展的神圣职责。
我校是经济类高校。
“经济”即为“经世济民”。
经济学应该是“经世济民”之学，应该研究“以人为本”的问题。
校训释义
校训：厚德至善，博学致远。
校训释义：
1、“厚德”，语出《易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。
”“厚德”体现了以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。
“至善”来源于儒家经典《礼记》中的《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”意思为最崇高的善，一般都认为它是道德上追求的最高目的。
“厚德至善”强调的是德育教育在学校教育中的灵魂作用。
2、“博学”语出《礼记》，《礼记.学记》篇有“博学而不穷，笃行而不倦”，其意思为热爱学习、学习领域广泛和学问渊博等。
“致远”出自诸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”“致远”在这里就是“实现远大的理想，成就事业抱负”的意思。
“博学致远”强调的是学识修为的重要性，没有渊博的知识，就无法施展自己的抱负，达至人生美好的境界；只有静下心性潜心求学，博思审问，博采众长，才能高瞻远瞩，实现远大的理想。
3、整个校训突出德育为首、尊重知识的教育理念，和我校“XXXXXXXXX”的办学理念一脉相承，和我校“XXXXXXXX”的教学目标相互呼应。
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学校三风⼀训⼤全⼀1、校训：笃⾏厚德崇善尚美诠释：“笃⾏“，《礼记·儒⾏》：“儒有博学⽽不穷，笃⾏⽽不倦。
”就是既然学有所得，就要努⼒践履所学，使所学最终有所落实，做到“知⾏合⼀”。
“厚德”出⾃《周易》： “地势坤，君⼦以厚德载物”。
意谓：⼤地的⽓势厚实和顺，君⼦应增厚美德，容载万物。
崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的⼼灵、美好的⼈⽣、美好的⽣活、美好的世界，追求完美的做事态度。
“笃⾏厚德崇善尚美”，意在勉励师⽣注重品德修养，追求真善真美，践⾏⾼尚⼈格，不断完善⾃我，做⼀个⾼尚的⼈，⼀个有品味的⼈。
2、校风：励志博学求真崇⾼诠释：励志：“志不强者智不达”。
学习是⼀个艰⾟的探索过程，没有远⼤的志向抱负、坚定的意志毅⼒，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。
我们倡导学⽣在学习中明确⽬标并坚定不移地达成⽬标。
博学："博学"源⾃《论语.雍也》："君⼦博学于⽂，约之以礼。
""博学"乃华夏古今治学之基础。
伟⼤的思想家教育家孔⼦尤其强调治学"由博返约"，认为：⾮"博⼤"⽆以⾄"精深"。
当教师亦当以"博学"为根基，对学⽣⽽⾔，"博学"更是其适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，⼴泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能⼒。
师⽣均应抱定终⾝学习的理念， “活到⽼，学到⽼”。
求真：科学的真谛在于“真”，道德的真谛在于“善”，艺术的真谛在于“美”。
求真，即在于⿎励师⽣不满⾜于已有的⼀知半解，通过不懈地探索，揭⽰⼤千世界中事物的本源，寻求真理，学会⽤理性的眼光审视这个世界。
崇⾼：公元1世纪古罗马时代朗吉诺斯的《论崇⾼》，认为崇⾼是“伟⼤⼼灵的回声”，是真纯的情感,伟⼤的精神,⾼尚的⾏为,神圣的使命,⼈类共同崇尚的美德。
一训三风诠释
凝练“三风一训”促使学校内涵发展“三风一训”，既表现着学校的办学思想、办学风格、办学特点，也承继了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。
我校的校训：修德育能，追梦致远。
校风：求真尚美，和睦至善。
教风：敬业创新，仁爱精导。
学风：乐学笃行，特点发展。
“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品行、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。
一、校训：修德育能，追梦致远。
校训，《辞海》的解说是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。
其目的在于使个人随时注意而实践之。
校训是一个学校的灵魂。
校训表现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
修德：出自《左传·庄公八年》，解说为涵养品德、行善积德。
激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。
教师要言传身教，言传更要身教。
要千锤百炼讲堂教课，重视对学生的感情培养，使学生在知、情、意、行方面获取综合提高，实现从道德认知到道德感情、道德意志、道品德为的转变，为未来为社会作贡献打下坚固的基础。
房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。
育能：育：孕育、培养，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培养学生的智能、才能、体能的过程，也是学校正学生的培养目标，经过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人材。
追梦：人类追求真谛、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步的过程。
时代发展呼喊中国梦精神，反应时代进步要求。
坚持求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合客观实质，我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业推向新的台阶。
致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非安静无致使远。
”后代将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的志向、追求优异等。
而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、志向。
校训诠释
校训诠释
“厚德”，语出《易•坤》：“地势坤，君子以厚德载物。
”意谓君子德厚方能承载物事，方能育人利行。
此训充分体现出我校坚持育人为本、德育为首，致力于社会主义事业合格建设者和可靠接班人培养的教育原则。
“笃行”，语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”意指为学须忠直不渝，切实专行，方可功成学就。
此训要求我校广大师生员工为实现自己远大的理想而敢于求真务实。
“博学”，语出《论语•子罕》：“大哉孔子，博学而无所成名。
”意即学识渊博乃以成名。
此训要求我们必须紧紧抓住质量这条生命线，以教育教学为中心，把知识广博、富于创新、勇于实践作为高素质人才培养的重要目标。
“砺志”，语出《慎銮交•久要》：“待我砺志青云，立身廊庙，做些显亲扬名的大事出来。
”意为磨练意志，砥砺人生，遂得廊庙具才。
此训要求重视学生综合能力的培养，体现出我校师生员工为实现学校的宏伟目标意志坚定、奋发向上、开拓进取的精神风貌。
1。
孙文校训意思解释
孙文校训意思解释
孙文校训是指孙中山先生为广东大学（今中山大学）制定的校训，也是现在中山大学的校训：“博学、审问、明辨、笃行”。
下面是这四句话的解释：
1、“博学”意味着广泛地学习，掌握各种知识和技能。
这不仅包括学科知识，还包括社会知识和实践技能。
2、“审问”是指在学习过程中要善于发现问题，并深入探究。
对于不明白的问题，不仅要问，而且要穷究其答案。
3、“明辨”是指在获取知识的过程中，要具备辨别真伪、是非和优劣的能力。
这需要清晰的思维和判断力，以便能够从众多的信息中筛选出真正有价值的内容。
4、“笃行”则意味着要将所学知识付诸实践，做到知行合一。
这需要坚定的信念和毅力，以便在实践中不断努力，实现自己的目标。
总的来说，孙文校训强调的是学问、思考、辨别和实践的统一，它旨在培养具有综合素质的人才，既有广博的知识基础，又有深入的思维能力，同时还要具备实际操作的能力。
校训
校训：诚信尚礼厚德博学
诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。
具体说，厚德，“德”为人之“魂”。
即树立正确的世界观、人生观和价值观，推崇道德，弘扬中华传统美德，不断提高思想道德素养。
诚信，“诚”乃为人立世之“根”。
倡导和激励学生对人诚信，对己诚信。
博学，“博”为安身之“道”。
专心治学，潜心求知，做到知书达理，博学广识，掌握先进的现代科学文化知识，汲取一切人类文化的优秀成果。
尚礼：“礼”为行之“本”。
“不学礼，无以立”，礼乃待人、接物、处事之基本准则。
自尊自爱自律自强让学生自主理性地发展是我们的教育理念。
教风：循循善诱，诲人不倦。
陶冶心灵，启迪智慧。
学风：学而不厌，勤于钻研。
为学必真，求知探源。
校风：团结进取，严谨求真。
宁静致远，勇于创新。
校训：厚德、博学、笃行、至善
办学目标：打造精品学校，办人民满意的教育
办学思想：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生
（1）校风：自尊仁爱勤奋笃行
（2）教风：静心教书潜心育人
（3）学风：踏实进取勤学善思
（4）校训：文明团结勤奋进取。
校训解释
南刘集小学“校训”、“校风”、“教风”、“学风”校训：砺德行致良知校风：团结和谐勤思奋行教风：明事明理学风：善思善问校训：砺德行，致良知砺德行：砺志是指磨砺意志的意思，有磨练和锻炼的意思！德行，广泛理解为好的行为准则，或是一种为人处世的观念致良知：中国明代王守仁的心学主旨。
语出《孟子·尽心上》：“人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。
”《大学》有“致知在格物””语。
王守仁认为，“致知”就是致吾心内在的良知。
这里所说的“良知”，既是道德意识，也指最高本体。
他认为，良知人人具有，个个自足，是一种不假外力的内在力量。
“致良知”就是将良知推广扩充到事事物物。
“致良知”即是在实际行动中实现良知，知行合一。
校风：团结和谐勤思奋行“团结，和谐”：加强民族团结，维护社会稳定，是我国社会主义建设的重要特征和工作大局。
1、国家统一，民族团结是构建社会主义和谐社会的本质要求。
2、国家统一，民族团结是构建社会主义和谐社会的前提条件。
3、国家统一，民族团结是构建社会主义和谐社会的迫切需要。
提出“团结，和谐”作为我校校风，原因是我校正在创建民族文化特色校园，旨在让学生知道民族团结对国家振兴、社会和谐的重要性。
勤思：源自“差则思勤”。
穷则思变，差则思勤，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
就是能力较低就更要努力勤奋的意思。
目前我校趁着现代化教育的东风，校容校貌发生很大变化，但领导的办学理念，教师的教学思想的转变、教学方法的改变与兄弟学校，尤其是苏南学校尚有较大差距，这就要我们“勤思”。
奋行：学然后知不足，教而后知困。
通过“勤思”，我们深知自己不足之处，怎么办，一句话，骏马扬鞭自奋蹄，奋勇前行，见贤思齐。
教风：明事明理明事：就是说教者的工作就是首先要让学生懂事，知道什么是对，什么是错；什么是好，什么是坏；什么是该做的，什么是不该做的。
也就是让学生从小知道好坏，这是做人的最起码道德水准，明理：就是要学生明察事理，懂得道理。
《校训诠释 》
校训诠释
尊师爱校勤奋学习
尊师：要尊敬教师，尊敬长辈。
常言道：一日为师，终生为父。
把师傅看作父亲，体现了中华民族尊师重教的传统美德。
这要求全校师生应继承和发扬这种精神，提倡自尊、自重，互相尊重，互相学习，共同进步；要求学生尊重教师、长辈，虚心听取教师的教诲，认真学习，谦虚谨慎，不断进取，和谐发展，达到教育目的。
爱校：要热爱学校，珍惜校誉，爱护学校财产和一草一木，做到爱校如家。
师生应该关心学校的每一件事，每一个角落，每一个人，要从班集体做起，到爱学校，爱社会主义祖国，立志成为国家有用之才。
勤奋学习：勤奋学习，用科学文化知识武装自己的大脑，不断充实自己，完善自己。
校领导要以身作则，树立榜样，带领师生努力工作，勤奋学习，创造良好的学习环境和氛围。
教师要不断提高自己的素质，树立新的教育观念，增强教育教学能力，使自己成为学生取之不尽，用之不竭的“水源”；学生要刻苦学习，养成良好的道德品质，学好各门功课，争取优异的成绩，培养广泛的兴趣爱好，及健康的心理，强健的体魄，为以后成才打下坚实的基础。
“尊师爱校，勤奋学习”体现了我校“以人为本”的办学理念，“德育为首，全面发展”的办学方向，以教学质量为核心的办学宗旨，以培养创新型人才为办学目标，为我校的发展繁荣奠定了良好的精神基础。
自强 卓越 报国 校训的诠释
自强卓越报国校训的诠释
自强，指努力提高自己的能力和素质，追求个人的成长和进步。
在学校中，自强意味着努力学习，积极参与各种活动并取得优异的成绩。
同时，自强还指学会独立思考和解决问题，具备良好的自我管理和自我发展能力。
卓越，指在各个方面都力求超越常人，追求卓越的成就和表现。
在学校中，卓越意味着在学业、学术、艺术、体育等方面都力求达到最高水平。
通过努力，不断挑战自己的极限，超越自己的能力，并取得非凡的成就和杰出的表现。
报国，指为国家和社会贡献自己的力量和智慧。
在学校中，报国意味着关注公共事务，为社会发展作出积极的贡献。
这可以是通过专业技能的应用，为社会提供优质的服务；也可以是通过积极参与公益活动，关心弱势群体，为他们提供帮助；还可以是通过参与社会实践和国际交流，增强全球视野，为国家的发展和进步贡献力量。
综上所述，自强、卓越、报国是一个完整的诠释，意味着在学校中，我们要积极努力提升自身能力和素质，追求卓越的成就，同时将自己的力量和智慧贡献给国家和社会，为社会的进步和发展做出积极的贡献。
自强 卓越 报国 校训的诠释
自强卓越报国校训的诠释
自强：指个人要有自我培养、自我提升的意识和行动，努力克服自己的不足和困难，追求个人的进步和成就。
这意味着要时刻保持进取的态度，勇于面对挑战，努力发展自己的潜力，不断追求卓越。
卓越：指追求卓越的品质和能力，不满足于平庸和一般，要在各个方面都做到最好。
这要求个人在学习、工作和生活中都要有高标准、高品质的要求，不断追求卓越的目标和成就。
报国：指个人要把自己的才能和力量贡献给国家和社会，在为个人利益追求的同时，也应该考虑到国家的需求和社会的发展。
这要求个人要具备一定的社会责任感和使命感，积极参与公益事业，为国家和社会做出贡献。
这三个词蕴含了个人修身、齐家、治国、平天下的思想和价值观，强调了个人的自我完善和公益精神的统一。
只有自强、追求卓越，并将自己的能力和才华报效于国家和社会，才能实现个人发展与社会进步的统一。
对于一个学校来说，这三个词也是培养学生全面发展的重要目标，并希望他们在未来能够为国家和社会做出更大的贡献。
启智育能 校训诠释
启智育能校训诠释
摘要：
1.校训的意义和作用
2.启智育能的内涵
3.启智育能校训的诠释
正文：
校训是学校的精神标志，是学校文化建设的重要组成部分，它体现了一所学校的办学理念、治学精神和发展目标。
一个好的校训，不仅可以凝聚师生的精神力量，引领学校的发展方向，更能在潜移默化中影响学生的成长。
“启智育能”是一所学校的校训，这四个字简洁明了，却内涵丰富。
"启智"，即启发智慧，是指通过教育，开启学生的智慧，让他们学会独立思考，拥有创新精神。
"育能"，即培养能力，是指通过教育，培养学生的实践能力和综合素质，让他们具备适应社会、服务社会的能力。
“启智育能”这个校训，旨在强调教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。
这一理念，与现代教育的理念相吻合，即以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神。
总的来说，“启智育能”这个校训，既是对学校办学理念的诠释，也是对学生成长目标的期待。
它鼓励学校在教学过程中，注重启发学生的智慧，培养学生的能力，使他们在今后的学习和生活中，能够独立思考，积极创新，有所作为。
启智育能 校训诠释
启智育能校训诠释
启智育能，作为我国一所知名学校的校训，凝聚了学校的教育理念和精神追求。
以下是启智育能的校训诠释：
1.爱国：启智育能强调培养学生的爱国情怀，引导学生
树立正确的国家观念和民族自豪感，鼓励学生为国家和民族的繁荣发展做出贡献。
2.勤奋：启智育能倡导学生勤奋学习，勇于探索，不断
提高自己的学术水平和综合素质。
学校期望学生能够具备坚持不懈、锲而不舍的精神，在学习和生活中不断追求卓越。
3.求实：启智育能注重培养学生的求实精神，引导学生
树立实事求是的态度，追求真理，勇于实践。
学校希望学生能够具备批判性思维和独立思考的能力，不盲从权威，敢于提出自己的见解。
4.创新：启智育能强调创新意识和创新能力的培养，鼓
励学生勇于创新、敢于突破，不断开拓新的领域。
学校期望学生能够具备创新思维和创新能力，为未来的科技创新和社会发展做出贡献。
在启智育能的校训中，这些价值观相互融合，共同构成了学校的教育理念和学生的培养目标。
通过践行启智育能的校训，学生可以获得全面的发展，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。
铁路类高职院校校训的诠释
铁路类高职院校校训的诠释铁路类高职院校的校训是学校对学生的教育目标和要求的总结，是学校办学理念和办学特色的体现。
校训既是对学生的要求，也是对教师和学校的要求。
下面我们来对铁路类高职院校校训进行诠释。
校训一：勤奋求实，勇攀高峰“勤奋求实，勇攀高峰”是铁路类高职院校对学生的教育要求和学习态度的体现。
“勤奋求实”是告诉学生要勤奋学习，踏实钻研，实实在在地深造技术，提高业务水平，做到脚踏实地、勤勉踏实。
没有一份勤奋的付出，就没有一份辉煌的成就。
学生在学习过程中，要不断努力，不断追求，通过自己的努力去争取更高的成就。
“勇攀高峰”是要求学生要有进取精神，要有勇气向着高峰攀登。
在技术、科学等方面，要有追求卓越的理想和远大抱负。
不断攀登高峰，不断提高自己的水平，这是对学生学习态度的要求，也是对学生进取精神的鼓励。
这个校训是告诉学生应该保持一种求实的态度，以勤奋和努力为基础，展现出一种勇攀高峰的进取精神。
校训二：明德修身，笃行致远“明德修身，笃行致远”体现了铁路类高职院校对学生的道德修养和行为规范的要求。
“明德修身”是告诉学生要注重培养良好的品德和道德修养，明明德、修身齐家，争做新时代的好青年。
学生应该注重自己的品行修养，培养高尚的品格和良好的作风。
“笃行致远”是告诉学生要注重行为规范和实践能力的培养。
只有踏踏实实、务实笃行，才能不断积淀专业技能，走向成功之路。
学生要求要把理论联系实际，把道德与行为相统一，这样才能走得更远。
这个校训是告诉学生要注重修养品德，注重行为规范，走在明德修身、笃行致远的道路上。
校训三：求真务实，追求卓越“求真务实，追求卓越”是铁路类高职院校对学生学术研究和实践能力的要求。
“求真务实”是告诉学生在学术研究和实践中要注重真理、注重实用，追求实质性的东西，为国家和社会的发展做出贡献。
只有脚踏实地、求真务实，才能不断丰富自己的知识储备，提高自己的实践能力。
“追求卓越”是告诉学生要追求卓越，不断提高自己。
自强不息知行合一校训解读
自强不息知行合一校训解读
校训是一个学校的精神内核，是学校文化的重要组成部分。
自强不息、知行合一，是我国众多学校中一所颇具代表性的校训。
本文将对这一校训进行解读，探讨其内涵和实践，并分析其在现实意义中的价值。
一、引言
校训是学校的精神旗帜，引导着学校的发展方向和师生的价值追求。
自强不息、知行合一这一校训，既传承了中华民族的优秀传统文化，又体现了现代教育的理念。
二、自强不息：内涵与实践
自强不息，源自《周易》中的“天行健，君子以自强不息”。
其内涵在于鼓励人们始终保持奋发向上、积极进取的精神风貌。
在实践中，自强不息要求我们树立远大理想，勇往直前，面对困难和挑战，不屈不挠，始终保持积极的人生态度。
三、知行合一：内涵与实践
知行合一，即知识与行动相结合。
这一理念源于我国古代哲学家王阳明的“知行合一”学说。
内涵在于强调理论知识必须付诸实践，实践是检验真理的唯一标准。
在实践中，知行合一要求我们注重理论学习，但不止于理论，要将所学知识运用到实际工作中，以实际行动推动事业的发展。
四、校训的现实意义
自强不息、知行合一的校训，在现实生活中具有重要的现实意义。
首先，它倡导了一种积极向上的人生态度，使人们在面对困难和挑战时，始终保持坚
定的信念和昂扬的斗志。
其次，它强调了理论知识与实践相结合的重要性，有助于培养具备创新精神和实践能力的人才。
最后，它体现了我国教育的优良传统，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
五、结论
总之，自强不息、知行合一这一校训，既是我国学校教育的重要理念，也是广大师生追求卓越的精神支柱。
校训诠释
校训诠释
‚厚德‛，源于《周易〃坤》：‚地势坤，君子以厚德载物‛。
意为大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
寓意我校‚以德为先‛的办学原则，广大师生注重思想道德素质的全面提高，以弘扬中华民族的优秀传统文化、建设现代文明为己任，追求更高的思想道德目标。
‚技高‛，源于金玉舟《赵匡胤》第21章：‚单守能比乃兄技高一筹，的确是‘能’了一些。
‛意为指技艺比别人高一些，要求学生掌握熟练的专业技能，培养创新思维，技术骨干和创新能手。
‚自信‛，源于《墨子〃亲士》：‚进不败其志，内（退）究其情，虽杂庸民，终无怨心，彼有自信者也。
‚自信成事‛，自信是成功的关键。
有自信，才能从容；有自信，才会成功。
心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。
‚自强‛出处:《楚辞〃九章〃怀沙》:"惩连改忿兮，抑心而自强。
"等。
自强是一种精神，是一种美好的品德，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备品质;是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。
积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。
学院希望每一位同学都能做到‚厚德、技高、自信、自强‛，真正成长为德、智、技、美全面发展的技能型专业人才。
学校校训解读
学校校训解读学校是一个育人的地方，其校训是学校价值观和教育理念的集中体现。
校训的含义和作用不仅仅局限于校园内，更是对学生日常行为和人生态度的要求。
本文将结合自身体验和观察，对学校校训进行解读。
一、我们的校训学校的校训是“勤奋、诚实、创新、共享”。
这个校训简洁明了，旨在培养学生勤奋学习、坦诚待人、积极创新、乐于分享的品质。
二、勤奋的意义勤奋是学校校训中的重要品质之一。
它要求学生严谨对待学习，持之以恒地投入时间和精力。
勤奋不仅能提高学习效果，更能培养学生对待事业和生活的态度。
通过自己的努力和付出，学生能够更好地实现个人价值。
三、诚实的价值诚实是一个人的基本品质，也是学校校训中的重要内容。
诚实要求学生不撒谎、不作弊，坦诚地面对自己的错误和不足。
诚实不仅是对他人的尊重，也是对自己的负责。
只有真实面对自己的错误，才能积极改进和进步。
四、创新的重要性创新是学校校训中的核心要素之一。
学校希望学生能够具备创新思维和实践能力，能够主动探索和解决问题。
创新能力是现代社会所需的核心竞争力，只有善于创新的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。
五、共享的意义共享是学校校训的最后一项要求。
共享要求学生乐于分享知识和成果，帮助他人成长。
共享不仅增进了学生之间的友谊，也能够培养学生的社会责任感和团队合作精神。
只有与他人携手共进，才能走得更远。
六、勤奋、诚实、创新、共享的结合校训中的勤奋、诚实、创新、共享并不是孤立存在的，它们相互关联、相互促进。
勤奋的学生会更加坦诚，因为他们知道付出和成果是成正比的；诚实的学生会更加勤奋，因为他们明白只有真实面对自己才能取得进步；创新的学生会更加乐于分享，因为他们知道创新是源于共同的智慧。
七、校训的实践意义学校的校训不仅仅是口号，更是指导学生行为的准则。
只有将校训的理念贯穿于学生的学习和生活中，才能真正发挥校训的实际作用。
勤奋在获得更好成绩的同时，还可以培养学生的自律和毅力；诚实在建立良好人际关系的同时，还可以培养学生的正直和责任感；创新在解决问题的同时，还可以培养学生的创造力和独立思考能力；共享在推动社会进步的同时，还可以培养学生的合作与沟通能力。
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蓝光中学校训诠释
校训：见贤思齐博学于文
《辞海》是这样解释校训的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。
从现代教育文化学意义上讲，校训体现了一所学校的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。
作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，其表述比校风更凝练、抽象，内涵更丰富、深邃，能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，展示学校的文化底蕴和治校风范。
正如一个人要有精神去支撑事业，一所学校也要有靠精神支撑方能成为名校，而校训正是学校精神的具体表达，是学校精神的核心和灵魂。
是一种追求、一种理念，一种无形的管理制度，一种内在的管理文化！
见贤思齐：语出《论语·里仁》：“子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”“见贤思齐”的意思是见到具有才德贤能的人，希望能够向他学习，成为像他一样优秀的人。
“见贤思齐”，它向全校师生昭示的就是榜样的力量。
毛主席曾
经说过“典型本身就是一种政治力量”，曾担任过英国女王伊丽莎白一世教师的英国作家罗·阿谢姆曾经说过：“一个榜样，胜过书上的二十条教诲。
”毫无疑问，无论是航天英雄、抗洪抢险救灾英雄、奥运冠军、国学大师、大科学家、劳动模范，还是那些默默地助人为乐、诚实守信、孝顺父母、敬业爱岗的普通人，他们都能在现实生活中让我们感受到榜样的号召，楷模的动力。
榜样的力量足可以让我们达到“见贤思齐”的效果。
博学于文：语出《论语·雍也》：“子曰：君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫!”“博学于文”，意思是要广泛的学习文化典籍，这里的“学”不仅指读书,“文”也不仅指文章,而是指,要学习一切自然界以及人类社会的知识。
“博学于文”要求学校要营造良好的校园文化，打造书香校园，充分调动师生学习文化知识的积极性和主动性，使师生在潜移默化中得到熏陶，从而丰富师生的精神世界，提升师生的思想道德修养。