小学五年级语文知识重点考点

小学五年级语文知识重点考点知识点梳理一、基础部分(一)生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bèn沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fèn禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。

同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈(二)难理解的词语窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。

贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。

饥肠辘辘——饿的肚子直叫。

白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。

贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。

绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。

一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。

滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。

偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。

毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

别出心裁——意思是与众不同。

鲜味——即新鲜的味道。

流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。

形容色彩明丽。

一阕——一首。

阙，量词。

眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。

饱览——尽情地看。

津津有味——指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

如痴如醉——形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷的程度。

浮想联翩——浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。

指许许多多的想象不断涌现出来。

悲欢离合——泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚——形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴——形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻——喻：了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

黯然神伤——心情不愉快，无精打采的样子。

大显身手——显：表露，表现;身手：指本领。

充分显示出本领和才能。

心安理得：得：适合。

自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

(三)日积月累1、课后积累《窃读记》课后第二、三题均提出了积累要求。

表现如饥似渴读书的句子① 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

② 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

描写“我”的心理活动的句子① 啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

② 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

③ 吓雨天，六颗天。

2、园地积累古代关于读书的名句[展现了古人关于读书的体验和方法。

这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。

]一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。

这是《三国志》的作者陈寿的名言。

读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。

这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。

书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。

是对会读书重要性的比喻说法。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。

这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。

原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。

读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。

引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎。

” 朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。

他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

小学五年级语文知识点集锦：(一)关联词1、关联词语的意义能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词语。

恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

2、常见的关联词语类型并列关系——分句之间是并列的既又那么那么一边一边有的有的不是而是递进关系——后一分句的意思比前一分句的意思更进一层。

不但而且不仅还不但还不光还甚至不仅还选择关系——表示要在前后两个分句中所说的情况中选择一种。

不是就是要么要么或者或者转折关系——前后分句的意思比是顺着说，而是有了转折。

虽然但是虽然可是却尽管还是五年级语文知识点然而假设关系——前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。

如果就即使也要是就假如就哪怕也因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。

因为所以所以之所以是因为因此条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。

只要就只有才无论都不管都无论也取舍关系——前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。

宁可也与其不如3、关联词语的使用(1)一般方法初读句子，弄清分句之间的关系。

选择关联词语，填入句子。

在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。

(2)两个注意点搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。

运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。

根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。

(二)修改病句凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。

1、常见的语法类型有：(1)用词不当(2)搭配不当(3)成分残缺(4)重复罗嗦(5)自相矛盾(6)词序混乱(7)指待不明(8)分类不当2、怎样修改病句(1)认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

(2)找出有毛病的地方，根据病因修改。

(3)修改病句不能改变原来句子的意思。

(4)检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。

3、常用的删改符号(略)(三)修辞手法1、比喻比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。

基本结构：本体+比喻词+喻体常用的比喻词有：好象仿佛像似的如同像一样是成了2、拟人拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。

3、排比排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。

一般是由三个或三个以上的语词组成。

4、夸张夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

5、反问反问是用疑问的形式，表示肯定的.意思的一种修辞手法。

判别方法：有问不答，答在其中。

与疑问句的区别：(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句)，是有疑而问，需要别人回答。

(2)反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。

6、设问设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。

要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后;反问句是答在其中，让人从问中体会答案。

7、对偶特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。

常出现在“五言”或“七言”古诗中。

(四)句式变换句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。

小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：1、扩句和缩句扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句时要注意：(1)不能改变原句的基本意思和句型。

(2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句时要注意：(1)不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

(2)去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。

3、“直接引用”与“间接转述”的互换“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：(1)改换人称。

第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，该为具体人称。

(2)改换标点符号。

冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。

(3)如果是问句，该为表示商量的祈使句。

(4)增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

4、陈述句与反问句的互换方法：(1)判断有无否定句，有的去掉，无的加上。

(2)加上或去掉反问句、句末的语气词。

(3)改变标点符号。

(4)增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

5、肯定句与双重否定句的互换肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。

(双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子)(五)标点符号1、省略号主要有以下几种用法：(1)表示文中内容的省略;(2)表示说话的迟疑;(3)表示说话断断续续;(4)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽。

2、破折号主要有以下几种用法：(1)解释说明;(2)意思的递进或转折;(3)声音的中断或延续。

3、引号主要有以下几种用法：(1)表示引用别人或者直接说出来的话;(2)表示具有特殊含义的词语;(3)表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。