徐志摩《再别康桥》朗读技巧点拨
《再别康桥》朗读技巧
《再别康桥》朗读技巧《再别康桥》就像是一首萧邦的小夜曲。
四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六七个字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。
此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。
诗的题目和作者可以用平淡、正常的语音和语速读出来：“再别康桥，作者徐志摩。
”较长的停顿之后，轻声读出第一节：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”其中读到三个“我”时，都要作短暂停顿，“走了”与“正如”要连读，以表现出诗人感觉在康桥的时间太短，不忍心离去之情。
也因此，最后一句“作别”、“西天的”都要稍作停顿。
诗的第一节在旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音。
诗的第二节的节奏要比第一节快一些。
其中要在“心头”作略为明显的停顿，其他的停顿按照正常情况，另外，“金柳”与“是”，“艳影”与“在”要连读，以此诵读处理来表现出诗人对金柳及其倒影的喜爱与难忘。
诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子。
诗的第三第四第五节，诗人的感情不断地走向激动、高亢，所以，诵读的速度应逐渐加快，语调也应该持续提高，要在第五节的最后一句达到全诗的顶点。
其中，第三节的“软泥上的”、“油油的”、第二个“在”、“甘心”都要作短暂的停顿，“青荇”与“油油的”要连读，而“甘心”要重读。
第四节的“不是”、“是”、“在”、“沉淀着”、“似的”等词语都要作短暂停顿，而“彩虹似的梦”要重读，语速要慢。
第五节整个一节的语速都要比其他节慢，语调要高，“撑”、“向”、“青草”、“更青处”、“满载”、“一船”、“在”、“星辉”、“斑斓里”、“放”等词语都要作短暂的停顿，此节的后面两句都要重读，而最后一句应该用语调的最大声来读，这是诗人感情发展的高潮。
诗的第六节诗人由梦幻回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来。
因此，第六节的语速要慢，语音要低。
再别康桥的朗读技巧赏析
再别康桥的朗读技巧赏析
《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩创作的一首脍炙人口的诗歌作品，下面是对该诗的朗读技巧的赏析：
1. 把握节奏：在朗读《再别康桥》时，要特别注意把握好诗歌的节奏感。
诗中的韵律较为明显，可以通过轻重缓急的声音变化来突出诗句的韵律之美。
2. 适度停顿：在朗读时，适度的停顿可以帮助听众更好地理解诗歌的意境和思想。
可以在逗点处稍作停顿，使诗句的意义更加清晰。
3. 情感表达：《再别康桥》是一首表达离别之情的诗歌，朗读时可以通过声音的抑扬顿挫和情感的表达来突出诗中的感情。
例如，在描写离别之际的部分，可以用较为悲伤、哀怨的语调来表达。
4. 语气变化：在朗读过程中，要注重语气的变化。
诗中有时抒情，有时又较为冷静客观，可以通过语气的转换来传达出不同的情绪和意境。
5. 语速控制：朗读速度要适中，不宜过快或过慢。
过快的语速可能会导致诗句不清晰，过慢则可能会使听众失去兴趣。
保持稳定、流畅的语速有助于更好地传达诗歌的美感。
记住，朗读是一种表演艺术，要注重情感的表达和声音的处理，让听众更好地感受到诗歌的美妙。
再别康桥朗诵技巧
再别康桥朗诵技巧《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首抒情诗，流传广泛，广受欢迎。
这首诗以细腻的语言、深情的描绘，表达了诗人对康桥的告别和无尽的惆怅之情。
在朗诵这首诗的过程中，需要注意技巧和情感的表达，下面就给大家介绍一些朗诵技巧。
一、体态的把握在朗诵《再别康桥》时，演讲者要有一个良好的体态，高抬头，昂首挺胸，保持坚定的目光，将自己完全融入到诗歌中。
在表达中保持稳定而流畅的声音很重要。
同时，控制好自己的呼吸，要在适当的时机停顿，用自然的节奏去表达诗歌的情感。
二、情感的表达朗诵是一种带有感情投入的表达方式，通过音色、语速和声音的起伏等来表达对诗歌内容的理解和表达。
在朗诵《再别康桥》时，演讲者应该注意情感的变化与传达。
诗中有诗人不舍、苦涩、无奈和对往事的告别等情感，这些情感需要通过语音来表现出来。
例如，在表达对康桥的告别时，可以通过增加音调的起伏和变化来表达出无尽的惆怅之情。
三、语音的控制在朗诵中，语音的掌握是十分重要的。
要注意音量的大小适中，既不要太大而显示出拗口的状况，也不要太小使人听不清楚。
同时，对于每一个字、每一个词的发音要准确地把控好，不要出现模糊、断断续续的现象。
通过语音的掌握，使诗歌有韵律感，让听众更容易产生共鸣。
四、情景再现朗诵是一种声音再现的方式，演讲者要通过声音的表达，将诗歌中描绘的情景再现在听众眼前。
在朗诵《再别康桥》时，要将诗歌中描述的康桥风光、日出和花朵的鲜亮色彩及诗人深情含蓄的告别，通过声音的表达，使听众产生一种身临其境的感觉，更好地感受到诗歌的美。
五、注重细节在朗诵《再别康桥》时，应该注重细节的塑造，通过语调的起伏、重音的把握等手段，更好地展示出诗歌的表达意图。
如在诗歌的最后几句中，通过声音的抑扬顿挫，突出表达出诗人离别康桥的深深的无奈之情，使听众能够充分感受到诗人的情感体验。
同时，在朗诵时要注意对语义的理解和解析，将诗歌的意境尽可能真实地体现出来。
总之，朗诵《再别康桥》需要演讲者对诗歌的理解和感悟，并能将这些情感通过语音的表达形式传递给听众。
再别康桥朗读技巧
再别康桥朗读技巧
一、音乐感
1、运用音节强弱法：即把语言中的音节分为强音节和弱音节，强音
节重读，弱音节弱读。
要做到这一点，首先需要熟悉压音和非压音的语音
特点，以确定每一句话的强弱语气。
2、破音法：即在弱音节处破音，给说话者的发音带来更多的表现力，使其重读的字词更加抒情生动，自然舒展。
3、语调的重要性：语调的选择很重要，需要根据话筒的要求来进行
变化，朗读者可以根据节奏和感情在低、中、高语调中进行变换。
二、动态加工
1、发声实践：必须熟练掌握发声技巧，练习发出既有水平又有层次
的声音。
也可以用朗读的形式，把声音做成一个又一个的音符，使语言更
加立体、丰富。
2、语速选择：对于朗读，语速是比较重要的，要根据台词的内容和
难度，合理调控语速，为节奏添加张力。
3、情感加工：情绪的变化是朗读中最重要的部分，因此，一定要把
握在不同部分加以改变，以表现文章中文字的灵魂，并把作品的目的达到
极致。
三、话语构建
1、词汇备足：朗读前要加强对文字学习，加深理解，表达出来的才
有质感，并回答好提问才可以把文字中的深刻含义转化为真实的体会。
2、声音加工：朗读时应该。
徐志摩《再别康桥》朗读技巧点拨
徐志摩《再别康桥》朗读技巧点拨徐志摩的《再别康桥》是中国现代诗歌经典之作，以其深情的诗意和寓意深远的意象赢得了广泛的赞誉。
朗读这首诗的关键是要传达出徐志摩想要表达的情感和意境。
以下是一些技巧点拨，可以帮助你更好地朗读这首诗。
1.了解诗的背景和内涵：在朗读之前，先了解一下《再别康桥》的背景和内涵，这将帮助你更好地理解和感受诗人的情感和意境。
这首诗是徐志摩在中山舰上向康桥告别时所作，表达了离别之痛、对过去的眷恋以及对未来的期望。
在朗读时，要将这些情感融入到你的声音和表情中。
2.把握诗的韵律和节奏：《再别康桥》是一首由七言绝句构成的诗，每个句子都有四个字，其中一、三两句押韵，二、四两句押韵。
在朗读时，要注意把握好每句的韵律和节奏，使得整首诗的朗读流畅而有韵味。
3.注重语调和表情：这首诗通篇表达了徐志摩对康桥的怀念和离别之情，朗读时要注重语调的变化和表情的刻画，从而更好地传达出诗人的情感。
可以通过音量的变化、语速的变化以及声音的明暗来表现诗中的情感变化。
4.突出关键词和意象：在朗读时，要注意突出诗中的关键词和意象，通过语音的变化和语气的调整来加强这些词和意象的效果。
例如，在诗的最后一句“匆匆那年，此别离!”中，可以通过音量的提升和语气的加重来突出诗人对逝去时光的留恋和对离别的痛苦。
5.表现情感转折：《再别康桥》整首诗情感转折明显，从怀旧的情感到对未来的憧憬，朗读时要通过声音的变化和语气的调整来表现这些情感的转折。
例如，在诗的第一节中，诗人对康桥的怀旧思念可以用柔和的语调和缓慢的语速来表现，而在后面转向对未来的期待时，可以用明亮的音色和较快的语速来表现。
6.注意停顿和语气的调整：在朗读《再别康桥》时，要注意掌握好停顿的位置和语气的调整。
停顿的位置可以根据诗的意境和情感需求来调整，有时可以适当延长停顿的时间来表现诗中的情感变化和意境转折。
同时，在停顿之后，语气的调整也很重要，可以通过调整声音的变化和语气的转变来达到更好的表现效果。
《再别康桥》朗诵分析
再别康桥朗诵分析再别康桥，菩萨蛮。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
平地一声雷，震撼了我的心灵。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩创作的一首脍炙人口的诗歌。
这首诗以其简练、深情、苍凉的语言，表达了作者离别康桥的心情，并描绘了他在离别时的内心情感。
1. 朗诵的节奏这首诗的朗诵节奏是比较明显的。
整首诗被分为四个部分，描述了四个不同的情感状态。
首先是“再别康桥”，表达了离别之情，语言平缓而舒缓；接着是“菩萨蛮”，表达了对往事的回忆，语言温柔而悠扬；然后是“此情可待成追忆”，语言开始紧凑，情感逐渐升华；最后是“只是当时已惘然”，语言平缓而有力，情感达到高潮。
整首诗随着情感的变化而有明显的节奏感，使朗诵者能够更好地把握诗歌的情感流动。
2. 朗诵的情感表达这首诗的情感主要包括离别、回忆和心痛。
通过描绘康桥与作者的离别，诗歌传达了作者对逝去时光的无尽思念和对未来的不安。
在“再别康桥”这一部分，朗诵者应该注意抓住离别之情，表达出作者绵绵不断的思念之情。
在“菩萨蛮”这一部分，朗诵者应该注意调整语调，让诗歌的音乐性通过朗诵表达出来，以展现作者对过往美好时光的珍视。
在“此情可待成追忆”这一部分，朗诵者应该抓住情感的升华，通过语速和语调的变化，让诗歌表达出作者思绪万千的心情。
最后，在“只是当时已惘然”这一部分，朗诵者应该调整语气，表达出作者的心痛和内心的伤感。
3. 朗诵的节奏感与语气朗诵这首诗时，应尽量保持整首诗的节奏感与语气的变化。
在每一部分切换时，朗诵者应注意调整节奏和语气，以使诗歌的情感更加准确地传达给听众。
首先，在“再别康桥”这一部分，朗诵者应保持平缓而舒缓的语气，让听众感受到作者对康桥的离别和留恋。
然后，在“菩萨蛮”这一部分，朗诵者应注意抓住音乐性，让诗歌的抒情之感流淌出来，让人感受到作者对逝去时光的眷恋。
接着，在“此情可待成追忆”这一部分，朗诵者应注意调整语速和语调，以展现作者思绪万千的心情，让听众能够感受到诗歌中情感的升华。
徐志摩《再别康桥》朗诵技巧
徐志摩《再别康桥》朗诵技巧《再别康桥》是中国现代文学大师徐志摩创作的脍炙人口的诗歌作品之一，将离别的情感娓娓道来，表达了诗人对康桥的真挚告别之情。
在朗诵这首诗时，我们可以运用一些技巧来突出诗歌中的情感和意境，以更好地传达给听众。
首先，要理解诗歌的情感。
《再别康桥》这首诗主要表达了诗人对康桥的深情告别之感。
诗中充满了离别带来的伤感和无奈，同时也夹杂了对未来的向往和渴望。
在朗诵的过程中，我们需要通过声音的抑扬顿挫和语气的变化，将这些情感传达给听众。
其次，要注意把握诗歌的意象。
徐志摩的诗歌以其独特的意象作为特色，而《再别康桥》中也不例外。
比如，将"蓦然回首"、"此情无计可消除"等短语与自然景物和人物情感相结合，形成了浓郁的感触。
在朗诵中，我们应该通过声音和节奏的处理，使听众能够感受到这些意象所传达的美感。
第三，要注意节奏和音调的变化。
《再别康桥》的诗句旋律流畅，格律和谐。
朗诵中，我们可以通过变化的语速、音量和语气的起伏，突出诗中词句的韵律感，增强听众的听觉体验。
特别是在表达诗歌中的情感高潮和转折点时，可以适当加强语气和音量，使情感更加贴近听众。
此外，适当运用停顿和省略，可以使朗诵更加准确和有力。
诗歌《再别康桥》中有一些特殊的句式和押韵，我们可以通过运用停顿和省略来突出这些特点。
比如，在每句诗后适当停顿，以示节奏和意境的转换；在一些重要的词句前后略作停顿，以增强语气和节奏感。
最后，朗诵《再别康桥》时要注重语气和情感的表达。
通过合适的语调和感情的投入，使听众更好地理解诗歌，感受其中所蕴含的情感。
同时，要注重声音的美感和变化，使朗诵更加动听和引人注目。
总之，朗诵《再别康桥》需要在理解诗歌的情感和意象的基础上，通过语音、节奏和停顿的运用，突出诗歌的美感和意境，使听众更好地领略其中的情感和意义。
通过练习和感悟，我们可以更好地展示这首经典诗歌的魅力，使听众产生共鸣。
再别康桥的朗读技巧
再别康桥的朗读技巧再别康桥的朗读技巧《再别康桥》将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。
再别康桥节节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉感情：惆怅，惜别重读：【】轻读：( )(轻轻的我走了，)正如我【轻轻的】来;我【轻轻的】招手，(做别西天的云彩。
)(那河畔的金柳，)是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】，(在我的心头荡漾。
)(软泥上的青荇，)【油油的】在水底招摇;在康河的【柔波里】，(我甘做一条水草。
)(榆阴下的一潭，)【不是清泉】，是【天上虹】;揉碎在【浮藻】间，(沉淀着彩虹似的梦。
)寻梦?撑一只长篙，向青草【更青处】漫溯;满载一船【星辉】，在【星辉斑斓】里放歌。
(但我不能放歌，)(悄悄是离别的笙萧;)(夏虫也为我沉默，)(沉默是今晚的康桥!)悄悄的我走了，【正如我】悄悄的来;我【挥一挥】衣袖，(不带走一片云彩。
)《再别康桥》朗读指导1.正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。
2.深刻、细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。
那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里无病呻吟。
听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
3.丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的一个个场景在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。
其次，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
要抓住这首诗“脉脉的温情”，“淡淡的伤感”的基调，合理使用停顿、重音、语速、语调等手段，使主题得到体现和升华。
当然，渲染和烘托气氛的底乐也相当重要，适合选配节奏舒缓一点的曲子，如《月亮门》、《神秘园夜曲》、《星空》、《月光曲》、《秋日私语》等。
再别康桥朗诵技巧
再别康桥朗诵技巧《再别康桥》是作家徐志摩创作的一首咏史诗，也是他在离别康桥时以诗歌表达自己内心情感的作品之一、这篇诗歌通过描绘徐志摩离别康桥的心情和情感变化，展现了他对康桥的眷恋和遗憾之情。
在朗诵该诗时，朗诵者可以通过抓住以下核心技巧来准确地传达出诗歌的意境和情感。
1.把握整体情感：《再别康桥》主要表达了徐志摩因离别而感到的伤感和无奈之情。
朗诵者要通过声音、语调和表情等方式，准确地表达出这种情感，并在整个朗诵过程中保持一种恰当的節奏与速度。
从开始到结束，要通过语音表达出徐志摩内心的惆怅和追忆。
2.强调部分重点词语：诗歌中的一些关键词语能够准确地传达出诗人的情感和意境。
例如，“再别康桥”、“桂江晚”、“地久天长”等，这些词语在朗诵时可以通过适当的音量和语调来突出。
这样能够让听众更准确地理解徐志摩的情感。
3.控制情感的变化：《再别康桥》从开始到结束，描绘了徐志摩的情感起伏。
在朗诵时，朗诵者要通过变换声音、语调和表情等手法，准确地传达出徐志摩不同情感的转变。
例如，当朗诵者表达徐志摩的伤感时，可以适当地降低音量和节奏，传达出一种悲伤而低沉的情感。
而当朗诵者表达徐志摩的欣喜和希望时，可以加快语速和提高音量，传达出一种喜悦和激动的情感。
4.准确把握停顿与节奏：在朗诵《再别康桥》时，朗诵者要准确把握每个句子和每个段落的停顿与节奏。
通过适当的停顿，能够让听众更好地理解诗歌的意境和情感。
同时，朗诵者要注意语速的变化，避免过快或过慢，保持诗歌的韵律感和节奏感。
5.运用肢体语言：在朗诵时，朗诵者可以运用适当的肢体语言，增强情感的传达效果。
例如，可以通过眼神的转移、手势的运用、身体的动作等方式，准确地传达出徐志摩的内心情感和意境。
总之，在朗诵《再别康桥》时，朗诵者要通过声音、语调、表情和肢体语言等多种方式，准确地传达出诗歌的意境和情感。
只有真正理解和把握了诗歌的情感和意义，才能够传达给听众，让他们更好地理解和感受到诗歌的内涵和魅力。
再别康桥朗诵技巧
再别康桥朗诵技巧再别康桥朗诵技巧《再别康桥》朗读指导节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉感情：惆怅，惜别重读：【】轻读：()(轻轻的我走了，)正如我【轻轻的】来;我【轻轻的】招手，(做别西天的云彩。
)(那河畔的金柳，)是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】，(在我的心头荡漾。
)(软泥上的青荇，)【油油的】在水底招摇;在康河的【柔波里】，(我甘做一条水草。
)(榆阴下的一潭，)【不是清泉】，是【天上虹】;揉碎在【浮藻】间，(沉淀着彩虹似的梦。
)寻梦?撑一只长篙，向青草【更青处】漫溯;满载一船【星辉】，在【星辉斑斓】里放歌。
(但我不能放歌，)(悄悄是离别的笙萧;)(夏虫也为我沉默，)(沉默是今晚的康桥!)悄悄的我走了，【正如我】悄悄的来;我【挥一挥】衣袖，(不带走一片云彩。
)习得诗歌基本断句声音形式固然重要，但如果想收到好的朗诵效果还需要懂得一些发声知识。
朗诵发声秘籍一：充分利用共鸣器官，使声音远播改善方案：1.体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门(声带)，象金鱼吐泡一样轻轻地发声。
或者低低的哼唱，体会胸腔的震动;2.降低喉头的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松3.打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿(槽牙)，给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。
然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化;4.提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。
5.挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声(注意周围有没有人哦!)。
以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。
但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。
朗诵发声秘籍二：气息平稳提升技巧1.呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。
平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。
再别康桥朗诵技巧分析1000字
再别康桥朗诵技巧分析1000字
《再别康桥》是现代著名诗人徐志摩创作的一首诗歌作品，诗中表达了诗人告别康桥的情感和思念之情。
下面将对《再别康桥》的朗诵技巧进行分析。
1. 音调把握：诗歌是一种以语言为媒介的艺术形式，朗诵时应注意把握好音调的变化和节奏感。
《再别康桥》中诗人的情感起伏较大，朗诵时应根据情感的变化适度更改音调，使听者能够感知到诗人内心的波动。
2. 语速掌握：朗诵中应注意掌握好语速的快慢，适当做出停顿和延长音的处理。
《再别康桥》中刻画了诗人内心的离愁别绪，情感较为复杂，需要在朗诵过程中给予听众一定的停顿和反应时间，以使听众更好地体会到诗人的情感。
3. 语音语调处理：在朗诵中要注意处理好音高、音色、音量和语调的使用。
根据诗歌的意境和情感需要，可以通过改变音高和音色来表达不同的情感，利用音量的变化来突出某些重要的词句，同时在语调方面也要灵活运用，以准确传达诗歌的意境和情感。
4. 表情与肢体语言：除了语音的表达外，朗诵中的表情和肢体语言也是不可忽视的一部分。
可以适当运用面部表情和手势来强调某些重要的词句或情感，使朗诵更加生动有趣。
5. 情感的传递：《再别康桥》是一首充满离愁别绪的诗歌，朗诵时要通过语音语调和表情肢体来传递出诗人内心的情感，使听众能够感同身受，进一步增强诗歌的艺术感染力。
综上所述，朗诵《再别康桥》需要注意音调把握、语速掌握、语音语调处理，同时还需要注重表情与肢体语言的运用，以及情感的传递。
通过细致入微地处理这些技巧，可以更好地呈现出徐志摩诗歌的独特魅力。
《再别康桥》朗读指导2
《再别康桥》朗读指导2
（女）再别康桥（朗诵）（平淡、正常的语音、语速读，较长停顿后再读第一节）
徐志摩
(男)轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；（轻声）
(女）我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。
（男）那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘；（节奏比第一节稍快、欢乐）
波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。
（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；诵读速度逐渐加快（男）在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草！语调持续提高（女）那榆荫下的/一潭，不是/清泉，
（男）是/天上虹揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。
语速要慢
（女）寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯语速比其他节慢，语调要高
（合）满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放/歌。
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22
音乐美——有韵律（押韵） 节奏感 建筑美——四行一节 错落排列
字数相近 回环呼应 绘画美——金柳 艳影 青荇 招摇 柔波
彩虹 星辉 夏虫 云彩
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林徽因
至性至情的徐志摩，先后有 三位女子走进他的内心（原配 夫人张幼仪、美丽少女林徽因、 再配夫人陆小曼），
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
7
• 轻轻的/我/走了，↘ • 软泥上的/青荇, ↘
正如我/轻轻的/来;
油油的/在水底/招摇;
我/轻轻的/招手,
在/康河的/柔波里,
作别//西天的/云彩。 ↗
我/甘心//做一条/水草。 ↘
• 那/河畔的/金柳，↘ • 那/榆荫下的/一潭，↘
是//夕阳～ /中的新娘； 不是/清泉，是/天上虹；↗
第3组负责赏读诗歌的第5小节； 第4组负责赏读诗歌的第6小节。 （2）要求： 每一探究小组的学生代表朗读该节诗歌，重点理解 诗中意象的丰富内涵，体会诗人的情感。
14
2020/1/1
15
理解诗中意象 的丰富内涵,体 会诗人情感。
16
轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。
注：
悄悄～//是别离的笙箫；↘ ／停顿较短；∥停顿略长；
夏虫/也为我/沉默，↘
⌒语气延长；～表示颤音；
沉默～//是今晚的/康桥！ _表示是重音
↗
9
康桥
请大家再读诗歌，体会“音 乐美”。 要求：
1.圈出每节诗的韵脚； 2.找出诗歌的结构特点。
10
本诗的韵脚分别为：来、彩； 娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、 歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看， 一方面每节音韵统一，全诗逐节 换韵，另一方面取韵又有开有合 （开口、半开口和闭口音），有 轻有重。
再别康桥朗诵指导
（女）悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的来；诵读处理与第一节相同，给人一种梦幻般的感觉
（男）悄悄的我走了正如我悄悄的来
（男）我/挥一挥衣袖，（合）不带走/一片/云彩。
（女）我挥一挥衣袖
（注：/短暂停顿语气相连）
（女）再别康桥（朗诵）（平淡、正常的语音、语速读，较长停顿后再读第一节）
徐志摩
(男)轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；（轻声）
(女）我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。
（男）那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘；（节奏比第一节稍快、欢乐）
波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。
（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；诵读速度逐渐加快
（男）在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草！天上虹揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。语速要慢
（女）寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯语速比其他节慢，语调要高
（合）满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放/歌。
（男）但/我/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫；由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。语速要慢
再别康桥朗诵技巧 再别康桥朗诵技巧(优秀3篇)
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再别康桥朗诵技巧篇一诗歌是非常适合于诵读的一种文体。
现代诗歌不像古典诗歌那样严格。
它的句数、字数、平仄、句子的长短等，均可依表情达意的需要“自由”确定。
但现代诗歌同样要讲究意境、韵律、语节等。
诵读时应该深入意境，因境抒情，把握节奏，读出现代诗的“精神与形体的调和美”。
在诵读诗歌时，要注意两点：深刻领会诗歌真挚的情感和丰富的想象；熟练掌握诗歌的节奏与韵律(平仄和押韵)。
《再别康桥》朗诵技巧篇二再别康桥朗诵技巧教学《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
《再别康桥》徐志摩——“经典阅读与朗诵”朗诵教学指导【教学目标】1、通过以读出韵律、情境、感情为步骤的递进式美读，理解全词大意，提升诗词的感悟和理解能力。
2、通过自主、合作、探究的方式创作韵律图，依照韵律图反复朗读过程中，感受诗歌的音韵美、节奏美，获得审美感受。
3、通过想象和联想，把握作者创设的情境，体会其中的情思和意味，从而养成良好的阅读趣味和审美情趣。
【教学重点和难点】1、通过读出韵律、情境、感情的三步美读，进行审美体验，进而理解全诗，获得一种【】审美感受。
2、在美读中把握意象的内涵，体会诗人在诗歌中蕴含的情感。
【教学方法】情境教学法：学生通过想象进入情境，通过情境描绘与渲染，引导学生进入情境。
朗读法（以读代讲）：按照美读的`步骤，层层递进，以学生自己的阅读实践代替教师的理解分析。
想象、联想法：通过想象、联想引导学生进入情境，获得审美感受。
情感渗透法：通过美读，将文本和学生自己的实践、情感体验相结合。
【教学过程】一、情景导入学生合唱李叔同的《送别》离别是个永恒的主题，从古至今，在“长亭外，古道边”流传着多少离别的凄美故事。
这节课我们学习徐志摩的《再别康桥》，来感受徐志摩对康桥的别样离情。
再别康桥朗诵技巧
再别康桥朗诵技巧
篇一：再别康桥朗诵指导
（女）再别康桥（朗诵）（平淡、正常的语音、语速读，较长停顿后再读第一节）
徐志摩
(男)轻轻的/
(女）我
/
（男）那/河畔的金柳，是/
波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。
（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；诵读速度逐渐加快（男）在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草！语调持续提高．．（女）那榆荫下的/一潭，不是/清泉，
（男）是/天上虹揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/ 语速要慢．．．．．
（女）寻梦？撑/ （合）满载/一船/．．．．．．/我/不能/放歌，悄悄/ 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥。
语音要低诵读处理与第一节相同，给人一种梦幻般的感觉（男）悄悄的我走了正如我（男）我//
（注：/ 短暂停顿语气相连）
篇二：再别康桥朗读技巧
第1 页。
2021年再别康桥朗诵技巧
导语：在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。
...1.再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
朗诵技巧：再别康桥轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来; 我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。
那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘; 波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇; 在/康河的柔波里，我甘心/做一条水草! 那/榆荫下的一潭，不是/清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。
寻梦?撑一支/长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。
但我/不能放歌，悄悄/是别离的笙箫; 夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的康桥。
悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来; 我挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩。
可以配一点节奏慢一点的琵琶曲,像<彩云追月>和<春江花月夜>中的前一部分等等,但在朗诵时乐声要小一些,效果应该不错。
此诗歌在3'20"左右，舒缓、柔和、甜美、回忆以上内容为应届毕业生网分享给大家的再别康桥朗诵技巧!。
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（女）再别康桥（朗诵） （平淡、正常的语音、语速读，较长停顿后再读第一节）
徐志摩
(男)轻轻的/
(女）我/
（男）那/河畔的金柳，是/
波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。
（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇； 诵读速度逐渐加快 （男）在/康河的/柔波里，我甘心．．
/做一条水草！ 语调持续提高 （女）那榆荫下的/一潭，不是/清泉，
（男）是/天上虹揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的．．．．/．梦．。
语速要慢
（女）寻梦？撑/ （合）满载．．/．一船．．/． （男）但/我/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫；由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。
语速要慢 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥。
语音要低
诵读处理与第一节相同，给人一种梦幻般的感觉 （男）悄悄的 我走了 正如我 （男）我//
（注： / 短暂停顿 语气相连 ）。