教你学写诗 PPT
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初中作文写诗PPT (共11张PPT)
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
现代诗写作入门课件-PPT
1.分行 2.押韵 3.排比 反复等
17
1.现代诗歌要分行分节，但分行写的 不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。
18
我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风
我不知道风
境 你跟，或者不跟我
因为你让我也成了一回诗人
界
我不是归人，是个过客……
28
。
三 、 语 言 凝 炼
《见与不见》仓央嘉措
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静欢喜
客 陌生人，我也为你祝福
三月的柳絮不飞 观 我会记住你和爸爸的模样
你的心如小小的寂寞的城 物 就是说，要加入个人的情感和体会；
境 你见，或者不见我
乡愁是一枚小小的邮票
互 我不知道风是在那一个方向吹
恰若青石的街道向晚 这被暴风雨所打击着的土地，
相 你行
跫音不响， 交 你就分行
徐志摩
不行
融
你行行好就别分行
2. 诗可以押韵，也可以不押韵，但押 韵的不一定是诗。
断 章 卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
音乐美
20
二.立意：思想深刻 情感真挚
• 1.抒情诗 • 2.叙事诗 • 3.哲理诗
17
1.现代诗歌要分行分节，但分行写的 不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。
18
我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风
我不知道风
境 你跟，或者不跟我
因为你让我也成了一回诗人
界
我不是归人，是个过客……
28
。
三 、 语 言 凝 炼
《见与不见》仓央嘉措
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静欢喜
客 陌生人，我也为你祝福
三月的柳絮不飞 观 我会记住你和爸爸的模样
你的心如小小的寂寞的城 物 就是说，要加入个人的情感和体会；
境 你见，或者不见我
乡愁是一枚小小的邮票
互 我不知道风是在那一个方向吹
恰若青石的街道向晚 这被暴风雨所打击着的土地，
相 你行
跫音不响， 交 你就分行
徐志摩
不行
融
你行行好就别分行
2. 诗可以押韵，也可以不押韵，但押 韵的不一定是诗。
断 章 卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
音乐美
20
二.立意：思想深刻 情感真挚
• 1.抒情诗 • 2.叙事诗 • 3.哲理诗
诗词写作入门4ppt课件
应愁江树远，怯见野亭荒
句
已恨亲皆远，谁怜友复稀 宁问春将夏，谁怜西复东
式
33、动词语用后面的谓语形式
为目的语。
自顾无长策，空知返旧林
共传收庾信，不比得陈琳
34、动词用后面的谓语形式为 目的语。
喜无多屋宇，幸不碍云山
诗 的
乞为寒水玉，愿作冷秋菰
35、句子形式包孕着形容性的 句子形式。
诗
乐极伤头白，更长爱烛红
11、前二字为句子形式，中二
的
字为谓语形式，末字为形容词。
句
鵩集占书久，鸾回刻篆新
式
12、前二字为动词带目的语，
后三字为句子形式。（常）
（1）后三字为名词、动词、目的 语者：
感时花溅泪，恨别鸟惊心
12（2）后三字为主从名词词组及 谓语者：
为客黄金尽，还家白发新
迟迴度陇怯，浩荡入关愁
句
3、前四字为倒置谓语形式，末
式
字为谓语。
蜀星阴见少，江雨夜闻多
4、前四字为双谓语形式，末字 为谓语。
随风隔幔小，带雨傍林微
5、前三字为句子形式（常）
（1）第三字为形容词，末二字为 副词及动词或形容词者：
诗
江湖深更白，松竹远微青 菱蔓弱难定，杨花轻易飞
艰难人不见，隐见尔如知
诗
23、前二字为并列形容词，中 一字为动词，末二字为动词语。
的
薄劣惭真隐，幽偏得自怡
句
24、前二字为并列形容词或连
式
绵字，中二字为谓语形式，末
为形容词或动词。
飘零为客久，贫病羡君还
25、第一字为动词或形容词， 后四字为副词及动词带目的语。
诗词写作入门优秀PPT
例二
四川万县市西太白岩有诗碑，上刻神智诗云：
例三
2
骁
3
神智诗
清人徐述夔《八洞天》载两首神智诗：
例四、例五
传为清代诗人张起南的神智诗：
例六
神智诗《野兴》
例七
2
骁
4
杂体诗
晚唐皮日休在《杂体诗序》中论及杂体诗25 种：
柏梁台、离合、反复、回文、叠韵、双声、 风人、短韵、强韵、四声、三字离合、郡 县、药名、建除、六甲、十二属、卦名、 百姓、鸟名、龟兆、口字、两头纤纤、藳 砧、五杂俎、联句
占骁勇
2
骁
1
格律诗词写作入门
概述
第一讲、诗的押韵
第二讲、诗的平仄
第三讲、诗的对仗第四讲、源自的句式第五讲、诗的语法第六讲、词的特点
第七讲、另类的诗
第八讲、自由之诗
小结
2
骁
2
从神智体说起
传说为苏轼首创的“神智体”。
《回文类聚》卷三载苏轼《神智体·晚眺》：例一
钱南扬《谜史》载民间神智诗一首：
2
骁
11
苏轼回文词
菩萨蛮（回文）
落花闲院春衫薄。薄衫春院闲花落。迟日恨依依。依依 恨日迟。
梦回莺舌弄。弄舌莺回梦。邮便问人羞。羞人问便邮。
菩萨蛮（夏景回文）
火云凝汗挥珠颗。颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻。轻纱 碧暖琼。
晕腮嫌枕印。印枕嫌腮晕。闲照晚妆残。残妆晚照闲。
菩萨蛮（回文）
峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。窥我向疏篱。篱疏 向我窥。
2
骁
6
杂体诗的体裁和种类
一、形体类
文字形体：如拆字、离合、神智、口字、联边、 重头等体。
图案形体：如盘中体、璇玑图等。 具象形体：如莲房、扇景、组字画等。
四川万县市西太白岩有诗碑，上刻神智诗云：
例三
2
骁
3
神智诗
清人徐述夔《八洞天》载两首神智诗：
例四、例五
传为清代诗人张起南的神智诗：
例六
神智诗《野兴》
例七
2
骁
4
杂体诗
晚唐皮日休在《杂体诗序》中论及杂体诗25 种：
柏梁台、离合、反复、回文、叠韵、双声、 风人、短韵、强韵、四声、三字离合、郡 县、药名、建除、六甲、十二属、卦名、 百姓、鸟名、龟兆、口字、两头纤纤、藳 砧、五杂俎、联句
占骁勇
2
骁
1
格律诗词写作入门
概述
第一讲、诗的押韵
第二讲、诗的平仄
第三讲、诗的对仗第四讲、源自的句式第五讲、诗的语法第六讲、词的特点
第七讲、另类的诗
第八讲、自由之诗
小结
2
骁
2
从神智体说起
传说为苏轼首创的“神智体”。
《回文类聚》卷三载苏轼《神智体·晚眺》：例一
钱南扬《谜史》载民间神智诗一首：
2
骁
11
苏轼回文词
菩萨蛮（回文）
落花闲院春衫薄。薄衫春院闲花落。迟日恨依依。依依 恨日迟。
梦回莺舌弄。弄舌莺回梦。邮便问人羞。羞人问便邮。
菩萨蛮（夏景回文）
火云凝汗挥珠颗。颗珠挥汗凝云火。琼暖碧纱轻。轻纱 碧暖琼。
晕腮嫌枕印。印枕嫌腮晕。闲照晚妆残。残妆晚照闲。
菩萨蛮（回文）
峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。窥我向疏篱。篱疏 向我窥。
2
骁
6
杂体诗的体裁和种类
一、形体类
文字形体：如拆字、离合、神智、口字、联边、 重头等体。
图案形体：如盘中体、璇玑图等。 具象形体：如莲房、扇景、组字画等。
怎样写现代诗(38张)课件
倾听内心声音
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
诗歌写作PPT课件
意象定义
意象是诗歌中通过语言所 描绘出的具体或抽象的形 象，是诗人主观情感与客 观物象的融合。
意象作用
意象在诗歌中承载着传达 诗人情感、营造诗歌氛围、 构建诗歌意境的重要作用。
意象分类
根据来源和性质，意象可 分为自然意象、社会意象、 文化意象等。
情感类型与表达方式
情感类型
诗歌中常见的情感类型包括喜怒哀乐、 爱恨情愁等，这些情感是诗歌创作的 核心动力。
节奏作用
赋予诗歌音乐性，增强表达效果， 使读者产生美感和共鸣。
节奏种类
如轻重音节奏、长短音节奏、平仄 节奏等。
音韵美体现方式
押韵
通过相同或相近韵脚的运用，使 诗歌具有和谐统一的音韵效果。
音调
利用高低、升降、快慢等音调变 化，形成独特的音韵美。
拟声
模拟自然声响，增强诗歌的形象 感和生动性。
节奏韵律在诗歌中运用
现代汉语诗歌写作误区提示
过于追求形式
01
现代汉语诗歌应注重内容与形式的统一，避免过分追求形式而
忽略了诗歌的思想内涵和情感表达。
滥用修辞手法
02
修辞手法是诗歌创作的重要手段，但过度使用或使用不当会导
致诗歌语言晦涩难懂，影响读者阅读体验。
忽视现代汉语特点
03
在创作现代汉语诗歌时，应充分考虑现代汉语的特点，避免盲
05
现代汉语诗歌写作实践指 导
现代汉语特点分析
语音特点
现代汉语音节分明，声调丰富，具有音乐性。在诗歌写作中，可运 用押韵、平仄等手法，增强诗歌的节奏感和韵律美。
词汇特点
现代汉语词汇量丰富，词义灵活多变。诗歌作者应善于运用各种修 辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌语言更加生动形象。
学写一首小诗PPT课件
星空
夜 显得那么宁静与祥和 浩瀚的星空像是巨大的荧屏 放射着皎洁的光芒 繁星耀眼 而牛郎织女却隔着一条银河遥望 银河里撒满了金镶玉嵌的宝石 星星点点地闪烁 给黑夜增添了一丝丝光明与祥和 凝望着美丽的星空 希望此刻时间凝固 让世界都沉醉 沉醉在星空那迷人的苍穹中
.
10
父爱
父爱 像硬硬的绿葡萄 酸而涩的味道 却如圣水般解决你的饥渴 父爱 像丑丑的大鞋子 大而厚的鞋底 却如圣火般解决你的寒冷 父爱 像看上去要烂了的香蕉 黏而软的蕉皮 却可治疗你身体的创伤 父爱 啊 深藏的父爱
❖ 提示：父爱有什么特点？联想到那些物与景？ 山？海？严厉？深沉？磅礴大气？
2、写一首诗，来赞美你身边的劳动者。
如：农民、园丁、教师、司机、建筑工人、清洁工 人等。
.
7
诗歌范例
建筑工人
你虽没有多少文化， 但你有一个响亮的名； 你虽没有多少钱财， 但你有一双勤劳的手； 你虽没有多大理想， 但你有一颗纯朴的心。
你头顶烈日暴晒； 寒冬，人家围炉取暖的时候， 你忍受风霜雨雪。 你含辛茹苦，忍气吞声 为城市建设添砖加瓦
. 也积攒一家的温暖与牵挂。
8
宽容桥
人间有座桥 那是一座架在你我心灵上的桥 它冰释你我之间的误会 它消解你我之间的仇恨 把我们封闭的心扉打开 进入彼此的世界 每个人在心底为自己造一座桥 造一座可以连接别人心灵的桥 互相倾诉 相逢一笑 愿这座桥永远跨越你我之间
.
3
春水（冰心）
母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮仿冰心的比喻，你 会有创新的意象，比喻母 亲与你的关系吗？
1 母亲！
你是 绳
，
我是 风筝 。
哪怕我飞得再高 ，
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
第1单元 单元写作任务 《学写诗歌》课件
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反应社 会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情 的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明 上,它的语言有别于散文的语言。这个定义性的说明,概括了诗歌 创作的几个基本要求。 技法1:要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需 要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之 侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽热的情 感。如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏锐,重视情感的培 养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。对
于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品
味这些诗句,并尝试仿写。
-8-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
作品导读食指,本名郭路生,1948年诞生,山东鱼台人。朦胧诗派代 表人物,被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。被称为新诗潮诗歌第一人。 《相信未来》是食指的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的情势在社 会上广为流传,并迅速传颂于一代青年人的口中。
-15-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
点评这首诗构思奇妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的,四、五、 六节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念 去努力,去热爱,去生活。全诗用语质朴,而思想深刻。全诗基本上 遵从了四行一节,采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统 方式;以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式,实 现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的 艺术。通读该诗,虽然感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而 是痛苦,但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中,我们也逼真地感受到了 诗人那撼人心魄的信念——无时不在期望和向往着光明的未来以 及为理想和光明而奋斗挣扎。
古诗的写作技巧课件
抑扬顿挫
古诗中要注意抑扬顿挫的运用，通过语调、语气 和重音等手段，增强表达效果。
2023
PART 05
古诗的主题与情感表达
REPORTING
古诗的主题选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，使诗歌内容紧凑、有凝聚力。
主题新颖
尝试从不同角度挖掘主题，避免陈词滥调，使诗歌具有独特性。
主题深度
深入挖掘主题内涵，表达深刻的思想和情感，使诗歌具有深度和内 涵。
拟人
总结词
赋予非人类事物以人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。
详细描述
拟人是将非人类的事物人格化，赋予它们人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。例如，王之涣 在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，将太阳拟人化为“依山尽”，生动地描绘了太阳下山相同、意义相反的词语或句子，形 成语言上的对称美。
详细描述
对偶是古诗中常用的修辞手法之一，通过运 用结构相同、意义相反的词语或句子，形成 语言上的对称美。例如，杜甫在《春望》中 写道：“国破山河在，城春草木深”，通过 “国破”与“城春”、“山河在”与“草木 深”等对偶句的运用，形成了语言上的对称
美，增强了诗歌的艺术表现力。
用典
总结词
引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含义或寓意。
详细描述
用典是古诗中常用的修辞手法之一，通过引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含 义或寓意。例如，杜牧在《泊秦淮》中写道：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”， 引用了《玉树后庭花》的典故，借古讽今，表达了诗人对晚唐政治腐败的忧虑和感慨。
2023
PART 03
古诗的意象与意境
REPORTING
意象的选取与运用
古诗中要注意抑扬顿挫的运用，通过语调、语气 和重音等手段，增强表达效果。
2023
PART 05
古诗的主题与情感表达
REPORTING
古诗的主题选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，使诗歌内容紧凑、有凝聚力。
主题新颖
尝试从不同角度挖掘主题，避免陈词滥调，使诗歌具有独特性。
主题深度
深入挖掘主题内涵，表达深刻的思想和情感，使诗歌具有深度和内 涵。
拟人
总结词
赋予非人类事物以人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。
详细描述
拟人是将非人类的事物人格化，赋予它们人类的情感和行为，使诗歌更富有情感色彩和生活气息。例如，王之涣 在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，将太阳拟人化为“依山尽”，生动地描绘了太阳下山相同、意义相反的词语或句子，形 成语言上的对称美。
详细描述
对偶是古诗中常用的修辞手法之一，通过运 用结构相同、意义相反的词语或句子，形成 语言上的对称美。例如，杜甫在《春望》中 写道：“国破山河在，城春草木深”，通过 “国破”与“城春”、“山河在”与“草木 深”等对偶句的运用，形成了语言上的对称
美，增强了诗歌的艺术表现力。
用典
总结词
引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含义或寓意。
详细描述
用典是古诗中常用的修辞手法之一，通过引用历史事件、典故或文献，以表达特定的含 义或寓意。例如，杜牧在《泊秦淮》中写道：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”， 引用了《玉树后庭花》的典故，借古讽今，表达了诗人对晚唐政治腐败的忧虑和感慨。
2023
PART 03
古诗的意象与意境
REPORTING
意象的选取与运用
诗词写作入门课件
探索创新
提倡学员在继承传统的基础上，勇 于尝试新的题材和表现手法，以创 作出具有个人特色的优秀作品。
交流与分享
鼓励学员积极参加诗词活动，与其 他诗词爱好者交流心得，共同提高， 让诗词文化得到更好的传承和发展。
THANKS
感谢观看
意象塑造
总结词
意象塑造是诗词写作的重要手法，它通过具 象的描写来表达抽象的情感和意义。
详细描述
在意象塑造方面，诗人需要借助生动的形象 和具体的场景来表现自己的内心世界，通过 形象的比喻和象征来传达深层的意义和情感。 这需要诗人具备敏锐的观察力和感受力，善 于捕捉生活中的细节和情感。
意境营造
总结词
诗词的基本要素
回顾了诗词的基本要素， 包括韵律、平仄、意象等， 帮助学员理解诗词的结构 和特点。
创作技巧
总结了诗词写作中的常用 技巧，如比喻、拟人、象 征等，以提高学员的创作 表达能力。
鉴赏能力
通过对一些经典诗词的分 析，培养学员的诗词鉴赏 能力，提高学员对美的感 知和欣赏。
对未来的展望
持续练习
鼓励学员在今后的学习和生活中 不断练习，通过多写、多读、多 评来提高自己的诗词创作水平。
创作过程指导
构思立意
明确主题，确定情感基调和表达意图，构建 诗词的整体框架。
调整结构
遵循诗词格式，合理安排句式、韵脚和节奏， 使作品和谐统一。
推敲词句
运用修辞手法，锤炼字词，使语言优美、精 炼、有张力。
注重意境
通过描绘景物、抒发情感，营造独特的意境， 增强作品的艺术感染力。
作品展示与交流
分享作品
详细描述
在创意构思阶段，诗人需要寻找独特的主题和视角，打破传 统思维模式，通过巧妙的构思来表达自己的思想和情感。这 需要诗人具备丰富的想象力和创新精神，善于从日常生活中 发现不寻常的细节和感受。
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
学写诗教学课件
03
诗歌创作技巧
意象的运用
意象
是诗歌中用来表达抽象情感和概 念的具象形象，通过意象的运用 ，能够使诗歌更加生动、形象，
增强读者的感受力。
意象的分类
根据表达情感和概念的不同，意象 可以分为比喻意象、象征意象和通 感意象等。
意象的创造方法
可以通过比喻、象征、通感等修辞 手法创造意象，也可以通过联想、 想象等思维方式创造意象。
给予学生充足的时间进行 诗歌创作，鼓励他们发挥 想象力，表达内心感受。
作品点评与建议
点评标准明确
制定明确的点评标准，包括语言运用、意境营造 、思想深度等方面。
个性化建议
针对每位学生的作品，提出具体的建议和修改意 见，帮助他们提升写作水平。
鼓励与激励
对学生的作品给予肯定和鼓励，激发他们的写作 热情和创造力。
课程重要性
01
02
03
文化传承
诗词是中华文化的瑰宝， 学写诗有助于传承和弘扬 中华文化。
个人修养
诗词创作能够陶冶情操， 提升个人的文化素养和气 质。
情感表达
学写诗可以帮助学生更好 地表达内心的情感和思想 。
02
诗歌基础知识
诗歌的定义与特点
总结词
诗歌是一种高度凝练的文学形式，通过精炼的语言表达情感和思想，具有独特 的审美价值。
灵感
灵感是诗歌创作的源泉，它是突如其 来的、不可预测的，灵感可以激发诗 人的创造力，使诗歌更加生动、有趣 、有感染力。
04
经典诗歌鉴赏
中国古代诗歌
唐诗
唐诗是中国古代诗歌的代表，其内容广泛，形式规范，语言 精练，意境深远。代表诗人有李白、杜甫、白居易等。
宋词
宋词是宋代文学的代表，其内容细腻，形式灵活，语言优美 ，情感丰富。代表词人有苏轼、辛弃疾、李清照等。
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仿写冰心的这首小诗
井底的蛙， 你自鸣得意时， 。 墙角的花, ， 。
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
•
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
诗歌写作指导
• 学写一首小诗 • _______浅试现代诗写作
一、什么是诗？
• 心象（情）＋物象（美）＝诗。
诗歌要求
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 三、要有新颖的构思和奇特的想像 构思美
音乐美 意境美 想像美
三个元素：想象、情感、语言。 想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
美丽的洁白的云
• 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
• 如果我是清风，
。
• 如果我是 ， • 如果我是 ，
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
诗歌要有新颖的想象
春水.三三（冰心） 母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象比喻母亲与你吗？ 1、 ，你是 ，我是 。
《噢，考试》
• 从邻家小姐姐的哭声里，/我认识了你。/以 至于在我幼小的心灵中，/我恨你。//上学的 第一天，/便遇见了你。/看着考卷上那刺眼 的分数，/我讨厌你。//当我在题海中迷惘时， /我寻找着你。/你告诉了我我的错误，/你一 针见血地指出了我的不足，/我怕你。//在孩 子们好奇的话语中，/在同学们疑惧的眼帘 中，/噢，考试，/我终于读懂了你。
• 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳 永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易 《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白 《赠汪伦》
情感不真切，矫揉造作，并且没有扣 紧题目“珍惜”来写。
《不回来》：太阳下山明早依旧爬上来，/花 儿谢了明年一样的开。/美丽的小鸟飞去不回 来，/我的青春小鸟一样不回来，/我的青春小
鸟一样不回来
• 《夜晚》：寒风四起，天上落雨，/寂静的夜 里，/只有我自己。//时间溜去，/心中想美女， /就像老鼠爱大米，/老鹰念小鸡，/泥鳅爱淤泥。 //解衣欲睡，/哇，忘了写日记，/一写写到十 点几。
2、如果我是 ，我将 ，为你 ，表达 。
• 小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
• 上学后 母爱 • • 长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
《珍惜时间》：时间啊，时间啊，/
你是不要离开我。/时间啊，时间啊， /你是我生命的唯一。/如果没有了你， 就没有了我，没有了人类。/如果没 有了你，/就是世界的尽头了。
你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？
夜行的母亲
• 每夜 每夜
诗歌最好能讲究韵律
• 你为我掖被子，
• 动作轻柔、细腻。
• 掬满掌的星辉，
• 揉进了我的梦里。
• 你嘴角载不动的笑意，
• 稠稠地诉说
• 我是你心底的珍奇。
模仿上面的诗，把你上课前写的片段改成诗歌形式，
最好能押韵。 ·那是 日子，你为我 ，你的 ，扣动了 。
顺口溜
写好新诗非难事 抓住意象表情意 大胆想象巧修辞 押韵更能添韵律
• 大地，像一个，春天的发电厂。
• “春天是个贼，窃走了我的快乐
• “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上 的咖啡”
• “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑 游戏 那样爱你--”
其一 (毛主席)
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
比比看 其二 (冰心)
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
以“感恩”为话题写一个令你感动的片段
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了我的 胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地把我 的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱 踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的原因 了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。
我悄悄的眯着眼偷看母亲，发现母亲正含笑看着我， 眼睛里盛满了骄傲、怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在 母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香 气。
பைடு நூலகம் 春天
• 春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
•
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
迎春花
• 细细的枝条， 像一根根电线；
• 小小的黄花， 像一盏盏发亮的电灯；
井底的蛙， 你自鸣得意时， 。 墙角的花, ， 。
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
•
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
诗歌写作指导
• 学写一首小诗 • _______浅试现代诗写作
一、什么是诗？
• 心象（情）＋物象（美）＝诗。
诗歌要求
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 情感美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融 意像美 三、要有新颖的构思和奇特的想像 构思美
音乐美 意境美 想像美
三个元素：想象、情感、语言。 想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
美丽的洁白的云
• 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
• 如果我是清风，
。
• 如果我是 ， • 如果我是 ，
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
诗歌要有新颖的想象
春水.三三（冰心） 母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象比喻母亲与你吗？ 1、 ，你是 ，我是 。
《噢，考试》
• 从邻家小姐姐的哭声里，/我认识了你。/以 至于在我幼小的心灵中，/我恨你。//上学的 第一天，/便遇见了你。/看着考卷上那刺眼 的分数，/我讨厌你。//当我在题海中迷惘时， /我寻找着你。/你告诉了我我的错误，/你一 针见血地指出了我的不足，/我怕你。//在孩 子们好奇的话语中，/在同学们疑惧的眼帘 中，/噢，考试，/我终于读懂了你。
• 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳 永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易 《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白 《赠汪伦》
情感不真切，矫揉造作，并且没有扣 紧题目“珍惜”来写。
《不回来》：太阳下山明早依旧爬上来，/花 儿谢了明年一样的开。/美丽的小鸟飞去不回 来，/我的青春小鸟一样不回来，/我的青春小
鸟一样不回来
• 《夜晚》：寒风四起，天上落雨，/寂静的夜 里，/只有我自己。//时间溜去，/心中想美女， /就像老鼠爱大米，/老鹰念小鸡，/泥鳅爱淤泥。 //解衣欲睡，/哇，忘了写日记，/一写写到十 点几。
2、如果我是 ，我将 ，为你 ，表达 。
• 小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
• 上学后 母爱 • • 长大后 母爱藏在枕头里
枕着它 爱意绵绵
《珍惜时间》：时间啊，时间啊，/
你是不要离开我。/时间啊，时间啊， /你是我生命的唯一。/如果没有了你， 就没有了我，没有了人类。/如果没 有了你，/就是世界的尽头了。
你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？
夜行的母亲
• 每夜 每夜
诗歌最好能讲究韵律
• 你为我掖被子，
• 动作轻柔、细腻。
• 掬满掌的星辉，
• 揉进了我的梦里。
• 你嘴角载不动的笑意，
• 稠稠地诉说
• 我是你心底的珍奇。
模仿上面的诗，把你上课前写的片段改成诗歌形式，
最好能押韵。 ·那是 日子，你为我 ，你的 ，扣动了 。
顺口溜
写好新诗非难事 抓住意象表情意 大胆想象巧修辞 押韵更能添韵律
• 大地，像一个，春天的发电厂。
• “春天是个贼，窃走了我的快乐
• “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上 的咖啡”
• “我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑 游戏 那样爱你--”
其一 (毛主席)
骄傲，使人落后 虚心，使人进步
比比看 其二 (冰心)
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
以“感恩”为话题写一个令你感动的片段
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了我的 胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地把我 的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱 踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的原因 了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。
我悄悄的眯着眼偷看母亲，发现母亲正含笑看着我， 眼睛里盛满了骄傲、怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在 母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香 气。
பைடு நூலகம் 春天
• 春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
•
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
迎春花
• 细细的枝条， 像一根根电线；
• 小小的黄花， 像一盏盏发亮的电灯；