湖北省石首市七年级语文上册第一单元2秋天的怀念导学案新版新人教版
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
七年级语文上册 第一单元 2《秋天的怀念》(第1课时)导学案(新版)新人教版
《秋天的怀念》第一课时学习目标1、有感情的朗读课文。
2、解决生字词，理解课文内容。
3、学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。
学习链接1、作者背景史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
颁奖词这样写道：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
2、写作背景在史铁生二十六岁的时候，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
学习过程一、自主学习1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且为下列词语注音。
瘫痪（）暴躁（）憔悴（）絮絮叨叨（）2.释义憔悴：烂漫：喜出望外：絮絮叨叨：3.整体感知（1）文章主要写了什么？用自己的话来概括。
（2）你感受到了什么？二、朗读课文，分清课文结构并概括其主要内容。
第一部分第二部分第三部分三、找出全文的中心事件即情节发展的线索，并体会不同时期作者对生活的态度。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)秋天的怀念导学案
5.《秋天的怀念》导学案教学时间：教学班级：七年级一-班授课人：黄潇学习目标：知识与技能：1.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
（重点）过程与方法：领会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
情感、态度与价值观：1.让学生了解艰难生存的生命及其真正意义，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱；（难点）2.联系生活实际，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，培养学生的感恩意识。
授课类型：新授教学过程：一、导入1.秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事一一秋天的怀念。
二、整体感知1、听读课文并思考：课文以什么为线索，主要写了一件什么事?（1）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
（2）是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？三、课文解读1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？3、母亲当时，自身的状况如何?4、品析深受苦楚的母亲。
5、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?6、怎样理解最后一段的景物描写?七、深入探究1、母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题?八、课后作业字词检查1.给划线的词语注音2.多音字瘫痪（)）至别（)捶打（)仿膳（）淡雅（）翻来覆去（)3.词语集注侍弄：憔悴：烂漫:诀别：喜出望外：絮絮叨叨：4、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
5、课外阅读《我与地坛》。
七年级语文上册 第一单元 秋天的怀念导学案(新版)新人教版
秋天的怀念【学习目标】1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。
3、品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。
4、体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。
【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟深深的母爱。
【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。
【课时安排】 2课时第一课时【学习过程】一、导入新课：二、作者介绍史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）：中国当代著名作家、思想家。
1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
三、检查预习1．读准以下词组，并给加横线字词注音。
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2.解释下面词语并造句。
喜出望外：_____________________________________泼泼洒洒：______________________________________翻来覆去：______________________________________四、初读课文，整体感知。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册) _2
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
【学习重难点】领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【课前预习】1．通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。
2．圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3．查阅资料，了解作者生平简历及主要作品。
史铁生，北京人，小说家。
16岁毕业于北京清华大学附中。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。
他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
【课堂导学】一、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）二、检查预习1．请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准并记住以下词语。
瘫痪憔悴诀别翻来覆去絮叨憎恨创伤捶打仿膳侍弄整宿2．思考：1)请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？2)课文哪些情景紧扣“秋天”二字？3)课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？4)全文展开叙事和议论的线索是什么？【课堂合作探究】1．哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？1) 找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的词句，感悟母爱。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)1一、导学目标1. 了解情感散文的特点及写作方法；2. 通过阅读《秋天的怀念》这篇情感散文，了解作者表达的情感；3. 培养学生对秋天的观察能力及对自然的敬畏之心；4. 培养学生对美好回忆的感恩之心，提高情感认知能力。
二、教学过程1. 导入从生活中秋天的景象入手，引导学生谈谈自己对秋天的感受，搜集学生的思考。
2. 提出问题What makes autumn so distinctive?（秋天是如何与众不同的？）3. 阅读学生跟读课文，借助生动的语言，感受作者对秋天的强烈怀念之情。
学生可以先独立阅读，然后再分组小组讨论张扬心中的答案和感受。
4. 分析分析文章中的语言、结构和情感、主题。
语言：1）作者运用了大量的比喻手法，如“秋天是大自然的调色板”、“枫叶像红色的云彩”等，生动形象。
2）借助独特的形容词和副词，如“瑰丽的霞光”、“温润的阳光”，强调多种感官的愉悦体验，让读者置身秋天的美景中。
结构：文章分为两个部分，第一部分是给人一个直观的印象，介绍了秋天的气候、景色和感官体验，展现出秋天的生命力；第二部分是让人对秋天的感受有了深层次的理解，强调秋天为人们带来的美好，并以怀念之情为结尾。
情感和主题：作者的怀念之情渗透着整篇文章，让人感受到秋天美好的同时，也暗示了秋天短暂的寿命。
文章的主题是对生命与美好的感恩，秋天的生命力、绮丽的景象，都让人们想要珍惜它。
5. 思考根据文章所传递的情感，回想自己的经历，写一篇有关秋天的文字。
字数100词左右。
6. 拓展听一首关于秋天的歌曲，学生自由选择，推荐《枫叶之恋》。
听完后，学生用一些形容词、比喻等来描述这首歌曲，看看是否和文章呈现的感受相似。
三、课后作业1. 完成笔记，将文章中的重点内容、语言和情感整理出来。
2. 复习一些比喻手法，搜集秋天中一些特殊的现象，运用比喻方法来描述。
七年级语文上册 1.2《秋天的怀念》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
1.明确学习目标。
2.根据学习任务自主学习。
3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。
2．解释下列生词：
（l）瘫痪：
（2）侍弄：
（3）翻来覆去：
（4）絮絮叨叨：
（5）敏感：
（6）淡雅：
（7）烂漫：
3.形近字辨析：
捶、锤、陲；壁、璧、僻；覆、履；决、诀
4.多音字辨析：
宿（ ）扁（ ）
背（ ）劲（ ）
4.作者常识：
史铁生，当代著名（ ）家，（ ）家。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。你还读过或知道他的哪部作品《 》
问题：平翘舌、声调易错字：
习惯性误读的字：
对策：辨析，强调。
问题：X之路的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对现代诗不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
以作家史铁生的三段话 导入
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
课 型
现代文精读课
课 时
2课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备
习
备习内容：
人教版七年级上《秋天的怀念》导学案
人教版七年级上《秋天的怀念》导学案《秋天的怀念》导学案【导学目标】１、引导学生自学,培养学生自学的好习惯。
２、掌握并积累字词。
3、通过自学初步感知文本。
4、反复阅读,掌握本文的朗读基调【导学重点】培养学生自学能力【导学过程】一、导入父爱如山,母爱如水。
母亲对我们那伟大而无私的爱我们又能感受到多少呢？今天,让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》,共同体会无尽的母爱吧！二、学生自学自学要求１、标示段落序号。
２、了解作者。
2、圈出要重点掌握的字词和生僻的字词,并查查字典,弄个明白、3、大声朗读课文,感知文本内容,并掌握本文的感情基调。
三、自学检测题1、了解作者史铁生,北京人,当代作家。
代表作有小说和散文集有和。
2、听写词语3、感知文本:(１)这篇文章主要写了什么？(２)说说您读完这篇文章后,您觉得母亲是一个如何的人？作者又是一个如何的人?(3)您觉得朗读本文的感情基调是如何的?试着依照这种感情基调有感情的朗读课文、第二课时【导学目标】1、导学生自主探究文本,培养学生自主探究文本的能力。
2、理解文章的主旨,并初步了解象征手法【导学重点】培养学生自主探究文本的能力【导学过程】一、学生自主探究文本探究点一、母亲深沉而伟大的母爱体现在哪里？提示:母亲深沉而伟大的母爱体现在具体而细小的事件中,体现在人物描写(指人物的动作、语言、心理、神态等)中,大伙儿能够结合课文具体内容来谈。
１、２、3、4、探究点二、面对母亲的细腻而深沉的爱,作者的表现又是如何的？从中能够看出作者是一个如何的人?１、2、3、探究点三、如何理解“秋天的怀念”?二、学生交流。
第三课时【导学目标】1、拓展迁移,理解母爱,心怀感恩。
2、联系生活,激发创作欲望,并写写。
【导学重点】培养的写作能力和感悟能力【导学过程】一、说一说阅读下面这篇短文,您想说什么?妈妈的账单一天晚上,我正在准备晚饭,我的儿子走进厨房递给我一张纸,他在纸上写了一些东西。
我在围裙上擦了擦手,认真地看了看,上面写着:割草,5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店帮忙购物,5美元;您去购物我照看小弟弟２5美分;倒垃圾1美元;取得了优秀的成绩,５美元;还有打扫院子20美分。
《秋天的怀念》导学案(教师用) (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案（教师用）(人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》导学案（教师用） (人教版七年级上册) 一、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级上册的一篇课文。
本文是一篇议论文，主要讲述了作者怀念秋天的内容和理由。
二、教学目标1. 能理解并掌握文中的高级词汇、短语和句型结构；2. 能够理解文章大意，并从中推断作者的态度和观点；3. 能够理解文中表达的深刻思想，探究秋天的意义及对人们的影响；4. 能够感受作者对秋天的热爱之情，培养学生对生活的热爱和心态的积极性；5. 能够通过表述自己对季节的感受，培养学生的创造性思维和写作能力。
三、教学重点和难点1. 掌握高级词汇、短语和句型结构；2. 理解文章的主旨和思想；3. 发挥学生的主观能动性，引导学生在感性经验的基础上，以自己的感受、观察、体验为素材，运用语言表达生活中的秋天。
四、教学准备1. 教师准备用于引导学生的问题；2. 准备PPT，为学生呈现语言学习、阅读理解、写作创作等环节；3. 准备相关的练习题目和范文。
五、教学方案1. 阅读课文，通过提问逐段解析文章内容，同时介绍和讲解课文中的高级词汇、短语和句型结构。
2. 阅读课文，引导学生理解文章的主旨和思想，并鼓励学生表达自己的感受。
3. 通过让学生进行课内和课外秋景观察，学生自主搜索秋天的语言素材，让学生逐渐融入到秋天的怀念之中。
4. 分组，让学生互相交流，分享彼此的观察和感悟，并选择一些优秀的秋季语言素材开展语言创作，并口头呈现给其他同学听。
5. 针对学生常见的写作难点，教师可以选择一部分学生的作文集中分析和讲解，让学生针对性地进行修改和改写，提升学生的写作水平和能力。
六、教学效果评估1. 针对本次课程相关的知识点进行测试；2. 对学生的读写能力、创新思维能力、表达能力进行全面性评估；3. 旨在促进学生的综合素质的提升通过本次课程，学生将会在阅读、语言表达和写作等方面得到提升。
七年级语文上册 第一单元《2 秋天的怀念》(第1课时)学案(新版)新人教版
2 秋天的怀念【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解史铁生以及本文写作背景。
自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：感悟母爱无私、博大、宽容的特点，体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
了解作者史铁生的生平与写作背景。
第二步：再读文本，体会情感：1、欣赏电视散文《秋天的怀念》。
2、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文章、理解文章内容，并概括文章。
3、再次默读课文，、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】学习目标1、了解作者、及写作背景，理解积累“诀别、瘫痪、整宿整宿”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。
2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者透过一些小事来表达真情实感的写作方法。
3、激情投入，阳光参与，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
【资料助读】作者简介：作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
背景资料：在史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。
也就是在那一年，他的母亲也去世了。
秋天的怀念导学案(最新8篇)
秋天的怀念导学案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的怀念》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
《秋天的怀念》第一课时一．学习目标：1．学会本课生字新词，理解课文内容；2．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二．重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描写感悟平常的母爱。
难点：领会句子的深刻含义。
三．学法指导：通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
抓住“神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。
四．问题导引：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文------《秋天的怀念》。
五．自主学习：资料整合：作者信息史铁生（1951-----2010），1951年生于，清华大学附中毕业后，于1969年插队某某，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得某某《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
背景回放《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。
比起那些无病呻吟，矫揉造作的作品，史铁生的文章更具有打动人心的力量。
七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案 (新版)新人教版
2 秋天的怀念有一位著名的作家，叫史铁生。
遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。
更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏时；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
瘫痪．．（qiáo cuì）仿膳．（shàn）．．（tān huàn）憔悴侍．弄（shì）诀．别（jué）整宿．(xiǔ)2.解释下列词语的意思。
瘫痪：身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴：形容人脸色不好看。
诀别：不再相见的分别。
翻来覆去：来回翻身。
史铁生（1951—2010），原籍某某涿县，中国作家协会会员。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
七年级上册《秋天的怀念》导学案人教版
七年级上册《秋天的怀念》导学案人教版第一部分：课文导读1.1 预习指南本节课的课文为《秋天的怀念》，是一篇散文，主题为描写秋天的景色和秋天带给人们的感觉。
在阅读前，建议学生们先思考以下问题：•你对秋天的印象是什么？•你觉得秋天有什么特点或者特殊之处？•你愿意为什么喜欢秋天？1.2 阅读要点在阅读《秋天的怀念》一文时，建议同学们重点关注以下要点：1.作者对秋景的描写。
注意秋天带来的变化，如枫叶的变色等;2.作者对于秋天的情感体验。
注意作者如何描述自己对秋天的情感体验；3.作者对于个人人生的反思。
注意作者在描述秋天的同时，如何引入自己个人的思考，表达出对人生的反思；1.3 阅读策略在阅读时，建议同学们有一个小笔记本来做笔记，记录下对于文章中重要的思想和段落的描述，并在文中划出重要的句子和段落。
第二部分：学习目标通过学习和理解本节课文，同学们应该能够：1.理解并描述作者对于秋景的描绘；2.理解并描述作者对于秋天情感的体验；3.分析作者对于个人人生的反思；4.通过分析和思考课文，培养自己对于文学作品的欣赏和分析能力；第三部分：学习步骤3.1 朗读和发音练习在学习一篇新的课文时，首先建议同学们先进行朗读和发音练习。
请同学们在听完老师或同学的示范后，模仿发音并重复朗读。
3.2 课文理解请同学们阅读《秋天的怀念》一文，并理解以下问题：1.第一段，作者通过描述枫叶的变色，来表达了怎样的情感？2.在第二段中，作者是如何描述自己对于秋天的情感体验的？3.在第三、四段中，作者是如何引入自己对于旅途和人生的反思的？3.3 核心思想分析请同学们思考以下问题，并写下自己的思考和分析。
1.本文通过对于秋天的描写，探讨了什么？2.作者在描述秋天的同时，如何引入了对人生的反思？3.你对于本文中的一些段落有什么特别的感受或想法？3.4 课堂小练习请同学们完成以下课堂小测验，并在完成后交给老师批改。
1.请列出本文中描述秋景的句子。
2.请描述一下本文中作者对于秋天的情感体验。
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《秋天的怀恋》
课题课型课时使用者上课时间《秋天的怀恋》预习展示二课时
学习目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
教学
重点
深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
导语设计：
作家简介：史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。
后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.
字词：
瘫痪（tān huàn）、侍弄（shì）、整宿（xiǔ）、憔悴（qiáo cuì）、仿膳（shàn）、豌豆（wān）、诀别（jué）、烂漫（màn）、翻来覆去（fù）、絮絮叨叨（xùdāo）
侍弄：经营照管憔悴：形容人瘦弱，面色不好看诀别：多指不再相见的分别
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
听读课文思考问题
1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀
念？
默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：（提示线索——看花）
第一节：第二节：
第三节至第五节：第六节：
初步感知：
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？（）
望着望着天上北归的雁阵，我会——
听着听着李谷一甜美的歌声，我会——
妈妈让我去看菊花，我会说——
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现
——“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”母亲对痛苦暴躁的儿子的（）——“偷偷的听我的动静”母亲对痛苦暴躁的儿子的（）——“扑过来、抓住手”表现出母亲的（）
——“忍住哭”表现出母亲的（）
——“好好儿活”表现出母亲的（）
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
——动作：“挡在窗前”怕儿子触景生情，表现母亲的（）——“央求般的神色”母爱执着
“一会儿坐下，一会儿站起”因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦“比我还敏感”（）
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态：“憔悴”——为儿子操碎了心
母亲此时，自己的情况是怎样的？（）
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
有没有大声呼喊我活着什么劲！都没有。
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
母亲为什么要带我去看菊花？我为什么要去看菊花？
白色的花、黄色的花、紫红色的花
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是菊花的淡雅高洁，是
菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
回读作者体会感情
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？（）
合作探究：
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
小结：文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀
升华情感，延伸拓展：
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……
主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
大垸镇中学语文学科导学案
年级：七年级主备人：李敏审核：
——“忍住哭”表现出母亲的坚强
——“好好儿活”表现出母亲的坚韧
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
——动作：“挡在窗前”怕儿子触景生情，表现母亲的理解、体贴——“央求般的神色”母爱执着
“一会儿坐下，一会儿站起”因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦“比我还敏感”细心、体贴
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态：“憔悴”——为儿子操碎了心
母亲此时，自己的情况是怎样的？（身患绝症、儿子瘫痪）
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
有没有大声呼喊我活着什么劲！都没有。
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
母亲为什么要带我去看菊花？我为什么要去看菊花？
白色的花高洁、黄色的花淡雅、紫红色的花热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
（文中何处可见？）
回读作者体会感情
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
（悔恨、悲痛、怀念）
合作探究：
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
小结：文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀
升华情感，延伸拓展：
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。
自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放。