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《古诗词三首》课件PPT

《古诗词三首》课件PPT

在绿草如茵的郊野,一个孩子头戴斗笠,身披蓑衣,在那里放牛。天晚了,他骑着牛回家,偶尔拿出竹笛迎着晚风,吹出几支悠扬的曲子。回到家里,饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏,他连蓑衣也不脱,就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活,目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机,倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上,有两个小孩子, 他们收起了撑船的竹竿,停下了船桨,坐在船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞, 原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景,笛声的悠扬悦耳,使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童,先闻其声,给人无限美好的想象空间。当然,这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字,只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转,开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床,以天为帐,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景,没有伙伴嬉戏的情景,吃饱了饭的牧童,连蓑衣都不脱,就躺在月夜里的草地上。是累了,想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色,想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿,牧童心里会想些什么?或者什么都没想,就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来,却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个____的村居! 这更是一个____的村居!
上片
村中环境: 村中人(老夫妇):
茅檐低小,溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 (动作)

古诗词鉴赏优秀ppt教学课件

古诗词鉴赏优秀ppt教学课件

诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感,包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法,使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象,表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野,了解 古代社会、历史、文化等方面的知识,加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养,培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣,提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神,如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播,有助于培育学生的人文
D
精神,塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期,最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分,一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境,可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造,使读者产生 身临其境的感受,领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景,如 政治、社会、文化等。

《古诗词鉴赏》PPT课件

《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用,如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等,将所学的古诗词知识运用到实际生活中,提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素,营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚,表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素,营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景,以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌,分析诗中的意象 和情感表达,如“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月,低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色,如自 然、豪放、飘逸等,以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素, 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等, 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合,创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源,通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体,还承载着丰富的历史文化信息,对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时,古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。

古诗ppt课件

古诗ppt课件
答案:这两句诗纯用名词组成,勾画了一幅乡村破晓清冷的风景画,把 “早行”写得生动而又逼真,真切地反映了出门在外的旅人辛劳的情状 和清苦的心境。
17
(三)语序的变换: 在诗词中,语序的变换,有时是为适应声律的要求。
王维:“竹喧归浣女,莲动下渔舟。” 苏轼:“故国神游,多情应笑我,早生华发。”
语序的变换还有积极的意义,那就是增加诗味,使句子成为诗的语言。 杜甫《秋兴》(第八首): “香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”,。
13
“情真而不觉音之繁词之复也。” ——(清) 沈德潜
14
(二)不完全句: 诗词是最精炼的语言,要在短短的几十个字中,表现出尺幅千里的画面,所以有 许多句子的结构就非压缩不可。 所谓不完全句,一般指没有谓语,或谓语不全的句 子。最明显的不完全句是所谓名词句。一个名词性的词组,就算一句话。
15
1、杜甫的《春日忆李白》中两联: “渭北春天树,江东日暮云。”
问:这首诗运用了什么表现手法?抒发了作者怎样的思想感情?
答案:运用了托物言志的手法,抒发了王冕不向世俗献媚的坚贞、 纯洁的情操。
22
2.常见技法: 渲染、象征、白描、 比兴、 虚实结合、动静结合、正侧结合.
23

(二)关于修辞手法: 比喻、比拟、夸张、对比、反问 排比、反复、对偶、衬托、 借代。
24
答案:“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。
4
行香子 (苏轼·北宋) 清夜无尘,月色如银。 酒斟时,须满十分。 浮名浮利,休苦劳神。 叹隙中驹,石中火,梦中身。 虽抱文章,开口谁亲。 且陶陶,乐尽天真。 不如归去,作个闲人。 对一张琴,一壶酒,一溪云。

第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册

第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册

知识链接 山水田园诗
山水田园诗源于南朝谢灵运和东晋陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,借以表达诗 人们不满于现实的情绪以及对宁静和平生活的向往。诗境隽永优美,风格恬静 淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
山水田园诗名篇: 谢灵运《登池上楼》 孟浩然《过故人庄》(教材收录) 范成大《四时田园杂兴(其三十一)》(教材收录)
——苏轼评《饮酒》(其五)
苏轼旗帜鲜明的反对“望南山”的改法,认为如改为“望南山”,整首诗都会失去 神采。而“见南山”则是因采菊而见山,境与意会,全无机心,一片真淳天然。
细读分析 2.你同意苏轼对于“见”与“望”的理解吗?说说你的想法。
不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山,写出了诗人无意得之、悠然忘我的心 境,与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性,更像是有意为之,会破坏 诗歌自然而然、浑然天成的意境。
教师小结
“诗无达诂”,对同一文学文本的理解,不同的读者可以 见仁见智,对诗文意境、意义、寓意的理解是没有止境,亦 没有最完美答案的。
【字词解释】“达”,明白、晓畅之意;“诂”,用通行的话解释古代语言文字 或方言字义。
细读分析 3 .“ 采 菊 东 篱 下 ” 和 “ 飞 鸟 相 与 还 ” 两 居 中 , “ 菊 ” 和 “ 飞 鸟 ”两个意象有何象征意义?
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词,体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意,品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄寓的情感。

小学语文课件古诗词ppt

小学语文课件古诗词ppt

古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律,通过平仄、押韵等 手法,使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感,通过音节 和停顿的安排,形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法,创造出生动、具体的意象,表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远,通过描绘自然景物和场景,表现作者的情感和心境,使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识,是否能够理解诗意 和主题,是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果,反思古诗词教学中存在的问题和不足,改进 教学方法和手段,提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈,帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ,学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力,提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感, 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动,鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词,培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词,提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ,激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看

第26课《诗词五首》课件(共39张PPT).ppt

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感慨
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔 将被关进铜雀台中了。
合作探究
1.诗人是怎样评价赤壁之战的? 不以成败论英雄,认为赤壁之战的胜利,不过是借助东风而已,有很大 的偶然性,否则,就是相反的结果。
2.诗歌前两句和后两句在表达上有什么不同?有什么内在联系? 前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句 是议论。假使这次东风不给周郞方便,那么结局就会相反,历史形势 将完全改观。由叙事引发议论。
01
春望
杜甫
作者简介
作者 评价
作品 风格
代表 作品
杜甫
字பைடு நூலகம்美 自称“少陵野老”
唐代
伟大的现实主义诗人,被尊称为“诗圣”。 以古体诗、律诗见长,风格多样,以沉郁顿挫为主;
诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,被 称为“诗史”。 《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
等。
写作背景
天宝十四年(755)七月,太子李亨即位于灵武(今属宁夏),世 称肃宗,改元至德。杜甫闻讯,只身一人投奔肃宗朝廷,结果不幸在途 中被叛军俘获,后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春,身处沦陷区的 杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象,百感交集,便写下了这首传诵 千古的名作。
古诗今译
都城已经沦陷,山河依旧存在。春天长安 城内草木凄清。
采菊东篱下,悠然见南山。
悠然:闲适淡泊的样子。
“悠然见南山”中的“见”,有版本写作“望”。苏轼说“因采 菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’, 则一篇神气都索然矣。”
山气日夕佳,飞鸟相与还。

高中古诗词课件PPT

高中古诗词课件PPT
诗人通过细腻的笔触,将春天的景色描绘得栩栩如生,让读者仿佛置身于春天的早晨之中。
高中古诗词鉴赏
诗中表达了诗人对春天的热爱和珍惜,以及对时光流逝的感慨。
《登鹳雀楼》- 王之涣
总结词:这首诗描绘了壮观的自然景色和诗人豁达的胸怀,语言雄浑有 力,意境深远。
高中古诗词鉴赏
详细描述
诗中描绘了一幅壮观的自然景色,黄河奔腾不息 ,落日沉入江中,展现出大自然的神奇和壮美。
虚实相生
运用虚实相生的手法,使作品更具有 层次感和深度,引发读者的联想和想 象。
04
CATALOGUE
古诗词文化背景
唐宋文化背景
唐宋时期的社会经济发展
唐宋时期是中国历史上社会经济文化的鼎盛时期,为古诗词 的创作提供了丰富的土壤。
唐诗宋词的特点
唐诗以格律严谨、意境深远著称,而宋词则以其婉约、豪放 两大流派闻名,各有其独特的艺术魅力。
传承与创新
在传承古诗词文化的同时,我们也需要不断创新,让古诗词文化在当代社会焕发新的生机与活力。
05
CATALOGUE
古诗词教学实践
教学方法与策略
情境创设法
通过多媒体手段,如图片、音 乐、视频等,营造古诗词的意 境和氛围,帮助学生更好地理
解作品。
诵读指导法
强调诵读的重要性,通过反复 诵读,培养学生的语感和情感 体验,加深对古诗词的理解。
高中古诗词课件
目录
• 古诗词基础知识 • 高中古诗词鉴赏 • 古诗词创作技巧 • 古诗词文化背景 • 古诗词教学实践
01
CATALOGUE
古诗词基础知识
古诗词的起源与特点
起源
古诗词起源于古代人们的劳动和 生活,是中华文化的重要组成部 分。

《诗词五首——春望》ppt课件

《诗词五首——春望》ppt课件

创作背景
《春望》:唐肃宗至德元载(756),安史叛军攻下唐 都长安。八月,杜甫将家小安置在鄜州,只身前往灵武(今属 宁夏) 投奔肃宗,途中为叛军所俘,带到长安。因他官卑职微, 未被囚禁。《春望》写于次年三月,当时长安城被安史叛军 焚掠一空,满目荒凉。
文体知识
近体诗:又称“今体诗”,是唐代形成的律诗和绝句的通称, 是同古体诗相对而言的一种诗体。近体诗对句数、字数、平仄和用 韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定(排律除外),每 句诗的字数固定,诗句中各字的平仄基本固定,押韵的位置固定。 同古体诗相比,近体诗形式更加整齐,节奏更加和谐。一般有七言 律诗、五言律诗,七言绝句、五言绝句。
整体感知
7.诗的尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪。”表现了诗 人怎样的心境?
表现了诗人忧愁、焦虑的心境。诗人因忧国、 思家而愁白了头发,日益稀少的头发连簪都插不 住了。体现了诗人在战乱中的痛苦和无奈。
整体感知
8.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
全诗表达了诗人忧国伤时、念家悲已的思想 感情。诗人对国家命运的担忧,对百姓苦难的同 情,以及对亲人的思念之情在诗中交织在一起。
3.《春望》这首诗在艺术手法上有哪些特点?
首先,运用了情景交融的手法。诗人将自己的情感融入到自然景 物之中,如”感时花溅泪,恨别鸟惊心“,使景物带有强烈的感情色 彩。其次,对仗工整。如”国破山河在,城春草木深“”烽火连三月, 家书抵万金“等,增强了诗歌的节奏感和韵律美。最后,细节描写生 动。如”白头搔更短,浑俗不胜簪“,通过描写诗人的白发越来越少 这一细节,深刻地表现出诗人的愁苦之情。
课堂小结
《春望》描写了安史之乱时长安令人黯 然神伤的萧条零落景象,全诗抒发了诗人忧 国伤时悲己的感情,以及对亲人的思念之情 ,反映了战争给人民带来的巨大痛苦和人民 在动乱时期想知道家人平安与否的迫切心情 。

古诗词诵读《将进酒》课件(共24张PPT).ppt

古诗词诵读《将进酒》课件(共24张PPT).ppt
壮志未酬 怀才不遇
圣贤寂寞 人生失意

情感发展的脉络

人生短促

悲而行乐

怀才不遇

狂放不羁
小结
作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而 慷慨愤激,也因愁而狂放失态,表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感。
必豪放是它的外壳,愤激才是它的内核。 我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白, 更读到了一位乐观、自信的李白,这便是李白式的悲 哀:
情感:
悲——时光易逝、人生苦短
“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。” 《论语》 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》
“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。”
辛弃疾《南乡子》
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”
李煜《虞美人》
人类的渺小——浩渺宇宙(空间) 人生短暂——历史长河 (时间)
哀而不伤,悲而能壮。
GGTV
综合
径典 咏流传
(qiāng)
将进
朗诵
酒李 白
子西
学生练习或表演朗诵
金经 数


只 身
7
酒的精神
·追求绝对自由,忘却生 死利禄和荣辱!
·酒是英雄豪杰的象征, 是友情的代称
·曹操煮酒论英雄
·李白举杯邀明月 ·辛弃疾醉里桃灯看剑 ·苏东坡把酒问青天 ·李清照浓睡不消残酒
烹(pēng)羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将 (qiāng) 进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾(侧)耳听:
钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵,但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣(zì) 欢谑(xuè) 。 主人何为言少钱,径须沽(gū)取对君酌。

古诗词ppt课件

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道家思想
无为而治
道家思想主张无为而治,认为 自然规律是客观存在的,人类 应当顺应自然规律,不违背自
然。
逍遥自在
道家思想追求逍遥自在的生活 方式,认为人应当摆脱世俗的 束缚,追求自由和独立。
养生之道
道家思想注重养生之道,认为 人应当顺应自然规律,保持身 心健康。
道法自然
道家思想强调道法自然,认为 万物皆有道,应当遵循自然规
详细描述
在创作古诗词时,要注意韵脚的安排 和音韵的和谐。通过合理的韵脚搭配 和音韵调控,使作品读起来抑扬顿挫 、悦耳动听,增强作品的节奏感和音 乐美感。
意境深远
总结词
意境是古诗词追求的艺术境界,深远的意境 能够使作品更加耐人寻味。
详细描述
在创作古诗词时,要注重营造深远的意境, 通过描绘景物、抒发情感、表达哲理等方式 ,使作品具有丰富的内涵和深远的意境。这 样的作品能够让读者在品味中感受到无尽的 韵味和美感。
古诗词的起源与发展
起源
古诗词起源于先秦时期的《诗经》和 《楚辞》,后来在汉唐时期逐渐发展 成熟。
发展
古诗词在各个历史时期都有不同的风 格和特点,如唐诗的雄浑、宋词的婉 约等,体现了不同时期的社会风貌和 文化气息。
古诗词的分类与流派
分类
古诗词可以根据不同的标准进行分类,如按题材可分为山水 诗、边塞诗、送别诗等;按风格可分为豪放派、婉约派、浪 漫派等。
古诗词ppt课件
• 古诗词概述 • 古诗词鉴赏 • 古诗词创作技巧 • 古诗词中的文化内涵 • 古诗词的应用与影响
01
古诗词概述
古诗词的定义与特点
定义
古诗词是古代文人墨客创作的诗 歌和词曲,是中国传统文化的瑰 宝。
特点

第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)

第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录



读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战




第 三
阅 读
部 分
潜 思




第世
四 部

分创


壹 读
诗 词




诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容,思考你从中读
相同点:词和曲都是长短句,都是按歌唱的需要做 出的,它们性质是相同的,都属于音乐文学。
不同点:①词不可以随意增减字数,曲则可在规 定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上,词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅,曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁,按顺序依次是: 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。

——第六单元导读


诗歌是我国古代文学的瑰宝,更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝,就必须通过学习和吟诵,去领会诗歌的优
作 美意境,理解诗歌中蕴含的思想感情。

同学们,课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ,且战且歌
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐,零丁洋成为元兵的俘虏自此我

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件

《古诗词鉴赏》PPT课件•古诗词概述与背景•鉴赏方法与技巧•经典古诗词解读•诗人词人及其作品风格探讨目录•古诗词在现代社会中的影响与应用•互动环节:学生自选主题进行分享和讨论古诗词概述与背景古诗词定义及特点定义特点发展历程及流派发展历程流派古诗词流派众多,包括山水田园诗派、边塞诗派、豪放派、婉约派等,各流派在题材、风格、技巧等方面各有特色。

文化内涵与时代背景文化内涵时代背景鉴赏方法与技巧意象的概念及作用常见意象解析意象感悟方法030201意象分析与感悟修辞手法运用修辞手法种类修辞手法赏析修辞手法运用技巧情感表达与意境营造情感表达的方式阐述古诗词中情感表达的多种方式,如直抒胸臆、借景抒情等,分析不同表达方式的艺术效果。

意境的构成元素探讨构成古诗词意境的主要元素,如景物描绘、情感抒发等,分析它们在意境营造中的作用。

意境的鉴赏方法介绍如何通过品味诗歌的语言、想象诗歌的画面、体会诗人的情感等途径,深入鉴赏古诗词的意境之美。

经典古诗词解读《诗经》选读唐诗宋词精选01020304010204元曲明清诗歌赏析元代白朴《天净沙·秋思》明代杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》清代纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》清代郑燮《竹石·咬定青山不放松》03诗人词人及其作品风格探讨李白、杜甫等唐代诗人及其作品风格杜甫李白被誉为“诗圣”,作品风格沉郁、深刻,注重社会现实和人民疾苦,表现出强烈的人道主义精神。

王维、孟浩然等辛弃疾作品风格激昂、慷慨,多抒发爱国之情和壮志难酬的悲愤,具有鲜明的时代感和民族精神。

苏轼作品风格豪放、开阔,既有对人生的深刻思考,也有对自然的热爱和赞美,表现出一种超然物外的精神境界。

柳永、李清照等作品多描写爱情和离愁别绪,风格婉约柔美,情感细腻动人。

苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格其他著名诗人词人简介及作品欣赏01020304白居易元稹陆游纳兰性德古诗词在现代社会中的影响与应用传承中华优秀传统文化弘扬民族精神传承文化遗产提高审美能力和文学素养培养审美情趣古诗词具有独特的艺术魅力和审美价值,通过学习和欣赏古诗词,可以提高人们的审美能力和艺术鉴赏水平。

《古诗》课件PPT

《古诗》课件PPT
重视。
通过古诗教学,可以培养学生的 语言表达能力、审美能力和文化
素养。
古诗教学不断创新,结合多媒体 技术、互动教学等方式,使学生 更加深入地理解和感受古诗的魅
力。
在文学创作中的借鉴与创新
古诗是文学创作的重要源泉, 为现代作家提供了丰富的灵感 和素材。
现代作家在创作过程中,常常 借鉴古诗的意境、表现手法和 语言技巧。
《古诗》课件
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目 录
• 古诗背景与作者简介 • 古诗内容与主题思想 • 古诗艺术手法与技巧 • 古诗鉴赏与评价标准 • 古诗在现代社会中的影响与应用 • 总结回顾与拓展延伸
01
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古诗背景与作者简介
时代背景及文化环境
唐代盛世
唐朝是中国古代文学史上最辉煌的时期之一,唐朝时期经 济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大成就。
白居易是唐朝时期最杰出的诗人之一 ,他的诗歌以清新、自然、朴实而著 称,被誉为“诗魔”。
杜甫
杜甫是唐朝时期最伟大的诗人之一, 他的诗歌以深沉、雄浑、豪放而著称 ,被誉为“诗圣”。
代表作品风格特点
李白《将进酒》
李白的《将进酒》是一首豪放不 羁的诗篇,诗中表达了作者对人
生的热爱和追求自由的精神。
杜甫《春望》
04
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古诗鉴赏与评价标准
鉴赏方法指导

意象分析法
通过解读诗歌中的意象, 理解诗人的情感表达和诗 歌的意境。
知人论世法
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素来鉴赏该诗 。
品味语言法
通过品味诗歌的语言,感 受诗歌的韵律美、意境美 和情感美。
评价标准介绍
思想内容
评价诗歌所表达的思想是否深刻、新颖、有启发 性。

《唐诗五首》教学课件(66张PPT)

《唐诗五首》教学课件(66张PPT)
精品课件
开元二十四年(736年)吐番发 兵攻打唐属小国小勃律(在今克什 米尔北)。737年春,河西节度副大 使崔希逸在青涤西大破吐番军。王 维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时 沿途景色,察访军情。这实际是将 王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边 途中。
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使至塞上
——王维 首联:单车欲问边,属国过居延。 颔联:征蓬出汉塞,归雁入胡天。 颈联:大漠孤烟直,长河落日圆。 尾联:萧关逢候骑,都护在燕然。
精品课件
诗词中的黄鹤楼
此外,李白还有“黄鹤西楼月,长江万里情”,“一忝
青云客,三登黄鹤楼”,“黄鹤楼中吹玉笛,江城五月
落梅花”,“仙人有待乘黄鹤,海客无心随白鸥”等诗
句,都反映了诗人对黄鹤楼的眷恋之情。不过,他专写
黄鹤楼的诗确实没有。这大约正是由于崔颢的诗写的太
好的缘故吧。据说李白受崔颢这首诗的影响,写了一首
野望
归依
诗人隐居 傍晚,太阳快 的地方。 落山的时候
徘徊, 彷徨。
东皋薄暮望,徙倚欲何依。
“ 余光
落一日作的 春色”
树树皆秋色,山山唯落晖。
鸟兽这里 指猎物
小牛这里 指牛群
牧人驱犊返,猎马带禽归。
代指
相视; 互看。
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傍晚时分站在东皋纵目远望, 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩, 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园, 猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识, 我长啸高歌真想隐居在山冈!
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单车/欲/问边,属国/过/居延。
我轻车简从,要前往边境慰问将士, 一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草 一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡

古诗教学ppt课件

古诗教学ppt课件
朗诵水平。
拓展阅读
推荐一些优秀的古诗作品,鼓 励学生自主阅读和学习,拓展
知识面和视野。
02
古诗基础知识
古诗的起源与特点
起源
古诗起源于先秦时期,是中国古 代文学的重要组成部分,具有悠 久的历史和独特的文化内涵。
特点
古诗语言精练、意境深远,注重 情感表达和艺术表现,常常以物 言志、以景抒情,具有很高的审 美价值和文化意义。
教学内容选择
根据学生的年龄和认知 水平,选择适合的古诗 篇目,注重经典与现代
的结合。
教学方法创新
采用多种教学方法,如 讲解、朗诵、角色扮演 等,激发学生学习兴趣

互动与参与
加强师生互动,鼓励学 生参与课堂讨论,提高
学生的学习积极性。
教学评价与反馈
及时给予学生评价和反 馈,帮助学生了解自己 的学习状况,调整学习
05
古诗教学实践
课堂实践
课堂讲解
互动讨论
通过PPT课件展示古诗的背景、作者 介绍、字词解释等内容,引导学生理 解古诗的主题和意境。
通过PPT课件展示问题,引导学生思 考和讨论古诗中的意象、修辞手法等 ,提高学生的思维能力和表达能力。
朗读指导
利用PPT课件的音频功能,播放标准 的古诗朗读,指导学生正确朗读古诗 ,培养语感和语音。
在鉴赏古诗时,要注重对整体意境的感受,通过想象和联想,将自己置身于诗 中描绘的场景,感受其中的情感和氛围。同时,要注意把握诗中意象的象征意 义,以及它们之间的相互关系,以更好地理解诗的意境。
分析古诗的意象
总结词
分析古诗的意象是鉴赏古诗的重要手段,需要深入挖掘诗中各个意象的象征意义 。
详细描述
在鉴赏古诗时,要特别关注诗中的意象,深入挖掘它们的象征意义。通过对意象 的分析,可以更好地理解诗的主题和思想内涵。同时,要注意意象之间的相互关 系,以及它们在诗中的作用和意义。
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7、商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭 花》。
1、夜雨寄北 诗人所怀念的友人
2、唐 李商隐
3、君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
4、什么时候;回叙。想象回到家乡,跟亲友 团聚一起,在窗下剪烛倾谈,回头叙说今夜在 巴山听雨时的情景,表达了作者对友人的无限 思念之情。
5、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
6、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
9、海内存知己,天涯若比邻。
10、因为饱含深情而富有哲理, 一洗以往送别诗中黯然销魂的伤 感情调,而代之以豁达乐观的感 情,给人以莫大的安慰和鼓舞。
11、首联和颈联
1、离开了以后再也不回来。指事物已成 为过去,在也不能重现;
浮荡的样子; 分明的样子; 草茂盛的样子; 故乡; 2、黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 3、晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
1、唐;杜牧;牧之 2、七言绝句 3、沙;家;花 4、指以卖唱为生的乐妓。 指秦淮河 5、“烟笼寒水月笼沙”
轻轻的幕色和淡淡的月光笼罩着寒意可 感的河水,笼罩着两岸沉寂的沙滩。表 达了作者对现实生活的凄凉愁寂之感。
6、作者的本意不是批评商女,而是借商 女来讽刺那些买唱享乐、醉生梦死的上 层人物。它反映了当时社会风气日渐衰 败,唐王朝正在走向灭亡的社会现象。
思念朋友,渴望团聚叙旧
2、
去、到; 辅佐、保卫; 渡口; 出外做官; 四海之内,天下,即全中国; 形容极远的地方; 近邻; 无须,不要
3、望
4、与君离别意,同时宦游人。
5、只要四海之内有知心朋友时 刻关怀自己,即使远隔天涯,也 会觉得跟近邻一样。
6、海内存知己,天涯若比邻。
7、海内存知己,天涯若比邻。 8、海内存知己,天 悠。
5、日暮乡关何处是?烟波江上使人 愁。
6、夕阳西下,该回家了,可是我的 家在哪里呢?望着江面上弥漫的烟 雾,翻滚的波涛,更加使人忧愁。 这里把迷蒙的江景与怅然的乡愁交 织在一起,由景生情,融情于景。
1、唐 刘禹锡 梦得 答诗 白居易 2、巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 3、怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 4、原意是作者以“沉舟”、“病树”自比, 说自己屡遭贬谪地,无所作为了,但新人物新 事物不断涌现,令人高兴。表现了诗人对仕宦 升沉,世事变迁的豁达胸怀。
“新事物必将取代旧事物”
这两句使诗的情调由感伤低沉变得乐观昂扬, 使人感受到客观世界的美好,诗人胸襟的旷达。
5、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木 春。
6、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木 春。
7、指白居易,指《醉赠刘二十八使 君》。
凭借;振作,振奋。
这两句诗既表达了对友人关怀的感 谢及与友人共勉,也表现了诗人坚 定的意志和乐观的精神。
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