学校课改经验交流发言稿(精选6篇)

学校课改经历交流发言稿〔精选6篇〕

学校课改经历交流发言稿〔精选6篇〕

学校课改经历交流发言稿1

尊敬的领导、老师：

大家下午好！

首先请允许我代表课改老师，向大家表示诚挚的感谢，感谢大家对我们教学的肯定。现代教学理论认为，老师的真正本领，不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习全过程中来”。下面结合我的教学理论谈一下我的粗浅认识和做法：

一、认真备稿是上好课的前提：

备好课是上好课的前提，我们只有认真而充分的备课，在此根底上施行创新和生成，才会有更为精彩的课堂教学，才能打造高效课堂。

首先是研读教材。弄清本课程的教学目的、任务，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点；结合学生情况，确定每节课的重点、难点和关键，心中有个通盘的打算。

接着是编排初稿。每备一课，我都从网上下载有关本节的多篇导学稿，从中选出一个较好的为蓝本，其他的参考借鉴。每一环节的设计，我都反复比拟他们的方案，优中选优，假如没有中意的，就结合自己的教学经历，自主设计，形成初稿。

初稿形成后，多问问自己：

〔1〕哪些知识学生已经掌握，已能运用；设计的问题是否是符合学生现有的知识程度？

〔2〕内容的设计是否有梯度，是否符合学生的认知规律？

〔3〕是否顾及到了优、中、差不同层次的学生？

〔4〕课堂的容量是否科学适中？学生能否容易承受，内化成自己的知识，做到堂堂清？备稿是一件很辛苦的事，我经常为了一个题应该放在导学稿的哪个局部、为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间。

二、搞好小组建立是上好课的根底

1、合理划分小组。

我班现有学生55人，人数多，在采取分组对坐的方式进展学习，经过自己的深思熟虑，又征求全班学生的意见，根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成六个大组〔每组8或10人〕。分组时充分考虑了学生的才能、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原那么，每个

小组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分组原那么，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，A、B各任小组长，两人分工合作。同时A兼大组长，负责全组工作。这样编排兼顾了同伴帮扶互补，又利于组内与组间的竞争。彻底解决了大班型小组合作学习空间缺乏的问题。

2、加强小组的培训与管理。

为了发挥小组合作学习的功能，进步每位学生的才能，我采取轮值____制。轮值的小组长，他们会提早一天找我明确学习任务，解答存在的问题。回去后开场集体备课，讨论如何讲、让谁讲、课前黑板上应该准备写些什么画些什么，有弄不懂的再与别的小组探究，仍有疑问，再找我讨论。同时给予每人一定的权利和责任，保证课堂和小组合作学习有序的进展。我有事不能上课时，不用换课，只要告诉学生该学什么就可以了，他们会正常上好课。

三、充分的“展示交流”是上好课的关键

1、在组织合作探究，展示交流之前，我都要留给学生充分的独立考虑和组内研讨的的时间与空间。昨天我们学习的是利用二元一次方程组解应用题——《增收节支》，学生在原有的认知程度根底上，通过小组合作探究，学生展示，大多数都能掌握所学知识，当堂完成书中和导学稿中的练习。

2、动手理论。教学中要把做的过程让给学生，能让学生理论的老师绝不代替，让学生养成擅长动脑、敢于动手的习惯。如学习《平行四边形性质》一节时，学生自己做纸片，自己摆拼，学生在讲“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一定理时，自己用秸秆做了一个模型，非常形象。充分发挥了小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中考虑，在考虑中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！

3、给学生更多的展示时机，让学生成为课堂的真正主人。每堂课至少有两位“小老师”主持，我这个“大老师”那么在下面倾听检查，时而进展点拨和评价。我记得讲等腰梯形断定定理时，书上没有“对角线相等的梯形是等腰梯形”这一断定定理。但是性质定理有，赵立晨就知道把它逆过来也成立，经过让大家证明也可以补充为断定定理。最后她还进展了总结“那么等腰梯形共有几条断定定理呢？”学生已经学会举一反三，而且还会归纳概括，在他们心目中针对不同知识应该怎么去讲已经有了整体轮廓。他们不但自己会讲，还会指导组员如何去讲。有的同学站在前面直冒汗，小组内的同学就着急了，给组员鼓劲，教给他怎么做怎么说，并不是责备而是理解和鼓励。当该到黑板上板演时更是热闹。为了防止课堂上成为优等生表演的舞台，给一般学生提供更多的展示时机，我要求

组长或该学科非常好的不去，让中等生去，能出差的更好。有在上面写的有在下面教的，中等生在黑板上写错了，组长就在座上学差生，让学差生去改错，从而让他们找到了自信。经过一段时间的锻炼，每班都出现一批合格的老师，如赵立晨、鑫、凯、赵雅欣、魏艳玲等等，如今他们的“讲课”才能比我毕业时强多了。课堂上我与学生像朋友和知己，师生之间、生生之间由于这种友好、平等的关系，一种富有生气的学习气氛便形成了，课上常常出现感人的场面。

四、老师恰切的评价是上好课的催化剂

在教学中，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，我注意了以下几点：〔一〕评价及时，当学生在某方面获得优异成绩或表现突出时，及时给予表扬和鼓励。如：在组织《解二元一次方程组》一课时，魏佳欣同学的解法简单易懂是其他同学没想到的，这样就及时点拨并多加分，从而激发了学生求异思维的积极性，也对其他同学是一次思想上的触动。

〔二〕评价广泛。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间互相竞争，共同进步。

〔三〕鼓励后进。即解决同一问题，A、B、C、D不同层次的学生分别给予2、4、6、10不等的加数；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的时机，享受成功的快乐。老师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要成认差异，正视差异，要鼓励他们开展。

以上是我关于课改方面不成熟的做法，我虽然在课改上获得了一点成绩，但还存在不少问题，希望同行们提出珍贵的意见和建议。我知道，只要我们能不断更新观念、改变思想，探究新型教学方式，那我们就会获得很好的教学效果的，就能更好地适应新课改。让我们共同努力，创造新的天地。

最后，在这新年即将降临之际，我祝愿大家新年快乐、身体安康、工作顺利、万事如意！谢谢大家！

学校课改经历交流发言稿2

亲爱的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我是五〔5〕班的〔xx〕，今天我演讲的题目是《不一样的课堂》。自从学校实行了课堂改革，从此，我们便享受到了学海无涯乐作舟。

改革之前，每次上课，遇到问题时，讨论的空间很小，只有两个人，就算和前面的同学一起讨论，也只有四个人，讨论起来很不方便。而实行课堂改革之后，变成了小组讨论，每个小组有八个人，讨论时，就围在一起，这样就方便多了。有一