电场线教案
电场电场强度和电场线教案
电场、电场强度和电场线教案一、教学目标1. 让学生理解电场的概念，掌握电场的性质和特点。
2. 让学生了解电场强度的定义，理解电场强度的物理意义。
3. 让学生掌握电场线的绘制方法和特点，能够运用电场线描述电场。
二、教学内容1. 电场的概念：电场是指电荷在空间中产生的一种物理场，它对放入其中的电荷有力的作用。
2. 电场的性质和特点：电场具有方向性和大小，方向规定为正电荷所受力的方向，大小用场强表示。
3. 电场强度的定义：电场强度是指单位正电荷在电场中所受的力。
4. 电场强度的物理意义：电场强度反映了电场对电荷的作用力大小，是描述电场强度的一个重要物理量。
5. 电场线的绘制方法：电场线从正电荷出发，终止于负电荷，电场线疏密表示电场强度的大小。
6. 电场线的特点：电场线是用来形象描述电场的工具，它不是实际存在的线条，而是用来表示电场分布的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电场的概念、电场的性质和特点、电场强度的定义及其物理意义、电场线的绘制方法和特点。
2. 教学难点：电场强度的大小和方向的确定、电场线的绘制和理解。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，通过动画和图片展示电场的概念和电场线的特点。
2. 利用物理实验，让学生直观地感受电场的作用力。
3. 采用问题教学法，引导学生思考和探讨电场强度和电场线的关系。
4. 利用例题解析，让学生掌握电场强度的大小和方向的确定方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习静电力的概念，引导学生进入电场的学习。
2. 讲解电场的概念和性质，让学生理解电场的基本特点。
3. 引入电场强度的定义，解释电场强度的物理意义。
4. 演示电场实验，让学生直观地感受电场的作用力。
5. 讲解电场线的绘制方法和特点，让学生掌握电场线的绘制技巧。
6. 利用例题解析，让学生巩固电场强度的大小和方向的确定方法。
7. 课堂练习：让学生独立完成一些有关电场、电场强度的习题，检验学习效果。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
电场线教学设计
高中物理《电场线》教学设计上海市新中高级中学朱惠顺一、设计思路发掘物理学史在物理教育上的功能，教学中渗透物理学探索过程中问题背景的演化，阐明重大物理学问题产生的历史条件和导致的重大发现，使学生从前辈大师的工作中体会科学探究。
现有的物理知识，都是在人类与物理世界的长期对话中，经过无数的曲折与反复，进行抽象概括而获得的。
对现有知识的历史考察，可以把发现过程放在更真实的背景下，让学生了解科学问题是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，问题是如何解决的，相应的概念和定律是如何萌生、提炼和发展的，呈现知识的生成过程，从而达到对知识本质的深入理解。
“电场线”是物理学中一个重要的物理模型，“电场线”的引入，是人类认识抽象事物本质规律的一个重要的方法。
通过教学活动使学生经历电场线的实验模拟过程，了解电场线的作用。
体验“从抽象到具体，化无形为有形”建立理想模型的科学方法。
本节课采用“类比”的方法来学习“电场线”。
引导学生充分利用已有知识和方法进行探究活动。
通过与“磁感线”描绘过程的类比（从与磁场作用的外界表现来研究磁场的本质的思想方法），实验模拟“电场线”的过程，了解“电场线”的作用和特点。
二、《课标》要求、教学内容及教学对象分析1．《课标》要求：理解电场线2．教学内容：在学习“电场线”时，与“磁感线”相类比，感受建模的方法。
3．教学对象已有知识基础：初中学习过用实验模拟磁感线的方法，高中已经学习了“库仑定律”“电场、电场强度”的初步知识。
三、教学目标1．知识与技能：理解电场线；知道电场线可以形象地表示电场的强弱和方向。
2．过程与方法：在学习电场线的过程中，进一步感受建立理想模型的科学方法。
通过用实验的方法描绘电场线，学习运用空间想象构建“电场”在空间的分布景象。
通过比较“电场线”和初中所学的“磁感线”，感受类比的研究方法。
3．情感、态度与价值观通过观察、分析和实验，引导学生透过现象解释物理规律，培养崇尚科学、破除迷信的意识。
高中物理电场线的教案设计
高中物理电场线的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解电场线的概念，掌握电场线的特点和绘制方法。
2. 让学生掌握电场线的物理意义，了解电场线与电场强度之间的关系。
3. 培养学生运用电场线分析电场问题的能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容：1. 电场线的概念：电场线是用来表示电场强度和方向的线条。
2. 电场线的特点：电场线从正电荷出发，终止于负电荷；电场线不相交，也不相切；电场线密集的地方，电场强度大；电场线稀疏的地方，电场强度小。
3. 电场线的绘制方法：以等势面为辅助，从正电荷出发，画出与等势面垂直的线条，终止于负电荷。
4. 电场线的物理意义：电场线可以形象地表示电场强度和方向，通过观察电场线可以了解电场的分布情况。
5. 电场线与电场强度之间的关系：电场线的密度表示电场强度的相对大小，电场线越密集，电场强度越大；电场线越稀疏，电场强度越小。
三、教学重点与难点：1. 重点：电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
2. 难点：电场线与电场强度之间的关系。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
2. 采用演示法，通过示例和动画展示电场线的绘制过程和电场线的分布情况。
3. 采用问题驱动法，引导学生通过观察电场线分析电场问题。
五、教学过程：1. 导入：通过复习电场强度的概念，引导学生引入电场线的学习。
2. 讲解电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
3. 演示电场线的绘制过程和电场线的分布情况，让学生直观地了解电场线。
4. 示例分析：通过观察电场线，分析电场的分布情况和电场强度的大小。
5. 练习：让学生独立绘制电场线，并分析电场的特点和电场强度的大小。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对电场线的理解和掌握。
7. 作业布置：布置有关电场线的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电场线概念、特点和绘制方法的掌握情况。
2. 练习题：布置课堂练习题，评估学生对电场线知识的应用能力。
人教版高中物理《电场线》教学设计
《电场线》教学设计一、教材分析1．在教材中的地位和作用这节课是高中物理第二册第十四章第三节的内容。
它是为了形象的描述电场而引入的。
通过对本节课的学习可以对电场和电场强度有个更加深入和直观的认识，也为以后学习电场能的性质的打下了良好的基础。
因此本节课是本章的基础课，也是重点课。
2．教学目标本节课我要在知识上达到以下目标：让学生①掌握用电场线表示电场强度的方法；②掌握常见电场的电场线画法和特点；③掌握匀强电场的概念。
通过观察实验，概括出电场线的特点，在能力上达到：培养学生的观察概括能力的目标。
同时可以培养学生科学的思维素养，养成良好的学习习惯和科学的学习方法的目的。
3．重点难点本节课的重点是引入电场线的意义，以及电场线的分布和特点；这也是本节课的难点。
对于重点的突出和难点突破，我采用了以下方法：1.在课堂上精心设计实验，用实验模拟电场线的形状，并强调电场线只是人为画出的形象地表示电场分布的一种曲线，而实验仅仅是模拟了这种曲线的形状，实际上电场中并不存在这种曲线，实验也并非证实这种线的存在。
2.利用多媒体课件，动感的向同学们展示几种常见的电场线。
3.让学生自己观察并画出几种常见电场的电场线。
并总结出电场线的特点。
二、教法和学法由于电场看不见摸不着，非常抽象，而电场线又只是为了形象描述电场而假想的线，并不存在，所以本节课的关键是做好模拟实验，通过实验可以将抽象的知识形象化。
根据我校的情况我采用了利用蓖麻油内悬浮头发屑的方法让学生模拟了六种常见电场的电场线（即正负点电荷产生的电场的电场线，和等量异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，点电荷与带电平板的电场线以及匀强电场的电场线）。
并且要求学生亲自动手画出以上六种电场线．教学实践证明：教学中创设物理情景，并提出问题，然后猜想假设，教师指导学生进行实验，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。
一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极性，并适时的给予学生恰当的思维点拔。
高中物理电场线教案
高中物理电场线教案
1. 掌握电场线的概念和特点；
2. 了解电荷在电场中的运动规律；
3. 能够画出不同电荷分布下的电场线。
【教学重点】
1. 电场线的概念和特点；
2. 不同电荷分布下的电场线。
【教学难点】
1. 画出不同电荷分布下的电场线。
【教学准备】
1. 教师准备课件、投影仪等教学工具；
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习工具。
【教学过程】
一、导入
教师向学生展示一些物体，如磁铁、气球、塑料棒等，问学生这些物体有什么共同之处，并引出电场线的概念。
二、讲解
1. 电场线的概念：电场线是描述电场分布情况的图形表示方式，它是从正电荷指向负电荷的线。
2. 电场线的特点：电场线在空间中的分布是连续的，且不会互相交叉，在电场线上的任意两点，电场强度大小和方向相同。
三、实例分析
教师给学生展示不同电荷分布下的电场线图，让学生分析、比较并回答相关问题。
四、练习
1. 给学生提供一些不同电荷分布的问题，并让他们画出相应的电场线图。
2. 学生分组进行练习，相互交流、讨论和检查。
五、总结
教师对本节课的内容进行总结，让学生对电场线的知识有一个清晰的概念。
【教学延伸】
1. 学习更多关于电场线的知识，如电场线的密度、形状等；
2. 深入研究电场线与电场强度的关系。
【课后作业】
1. 完成相关练习题；
2. 查阅资料，了解电场线在实际中的应用。
以上是一份高中物理电场线教案范本，希望能给您带来帮助。
【结束】。
高中物理电场线的教案设计
高中物理电场线的教案设计一、教学目标1.理解电场线的概念、特点及用途。
2.能够绘制简单的电场线图。
3.通过观察电场线，培养空间想象能力和抽象思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：电场线的概念、特点及用途。
2.教学难点：电场线的绘制方法及空间想象能力的培养。
三、教学过程1.导入（1）通过展示电荷周围电场分布的图片，引导学生关注电荷产生的电场。
（2）提出问题：如何形象地表示电荷产生的电场？2.电场线的概念（1）介绍电场线的定义：电场线是用来表示电荷周围电场分布的一种图示方法。
3.电场线的特点（1）电场线从正电荷出发，指向负电荷。
（2）电场线在电荷周围呈放射状分布。
（3）电场线的疏密程度表示电场的强弱。
（4）电场线不相交，不闭合。
4.电场线的用途（1）通过观察电场线，可以判断电荷的正负。
（2）通过观察电场线的疏密程度，可以判断电场的强弱。
（3）电场线可以帮助我们形象地理解电场力的方向和大小。
5.电场线的绘制方法（1）讲解电场线的绘制方法：从电荷出发，沿电场力方向画线，使线与电场力方向一致。
（2）展示绘制电场线的示例，让学生跟随老师一起绘制。
（3）让学生独立绘制一个简单的电场线图，并进行点评。
6.空间想象能力的培养（1）让学生观察电场线图，尝试在脑海中构建三维空间模型。
（2）引导学生通过观察电场线，想象电荷周围电场的分布情况。
（3）组织学生进行小组讨论，分享空间想象的心得。
7.课堂小结（2）强调电场线在物理学中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注电场现象。
8.作业布置（1）绘制一个复杂的电场线图，要求包含正负电荷。
（2）观察身边的电场现象，结合所学知识进行解释。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实践、讨论等环节，让学生掌握了电场线的概念、特点、用途及绘制方法。
在教学过程中，注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。
1.3.2电场线教案
第一章：静电场1.3.2电场线1.※※能识别常见电场的电场线特征，理解匀强电场的定义及电场线分布特征弹力和摩擦力都是在两个物体互相接触的情况下产生的.而两个带电体没有接触，就可以发生静电力的作用.那么，电荷之间的相互作用是通过什么发生的？一.电场线1.定义：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向.曲线的疏密表示电场的弱度.这些曲线就是电场线.2.特点：(1)电场线从正电荷或无限远出发终止于无限远或负电荷，是不闭合曲线.(2)电场线在电场中不相交，表示电场中任意一点的电场强度方向的唯一性.(3)在同一幅图中，电场线的疏密反映了电场强度的相对大小，电场线越密的地方表示电场强度越大.(4)电场线不是实际存在的线，而是为了描述电场而假想的线.(5)电场线并不是带电粒子在电场中的运动轨迹(选讲).①电场线是直线；②带电粒子只受电场力作用，或受其他力，但方向沿电场线所在的直线；③带电粒子初速度为零或初速度方向沿电场线所在的直线.二.匀强电场(1)定义：电场强度的大小相等、方向相同的电场.(2)电场线特点：匀强电场的电场线是间隔相等的平行线.(3)实例：两块等大、靠近、正对的平行金属板，带等量异种电荷时，它们之间的电场除边缘附近外就是匀强电场.三.几种常见电场线的分布及特点1.点电荷的电场：正电荷的电场线从正电荷出发延伸到无限远处，负电荷的电场线由无限远处延伸到负电荷，如图所示.①点电荷形成的电场中，不存在电场强度相等的点.②若以点电荷为球心做一个球面，电场线处处与球面垂直.在此球面上电场强度大小处处相等，方向各不相同.2.等量同种电荷的电场：电场线分布如图所示(以等量正电荷为例)，其特点有：①两点电荷连线的中点O 处电场强度为零，向两侧电场强度逐渐增大，方向指向中点.②两点电荷连线中点O 沿中垂面(中垂线)到无限远，电场线先变密后变疏，即电场强度先变大后变小，方向背离中点.3.等量异种电荷的电场：电场线分布如图所示，其特点有：①两点电荷连线上的各点电场强度方向从正电荷指向负电荷，沿电场线方向先变小再变大，中点处电场强度最小.②两点电荷连线的中垂面(中垂线)上，电场线的方向均相同，即电场强度方向都相同，总与中垂面(或中垂线)垂直且指向负点电荷一侧，从中点到无穷远处，电场强度大小一直减小，中点处电场强度最大.4.匀强电场：电场线分布如图所示.其电场线是互相平行且等间距的直线.四.总结如图所示的四个电场的电场线，其中A 和C 图中小圆圈表示一个点电荷，A 图中虚线是一个圆，B即学即用图中几条直线间距相等互相平行，则在图中M、N处电场强度相同的是()答案：B解析：电场强度是矢量，电场强度相同必定其大小相等、方向相同.故答案为B.一负电荷从电场中A点由静止释放，只受电场力作用，沿电场线运动到B点，它运动的速度—时间图象如图所示.则A、B两点所在区域的电场线分布情况可能是下图中的()解析：由速度—时间图象可知，电荷的速度越来越大，且加速度也是越来越大，故电荷在运动过程中，应受到逐渐增大的静电力作用，所以电场线的方向应由B指向A.由于加速度越来越大，所以电场力越来越大，即B点的电场强度应大于A点的电场强度，即B点处电场线应比A点处密集.所以正确答案为C.答案：C点评：如果对v－t图象的斜率即加速度值理解不够，就不能得出电荷加速度变大的结论，而得不到正确的结果.如图所示，实线为三条未知方向的电场线，从电场中的M点以相同的速度飞出a、b两个带电粒子，a、b的运动轨迹如图中的虚线所示(a、b只受电场力作用)，则()A.a一定带正电，b一定带负电B.电场力对a做正功，对b做负功C.a的速度将减小，b的速度将增大D.a的加速度将减小，b的加速度将增大答案：D解析：由于电场线方向未知，故不能确定带电粒子的电性，A错误；由于a、b粒子在电场力作用下做曲线运动，电场力做正功，两粒子的速度都增大，B、C错误；加速度由电场力产生，由于b处电场线较a处密，所以b处电场强度大，由E＝Fq知，带电粒子在b处受电场力大，故加速度大，D正确.如图甲中，MN为很大的薄金属板(可理解为无限大)，金属板原来不带电.在金属板的右侧，距金属板距离为d的位置上放入一个带正电荷、电荷量为q的点电荷，由于静电感应产生了如图甲所示的电场分布.P 是点电荷右侧与点电荷之间的距离也为d的一个点，几位同学想求出P点的电场强度大小，但发现很难.几位同学经过仔细研究，从图乙所示的电场得到了一些启示，经过查阅资料他们知道：图甲所示的电场分布与图乙中虚线右侧的电场分布是一样的.图乙中两异号点电荷电荷量的大小均为q，它们之间的距离为2d，虚线是两点电荷连线的中垂线.由此他们分别求出了P点的电场强度大小，一共有以下四个不同的答案(答案中k为静电力常量)，其中正确的是()A.8kq 9d 2B.kq d 2C.3kq 4d 2D.10kq 9d 2 解析：P 点的电场强度是正负电荷共同产生的，如图所示.正电荷在P 点产生的电场E 1＝kq d 2，方向向右；负电荷在P 点产生的电场E 2＝kq (3d )2，方向向左.所以P 点的场强是两电场的合场强，即E p ＝E 1－E 2＝8kq 9d 2答案：A。
《电场线》教学设计
《电场线》教学设计【教学目标】1.知道电场线的定义及物理意义。
2.从简单的点电荷入手，通过想象画出点电荷的电场线，并用实验显示电场线的分布情况，熟悉几种常见电场的电场线分布，培养学生的形象思维能力，并进行科学研究方法的教育。
3.通过观察各种电场线，认识静电场的电场线，培养学生的观察能力。
4.知道什么是匀强电场，掌握匀强电场的特点;【教学重、难点】重点：掌握静电场的电场线的分布。
难点：理解电场线的性质。
【教具】感应起电机、计算机多媒体设备、CAI课件等。
【教学过程】一、复习提问引入新课通过前面的学习，我们知道，电荷周围存在着一种“看不见”“摸不着”的特殊物质，那就是电场。
我们是用什么物理量来描述电场的强弱?生：电场强度(Flash显示)师：比如，在真空中有一正点电荷，电量为+Q。
师：如何把A点的场强形象地表示出来?生：画箭头。
师：画箭头，这是常用的表示矢量的方法，即在A点画上一箭头，如果电场中还有另一点B，如何同时把B点的场强也表示出来呢?师：B点的场强比A大，所以画一个长一点的箭头来表示。
师：电荷周围空间都存在场强，如何形象直观地把整个电场的情况表示出来?如果仍用这种画箭头的方法结果会怎样呢?同学们可以想象一下这种表示方法好不好呢?比较形象，但是场中布满箭头，杂乱而不清晰，而且还只能表示有限个点的场强。
师：为了改善这种情况我们采用了方便、形象直观的描述整个电场的一种图示方法──电场线二、新课教学1.电场线在电场中画一些有方向的曲线，使曲线上的每一点的切线方向与该点的场强方向一致，这样的曲线叫电场线。
电场线的形状可以用实验来模拟。
把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里，加上电场，微屑就按照场强的方向排列起来，显示出电场线的分布情况。
应该注意这个实验只是用来模拟电场线的分布情况，电场线不是电场里实际存在的线，而是形象地描述电场的假象的线。
2.点电荷的电场线师：点电荷周围的电场特点我们已经知道，请同学们根据电场线的定义想象一下，点电荷的电场线会是什么形状?并把你想象的形状画出来。
电场强度 电场线·教案
电场强度电场线·教案一、教学目标1．知道电荷周围存在电场，知道电场是一种客观存在的物质。
2．理解电场强度和电场线的概念。
3．知道电场的叠加原理。
4．知道几种典型电场的电场线分布。
5．以电场线描述电场为例，渗透用场线描述矢量场的方法。
二、教学重点、难点分析理解电场强度的定义、单位、物理意义；理解电场线的功能。
用比值定义电场强度，E与F、q无关，只由电场决定。
三、教学仪器大金属球、铝箔球、玻璃屏、起电机、铁架台、电场线投影器、计算机、投影仪、实物展示台。
四、教学过程复习提问：上节课我们学习了一个重要的实验定律——库仑定律，请大家回顾一下库仑定律的内容及表达式。
答：略。
引入新课：电荷之间存在相互作用力，这种相互作用是怎么发生的呢？人们对这个问题的认识在历史上曾有过两种不同的观点。
在法拉第之前，人们认为两个电荷之间的相互作用力是一种超距作用，也就是一个电荷对另一个电荷的作用力是隔着一定空间直接给予的，不需要中间什么媒介作传递，这种方式可以表示为：电荷电荷在19世纪30年代，法拉第提出一种观点，认为一个电荷周围存在着由它产生的电场，另外一个电荷受这个电荷的作用力就是通过这个电场给予的，这种作用方式可以表示为：电荷电场电荷近代物理学的理论和实践已经完全证明了场的观点的正确性。
电场以及以后将要学习的磁场已被证明是一种客观存在的物质形态，电视台和无线电广播电台就是靠激发电磁场的方式发送各种节目信号的。
虽然电磁场“看不见”“摸不着”，但是我们却可以在远离发射塔的地方，用电视机和收音机接受到它们发送的节目信号，这就是电磁场客观存在的很好例证。
本节课我们就来学习描述电场的重要概念。
第二节电场强度电场线（一）电场：电荷周围存在电场。
我们怎样研究电场呢？电场能够对处于场中的电荷施加电场力的作用，这是电场的基本性质。
所以我们可以选择一个带电量很小、线度也很小的检验电荷q，分别放入带电体Q所产生的电场中的不同位置，观察检验电荷q受到的电场力有何特点。
电场线教案
知道常见的几种电场线形状知道匀强电场的电场线特征教学难点：电场线所反映的电场情况和所反应的内容考试要求：会考课堂设计：电场强度是一个很重要的物理量，由于受直观性的限制，无法表达清楚。
本教时是通过电场线的形象描述方法表示电场的特性，经过教学要使学生明白：电场线并不是一个新内容，它是从另一个角度来描述电场强度的大小和方向，是一种形象的描述方法。
通过对电场线的学习，应对电场的性质、空间结构、力的作用有更深层次的了解。
解决难点：结合学生对电场中（正）点电荷的受力方向确定，从一侧推广到两侧、全空间，并从点电荷的场强到双电荷的场强、平板型的场强和平行板电场，为进一步的提高（电容器、匀强电场）打好基础。
学生现状：熟悉磁感线的形状，但不知道其间的联系；知道形状，不知（绘制）原因，给日后的高要求应用留下隐患；不能从电场线中看到大小和方向的变化。
培养能力：分析综合能力，理解推理能力课堂教具：起电器，直流电源，接线板，导线，塑料丝，胶水，彩色笔一、复习引入【问】1、电场强度的定义及其物理意义是什么？2、电场强度的决定因素是什么？3、电场强度的方向怎样？4、E＝F/q及E＝KQ/r2有什么联系与区别？5、简述电场强度的叠加原理．分析：①E＝F/q是场强的定义式，反映的是场强的物理意义，数值上等于单位电荷在场内受到的电场力；②E的方向与正试探电荷受力的方向一致；③E是矢量，服从矢量的运算法则；④E＝KQ/r2是点电荷场强的计算式，只适用于点电荷的电场；⑤空间某点的场强，与该点是否有试探电荷无关。
注意：电场强度（矢量）：大小——计算，方向——判断放入的电荷性质决定（该电荷的）受力方向，当不影响该点的场强方向，产生电场的电荷的性质决定了空间的场强方向。
二、电场线电场看不见，摸不着，研究起来比较困难，想个什么样的方法来形象地描述它呢？【问】在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线．【问】磁感线是真实存在的呢？不存在，是假想的．用它来形象、直观地描述磁场强弱和方向．形象直观地描述磁场用磁感线，形象直观地描述电场呢？类似的我们可以引入电场线来形象的描述电场。
高中物理-电场线教案
高中物理-电场线教案【教案】教学目标：1. 理解电场线的概念及其物理意义。
2. 掌握电荷分布情况下电场线的描画方法并能够分析电荷分布对电场形状的影响。
3. 能够根据电场线分析带电粒子的受力情况。
4. 了解电场线与等势线的关系。
教学重点：1. 电场线的描画方法。
2. 电荷分布对电场形状的影响。
教学难点：1. 如何理解电场线的物理意义。
2. 如何用电场线来分析带电粒子的受力情况。
教学内容：一、概念解释电场线指的是电荷周围的电场力线，反映了电场的强度、方向和空间分布规律。
二、电场线的描画方法1. 正电荷：从正电荷出发沿着电场力向外辐射，呈放射状分布。
2. 负电荷：指向负电荷内部，呈向内汇聚的分布。
3. 电偶极子：电场从正电荷指向负电荷，呈“从N指向S”的分布。
4. 多个点电荷：每个点电荷周围的电场线方向趋向相反，但半径相同。
三、电荷分布对电场形状的影响1. 电场强度与电荷数量成正比，与距离的平方成反比。
2. 电荷分布对电场具有对称性，并会影响电场线的方向和密度。
3. 对于一组电荷的情况，可以将它们看作相互作用的单个电荷，然后分别画出它们周围的电场线，最终得到电场线的叠加效应。
四、电场线与带电粒子受力关系当带电粒子处于电场中时，它的运动状态将受到电场的影响。
通过观察电荷的电场线，我们可以判断带电粒子所受的电场力，从而进一步分析它们的运动规律。
五、电场线与等势线的关系电场线与等势线始终垂直相交，等势线的密度反映了电场强度的大小，其分布情况与电荷分布有关。
练习：1. 在点电荷（正电荷）周围，电场线的分布情况是怎样的？2. 在电偶极子中，电场线的分布情况是怎样的？3. 如图所示，J点处有一个正电荷q1和一个负电荷q2，它们的距离为d。
画出它们周围的电场线，并用电场线来分析点P所受到的电场力。
4. 在下图中，P点的电势为2V，Q点的电势为4V。
画出它们周围的等势线，并分析其分布规律。
【答案】1. 点电荷周围的电场线呈放射状分布。
§1-4电场线 匀强电场教学案
1-4电场线匀强电场教学案第一部分学习提示一学习目标：1、知道电场可以用电场线形象地描述，知道电场线的特点。
2、能够用电场线描述已知电场、应用电场线定性判断、比较电场3、知道、熟记并能够解决几类特殊电场和电场线4、知道匀强电场及其电场线特点二、学习重点：知道、熟记并能够解决几类特殊电场和电场线三、学习难点：能够用电场线描述已知电场、应用电场线定性判断、比较电场四、学习方法：先学后教、问题导学、当堂训练第二部分考点专攻考点一：关于对电场线的理解1 内容：(1) 电场线：为了形象的描述电场，引入一组曲线，该曲线就是电场线。
电场是一种客观存在的物质，而电场线不是客观存在的，也就是说电场线不是电场中实际存在的线，而是为了形象地描述电场而画出的，是一种辅助工具．电场线也不是任意画出的，它是根据电场的性质和特点画出的曲线．(2) 电场线的疏密表示场强的大小，电场线越密的地方场强越大．(3) 曲线上各点切线方向表示该点电场强度方向．(4) 电场中的任何两条电场线都不相交．(5) 在静电场中，电场线总是从正电荷（或无穷远处）出发，终止于负电荷（或无穷远处），电场线不闭合．(6) 电场线不是电荷运动的轨迹，电荷沿电场线运动的条件是①电场线是直线；②电荷的初速度为零且只受电场力的作用在电场中运动，或电荷的初速度不为零但初速度方向与电场线在一条直线上．2 针对训练：针对训练1：判断关于电场线的说法的正误A 电场线不可以相交，但可以相切B 电场线不是真实存在的，它是电荷的运动轨迹C 电场线优点是可以用疏密表示电场的强弱，缺点是无法表示电场强度的方向D 电场线的方向是该点试探电荷的受力方向针对训练2：一带电粒子从电场中的A点运动到B点，径迹如图1—3—19中虚线所示，不计粒子所受重力，则( )A．粒子带正电B．粒子加速度逐渐减小图1—3—19C ．A 点的场强大于B 点的场强D ．粒子的速度不断减小考点二：几种常见电场的电场线分布特征1 内容：（1) 正、负点电荷形成的电场线．如图1-3-5。
电场线教案
电场线教案教学目标：1.理解电场线的概念和特点；2.了解电场线对电荷的分布和运动的影响；3.学会绘制常见电场线的方法。
教学重点：1.电场线的概念和特点；2.绘制常见电场线的方法。
教学难点：1.理解电场线对电荷的分布和运动的影响；2.绘制复杂电场线的方法。
教学准备：1.教师准备：几只带有正、负电荷的实验器材，绘制电场线的工具（如针尖或小粉笔），投影仪或黑板/白板；2.学生准备：课堂笔记本和书写工具。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.通过感官观察实验，引出电场线的概念。
教师可以用两只带正负电荷的实验器材演示电荷的排斥和吸引作用，并让学生观察和描述电场线的表现形式。
2.引导学生思考：电场线是什么？它有什么特点和作用？二、概念讲解（20分钟）1.介绍电场线的概念：电场线是描述电场的一种图示方法。
电场线是一组以电荷为起点的曲线，其切线方向和电场强度方向一致。
2.解释电场线的特点：a.电场线是从正电荷指向负电荷；b.电场线越密集，电场强度越大；c.电场线不会相交，可以相交但不会交叉；d.电场线在平行于电荷平面处是均匀的。
3.使用投影仪或黑板/白板上绘制电场线的一些示例，以加深学生对电场线概念的理解。
三、绘制电场线的方法（30分钟）1.针对点电荷的电场线绘制：引导学生理解电场线从正电荷指向负电荷的特点，用针尖或小粉笔在纸上绘制点电荷周围的电场线。
2.针对均匀带电体的电场线绘制：以带正电荷的杆状体为例，通过给出沿杆轴线上不同位置的电场强度值，引导学生绘制沿杆轴线的电场线，再通过连接这些线，绘制整个杆周围的电场线。
3.针对两个电荷的电场线绘制：以两个相同大小正电荷为例，引导学生理解电场线趋于距离近的电荷，同时避免相交和交叉。
再通过连接这些线，绘制整个电场的电场线。
4.引导学生思考其他复杂电场线的绘制方法，并进行讨论和实践。
四、课堂练习（20分钟）1.学生练习使用绘制电场线的方法，并在纸上绘制一些简单和稍复杂的电场线。
《电场线》教学设计
《电场线》教学设计物理组阮莹【教学目标】1、知识与技能①知道什么是电场线，知道电场线可以形象直观地描述场强②知道各种电场线的分布2、过程与方法①理解点电荷电场、匀强电场等电场线的建立过程②初步渗透模拟的方法和场线描述矢量场的思想等3、态度情感与价值观培养学生的观察能力、分析综合能力【重点难点】点电荷电场、匀强电场的电场线建立过程【教学仪器】静电起电机、两个验电羽、导线、课件【设计思想】1、电场是一个十分抽象的概念，场强的分布也是相当复杂的；而电场线的教学，其目的一方面就在于帮助学生更好地理解电场的概念、了解电场的分布情况，另一方面是为了向学生渗透一些重要的物理思想方法。
2、“用场线描述矢量场”是物理学中一种重要思想方法。
3、用验电羽“模拟”电场也是物理学中一种重要方法。
教学中，通过模拟实验，可将抽象的知识具体化；同时，在着力做好实验的过程中，也要使学生明确电场线只是假想的、并不是实际存在的；但正是通过这种模拟的方法，化无形为有形，帮助人们形象直观地理解。
【教学流程】复习引入1、场的特点2、电场的基本特性3、点电荷场强公式电场强度能够精确地描述电场，但是呢，却不够形象、也不够直观；那么，有没有什么方法可以更加形象直观地描述电场呢？法拉第最早提出用电场线来描述电场。
这就是我们今天这堂课要研究的问题。
教学过程一、电场线在电场中画出的一些有方向的曲线，这些曲线上每一点的切线方向表示该点的场强方向。
这样的曲线就叫做电场线。
二、电场线的特征理论分析、实验模拟、归纳特征实验：利用验电羽来模拟正（负）点电荷、等量同种（异种）点电荷的电场线分布通过上面的分析和实验，我们可以得知：电场线可以用来形象直观地描述电场。
正电荷的电场线负电荷的电场线等量异种点电荷等量同种点电荷特征1、电场线总是始于正电荷或无穷远，终于负电荷或无穷远的强弱2、电场线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致3、电场线的疏密程度反映电场4、两条电场线永不相交，不闭合5、电场线不是客观存在的，是为了形象描述电场而假想的检测习题1、关于电场线，下列说法正确的是（）A、电场线是客观存在的。
《电场线》教案
《电场线》教案【教材分析】《电场线》是人教版物理选修3-1第一章《静电场》第三节“电场强度”的第四部分内容，它并没有独立成节，但是其纵观内容和篇幅以及对后面知识学习的影响，这一节的教学内容是非常重要的，电场线是假象的曲线，它不但能形象地研究电场的各种特性，还给人们研究抽象事物提供的科学方法【教学目标】1.知识与技能（1）了解电场线的定义，知道用电场线可以形象的表示电场的强弱与方向；（2）了解五种特殊电场的电场线分布特征。
2．过程与方法（1）通过类比思维，构建电场线的意义；（2）观察电场线的模拟实验，构建各种电场的电场线。
3．情感态度价值观（1）通过对光线的认识，引出电场线的概念，从而激发学生的学习热情；（2）通过具体电场问题的研究，了解电场线在研究电场问题中的意义与作用；（3）了解电场线也是认识电场的一种科学手段与方【教具】感应起电机一个、验电羽两个，两块带有验电羽的绝缘铝板，自制帽子一顶．橡胶板一块。
【教学过程】（一）复习提问1、电场强度的定义及其物理意义是什么？2、电场强度的决定因素是什么？3、及有什么联系与区别？4、简述电场强度的叠加原理．（二）引入新课电场强度能够精确的描述电场，但不够形象直观，电场看不见，摸不着，想个什么样的方法来形象地描述它呢？引入磁场线为电场线做铺垫在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？磁感线．磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱，磁感线上一点的切线方向就是这点的磁场方向用实验模拟磁感线(实验演示)实验通过小磁针的规则排列间接反应出了磁场的分布是有规律的为电场规律的研究提供思路演示实验：保证绝对安全情况下，用静电起电器使一学生带有电荷，并让学生带上一顶带有“金属头发”的帽子现象：帽子上“头发”很有规律的竖起来结论：带电的头发在电场力的作用下很有规律地竖起来，间接的反应出电场的分布是有规律的类比磁场，电场也可以像电场那样用一组线来形象直观的描述，它这就是我们今天要研究的电场线新课教学（1）点电荷电场的电场线画出电荷周围各点的场强矢量用直线把同方向场强矢量连起来可反应场强的大小和方向，这组线就是正点电荷的电场线对负电荷Q的电场线，只需将正点电荷Q的电场线反向即可．如下图（2）等量异号点电荷的电场线等量异号点电荷周围某一点的场强矢量等于正点电荷的场强矢量和负点电荷的场强矢量的矢量和，画出等量异种点电荷周围各点的电场矢量用一组曲线画出电场线电场线的疏密程度反应场强的大小，电场线一点上的切线方向就是该点的场强方向。
《电场线》教学设计
《电场线》教学设计【教学目标】1.知道电场线的定义及物理意义。
2.从简单的点电荷入手，通过想象画出点电荷的电场线，并用实验显示电场线的分布情况，熟悉几种常见电场的电场线分布，培养学生的形象思维能力，并进行科学研究方法的教育。
3.通过观察各种电场线，认识静电场的电场线，培养学生的观察能力。
4.知道什么是匀强电场，掌握匀强电场的特点;【教学重、难点】重点：掌握静电场的电场线的分布。
难点：理解电场线的性质。
【教具】感应起电机、计算机多媒体设备、CAI课件等。
【教学过程】一、复习提问引入新课通过前面的学习，我们知道，电荷周围存在着一种“看不见”“摸不着”的特殊物质，那就是电场。
我们是用什么物理量来描述电场的强弱?生：电场强度(Flash显示)师：比如，在真空中有一正点电荷，电量为+Q。
师：如何把A点的场强形象地表示出来?生：画箭头。
师：画箭头，这是常用的表示矢量的方法，即在A点画上一箭头，如果电场中还有另一点B，如何同时把B点的场强也表示出来呢?师：B点的场强比A大，所以画一个长一点的箭头来表示。
师：电荷周围空间都存在场强，如何形象直观地把整个电场的情况表示出来?如果仍用这种画箭头的方法结果会怎样呢?同学们可以想象一下这种表示方法好不好呢?比较形象，但是场中布满箭头，杂乱而不清晰，而且还只能表示有限个点的场强。
师：为了改善这种情况我们采用了方便、形象直观的描述整个电场的一种图示方法──电场线二、新课教学1.电场线在电场中画一些有方向的曲线，使曲线上的每一点的切线方向与该点的场强方向一致，这样的曲线叫电场线。
电场线的形状可以用实验来模拟。
把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里，加上电场，微屑就按照场强的方向排列起来，显示出电场线的分布情况。
应该注意这个实验只是用来模拟电场线的分布情况，电场线不是电场里实际存在的线，而是形象地描述电场的假象的线。
2.点电荷的电场线师：点电荷周围的电场特点我们已经知道，请同学们根据电场线的定义想象一下，点电荷的电场线会是什么形状?并把你想象的形状画出来。
电场线的教案
电场线的教案教案标题：电场线的教案教案目标：1. 理解电场线的概念和特征。
2. 掌握如何绘制电场线。
3. 理解电场线与电场强度的关系。
教学重点：1. 电场线的定义和特征。
2. 电场线的绘制方法。
3. 电场线与电场强度的关系。
教学难点：1. 学生理解电场线与电场强度的关系。
2. 学生掌握电场线的绘制方法。
教学准备：1. 教师准备：电场线的示意图、实验装置、投影仪、电磁场模拟软件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、绘图工具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入电场的概念，回顾电场的定义和性质。
2. 提问：你们对电场线有什么了解？电场线有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍电场线的概念和特征，包括：a. 电场线是用来描述电场的一种图示方法。
b. 电场线是沿着电场中单位正电荷所受的力的方向画出的曲线。
c. 电场线的密度表示电场的强弱，密集表示电场强，稀疏表示电场弱。
2. 讲解电场线的绘制方法，包括：a. 在电场中任取一点，画出该点的电场线方向。
b. 电场线应该是从正电荷指向负电荷或无穷远处的方向。
c. 电场线应该是连续、光滑且不交叉的曲线。
d. 电场线应该与导体表面垂直。
三、实验演示（20分钟）1. 利用实验装置演示电场线的绘制方法。
2. 通过实验观察和讨论，引导学生理解电场线与电场强度的关系。
四、练习与讨论（15分钟）1. 学生自行绘制几个电场线的示意图，并标注电场强度的大小。
2. 学生讨论电场线的规律和特点。
五、拓展应用（10分钟）1. 利用电磁场模拟软件，让学生观察不同电荷分布情况下的电场线变化。
2. 引导学生思考电场线与电势能的关系。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结电场线的概念和特征。
2. 评价学生在实验和练习中的表现。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究电场线与电势能的关系。
2. 学生可以通过实验和模拟软件探究不同电荷分布情况下的电场线形状。
教学反思：在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和思考，通过实验和讨论引导学生主动探索电场线的绘制方法和特点。
电场电场强度和电场线教案
电场、电场强度和电场线教案第一章：电场概念及基本性质1.1 电场的定义介绍电场的概念，理解电场是电荷周围空间的一种特殊形态的物质。
强调电场是一种场，具有方向和大小，可以用场强度描述。
1.2 电场的基本性质电场对放入其中的电荷有力的作用，力的方向与电荷的电性有关。
电场线的引入，说明电场线的特点和表示方法。
第二章：电场强度的定义及计算2.1 电场强度的定义介绍电场强度的概念，理解电场强度是描述电场强弱的物理量。
电场强度的定义：电场中单位正电荷所受的力。
2.2 电场强度的计算用电场力公式F = qE 说明电场强度的计算方法。
强调电场强度是矢量，有大小和方向。
第三章：电场线的分布及特点3.1 电场线的分布介绍电场线的分布规律，理解电场线从正电荷出发指向负电荷。
强调电场线的密集程度表示电场的强弱。
3.2 电场线的特点电场线不相交，不相切，说明电场是连续的。
电场线的切线方向表示该点的场强方向。
第四章：电场力做功与电势能4.1 电场力做功介绍电场力做功的概念，理解电场力做功与电荷的位移和电场强度有关。
用电场力做功的公式W = qU 说明电场力做功的计算方法。
4.2 电势能介绍电势能的概念，理解电势能是电荷在电场中的势能。
用电势能的公式U = qV 说明电势能的计算方法。
第五章：电势差及电势5.1 电势差介绍电势差的概念，理解电势差是电场力做功与电荷量的比值。
用电势差的公式ΔV = V_f V_i 说明电势差的计算方法。
5.2 电势介绍电势的概念，理解电势是单位正电荷在电场中的势能。
用电势的公式φ= U/q 说明电势的计算方法。
第六章：电场强度与电势的关系6.1 电场强度与电势差的关系介绍电场强度与电势差之间的关系，理解电场强度是电势差的负值。
用电场强度与电势差的公式E = -ΔV/Δl 说明它们之间的关系。
6.2 电场线与电势差的关系介绍电场线与电势差之间的关系，理解电场线的斜率表示电势的变化率。
强调电场线的方向是从高电势指向低电势。
电场线高中二年级教案
第1页 共5页
在静电场中，电场线起始于正电荷，终止于负电荷，不形成闭合 曲线．
第2页 共5页
匀强电场的电场线．
教学设计例如 电场线 一、教学目标 1、在物理学问方面的要求： 〔1〕驾驭用电场线表示电场强度的方法； 〔2〕驾驭常见电场的电场线画法； 〔3〕驾驭匀强电场． 2、通过视察演示试验，概括出经典电场的电场线特点，造就
学生的视察概括实力． 二、教具 感应起电机一个、验电羽两个，两块带有验电羽的绝缘铝板． 三、主要教学过程 〔一〕复习提问 1、电场强度的定义及其物理意义是什么？ 2、电场强度的确定因素是什么？
电场线高中二年级教案
教学目标 学问目标 1、知道什么视电场线，知道用电场线可以形象地表示电场的 方向和强弱； 2、知道一个点电荷、两个等量点电荷、点电荷与带电平行板 间的电场线的分布； 3、知道什么视匀强电场，以及匀强电场的电场线的分布； 4、知道两块靠近的平行金属板，大小相等，相互正对，分别 带有等量的正负电荷，他们之间的电场〔除边缘旁边外〕是匀强 电场．
〔1〕点电荷电场的电场线 如图 2〔a〕所示，在 A 点放正电荷 Q，探究该电场的电场线．为 此在 Q 的四周 B 点放上＋1C 的点电荷 q，它受到的电场力方向在 A 与 B 连线上，并且由 A 指向 B，再在 A 与 B 连线上取任一点 C， 放＋1C 点电荷 q，它受的电场力方向仍在连线上，方向由 A 向 C， 由于电场线在 B 与 C 的切线共线，所以射线 AC 为一条电场线．同 理，由 A 点启程的全部射线都可以是电场线，但考虑到对电场线 的另一要求，它的疏密应表示<
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课题：等量异种与等量同种点电荷
产生电场的电场线
授课人：宜昌一中 刘金奎
教学目标
1．知道场的叠加原理，会用场的叠加原理分析电场
2．进一步认识等量异种与等量同种点电荷产生电场的电场线分布特点及规律
3．会用电场线描述有关电场，会通过电场线分析电场
重点难点
重点：用场的叠加原理体会电场线的特点及电场分布规律
难点：场的叠加原理思想的理解和应用
教学过程
（一）引入
由学生熟悉的等量异种点电荷与等量同种点电荷产生电场的电场线引入本节课的课题
（二）课堂教学
● 复习回顾本节课将要涉及到的三个知识点（简洁明快）：
1.电场强度与电场线：
物理学中，用电场强度这一物理量定量描述电场的强弱 定义式：q F E =，规定电场强度的方向与该点正电荷的受力方向相同 物理学中，为了形象、直观的描述电场引入电场线
电场线是在电场中画出来的一系列曲线，使曲线上任意一点的切线方向与该点的场强方向一致
2、点电荷的电场强度与电场线：
点电荷的电场强度：2
r kQ E =
点电荷的电场线：
3、电场线的特征：
（1）电场线始于正电荷或无限远，终止于负电荷或无限远；
（2）电场线在电场中不相交；
（3）在同一幅图中，可以用电场线的疏密程度来比较各点电场强度的大小
4、场的叠加原理：
如果场源是多个点电荷，事实表明：电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和
● 情景一：等量异种点电荷产生电场的电场线（重点详细分析）
一、题设条件：
甲图所示，设①电荷量大小均为Q ；②电荷之间距离为6a ，且相邻各点之间间距等于a ；③20a Q k E = 二、问题探究： （1）连线（复习同一直线上定量矢量运算）：
① 分组计算2、6两个点的场强大小并标明方向；
例如：022249
29299E a kQ a kQ a kQ E ==+= 方向沿+x 方向
E 2= 方向 E 6= 方向
② 由2、6两点的场强关系判断1、3、5、7四个点的场强关系；
（2）中垂线（复习应用平行四边形法定性矢量运算）：
在中垂线上任意取M 、N 二点，y N >y M ，用矢量合成法定性画出M 、Ｎ两点的场强，并比较M 、Ｎ两点场强的大小和方向；
（3）任意点：用矢量合成法定性画出任意点A 的场强，并对B 、C 、D 三点场强的大小和方向做出判断。
三、用电场线描述电场：
结合电场分布规律及电场线的特点，描绘电场线，同
时强化复习电场线的特点及等量异种点电荷产生电场的
分布规律。
●情景二：等量同种点电荷产生电场的电场线（结合场的叠加原理及电场线特点学生自主分析）
一、已知等量同种正点电荷产生电场的电场线如图：
二、问题探究：
（１）a点场强为什么向左？
（２）比较连线上b、c、o三点的场强大小及方向？
（３）比较中垂线上d、e、f三点的场强大小及方向？
●学以致用
图中a、b是两个点电荷，它们的电量分别为Q1、Q2，MN是ab连线的中垂线，P是中垂线上的一点。
问题一：若Q1是正电荷，Q2是负电荷，且Q1=|Q2|，则P点的场强是什么方向？
问题二：若Q1、Q2都是正电荷，且Q1=Q2，则P点的场强是什么方向？
问题三：下列哪种情况能使P点场强方向指向MN的左侧？
A．Q1是正电荷，Q2是负电荷，且Q1>|Q2|
B．Q1是负电荷，Q2是正电荷，且|Q1|<Q2
C．Q1、Q2都是正电荷，且Q1<Q2
D．Q1、Q2都是负电荷，且|Q1|>|Q2|
●小结
本节课中，我们复习了三个方面的知识点：
一是场的叠加原理及其应用：如果场源是多个点电荷，事实表明：电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和
二是等量异种与等量同种点电荷产生电场的电场线分布特点及规律：（黑板上已板书）
三是电场线如何描述电场：电场线上任意一点的切线方向为该点的场强方向，同一幅图中，可以用电场线的疏密程度描述场强的大小
●课后真题演练
（2011年山东卷第21题）如图所示，在两等量异种点电荷的电场中，MN为两电荷连线的中垂线，a、b、c三点所在直线平行于两电荷的连线，且a与c关于MN对称，b点位于MN上，d 点位于两电荷的连线上。
以下判断正确的是
A．b点场强大于d点场强
B．b点场强小于d点场强
C．a、b两点的电势差等于b、c两点间的电势差
D．试探电荷+q在a点的电势能小于在c点的电势能
板书设计：
等量异种点电荷与等量同种点电荷产生电场
连线上的电场分布中垂线上的电场分布
方向大小方向大小
等量异种电荷正电荷指向负电
荷
由正电荷向负电
荷先减小后增大
平行于连线指向
负电荷
由中点向无穷远
逐渐减小
等量同种正电荷指向连线中点先减小后增大指向无穷远先增大后减小教学设计：
历年高考中经常出现一些有关非匀强电场电场线的考题（近五年来，全国各地类似题目共有近四十多道），这些题目中，有的侧重于考查电荷的运动、有的考查电荷的受力、有的考查场强的分布、还有的考查电势电势能的知识，但可以肯定的是，不论考查什么，要顺利完成这些考题，前提条件是会读图，也就是会从这些熟悉或不太熟悉的电场线中获取有关电场分布规律的信息，而这一读图能力的基础是切实理解场的叠加原理及电场线的意义。
由于是高三的第一轮复习，所有的知识都是已经学习过的，大多数学生能够大致画出几种常见电场的电场线，但不少学生只是停留在对常见电场线的记忆上，即仅仅知其然而不知其所以然，纯粹的记忆对于完成考题有一定作用，但碰到一些变形后的考题时就会感到困难。
另外，学生对场的叠加原理一般都只是知道其存在，而不能主动应用叠加原理去理解或分析问题。
在这节课中，我们将从电场的叠加入手，得到电场的分布情况，从而画出电场线，然后再由对电场线的理解进一步认识和理解场的分布规律，即完成由“场”到“线”再落脚到“场”的教程，从而提高学生对用电场线描述电场的本质认识和理解。