历史说课稿

一、说教材

1.本课的地位

本课从人们积极地利用干旱地区自然条件出发，阐述人类是如何改造自然，创造出独具特色的区域生活。通过本课的学习，可以让学生了解干旱地区开展绿洲农业的措施及特点，让学生知道在干旱地区水是生命的源泉，从而提高科学合理利用水资源的自觉性，与此同时，让学生感受新疆人民的智慧和情感。

2.教学目标

根据课标要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，设计了如下的学习目标：

●知识与技能：了解新疆作为干旱地区开展绿洲农业的措施、特点和影响。

●情感态度与价值观：认识到在干旱地区，水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人们生存与开展的关键。

3.教学重难点

教学重点：新疆开展绿洲农业的措施。

教学难点：对坎儿井开凿和利用的理解。

二、说教法和学法

1.说教法

●问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。

●探究学习法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。

2.说学法

三、说教学流程

(一)歌曲导入创设情境

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，在课堂上播放歌曲《在那遥远的地方》，创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣。让他们感受新疆的风土人情，激发他们主动参与课堂的热情。

一、教材分析

(一)新课标的要求

课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

(二)教学目标

知识目标：1、了解战后资本主义国家经济开展采取的措施;2、理解：国家干

预经济、人民资本主义、经营者革命、福利国家制度的概念。

能力目标：培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力。

情感目标：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神

(三)教学重点、难点

教学重点：了解战后资本主义国家经济开展采取的措施。

教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

关键：正确理解战后资本主义政策调整。

二、教学方法与手段

方法：问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。

手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

三、学法指导

观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。

四、教学设计

(一)导入：温故而“入新”。(回忆第3单元第16课的主要内容)

师：导入新课我采用的是：利用学生对历史图片的感性认识，先展示一组1929-33年经济大危机对各国的打击图片，在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的模式即凯恩斯主义又称“看不见的手”。再展示

一组二战后各国受到战争重创的情景的图片。思考，在二战结束之后，各国会不会再次陷入到国家的大危机中，而为防止这种现象出现，资本主义国家将进行怎样调整其结果会怎么样以此导入新课(此处主要目的在于，在视觉感应上引导学生进

入教材)

板书：第17课《战后资本主义经济的调整》

(二)教授新课：过程：

一、措施(板书)

此过程我主要是设置探究式问题，掌握教材知识，同时培养学生各种能力。

探究一：“看不见的手”还起作用吗

(展示一组美国在二战和战后经济开展的材料以及布什和克里竟选的图片)

说明：“看不见的手”仍在起作用!

因此，战后资本主义国家首先采取的措施，就是这种“看不见的手”即国家干预经济(此问题设计在于引入教材以及培养学生的知识迁移能力)

(一)国家对经济的大力干预(板书)

对于国家干预经济的方式，我设置了两个简单探究性问题：

探究二：国有化与今天我国的公有制是否一致

探究三：经济方案在国家经济中的重要作用

这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济方案、财政政策调节的作用，同时利用本次探究，培养了学生阅读材料的能力、比照的能力，而且对于学生进一步认识我国社会主义制度下经济体制的根本特点，具有一定的爱国主义教育。

师：在处理完国家干预经济措施的方式后，我又设置了一个问题，

探究四：国家干预经济的影响

我认为这是本节课的一个亮点。那就是“总统论坛”，这个环节主要是以展示学生自我能力为主。

首先我给出试题背景：为什么在30年代罗斯福会加强国家干预，在80年代里根会收缩对经济干预，90年代克林顿又有所加强下面让总统来谈谈其中缘由。选出三位学生分别代表罗斯福、里根、克林顿(课前作业的形式)，

第二步，学生可充分利用这一单元的知识，发挥自己的特长，阐述自己的观点

最后，我在学生演讲后进行补充，总结。

此处环节的设置，不仅起到锻炼学生语言表达能力，而且也使学生在学习中真正做到“学在课堂、用在课堂”

(二)企业经营(板书)

这是政策调整的第二个措施，此处环节我主要是通过利用现实现象解决历史现象

1、“人民资本主义”

展示图片--当今股票市场、股票业务的繁荣景象

引导学生：在美国这样的兴旺国家中，以及在中国，股市开展是非常红火的，不同人对股票的掌握，如果拿到战后，就是“人民资本主义”

2、“经营者革命”

我采取的方式是以了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命

此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近现实。

(三)福利国家政策开展(板书)

这是国家干预经济的第三个措施，我依旧采取设置探究问题的方式，

探究五：你为真正需要帮助的人做过什么样的事情你认为这是教材所说的福

利制度吗 (学生任意发挥自己的见解)

最后，结合教材共同处理(概念、种类、特点、实质、影响)

此处环节的设置，主要目的为：一方面使学生掌握福利制度的根本概念，另一方面在于教会学生要为他人多做事情，多做好事情。以此使学生树立良好的人生观、道德观，

二、结果(板书)

最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济开展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。

小结：

我采取的方法是：解一道材料题，将本节课的知识重新回忆(这种方法既可以

对本节课做以简单小结，又可以培养学生做到学以致用。

稳固练习：

我只设计了三道选择题，因为上面小结中的材料题，已起到课堂知识稳固的作用。

课后探究作业：

社会调查：

①内容：现代企业经理人员的综合状况。

②方式：每10-15人为一组，每人调查至少一名经理，了解他们的工作行业、工作时间、收入、工作经历、子女教育等方方面面的情况。

③小组讨论后写出综合调查报告。