《五彩缤纷的风筝》优质课比赛教案

五彩缤纷的风筝
根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
一、创设情境，导入新课
二、赏析图片，讲授新课。

三、创作实践、教师指导。

四、交流评价，展现自我。

五、艺术延伸，放飞梦想。

具体阐述：
一、创设情境，导入新课。

视频: “放风筝”情境的导入
师生谈话：同学们放过风筝吗？最早的风筝是出自什么地方？
风筝起源于中国，具今2000多年，是历史上最早的飞行器。

（设计意图：与学生生活紧密关联，唤起已有的学习、生活经验，激发他们的学习兴趣。

）
二、赏析图片，讲授新课。

（一）赏析图片，引导探究风筝文化艺术的特点。

世界风筝之都—山东潍坊
欣赏图片：风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点？
面式（硬翅类、软翅类）……
象龙类、七仙女下凡、八仙过海等。

桶式：桶式是立体的，一般采用折叠结构的骨架由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等。

学生总结：纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。

风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩等。

题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主，造型整体别致，色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。

（设计意图：引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点，培养观察与分析能力，突出本课的重点。

）
（二）师生合作
1、播放风筝制作过程的视频，让学生在脑海中大体了解风筝的制作过程
师生归纳总结风筝的四艺：扎、糊、绘、放，简称“四艺”。

即扎架子、糊绢面、绘色彩、放风筝。

2、学生演示、教师辅助：扎骨架、糊纸面。

师：谁做过风筝？能说说风筝是怎样做的吗？（请同学上台演示）
学生边演示，老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题：骨架的扎制对称关系等，接下来糊纸面，
2怎样让它更美？彩绘。

（注意色块大、鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样。

）
（设计意图：通过师生合作，让同学们探知风筝制作的过程与方法，自己发现问题、解决问题，突破教学的难点（扎骨架的比例、绑线的方式及对称关系）。

为接下来的实践活动作为铺垫，培养学生的观察与思维能力。

）
三、创作实践、教师指导。

欣赏：海南万宁节日扎放风筝视频
实践：请同学们以小组为单位合作制做一只风筝。

要求：图案美观，色彩鲜艳、注意对称关系。

在制作过程中注意安全。

（资料参考：风筝的骨架及图样集）
（设计意图：通过观看海南本地的放风筝习俗，增强学生对当地民俗文化的了解，激发他们动手尝试的欲望。

同学间的合作实践，共同掌握风筝的制作方法，培养学生的合作能力与创新能力。

）
四、交流评价，展现自我。

各组分别派代表展示本组风筝，针对风筝图案、色彩是否美、是否具有平衡感等问题，通过生生、师生评价，讨论改进方法。

（设计意图：展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风筝的知识，提高他们的表述与审美能力。

）
五、艺术延伸，放飞梦想。

1、艺术延伸：风筝是中国传统文化的象征，同时也是一项非常有益的体育活动，它有着健身、养目的好处，深受广大人们的喜爱，逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。

现在，让我们带着收获，怀着美好的愿望，随着风筝一起放飞吧！
2、到操场上放飞。

（设计意图：通过放飞风筝，让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功，使学生们进一步领会到中国传统风筝文化的魅力。

）。