在教研中不断成长

在教研中不断成长、不断进步

我们学校这学期的教研活动选择了同课异构的方式进行的，在这次教研活动中，使我懂得了怎样去设定教学目标，怎样设计小学低段学生的识字课教学，更使我在这次活动中得到历练，有所进步。

在活动的每个环节都有很大的收获：

一、研课、磨课

由年组长选出语文、数学各一课，我们整个一年组的班主任老师准备出自己的教案，所有一年组班主任集中到中心校，由张校长和陈主任带领大家进行研课，磨课活动。活动中，先是由张校长和陈主任介绍教学目标设定的方法和要求，接着每个人使用正确、恰当的语言修改自己的教学目标，再由张校长和陈主任针对每个人修改后的教学目标给予补充。

这一个下午，我最开始是完全处于迷糊的状态，根本听不明白她们要求的是什么？也不知道为什么要这么改？因为对于我一个青年教师，教学经验不足，在教学目标的设定也有一定的问题存在，有的时候教案的设计和教学目标的设定是有出入的、、、、、、总之，存在很多问题。在她们的指引下，听了两个修改的教学目标，自己慢慢的开始有了一点点想法，知道了什么词使用合适，什么词不合适；知道了在语文的第一课时应该完成什么样的教学任务，第二课时应该学些什么？要根据学生情况来设定适合本班学生的教学目标等等。

同一节课，可每个人的教学设计各不相同，在每个人的教学设计

中都有值得我学习的地方：例如，冯老师在识字教学时，是用随文识字的方法，在我的教学中，我很少用到随文识字的方法，从冯老师的教案中，我学会了一种新的识字方法。周老师在设计识字活动时，是以活动的形式来激发学生识字的欲望、、、、、、

二、上课、评课

在教研的第三个环节是上课，很幸运的是我能有机会上一节语文课，在实践中使我有所收获。

我教学的内容是《荷叶圆圆》第一课时，《荷叶圆圆》这一课是用对话的形式写了盛夏季节，池塘里那圆圆的、绿绿的荷叶给小动物的欢乐。文章每个自然段结构相同，运用时拟人、比喻的修辞方法，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我重点进行的是识字教学，识字中有摆动作的游戏，有开火车的游戏，激发学生的识字兴趣，同事也积累ABB式的词语，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

但是在教学中也存在不足：

1、在整个教学中，活动设计的太满，看到时间不够用的时候，一直在催促孩子们快点快点，希望能完成教学内容，可是我们知道，即使教学设计都能在课堂上完成，可孩子们却没有真正的学到知道，那我们这一节课不是白费力气了吗？

2、课堂上，没有能做到给足孩子充足的时间来自主读课文，合作交流识字，有部分孩子没有能在小组合作学习的时候真正的的完成

任务。

3、课堂上表扬激励性的语言太少，应该随着孩子们回答给予适当的表扬，使孩子们有货的成功的喜悦。

4、指导朗读太少，导致教学目标“正确、流利、有感情的朗读课文”没有能完成，甚至都没有能流利的朗读。

教研活动让不同的思想碰撞出灿烂的火花，让集体的智慧填补了个人的空白，教研活动我收获匪浅。在未来的日子里，我将继续努力，向各位老师学习，向真正的名师行列迈进。