诗歌教学PPT课件.ppt
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《美丽的祖国》PPT课件中班语言诗歌
诗歌中融入了丰富的文化 元素，如古迹、民俗等， 让孩子们感受到祖国文化 的深厚底蕴和多样性。
和谐的家园
诗歌传达出人与自然和谐 共生的理念，引导孩子们 珍惜自然环境，爱护家园 。
表达的情感
自豪感
敬畏感
通过对祖国的赞美，培养孩子们的民 族自豪感和自信心，让他们为自己身 为中国人而感到骄傲。
通过描绘大自然的神奇与美丽，让孩 子们对自然产生敬畏之情，培养他们 的环保意识。
04
教学方法与活动
教学方法
直观教学
利用PPT课件展示美丽的祖国风 景、文化等，使幼儿直观感受 祖国的美丽。
情境教学
通过创设情境，让幼儿扮演不 同角色，模拟旅行、参观等活 动，让幼儿身临其境地感受祖 国的魅力。
启发式教学
通过引导幼儿观察、思考、提 问等方式，激发幼儿对祖国的 热爱之情，培养其独立思考和 表达能力。
对未来的展望
改进教学方法
尝试引入更多的互动环节，如小 组讨论、角色扮演等，以提高幼
儿的参与度和思考能力。
丰富教学内容
在未来的教学中，可以增加更多关 于祖国历史、民族文化和科技发展 的内容，以拓宽幼儿的视野。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师的教学水 平和课堂管理能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
大部分幼儿能够理解诗歌内容，积极参与 互动，对祖国的美丽有了更深刻的认识和 感受。
教学反思
成功之处
PPT课件制作精美，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力；诗歌朗诵声情并茂， 很好地传递了情感；互动环节设计合理，能够激发幼儿的兴趣和思考。
不足之处
部分幼儿的注意力不够集中，需要加强课堂管理；部分诗歌内容较为抽象，需 要进一步解释和引导；部分互动环节的提问设计不够明确，导致幼儿的回答偏 离主题。
和谐的家园
诗歌传达出人与自然和谐 共生的理念，引导孩子们 珍惜自然环境，爱护家园 。
表达的情感
自豪感
敬畏感
通过对祖国的赞美，培养孩子们的民 族自豪感和自信心，让他们为自己身 为中国人而感到骄傲。
通过描绘大自然的神奇与美丽，让孩 子们对自然产生敬畏之情，培养他们 的环保意识。
04
教学方法与活动
教学方法
直观教学
利用PPT课件展示美丽的祖国风 景、文化等，使幼儿直观感受 祖国的美丽。
情境教学
通过创设情境，让幼儿扮演不 同角色，模拟旅行、参观等活 动，让幼儿身临其境地感受祖 国的魅力。
启发式教学
通过引导幼儿观察、思考、提 问等方式，激发幼儿对祖国的 热爱之情，培养其独立思考和 表达能力。
对未来的展望
改进教学方法
尝试引入更多的互动环节，如小 组讨论、角色扮演等，以提高幼
儿的参与度和思考能力。
丰富教学内容
在未来的教学中，可以增加更多关 于祖国历史、民族文化和科技发展 的内容，以拓宽幼儿的视野。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师的教学水 平和课堂管理能力，为幼儿提供更 优质的教育服务。
大部分幼儿能够理解诗歌内容，积极参与 互动，对祖国的美丽有了更深刻的认识和 感受。
教学反思
成功之处
PPT课件制作精美，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力；诗歌朗诵声情并茂， 很好地传递了情感；互动环节设计合理，能够激发幼儿的兴趣和思考。
不足之处
部分幼儿的注意力不够集中，需要加强课堂管理；部分诗歌内容较为抽象，需 要进一步解释和引导；部分互动环节的提问设计不够明确，导致幼儿的回答偏 离主题。
古诗词鉴赏优秀ppt教学课件
诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感，包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法，使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象，表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野，了解 古代社会、历史、文化等方面的知识，加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养，培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播，有助于培育学生的人文
D
精神，塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期，最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分，一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境，可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造，使读者产生 身临其境的感受，领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景，如 政治、社会、文化等。
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
26课诗词五首ppt课件
创作背景
《春望》
杜甫在安史之乱期间，身处沦陷的长安城，目睹国家破败、人民 疾苦，有感而发。
《琵琶行》
白居易被贬官至江州，途遇琵琶女，听其演奏，感慨万千。
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼游览赤壁古战场，联想到三国时期的历史，有感而发。
诗词主题
《春望》
01
表达了诗人对国家破败、人民疾苦的忧虑和悲痛，以及对和平
REPORT
26课诗词五首PPT 课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 诗词五首简介 • 诗词内容解析 • 诗词艺术特色 • 诗词鉴赏与感悟 • 诗词在现实生活中的应用
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
诗词五首简介
作者介绍
诗词三解析
总结词
描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
详细描述
这首诗以秋天的景色为背景，通过“萧萧几叶风兼雨，扫尽松花江上寺。”等诗 句，描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
诗词四解析
总结词
表达了作者对爱情的执着和追求。
详细描述
这首诗以爱情为主题，通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等诗句，表达了作者对爱情的执着和追求， 以及对爱情的深深感慨。
人生哲理
总结词
诗词中蕴含着丰富的人生哲理，通过描绘生 活百态，传达出对人生的深刻思考。
详细描述
在26课诗词五首中，作者们通过描绘自然 、历史、社会等现象，表达了自己对人生的 独特见解。这些诗词告诫我们要珍惜时光、 把握当下，要勇敢面对困境、不畏挫折，要 保持内心的平静与淡泊名利。这些人生哲理 不仅对当时的人们有所启示，也对现代人有 着重要的指导意义。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册(内嵌视频)
风吹动树叶的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的秋风吹来，草木动摇，海中涌着巨大的海浪。
巨大
日月之行，若出其中； 银河星光灿烂，也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运行 好像 大海
星汉灿烂，若出其里。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河
幸甚至哉！歌以咏志。 真是幸运极了！我要用这首歌来表达我的志向。
若若出其中。一句运用夸张 手法与奇特想象，描绘出大海吞吐日月的壮丽
景象。诗歌寓情于景 体现出曹操博大的胸襟与渴望建功立业的雄心壮志。
闻王昌龄左迁龙标遥此寄
李白
作者简介与写作背景
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有
达到极点 介词，用
1、这首诗写了几层意思？全诗以哪个字展开来写的？
第一层 开头一句
观 沧 第二 海层
第三层
海水---山岛 树木---百草 秋风---洪波 日月行其中
星汉出其里
观海地点
壮丽景象实写——海岛、山水 博大胸襟虚写——大海吞吐日 月星辰的气概
“幸甚至哉！歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 2、找出诗中动态景物和静态景物？2.诗中哪句最能体现作者博大的胸怀？
第二句则为乐景色： 课后作业：
马致远说：秋天就是“夕阳西下，断肠人在天涯” 刘禹锡说，秋天是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 请写一篇和“秋”相关的文章，字数400字以内。
cāng
海
dàn
jié 石
sǒng zhì
丰mào
xiāo sè
zāi
文本 解读 乐府诗
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
杂诗十二首(其二)教学PPT课件(人教版(新课程标准))
问题探讨三：
诗人是如何表现“悲戚”的？
（选用了哪些意象？营造了 怎样的意境 ？）
这首诗先描写了日月更迭，万里 光辉的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象， 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象：对影独酌，倍显诗人之孤 独。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却显露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、诡计、危机，决心归隐田园， 不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面 上过得安逸、恬淡，却始终未曾忘记 现实， 对腐朽社会的不满与壮志未 酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗 作看似悠然平淡，却包含焦急与悲愤 之情。这首诗就展示了他的这种痛苦， 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。
术
景抒情，结尾直接抒情
构
点题。
思 陶诗：
开篇写景，中间触景生
情，结尾直接抒情点题。
意 阮诗：清幽冷寂 境
陶诗：空阔冷清
情 阮诗：孤独苦闷忧愤，感情
感
表露隐晦曲折。
Hale Waihona Puke 陶诗：抒发了时光流逝、壮志难
酬的悲伤，感情表露直接 一些，点出了悲凄的原因。
1.居家读书时期 （29岁前）
2.三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3.彻底归隐时期 （41至62岁）
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后， 陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。 这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到 获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下， 悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身 静穆”，这首诗正流露羁縻出个中消息。
幼儿诗歌ppt 课件
培养综合能力
未来的幼儿诗歌教学不应仅局限于语言和文学方面，还应注重培养幼儿的综合能力，如创 造力、想象力、观察力等。通过丰富的教学活动和拓展内容，激发幼儿的潜力和创造力。
加强家园共育
未来的幼儿诗歌教学应更加注重家园共育。通过与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的发 展和进步。教师可以组织亲子活动、家长会等形式，加强与家长的互动和合作。
幼儿诗歌可以通过描绘具体形象的事物、情节和场景，引导幼儿感受生活中的美好 和快乐。
幼儿诗歌可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。
富有想象力和创造力
幼儿诗歌应具有丰富的想象力 和创造力，能够启发幼儿的思 维和创造力。
幼儿诗歌可以通过描绘超现实 的事物、情节和场景，引导幼 儿突破现实的限制，发挥自己 的想象力和创造力。
教学资源利用
利用多媒体教学资源，如PPT课件、音频、视频等，可以丰富教学内容 和形式，提高教学效果。同时，利用网络资源可以拓展幼儿的知识面和 视野。
对未来幼儿诗歌教学的展望
创新教学模式
未来幼儿诗歌教学应更加注重个性化、多元化和创新性。教师可以利用科技手段，如AI技 术、VR/AR技术等，创设沉浸式的教学环境，让幼儿更好地体验和感受诗歌的魅力。
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游戏互动与歌曲改编
总结词
通过游戏互动和歌曲改编，让幼儿在轻松愉快的氛围 中学习诗歌。
详细描述
在PPT课件中，可以设计一些游戏互动和歌曲改编的 环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌。例如， 可以设计一些与诗歌主题相关的游戏，让幼儿在游戏 中学习和理解诗歌。同时，也可以鼓励幼儿尝试将诗 歌改编成歌曲，提高他们的音乐感受力和创作能力。 这种方法可以帮助幼儿更好地记忆和理解诗歌，同时 也可以培养他们的创新思维和团队协作能力。
未来的幼儿诗歌教学不应仅局限于语言和文学方面，还应注重培养幼儿的综合能力，如创 造力、想象力、观察力等。通过丰富的教学活动和拓展内容，激发幼儿的潜力和创造力。
加强家园共育
未来的幼儿诗歌教学应更加注重家园共育。通过与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的发 展和进步。教师可以组织亲子活动、家长会等形式，加强与家长的互动和合作。
幼儿诗歌可以通过描绘具体形象的事物、情节和场景，引导幼儿感受生活中的美好 和快乐。
幼儿诗歌可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。
富有想象力和创造力
幼儿诗歌应具有丰富的想象力 和创造力，能够启发幼儿的思 维和创造力。
幼儿诗歌可以通过描绘超现实 的事物、情节和场景，引导幼 儿突破现实的限制，发挥自己 的想象力和创造力。
教学资源利用
利用多媒体教学资源，如PPT课件、音频、视频等，可以丰富教学内容 和形式，提高教学效果。同时，利用网络资源可以拓展幼儿的知识面和 视野。
对未来幼儿诗歌教学的展望
创新教学模式
未来幼儿诗歌教学应更加注重个性化、多元化和创新性。教师可以利用科技手段，如AI技 术、VR/AR技术等，创设沉浸式的教学环境，让幼儿更好地体验和感受诗歌的魅力。
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游戏互动与歌曲改编
总结词
通过游戏互动和歌曲改编，让幼儿在轻松愉快的氛围 中学习诗歌。
详细描述
在PPT课件中，可以设计一些游戏互动和歌曲改编的 环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗歌。例如， 可以设计一些与诗歌主题相关的游戏，让幼儿在游戏 中学习和理解诗歌。同时，也可以鼓励幼儿尝试将诗 歌改编成歌曲，提高他们的音乐感受力和创作能力。 这种方法可以帮助幼儿更好地记忆和理解诗歌，同时 也可以培养他们的创新思维和团队协作能力。
《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。
通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量 。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导
逐句注释
对诗词中的难词、生词进 行详细注解，帮助学生理 解。
全文翻译
提供准确、流畅的诗词译 文，帮助学生更好地领略 诗词意境。
意象描绘与情感表达分析
意象描绘
分析诗词中的自然景象、人物形 象等意象，揭示其象征意义和内 涵。
情感表达
深入剖析诗词所表达的思想感情 ，引导学生体会作者的爱国情怀 和壮志豪情。
修辞手法运用及效果探讨
修辞手法
详细讲解诗词中运用的比喻、拟人、 借代等修辞手法，分析其表达效果。
表达效果
通过对比分析，让学生深刻领会修辞 手法的妙处，提高语言鉴赏能力。
节奏韵律和朗诵技巧指导
节奏韵律
分析诗词的平仄、押韵等声韵特点，指导学生掌握诗词的节奏感和韵律美。
朗诵技巧
提供朗诵示范和技巧指导，帮助学生更好地演绎诗词，感受其艺术魅力。
方文化的交流与理解。
05
教学方法与课堂互动设计
知识点导入方式选择
通过背景介绍导入
介绍秋瑾的生平、时代背景等，为理解《满江红》提供背景知识 。
利用多媒体资源导入
播放《满江红》的朗诵音频、视频等，激发学生对诗歌的兴趣。
采用问题导入法
提出与《满江红》相关的问题，引导学生思考，进入学习状态。
小组讨论环节设置
01
东方女性诗词注重意境营造
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
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感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
现代诗二首_课件(共25张PPT)
那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪 与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。 诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重 创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏 州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪 与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰，而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者，他主张写“主知”的诗，强调“横的移植”。 诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重 创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏 州美术专科学校，自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台，在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊，1956年组建现代派。
《七律·长征》教学课件PPT课件
《七律·长征》以诗歌的形式表现了红军在长征途中所经历的艰难险阻，歌颂了红 军英勇顽强、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
03 《七律·长征》的诗词赏析
CHAPTER
诗词内容解析
诗词概述
本诗是一首七言律诗，描 述了红军在长征途中的艰 苦历程。
内容解析
诗中通过描绘红军在长征 途中所经历的艰难险阻， 展现了红军英勇无畏、不 畏艰险的精神风貌。
提升学生表达能力
详细描述
鼓励学生分享他们在讨论中的见解和感受，提升他们的语言表达能力和自信心。
05 课程总结与作业布置
CHAPTER
课程总结
内容回顾 回顾《七律·长征》的创作背景和历史意义。
总结诗歌中使用的象征、隐喻等修辞手法。
课程总结
回顾诗歌的韵律、节奏和语言特点。 学习成果评估
学生对《七律·长征》的理解程度和掌握情况。
CHAPTER
红军长征的历史背景
1934年第五次反“围剿”失利 ，红军被迫进行战略转移，开始
长征。
长征初期，红军遭受重大损失， 但依然坚定信念，继续北上抗日。
长征是中国革命史上具有重要意 义的战略转移，为抗日战争和全 国解放战争的胜利奠定了基础。
《七律·长征》的创作过程
1935年10月7日，毛泽东翻越六盘山时咏出《长征》这首诗，后于1957年1月12 日作了部分的修改和补充，最终完成《七律·长征》。
情感目标
通过学习《七律·长征》， 激发学生的爱国情感，培 养学生的民族自豪感。
教学内容概述
介绍《七律·长征》的 作者毛泽东及其诗词 创作背景。
分析《七律·长征》的 艺术特色，如语言、 结构、表现手法等。
讲解《七律·长征》的 诗词内容，包括诗句 的解读、意境的赏析 等。
03 《七律·长征》的诗词赏析
CHAPTER
诗词内容解析
诗词概述
本诗是一首七言律诗，描 述了红军在长征途中的艰 苦历程。
内容解析
诗中通过描绘红军在长征 途中所经历的艰难险阻， 展现了红军英勇无畏、不 畏艰险的精神风貌。
提升学生表达能力
详细描述
鼓励学生分享他们在讨论中的见解和感受，提升他们的语言表达能力和自信心。
05 课程总结与作业布置
CHAPTER
课程总结
内容回顾 回顾《七律·长征》的创作背景和历史意义。
总结诗歌中使用的象征、隐喻等修辞手法。
课程总结
回顾诗歌的韵律、节奏和语言特点。 学习成果评估
学生对《七律·长征》的理解程度和掌握情况。
CHAPTER
红军长征的历史背景
1934年第五次反“围剿”失利 ，红军被迫进行战略转移，开始
长征。
长征初期，红军遭受重大损失， 但依然坚定信念，继续北上抗日。
长征是中国革命史上具有重要意 义的战略转移，为抗日战争和全 国解放战争的胜利奠定了基础。
《七律·长征》的创作过程
1935年10月7日，毛泽东翻越六盘山时咏出《长征》这首诗，后于1957年1月12 日作了部分的修改和补充，最终完成《七律·长征》。
情感目标
通过学习《七律·长征》， 激发学生的爱国情感，培 养学生的民族自豪感。
教学内容概述
介绍《七律·长征》的 作者毛泽东及其诗词 创作背景。
分析《七律·长征》的 艺术特色，如语言、 结构、表现手法等。
讲解《七律·长征》的 诗词内容，包括诗句 的解读、意境的赏析 等。
王维《相思》课件ppt
语言特点
该诗语言简练、质朴，没 有过多的修饰和雕琢，却 能够让读者感受到诗人真 挚的情感。
结构安排
该诗结构紧凑，每句诗都 有其独特的意象和意义， 整首诗浑然一体，给人留 下深刻的印象。
诗句解析
“红豆生南国，春来发几枝”
这句诗描绘了南国的红豆树，暗示着诗人对远方亲人的思念 之情。
“愿君多采撷，此物最相思”
01
课堂互动与讨论
学生对《相思》的理解与感悟
总结词
学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，分享自己对 于《相思》这首诗的理解和感悟，包括对诗句含义、 情感表达、意境营造等方面的体会。
详细描述
在课堂互动环节，教师鼓励学生自由发言，分享他们 对于《相思》这首诗的感悟。有的学生认为，这首诗 表达了诗人对远方亲人的思念之情，语言简练，意境 深远；有的学生则从诗句中感受到了诗人内心的孤独 和无奈，认为这首诗反映了诗人对人生的思考和感慨 。通过学生的分享，教师可以了解学生对这首诗的理 解程度，进而有针对性地引导学生深入探讨。
思想感情
创作背景
王维在创作《相思》时，正值他旅居 外地，面对着自然景色，他感受到了 孤独和思乡之情，于是写下了这首诗 。
该诗表达了诗人对远方亲人的深深思 念和牵挂，同时也体现了诗人对自然 景色的热爱和感慨。
艺术特色
01
02
03
艺术手法
王维在《相思》中运用了 借景抒情的艺术手法，通 过描绘自然景色来表达情 感。
教师引导学生进行小组讨 论，探讨诗歌的意境和艺 术手法，以及表达的情感 。通过分析，让学生更加 深入地理解《相思》的内 涵和艺术魅力。
教师布置相关练习题，让 学生运用所学知识分析诗 歌，巩固所学内容。
教师对本节课所学内容进 行总结，强调重点和难点 ，帮助学生更好地掌握所 学知识。同时引导学生思 考如何将所学知识运用到 实际生活中，提高审美情 趣和人文素养。
杜甫《客至》教学课件PPT
（4）“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽 余杯”这一细节描写表现了诗人隐居 生活怎样的快乐？
尾联以邀邻助兴的精彩细节，出 人料想地笔意一转。这令人想到陶渊 明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。 无须事先约请，随意过从招饮，是在 真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃 虚伪矫饰的自然之乐。
诗歌总结
（1）篇首以“群鸥”引兴，篇尾以“邻翁”陪结。在结构上，作者兼 顾空间顺序和时间顺序。从空间上看，从外到内，由大到小；从时间上看， 则写了迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。但前两句先写日常生活 的孤独，从而与接待客人的欢乐情景形成对比。这两句又有“兴”的意味： 用“春水”、“群鸥”意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人 公因客至而欢欣的心情。
喜；寓情于景、细节描写。
诗人用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人 喜客之至，待客之诚。
（2）作者待客选取了哪些细节？
作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画 。
（3）待客两句传达出了哪些信息？
主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免 歉疚；我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融 洽气氛。
束结
宾至
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
客至：表现诗人诚朴的性格和喜客的心情，主要描 述的是两位挚友越喝酒意越浓,越喝兴致越高,兴奋、欢 快,气氛相当热烈。
宾至：在写法上处处以宾主对举,实际上突出的是诗 人自己。虽始终以宾主对言,却随处传达出主人公的简傲 自负神态。可见此客为诗人尊而不亲甚或不喜见之人。
杜甫的诗歌沉郁顿挫， 那么我们今天要学习的 《客至》是不是也是这 种风格呢？
诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。
《唐诗五首》教学课件(66张PPT)
精品课件
开元二十四年（736年）吐番发 兵攻打唐属小国小勃律（在今克什 米尔北）。737年春，河西节度副大 使崔希逸在青涤西大破吐番军。王 维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时 沿途景色，察访军情。这实际是将 王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边 途中。
精品课件
使至塞上
——王维 首联：单车欲问边，属国过居延。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
精品课件
诗词中的黄鹤楼
此外，李白还有“黄鹤西楼月，长江万里情”，“一忝
青云客，三登黄鹤楼”，“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月
落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗
句，都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过，他专写
黄鹤楼的诗确实没有。这大约正是由于崔颢的诗写的太
好的缘故吧。据说李白受崔颢这首诗的影响，写了一首
野望
归依
诗人隐居 傍晚，太阳快 的地方。 落山的时候
徘徊， 彷徨。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“ 余光
落一日作的 春色”
树树皆秋色，山山唯落晖。
鸟兽这里 指猎物
小牛这里 指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。
代指
相视； 互看。
精品课件
傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园， 猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识， 我长啸高歌真想隐居在山冈！
精品课件
单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士， 一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草 一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡
开元二十四年（736年）吐番发 兵攻打唐属小国小勃律（在今克什 米尔北）。737年春，河西节度副大 使崔希逸在青涤西大破吐番军。王 维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时 沿途景色，察访军情。这实际是将 王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边 途中。
精品课件
使至塞上
——王维 首联：单车欲问边，属国过居延。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
精品课件
诗词中的黄鹤楼
此外，李白还有“黄鹤西楼月，长江万里情”，“一忝
青云客，三登黄鹤楼”，“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月
落梅花”，“仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥”等诗
句，都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过，他专写
黄鹤楼的诗确实没有。这大约正是由于崔颢的诗写的太
好的缘故吧。据说李白受崔颢这首诗的影响，写了一首
野望
归依
诗人隐居 傍晚，太阳快 的地方。 落山的时候
徘徊， 彷徨。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“ 余光
落一日作的 春色”
树树皆秋色，山山唯落晖。
鸟兽这里 指猎物
小牛这里 指牛群
牧人驱犊返，猎马带禽归。
代指
相视； 互看。
精品课件
傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园， 猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识， 我长啸高歌真想隐居在山冈！
精品课件
单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士， 一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草 一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡
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汉江临眺 楚塞/三湘/接，荆门/九派/通。 江流/天地/外，山色/有无/中。 郡邑/浮/前浦，波澜/动/远空。 襄阳/好/风日，留醉/与/山翁。
整体感知
王维诗：一幅色彩素雅、格调清新、 意境优美的水墨山水画。
李白诗：一曲奔放旷达、瞬息万变、 波澜起伏、悲怆而不失昂扬的强音。
品味意境
侧
郡邑
楚塞、荆门 三湘、九派
上，翻滚起伏的波澜好象撼
动远处的天空也忽上忽下。
襄阳好风日，留醉与山翁。
自喻,较能贴切地表达诗人对汉
江风景的赞美。
板书设计
神思激越
起
烦忧
举杯酣饮 乐
观
落起
豁 达
借酒消愁
消极出世
宣州谢朓楼饯别校书叔云
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
开门见山展示了本诗的基调。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 秋季开阔之景。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 酣饮后的思想情绪——激动、 汉代的文章 建安诗歌的刚健风骨 高昂。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
胸怀壮志豪情ห้องสมุดไป่ตู้上青天揽 明月。
比喻，酒醉后更引发内 心的苦闷。
将解忧的希望寄托在明朝， 表现作者不甘沉沦的、豁 达乐观的精神。
1．王维《《汉江临眺》中，将动景静景错
位描写，别有情趣的写出眼前波澜壮阔之景
的诗句是：
。
2. 李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中，
用了奇特而富于独创性的比喻来抒写诗人内
心的烦恼苦闷而又倔强之情的诗句
是：
。
3.请回忆以前的诗歌，写出含有“江”的诗 句。
三、体会加点词好在哪？ 郡邑浮前浦，波澜动远空。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
这是对偶。原意是：我想抽刀截断流水可水流 更快，我想举杯借酒消愁而愁苦更深。这两句用 精巧贴切的比喻，抒写自己无法摆脱的忧愁与苦 闷心境。
思维体操
A、李白的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,李白为饯 别行人而写成此诗。诗中不直言离别,而是重笔抒发自己 怀才不遇的牢骚、愤懑。
Ｂ、此诗开头两句展示了这首诗的基调，但并没延续着写 烦说忧，而是展现出另一番天地。其中三、四句写春季天 高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致， 可以在高楼上把盏痛饮。
品味意境
作者介绍
王维，唐代诗人， 他与杨炯、卢照邻、 骆宾王并称“初唐 四杰”。苏东坡评 价他的诗“诗中有 画”，评价他的画 “画中有诗”。
李白，唐代诗 人，他一生中创作 了大量的浪漫主义 诗篇，人称“诗
朗读训练
朓 tiǎo 饯 jiàn 扁 piān 酣 hān
眺 tiào 塞 sài 郡邑 jùnyì
“诗言志，读诗就须明其志”“有一千个读 者，就有一千个哈姆雷特”
诗歌是情景交融的产物，它具有意境、形象。它 的含义含蓄而不浅露；诗歌有“意外之象” 、“味 外之旨” 、“韵外之致”，具有含蓄的韵味、理趣 和意象的多重性。我们解读诗歌欣赏诗歌，就要善于 透过“表象”而领悟其“意象”，以及由此而生发的 无穷的联想和想象。因此，同一首诗歌，不同的欣赏 者所作的鉴赏往往是不尽相同的，甚至于迥然不同， 这也是十分正常的现象。
面
翻滚 起伏
正面 描写
江水
赞美
襄阳
描
水流 汹涌
写
青山
汉江临眺
来到汉江登临眺望。
楚塞三湘接，荆门九派通。 总写汉江的形势。
汉江水流汹涌，似向天地之外
江流天地外，山色有无中。 奔流而去，远山由于被江面蒸
腾的水气所笼罩，所以若有若 无，时隐时现。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳一带的城郭楼阁，远远 望去似乎漂浮在前面的江面
Ｃ、结尾两句说在这个社会里理想不能实现，诗人将解除 烦忧、获取自由的希望寄托在明朝，这虽是一个渺茫的幻 想，但表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。
Ｄ、此诗开头两句用散文句法表达内心浓重的烦忧，诗的 中间部分起伏跌宕，开阖变化，充分体现了诗人内心有无 法解开的烦忧之结。
二、根据提示内容，写出相应诗词句子。
妙句赏析
“江流天地外，山色有无中。”
原意是：江流无边，流向天地之外，山色飘渺， 望去若有若无。写水天一色，山景如融其中，时 有时无，意境壮阔。这两句诗是一幅生动的山水 画，在画面中我们可以看到：汉江水流汹涌向天 地之外奔腾而去，远山在水气中若有无，时隐时 现。
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”
所以，只要你的鉴赏是从诗词形象出发（或是扣 合形象）的；而不是牵强附会，不是悬空乱扯，那随 便你从哪个层次哪个方面哪个角度所作的鉴赏，都是 可以且是有意义的。
诗歌赏析课
《汉江临眺》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
广州市一一五中学
余婷
学习过程
情境导入 学法指要 妙句赏析 思维体操
作者介绍 朗读训练 整体感知
四、 、比较李白的《宣州谢朓楼饯别校 书叔云》和《行路难》二首诗歌的异同？