高中语文课文：《包身工》

高中课文包身工原文

高中课文包身工原文高中课文《包身工》原文在《包身工》这篇课文中，作者通过描写一个包身工的生活，展现了他们的辛勤劳动和对家庭的牵挂。

文章开头以“一九九三年的七月，北京市郊区的一个包身工家庭，迎来了一个新的生命”作为引子，引出了包身工的生活背景。

接着，作者描写了包身工的工作环境：“夏天的北京，炎热而闷热”，让读者感受到了包身工们辛苦工作的艰辛。

接下来，作者通过描述包身工的工作内容，展示了他们的辛勤努力。

作者写道：“他们一天工作十几个小时，累了就坐下来休息一下，然后又继续工作。

”这句话揭示了包身工们不畏劳累的精神，他们为了生活，付出了巨大的努力。

除了工作，包身工们还要承担家庭责任。

作者通过描写包身工的家庭生活，展现了他们对家庭的牵挂。

作者写道：“包身工的妻子照顾孩子，做家务；包身工的父亲则负责照顾老人。

”这句话表明了包身工在工作之余，还要照顾家庭中的其他成员，承担起了家庭的重任。

文章的结尾，作者以“包身工们用自己的努力，为这个城市的建设做出了巨大的贡献”作为总结，强调了包身工们的价值和重要性。

通过他们的辛勤努力，城市得以建设和发展，他们是城市建设的默默奉献者。

本文通过描写包身工的生活和工作，展现了他们的辛勤劳动和对家庭的牵挂。

从包身工的工作环境、工作内容和家庭生活等方面，读者可以深刻感受到他们的艰辛和努力。

他们默默奉献，为城市的建设做出了巨大的贡献。

他们是城市中不可或缺的一部分，是城市建设中最可靠的力量。

通过这篇文章，读者可以更加了解包身工的工作和生活，对他们的辛勤努力表示敬意。

同时，也能够认识到城市建设背后的默默奉献者，增强对城市建设的认同感和责任感。

《包身工》这篇课文通过对包身工的生活和工作的描写，让读者更加了解了他们的辛勤努力和对家庭的牵挂。

通过这个故事，读者能够感受到包身工们的努力和奉献，为他们的辛苦工作点赞。

同时，也能够认识到城市建设背后的默默奉献者，懂得珍惜他们的辛勤劳动。

《包身工》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

探究文本
包身工的作息表
起床时间早餐时间上工时间下工时间
4：15 4：30 5：00 18：00Leabharlann 究文本衣食住行做工
包身工的生活表
探究文本
包身工的生活表
衣短衣，褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，玄色或者条纹的裤子，长头发，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点儿蹒跚的样子。
创作背景
本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。
它所反映的是“一•二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。
这些包身工过的不是人的日子，所以他们连名字都不配用！
梳理思路
段落
内容
段落
内容
1~6段
(四点一刻)起身恶劣的住宿条件
7~11段
包身工的来源、身份——包身工制度的形成。
12~14段
(四点半后)早餐恶劣的饮食条件
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展。
23~33段
(五点)上工恶劣的劳动条件
做工纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁。在做夜班的时候，打瞌睡是不会有的。……会有遭到“ 拿莫温” 和“ 小荡管” （巡回管理的上级女工）毒骂和殴打的危险……
参考：包身工信息表
现用名猪猡
正式名
包身工
籍贯（原籍）国统区（苏北地区）
现居区

高一语文上册《包身工》课文原文

高一语文上册《包身工》课文原
文
文明的惩罚
这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。

两小时不做工作，赶不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。

殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。

实际上，拿莫温对待外头工人，也并不怎样客气，因为除了打骂之外，还有更巧妙的方法，譬如派给你难做的“生活”，或者调你去做不愿意去做的工作。

所以，外头工人里面的狡猾分子，就常常用送节礼巴结拿莫温的手段，来保障自己的安全。

拿出血汗换的钱来孝敬工头，在她们当然是一种难堪的负担，但是在包身工，那是连这种送礼的权利也没有的！外头工人在抱怨这种额外的负担，而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的权利！
在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。

单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。

美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。

那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！。

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文：友情提示：本课文为《包身工》，主要讲述了包身工面临的艰辛和辛酸，同时也揭示了劳动者的价值和尊严。

以下是该课文的内容概要：包身工是一份辛苦而不受重视的工作。

他们在暗无天日的地下作坊里从事绣球制作，每天工作10小时，由于精细的工作需要聚精会神，工人们难以承受常人所难以想象的痛苦。

然而，他们的工作所得却寥寥无几，他们常常被雇主欺骗和剥削。

包身工们时常在工作之余互相交流，他们并没有因为艰苦和辛酸而放弃，他们相互关心，仅以此作为安慰。

课文主旨：该课文通过描写包身工在制作绣球的过程中的艰辛和辛酸，强调了劳动者的价值和尊严。

同时，也借此展示了友情和互助在困境中的重要性。

教学目标：1.培养学生对劳动的尊重和珍视，并认识劳动者的辛苦和价值。

2.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。

3.培养学生关心他人、从善如流的品质，传承友情和互助的精神。

教学重点：1.理解文中包身工的艰辛和辛酸，并体会劳动者的价值和尊严。

2.理解友情和互助在困境中的重要性。

教学难点：1.通过阅读课文深入理解劳动者的价值和尊严。

2.通过课文的描写感受友情和互助的力量。

教学过程：导入：1.通过一段揭示劳动者价值的视频或图片展示，唤起学生对劳动的思考和关注。

呈现课文：1.播放录音或朗读课文，引导学生跟读。

2.师生共同理解课文的主旨和中心思想，学生自由发言讨论。

个案分析：1.分小组阅读课文，每个小组选择一位包身工的角色进行分析，分析他们的内心世界和所面临的困境，以及如何通过友情和互助来克服困境。

2.小组展示并与全班分享。

拓展阅读：1.组织学生阅读相关的劳动者事迹或相关文章，了解更多关于劳动者的辛酸和价值。

2.学生就阅读的内容进行讨论和交流，增强对劳动者的尊重和关注。

总结：1.进行课文的归纳总结，概括出劳动者的辛苦和价值，并强调友情和互助的力量。

2.鼓励学生为劳动者点赞，并表达尊重和感激之情。

《包身工》课件48张+2023-2024学年统编版高中语文必修中册

劳动待遇——工钱三角八
狗不如的非
人生活
2.包身工都有哪些称谓？
生物（4次）、懒虫(3次) 、猪猡（6次）、赚钱的“机器” 廉价的、不需要更多维持费“机器” 、试验工、养成工、乡下姑娘、小姑娘、滋养物、没有锁链的奴隶、死娼妓、饲养物、奴隶（2次）、罐装了的劳动力
3.这些称谓反映包身工哪些方面的特性？
梳理思路--双线交织
主线
副线
段落
内容
段落
内容
1~6段
(四点一刻)起身恶劣的住宿条件
7~11段
包身工的来源、身份——包身工制度的形成。
12~14段
(四点半后)早餐恶劣的饮食条件
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展。
23~33段
(五点)上工恶劣的劳动条件
34段
在中国的日本纱厂飞跃的膨大—— 包身工制度的膨胀。
事件和细节
不知名女工
42-47段 ①惨遭毒打。一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不
清的嚷骂； ②血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖； ③打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚
写作特色
点: 典型人物、事件、细节（个体描写）
点面结合
面：一般的、概括性的材料(群体描写)
“面”上的描写，主要是人物的群体描写，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。这里作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷.
一句话概括：带工到家乡或灾区，诱拐快要饿死的孩子
2.为什么要雇佣“包身工”?（15——22段）
第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”

人教版高中语文必修一《包身工》课件

思考：包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑ （血肉）点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
人教版高中语文必修一《包身工》课件
科目：语文适用版本：人教版适用范围：【教师教学】
第11课包身工
夏衍
作者介绍
夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。
•作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》
来源：灾区农村；手
欺骗；身份：赚钱机
说明（举例、数据
解说。）
段器
主线
副线
时内容要点表达起止内容要点表达起止
间
方法
方法
15——22
12——14 —
一早突记
四点半之
餐早
饭餐；：不质够劣
出叙轮：值写的包
后
一量。身
作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，这就是“点”。典型事例如：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食” ；
典型细节如：包身工在“离开别人不到一尺的马桶上很响地小便” ；典型细节如：“芦柴棒”“小福子”等。
“芦柴棒”
管中
出场
窥
豹，可
无名女工惨遭毒打
见
面
“芦柴棒” 重病

高一语文上册《包身工》课文原文

高一语文上册《包身工》课文原文十一年前内外棉的顾正红事件十一年前内外棉的顾正红事件，尤其是五年前的“一二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。

据说，这是一种极合经济原理和经营原则的方法。

有引号的机器，终究还是血肉之躯。

所以当超过了“外头工人”忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。

有时候愚蠢的奴隶会体会到一束箭折不断的道理。

再消极一点，他们也还可以拼着饿死不干。

一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何的威权，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”可是，结论呢？用温情主义吗？不，不！他们所采用的方法，只是用廉价而没有“结合力”的“包身工”来替代“外头工人”而已。

包身工的身体是属于带工老板的第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。

她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。

就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧，──其实，这样的情况每个包身工都会遭遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。

她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，芦柴棒可真的挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。

可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能任你开的，一个打杂的很快地走过来了。

干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权利。

芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。

“假病，老子给你医！”一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。

一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。

人教版高中语文必修1 11《包身工》课文注释修正

《包身工》课文注释修正
1）除了“带工”老板、老板娘，他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。

“除了……之外”是介宾短语作句首状语，其标点方法不一：1959年通俗读物出版社，“亲戚”后是顿号；历年来的语文教材，“亲戚”后无标点。

不加标点的话，“和”是连词，连接“他们的家族亲戚”、“穿拷绸衣服的”（即上文出现的“穿着……拷绸衫裤的男子”）作“打杂”的定语。

这个介宾短语可以简化为：“除了老板、老板娘、打杂、请愿警之外”，四种人。

“亲戚”后加顿号的话，“和”就不是连词而是相当于介词“跟”的“和”了。

“除了……之外”涉及的是五种人：老板、老板娘、家族亲戚、打杂、请愿警。

二者比较，还是应该在“亲戚”后加顿号。

（2）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是黎明的到来是无法抗拒的。

此句中的“黑夜”和“黎明”是双关辞格。

全文的时间线索是从黎明到黑夜：“上午四点一刻晓星消去”的时候，包身工起床，“四点半之后”洗脸吃饭，“五点钟”上工，然后是“十二小时工作”，“放工的时候”接受抄身，“散工回来的时候”挨打挨骂，接着的是“在黑夜中叹息她们的命运”，等待她们的是下一个“上午四点一刻，晓星晓去”。

本文中的“黑夜”、“黎明”是双关，不是象征。

象征体与象征义不存在直接相似、相关的联系，它是用联想的方式通过事物寄托某种思想感情。

如梅花象征高洁无暇、凛然不屈。

而双关中的字面义与字外义有着直接的联系。

人教版高一上册语文《包身工》课文及赏析

人教版高一上册语文《包身工》课文及赏析说到包身工，大家一定有所耳闻，这种旧社会的雇佣关系影响了那一代人。

以下是店铺为您整理的关于人教版高一上册语文《包身工》课文及赏析的相关资料，希望对您有所帮助。

《包身工》原文包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡!”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。

成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。

半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。

自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。

“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。

十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。

手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。

“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。

杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。

长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。

像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。

人教版高中语文必修一《包身工》课件40张

恶劣的住宿条件
7——11被诱骗的农村少女——包身工的来源、身份
12——14（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15——22帝国主义雇佣包身工的原因。
23——33（五点）上工
三大威胁三种罚规
恶劣的劳动条件
34在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。
35——47（十七点）放工
包身工悲惨命运
48——50黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！
《包身工》作于1935年，发表于1936年6 月上海《光明》月刊创刊号，在中国的报告文学史上开创了新的记录。它比较充分、பைடு நூலகம்完美地体现出报告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。
第
肆
四
内章
容
分
析
正字音辨字形
木栅（zhà ）子拎着（līn ）褴褛（lán lǚ ）籼米（xiān ）搽粉（chá ）谄媚（chǎn ）锭子（dìng ）忒好（tuī）汀（tīng）
新课导入
美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。
——索洛
二十世纪二三十年代，中国东洋纱厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！
——夏衍
第
第
第
第
第目
五
四
三
展延章内章背章作
二
一
章文章
录
伸
容
景
者
体
拓
分
介
简
常
析
绍
介
识
第
壹
一
文章
体
知
识
文体常识
报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。它是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。是文学创作的“轻骑兵”。报告文学兼有文学和新闻两种特点。

《包身工》课件22张2021—2022学年统编版高中语文选择性必修中册

48----50、发出警告
『包身工制度的必然结局』
三、初读全文，整体感知
主线
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫 “芦柴棒”，
那是因为她瘦得像芦棒梗一样。
就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的
？
问题1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？
明确：抓、摔、踢、泼。一连串的动作描写，连贯的动作一气呵
成，迅猛凶狠。
问题2：有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？
点面结合
这是一篇报告文学，不是小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地做了实事求是的调查，因此，在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切，在当时都是铁一般的事实。
我写那篇《包身工》是在1935年(发表是在1936年春)……人
• 于是便把自己每天所受的残酷而痛苦的煎熬，看成似乎是一种“英雄的”举动，而聊以自慰了。
• 工头为了防止爆炸蔓延到其他地方，在坑道里打上一堵墙，封闭坑道。这时候，他“清楚”地听见墙后有人呼救，这种声音，矿工只要听过一次，就像用针扎进心窝一样，永生难忘。
一、作者介绍
Байду номын сангаас
夏衍（1900——1995），原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后任文化部副部长。

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文及教案课文：《包身工》第一节课文总结《包身工》是一篇名人传记类作文，讲述的是鲁迅的父亲周应培的故事。

周应培是一个普通人，靠着家中的包身工买卖维持家计。

他在宁波从事包身工的生意，非常辛苦，但是他依靠自己的努力和智慧，最终实现了自己的成就。

第二节教案设计教学目标：1. 了解鲁迅的父亲周应培的故事；2. 掌握包身工的概念及其在周应培生活中的作用；3. 通过阅读，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

教学过程：1. 创设情境，引发兴趣：利用图片或故事情节向学生展示鲁迅的父亲周应培的形象，引发学生的好奇心。

2. 学习课文：指导学生阅读课文，了解周应培做包身工的辛苦和努力。

学生可以通过阅读理解问题来锻炼自己的阅读能力。

3. 分组讨论：组织学生分组，讨论周应培为何选择做包身工，这是否是一个明智的选择。

然后让学生分享自己的观点和理由。

4. 观察练习：让学生观察课文中描写的包身工，让学生描述他们的特点和工作方式。

然后学生可以进行小组合作，展示自己对包身工的理解。

5. 总结归纳：引导学生总结包身工在周应培生活中的作用，以及背后所蕴含的意义。

6. 拓展延伸：引导学生思考，在现代社会中，是否还存在类似的包身工，并探讨其背后的原因。

7. 课堂讨论：组织学生分享自己的观点和思考，开展课堂讨论，让学生有机会表达自己的想法，并听取他人的意见。

8. 课堂小结：对学生的表现进行总结，并回顾课上的重点内容。

9. 课后作业：要求学生写一篇文章，分析包身工在现代社会中的现象，并提出自己的看法和建议。

通过以上教学过程，学生将能够了解鲁迅的父亲周应培的故事，并通过阅读和分析，培养自己的阅读能力和思考能力。

高一上册语文第11课《包身工》课文及教案

高一上册语文第11课《包身工》课文及教案《包身工》是高一上册语文的第11课，这篇课文主要讲述的是民间故事中一个聪慧、勤奋的包身工的传奇故事。

通过讲述包身工从低端职位一步步晋升的励志故事，教育学生要珍惜每一个机会，用辛勤工作换取成功。

以下是该课文及教案的具体讲解：一、课文梗概本文主要讲述一个男孩因为父亲去世而变得勤奋刻苦，做出了许多值得其他人学习的事情。

他被称为包身工，因为他的主要工作是帮助为装卸货物而来到码头的人贴上标签，随着时间的推移，包身工逐渐积累了丰富的经验和技能。

因为他的努力和聪明才智，他得到了社会各界的称赞和尊重，最终成为了一个富有和成功的人。

二、教案1、阅读理解让学生们先自己阅读课文内容，然后带领学生们逐段阅读并理解。

老师可以从课文的表现手法，精神内涵等角度来讲解。

2、学习生词学生可以一段一段地学习生词。

学完了之后，要求学生把这些生词放入具体的语境中来加深理解。

3、分析语言现象通过分析课文，找出其中出现的各种修辞手法，如比喻、拟人、擬声等，让学生感受其中所蕴含的意义。

4、梳理故事主线让学生们从故事的主线来分析全文，了解男孩从小学习与奋斗，到最后成为一个富有和成功的人的励志过程。

5、思考问题根据故事情节，让学生认识到人的努力和勤奋是获得成功的关键，鼓励学生在自己的学习和生活中勇往直前。

三、三个例子1、勤奋学习在故事开篇，男孩还是一个八岁的小孩，他的父亲去世后，他不得不从家里出去打工养活自己。

一开始，他并不会读书写字，但是他意识到要跟上社会的步伐就必须得学习。

于是，他每晚都会花时间学习，最终成为了一个有文化的人。

这个例子告诉我们，只有勤奋学习，才能锻炼自己的能力和素质，才能取得成功。

2、善于发现机会包身工发现，悬挂在码头中的货物命名规范有缺陷，于是他利用自己的聪明才智，帮助货主更加准确地识别货物。

他时刻保持着对于细节的关注和对于机会的敏锐，从而赢得了许多人的信任和尊重。

3、珍惜机会包身工利用每一个工作机会，以自己的努力和聪明获得了各方面的赞赏和认可，最终成为了一名成功的商人。

《包身工》课件(共58张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

二、了解包身工制度
学习任务三：
“每年——特别是水灾旱灾的时候” “可是在半殖民地，不必顾虑到社会的纠缠和官厅的监督” “在一种特殊优惠的保护之下”
包身工制度的根源：半殖民地半封建的社会形态
二、了解包身工制度
学习任务四：
现在，根据你对包身工的了解，尝试着用简练的语言为“包身工”下一个定义吧。
字词检测
惩戒 (chéng) 水门汀 (tīng) 舀水 (yǎo) 轧票处 (gá)
猪猡 (luó) 弄堂 (lòng) 执拗 (niù) 木栅子 (zhà)
呵欠 (hē qian) 褴褛 (lán lǚ)
吆喝 (yāo he) 莴苣(wō jù)
惺忪 (xīng sōng) 胆怯 (qiè)
簿子 (bù) 揩地板 (kāi)
二、了解包身工制度
包身工是日商在华的纱厂中的一种定期卖身的雇佣工人。包身工一般多为农村来的女童工。由带工迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订立包身契。包身期间，包身工没有人身自由，一切都听命于带工，全部工资归带工所有。带工仅提供极差的食宿条件。包身工制度是资本主义和封建主义相结合的一种残酷的奴役制度。
二、了解包身工制度
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里的有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。
二、了解包身工制度
介绍包身工的来历和身份，说明包身工制度产生的原因：一方面是因为这些女孩子生活困苦不得不出去谋生，另一方面是因为 “带工”老板为了从中渔利极力促成。
二、了解包身工制度学习任务三：
为什么要雇佣“包身工”？包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处？

【高中语文】《包身工》课件+统编版+选择性必修中册

劳动强度最大地位最低待遇最差痛苦最深没有人身自由、没有人格尊严猪狗般的非人生活
乡下或灾荒区域的穷苦女孩
哄骗她们的父母签下“包身契”
1.日军侵略，农村破产，家庭贫困 2.“带工”老板为了从中渔利极力促成 1.抗日高涨，避免罢工 2.包身工可靠、安全、廉价能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡
“七尺阔、十二尺深”约为 2.33m*4m=9.32m2
“十六七个”平均居住面积约是 0.55m2
房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。
芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了!
第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，带工老板三年从她身上的收入是 366块。
改编鲁迅的《祝福》改编茅盾的《林家铺子》
报告文学《包身工》是现代文学史上第一部报告文学作品
报告文学，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。属于散文体裁。被誉为文学创作中的“轻骑兵”。它是能迅速及时地“报告” 现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活的文学品种。因为它是“报告”，要求所反映的是生活中的真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的人与事要有典型意义，允许运用文学的描写手法，在基本事实上不允许虚构。
活动二
依据课文，制作“包身工一天作息时间表”，并概括包身工生活的悲惨状况。
年龄十五六岁性别女绰号
芦柴棒、猪猡、娼妓等
工作单位上海东洋纱厂
工作时间 12个小时
工作环境、、三、大威胁（音响、尘埃、湿气）、三大危险（殴打、罚工钱、停生意）
居住条件七尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气

《包身工》(教学课件)统编版高中语文选择性必修中册

哄笑
哄起哄
哄骗
倾轧轧
轧钢
屏气屏
屏蔽
hōng hòng hǒng
yà zhá bǐng píng
预习检测-字形
词语
kāi油 kǎi书铁dìng 破zhàn diàn粉石dìng
易错字
揩楷锭绽淀碇
词语
ōu打 ǒu吐包身qì qiè而不舍 xiē子提纲qiè领
易错字
殴呕契锲楔挈
在第26段中提到了幸福，这里的“幸福”是真的幸福吗？
“幸福”带有讽刺意味，对于工人来说，被殴打的次数少就是“幸福”，这是一种多么可怜的追求。而包身工连这点“幸福”都没有，在暗含的对比中，我们可知其命运之悲惨。
文本研读
任务一：理解文章内容
作者在第34段列举的一系列数据有什么作用？
这一系列有代表性的、很有说服力的数据，说明了日本帝国主义靠敲骨吸髓般的榨取来积累财富的罪恶本质。
包身工在旧社会处在社会最底层，受尽剥削、压榨，丧失了自由，丧失做人的尊严。夏衍曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时观察了两个多月，才较全面地了解了她们的情况。时隔70年，我们仍能感受到深深的震撼，这是为什么？
第一课时
文/夏衍
教学目标
➢ 了解报告文学文学性和新闻性相结合的特点。 ➢ 学习本文综合运用多种表达方式和点面结合
解题
《包身工》
包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工，没有人身自由，工钱全部归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。本文描述的就是包身工的悲惨遭遇。
本文是夏衍先生于1935年，经过几个月的实地考察之后写作的一篇反映中国劳工悲惨生活的带有经典意义的报告文学，发表在1936年《光明》创刊号上。文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败，加上地主的剥削，农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

7《包身工》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

◈活动一：寻找文章线索，分析文章思路
主线
副线
段落
内容
段落
内容
1~6段 12~14段 23~32段
(四点一刻)起身恶劣的住宿条件
7~11段
包身工的来源、身份——包身工制
度的形成。
(四点半后)早餐恶劣的饮食条件
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包
身工制度的发展。
(五点)上工恶劣的劳动条件
33、34段
探究包身工制度产生的根源
包身工是20世纪的技术和管理方法同 16世纪封建制度下的奴隶劳动结合的产物。直接原因：中国“带工老板”欺骗女工根本原因：
封建势力的剥削和帝国主义的入侵
理解文学性
1.朗读描写包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子” 遭遇的段落，体会并分析细节描写的作用。
①作者通过动作描写和语言描写,重点描写了芦柴棒在病重时惨遭毒打的情况,以此证明包身工“没有‘做’或者 ‘不做’的自由”,表现了她们所受的残酷压迫。“见机”“缩作一团”“做着手势”,写出了“芦柴棒”的可怜。打杂的先是“抓”,接着“摔”“踢”,动作一次比一次狠, 最后竟然“夺过一盆……冷水”迎头泼去,多么歹毒!而老板娘的笑和话语,更表现了她蛇蝎一样的心肠。
尊重
自由
权利
劳动
爱
学习目标
1. 抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构。 2. 了解报告文学，体会其在文中新闻性与文学性的
有机统一。 3. 了解包身工的悲惨命运，认识包身工制度的罪恶，
学会关注现实，培养社会责任感和人权意识。
走近作者
夏衍(1900—1995)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭县人，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。

高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】

高中语文说课稿《包身工》【优秀7篇】《包身工》说课稿篇一一、说教材1 教材简析及该课所处的地位和作用《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。

《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有及时性和真实性的特点，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。

通过对本单元典范作品的学习，让学生感悟新闻追踪时代的特有价值，引导学生体会新闻工作者的道德良知和社会责任感，引导学生注社会、关注生活，培养他们的价值观和责任感。

2教学目标：高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关心时事。

据此，确立如下教学目标：①知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色②情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实③教学重点理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情④教学难点综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

⑤课时安排：二课时第一课时，解读文本，完成知识与能力目标第二课时，探究延伸，完成情感态度价值观目标二、说教法学法教法：解读文本，完成知识与能力目标；探究延伸，完成情感态度价值观目标学法：自主、合作、交流为主，教师点拨为辅三、说教学程序第一课时1 第一环节导入：在自主学习的基础上交流合作：学生根据课前准备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨；简介时代和创作背景，明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会。

简介作者及《包身工》在报告文学史上的地位：里程碑，艺术性和思想性都非常强，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情。

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。

成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。

半*地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。

自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。

“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。

十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。

手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。

“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。

杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。

长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。

像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、*警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。