化学教师怎样写教学论文

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高中化学教学论文模板

高中化学教学论文模板一、引言在当下高中化学教学中，如何提高学生的学习兴趣并增强他们的实验能力一直是教师们关注的焦点。

本文将从实验教学的重要性、实验内容设计、实验教学方法以及实验教学效果评估等方面展开论述，旨在为高中化学教师提供一个全面的教学模板。

二、实验教学的重要性实验教学在高中化学教学中占有重要地位，它能够帮助学生巩固知识、培养实验技能、提高动手能力，同时也可以增强学生对化学科学的实践意识。

通过实验，学生能够亲自动手操作、观察现象，加深对知识的理解和记忆，激发学生学习兴趣，培养科学精神和实验精神。

三、实验内容设计1. 确定实验目的和重点在设计实验内容时，首先要明确实验的目的和重点，确保实验内容与课程教学目标相契合。

每一个实验都应该设定明确的实验目的，让学生知道完成实验后应该得到什么样的结果，从而引导他们有目的地进行实验操作。

2. 选取适宜的实验内容在选取实验内容时，要根据学生的年级水平和学习需求合理确定实验内容，避免内容过于简单或过于复杂，保证能够引起学生的兴趣并能够完成实验操作。

同时，还需要注意实验内容之间的逻辑性和连贯性，确保实验内容的有机联系。

四、实验教学方法1. 指导学生独立思考在实验教学中，教师应该引导学生独立思考，提倡学生在实验操作过程中通过观察、思考和讨论来解决问题。

教师可以通过提问、引导和激发学生的思维，培养学生的科学探究能力和创新意识。

2. 注重实验操作技能的培养在实验教学中，要注重培养学生的实验操作技能，包括仪器使用、试剂配制、操作规范等方面。

教师可以通过示范、讲解和实践引导学生掌握实验操作技能，培养他们的实验能力和动手能力。

五、实验教学效果评估1. 学生实验报告评定在实验结束后，学生应该按要求撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据处理等内容。

教师可以根据学生的实验报告评定学生的实验能力和实验表达能力，及时发现问题并给予指导。

2. 学生实验操作效果评估教师可以通过对学生实验操作的观察和评价，评定学生的实验操作技能和实验规范。

中学化学教学论文范文精选3篇(全文)

中学化学教学论文范文精选3篇(全文)1核心概念1．1教学诊断能力能力指能胜任某项任务的主观条件［5］。

因而教学诊断能力就是教师进行教学诊断的主观条件。

同时，教学诊断不仅是一项阶段性的工作，而应该是一个长期的、持续的，贯穿于教师教学始终的一个过程，需要教师不断地分析、总结、反思［4］。

那么要做到这一点，教师除主观上拥有教学诊断的意识外，还必须掌握教学诊断的基本知识、基本方法等。

所以教学诊断能力是教师内在思维品质的外在表现。

1．2化学教学诊断能力中学阶段化学学科的教学与其他学科相比，有共性也有特性。

其特点由学科内容的独特性、学科语言的独特性、学科思维（三重表征）的独特性所决定。

例如化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分，以实验为基础的实验探究法是重要的化学教学方法之一，对落实三维教学目标，尤其是过程与方法目标起到了重要作用。

教师在进行化学教学诊断时，必须要结合化学学科自身的特点，只有这样才能有效地促进化学学习，并排除教与学的障碍，改进和强化教学活动［6］。

因此对于中学化学教师，其教学诊断能力还应该是建立在其化学学科教学论知识及化学学科专业知识的基础上的一种综合素质。

综上，化学教学诊断能力可理解为化学教师以师生共同生成的“教”与“学”的活动为诊断客体，结合化学学科的特点，运用一定的方法（观察、访谈、测验等）判断教学质量的现状、教学效率低下与学生学习困难潜在原因并寻求解救方法的一种心理品质。

结合教育部2021年出台的《中学教师专业标准（试行）》中从不同领域对合格中学教师提出的基本专业要求，将教学诊断能力分为教学态度的诊断能力、教学设计的诊断能力、教学实施的诊断能力及反思、评价的诊断能力。

教学态度主要包括教师教学过程中的责任心及师生关系的处理；教学设计指教师课前的准备工作，包括教学目标的确立、教法的合理选择等；教学实施指教师的课堂教学，包括各类教法的运用、课堂调控、对学生的合理引导等；反思、评价指教师在课后为及时调整教学、促进专业发展用多种方法全面评价教与学的过程。

化学教育教学论文

化学教育教学论文化学教学在起到传授化学知识的同时,还应该肩负起进行化学教育的责任,这是一种哲学性质上的认识。

下面是店铺为大家整理的化学教育教学论文，供大家参考。

化学教育教学论文范文一：化学教育教学中素质教育研究论文讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。

应试教育与素质教育的关系;智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。

一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。

谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。

然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。

事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。

从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。

化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢?一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。

另一方面，对于观察能力(图片观察除外)、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢?显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。

第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。

即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。

相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。

二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。

它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。

初中化学教学论文范文两篇

初中化学教学论文范文两篇范文一：激发学生对化学的兴趣化学是一门充满趣味和实际应用的学科，如何激发学生对化学的兴趣是初中化学教学中的一项重要任务。

本文将探讨一些有效的教学方法和策略。

首先，教师可以通过生动有趣的实验来引起学生的兴趣。

例如，在介绍化学方程式时，教师可以展示一些有趣的化学反应实验，让学生亲眼目睹物质的变化过程，激发他们的好奇心和探索欲望。

其次，教师可以利用有趣的故事和案例来讲解化学知识。

通过讲述科学家的发现历程，或者解释某些化学现象对人类生活的影响，可以使学生更加深入地理解和接受化学知识，并从中找到与自己生活和实际经验的联系。

此外，教师还可以组织化学实践活动，让学生亲自动手操作。

通过参与实验或制作小项目，学生能够亲身体验化学的魅力，加深对化学的理解和兴趣。

最后，鼓励学生参加化学竞赛和科学展览等活动，让他们有机会展示自己的化学才能，并与其他化学爱好者交流和分享。

这不仅可以提高学生的研究积极性，还可以激发他们对化学的兴趣和热爱。

综上所述，通过使用生动有趣的实验、有趣的故事和案例，以及积极参与化学实践活动和竞赛等方式，我们可以有效地激发学生对初中化学的兴趣，使他们更加主动地研究和探索化学知识。

范文二：培养学生的实验操作技能化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，培养学生的实验操作技能是提高他们化学素养的关键。

本文将介绍一些有效的策略和方法。

首先，教师可以注重实验前的理论教学。

在进行实验之前，通过讲解实验原理和操作步骤，让学生对实验内容和过程有一个清晰的理解。

这样可以帮助学生更好地把握实验要点和方法，减少实验失误的可能性。

其次，教师可以引导学生进行小组合作实验。

通过分组让学生相互合作，在实验中互相协助和交流，可以提高学生的合作能力和团队意识。

同时，小组合作实验也可以使学生更主动地参与实验过程，增强他们的实验操作技能。

此外，教师还可以设计一些简单有趣的实验，激发学生的兴趣和好奇心。

通过引入一些生活中有趣的化学现象或问题，让学生主动参与实验并解决问题，可以增强他们对实验的主动性和积极性。

化学课堂教学论文(精选4篇)

化学课堂教学论文(精选4篇)化学教学论文篇一1.1教师首先要确定自己的角色转换和定位抛锚式教学在中职化学教学中的应用打破了教师单纯讲授的教学模式，要求教师必须对自己有重新的定位，并确定自己的角色转换。

在抛锚式教学方式中，中职化学教师不仅是教师，同时也是学生的学习伙伴，也是一个学习者。

教师在化学课堂上布置问题时，应将范围放得更加宽广，不能局限于自己所学，可以通过网络等多搜集一些学生可能会提到的但自己意想不到的问题，在查找资料的过程中教师也是一个学习者。

为保证课堂顺利进行，教师可先独立解决一遍问题，并从心理上接受学生的一切问题挑战，将学生置于教学活动的中心，在引导学生的过程中与学生一起学习。

1.2对真实、丰富的学习情境进行创设抛锚式教学的关键环节是创设学习情境，学习情境指学生在学习中所处的背景环境。

中职化学抛锚式教学应立足中职化学特点和学生专业，重点解决生活中的实际问题，对真实、生动的有效学习情境进行创造。

只有投身到“锚区”情境中，才能使下一步的“抛锚”有效完成。

中职化学教师可以从学生熟悉的、具体的生活场景和社会现象中取材，以使学习情境更加真实，锻炼学生今后面对现实中真实化学问题的解决能力。

如“钠及其化合物”教学中就可以以社会上一些“水雷”报道来创设教学情境，不仅真实而且能引发学生的学习好奇心，强化其求知欲，为接下来“抛锚”做好准备。

其次，教师也可以通过化学实验和多媒体等方式创设化学教学情境。

比如在“氨气”一节的教学中，教师可以通过题模拟再现一些化工厂发生氨气泄露的事故场景，让学生通过视觉直观地感受“氨气”泄露的危害，引发学生对“氨气”自救和事故处理知识的了解欲望，加深学生知识构建。

1.3紧紧围绕“锚”这一关键点构建教学结构中职化学抛锚式教学应用中，教师在教学结构的构建中，应紧紧围绕“锚”这个关键点。

抛锚式教学与传统教学最大的区别在于自主学习，但教师在教学中也不能为问题而问题，应根据事先创设的真实情景，对当前学习主题密切相关的问题加以选择，即教师所提出的问题应以当前学生在学习情境中立即需要解决的问题为主。

化学教学论文5篇

化学教学论文5篇浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。

如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。

1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。

应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。

例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。

如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。

因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。

1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。

应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。

化学课堂教学论文(最新6篇)

化学课堂教学论文（最新6篇）化学教学论文篇一通过变异维度创设学习空间，使预想的学习内容顺利转化为实践的学习内容和经验的学习内容。

这种承认并尊重学生在教学实践中核心地位的教学理念，要求教师把学生看做有独立思考和沟通能力的课堂主体，在强化知识内在关联性意识的基础上，重视学生经验方式和前知识对于目标新知识学习的潜在影响，最终引导学生建构更加客观和完善的知识结构体系。

当前西方文化教学中往往存在的问题是学生并没有经过对事物差异性的辨析，排除非本质因素影响，真正掌握本质特征，而是通过简单的重复强化来建立概念。

变异理论明确指出知识的建构要以学习者的经验心理结构和已掌握的信息为基础，充分体现了学习的关联性，主动性和社会性。

在课堂教学过程中，只是向学生介绍概念的定义，而没有呈现这个概念的正反例，学生往往只学会了死记硬背，而无法真正掌握概念的关键属性。

因此，教师能够有效列举正反例是建立在对学生已有知识结构的深入考察和全面掌握的基础上的。

2以学生前知识为出发点的教学安排变异教学理论强调，为了领会事物的本质特征，就必须注意它与其他事物有何差异。

要注意到该事物在哪个方面与其他事物不同，在差异的比较过程中，逐渐掌握事物的本质特征。

在教学策略上，变异理论指出，分离－变异－对比;的教学操作模式正是教师引导学生掌握知识理解事物的关键。

这种以变异、对比为中心的教学方法要求教师在明确目标教学内容的前提下，对于学生已有的相关知识结构进行细致考察，然后客观筛选和提取学生前知识中，能够有效构成目标学习内容正反例的知识信息，以便在课堂教学中引导学生通过关键属性的差异对比，深入理解和掌握目标教学内容的本质内涵。

基于教学实践并结合对于这一科学教学理念的反思，笔者对于如何将上述操作模式转化为具体的实践操作步骤进行了初步的探索和尝试，总结如下。

2.1分离基督教文化的关键属性首先，基督教文化知识体系是庞大而繁杂的，有效分离出这一文化知识体系中的关键属性能够化解知识难度，揭示知识的内在道理，使庞大数量的知识呈现出清晰而严密的内在联系结构，又能使结构复杂的知识体系清晰化，简约化。

关于化学教学的论文

关于化学教学的论文在化学教学阶段，老师需要写一些论文，做一些反思。

下面是店铺网络整理的关于化学教学的论文以供大家学习参考。

关于化学教学的论文(一)随着现代教育技术，信息与通信技术以及计算机多媒体技术的迅速发展，交互式电子白板作为一种新型的信息技术设备，正在教育领域得到越来越广泛的应用。

尤其是在课堂教学中应用更为普及。

在课堂教学中教师通过多媒体向学生传递信息，学生通过电子白板接收教师传递来的信息进行自主加工，从而完成既定的学习目标，并通过课堂反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往。

电子白板既是教师的辅助工具，也是学生的认知工具，只有充分发挥其功能，才能优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。

一、交互式电子白板在化学教学中的优势。

(一)有利于培养学生学习化学的兴趣，激发求知欲望。

初中化学前无基础，学习时间短，知识点多，往届很多学生认为化学知识枯燥无趣，尤其是上学期刚开始很难入门，大部分学生的化学成绩是在下学期通过复习练习才得以提高。

这样很多学生在开始阶段就对化学产生“畏惧”。

而电子白板通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

例如，九年级化学教材《绪言》这一部分，历年来教学都是通过同学阅读，教师介绍，师生共同列举一些生活中的例子来阐明化学就在我们身边等一系列教学内容。

学生听的兴趣不大，参与不够积极。

自从学校普及了电子白板，对于这一部分知识我精心制作了课件，充分利用电子白板课件进行教学。

开始部分，白板屏幕致欢迎词：“欢迎同学们一起走进化学世界”——一切从零开始，一切皆有可能。

此时学生们都很振奋，眼中闪烁着求知得欲望。

在教学过程中分三部分进行介绍。

首先大量图片展示生活中与化学有关的具体例子。

其次图片介绍化学是一门怎样的自然科学以及化学的发展历史。

高中化学教学论文范文10篇

高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。

本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。

通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。

论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。

本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。

通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。

论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。

本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。

通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。

论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。

本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。

通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。

论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。

本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。

通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。

论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。

本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。

通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。

论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。

初中化学教学案例论文(推荐36篇)

初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。

在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。

如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。

首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。

其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。

如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。

再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。

紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。

如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。

当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。

因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。

二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。

这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。

生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。

对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。

如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。

化学教育教学论文

化学教育教学论文化学教学在起到传授化学知识的同时,还应该肩负起进行化学教育的责任,这是一种哲学性质上的认识。

下面是店铺为大家整理的化学教育教学论文，供大家参考。

化学教育教学论文范文一：新模式高中化学教育论文摘要：高中化学老师在课堂教学中一定要积极转变传统的教学观念，运用课堂教学新模式，进一步加强与学生之间的沟通和交流，制定有针对性的课堂教学策略，以有效提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：高中;教育1.高中化学课堂教学现状新课改要求，高中化学老师在课堂教学中，应该注重培养学生的综合能力，而不是单纯的应试能力。

但是，大多数高中化学老师依然坚持传统教学观念，以考试成绩为基本依据评价学生能力的高低，学生为了获得高分而学习化学，缺乏主动性，这种传统的化学教学模式使学生的创造性和主动性得不到有效发挥，课堂教学效率低下，从而导致大多数学生成为化学教育的失败者。

2.高中化学教育教学新模式的运用2.1增强化学课堂教学的真实性对于高中化学老师而言，在课堂教学中，一定要充分了解学生的学习、行为及心理特点，将学生的实际需求作为基本出发点，结合课本内容，制定有针对性的课堂教学策略。

在教学过程中，进一步加强与学生之间的沟通和交流，运用多媒体教学设备，尽量给学生创设和营造良好的课堂教学情境和氛围，尤其是化学实验课，一定要给予学生动手实践的机会，让学生可以自己做实验，感受化学的独特魅力。

比如，高中化学老师可以4个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，让每个小组通过举手表决选出一位小组长，在化学实验课时，由每个小组组长领回实验器材，严格按照老师的要求做实验，并对实验的内容、过程及结果进行明确记录，然后统一上交给老师。

这样一来，不仅可以实现课堂教学的真实性，在一定程度上还能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

2.2积极转变课堂教学模式化学作为一门综合性和实践性较强的学科，其课堂教学质量的高低在一定程度上与教师的课堂教学水平的高低有密不可分的联系。

初中化学教学方法的论文

初中化学教学方法的论文关于初中化学教学方法的论文一、符合初中化学学科的特点化学学科以化学实验为基础，各位化学教师无论运用何种教学方法，都要充分地考虑到这个方面，将实验教学的诸多优点充分发挥出来，借助实验教学法，让学生理解、掌握以及具备相应的化学知识与操作技能，还要激发学生动手实践的积极性，有效地培养他们分析问题思维能力，提升他们动手解决实际问题的化学意识和操作技能。

要让学生高度重视理解化学理论和概念，要借助化学实验和相应的教学模型，让学生科学地理解和接受化学概念以及相关理论，要适度地运用讲授法，向学生耐心地解释化学概念和理论，借助形象具体的教学语言，发展和提升学生的抽象思维能力，开发学生在学习化学知识以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使学生掌握和理解复杂多变的化学理论和概念。

二、运用具有启发性的化学教学方在开展化学教学的过程中，广大化学教师要注重引领学生参与到教学和学习中去，让学生明确本节课的相关学习目标，如知识目标、能力目标以及态度、情感和价值观目标，启发学生积极思考的学习态度，培养他们在学习化学知识过程中的积极性和主动性，要在引导学生单独地分析、思考、概括以及判断等丰富多彩的思维活动，全方位地开发和训练学生的化学能力以及智力，更好地吻合新课标所提出的素质教育新要求。

三、要符合化学教材的内容和教学目的对广大初中化学教师来说，无论采取何种教学方法，主要目标都是为了有效地完成化学教学任务，向学生传授相应的化学知识和理论体，所以化学教师在选择和运用具体的化学教学方法的过程中，要能够制定出符合本节课的相关教学目标和，以合理的方式向学生传授教学内容。

初中化学教师要仔细地研究相关教学内容，让学生明确教学目标，以学生的实际学习状况为前提，在此基础上选取和运用针对性强的教学方法，这样才能更好地提升课堂教学实效性，顺利地实现新课标确定的相关教学目标。

四、要考虑学生的实际状况教学是学生和教师同时参与、共同完成的知识活动，涵盖了教师的“教”以及作为教学活动主体的学生的“学”这两大方面，在此要意识到，学生的“学”占据着主体地位，教师的“教”要服务于学生的“学”。

高中化学有效课堂教学论文范文

高中化学有效课堂教学论文范文第一，采用多媒体教学，更加直观。

化学教学和其他学科不同，它既有详细直观的事物，又有抽象概括的概念。

同时，学生的认知规律也存在由详细到抽象的过程，所以仅靠老师讲解并不能满足教学的需求。

多媒体技术的出现很好地解决了老师教学过程中特别棘手的问题。

多媒体以动画、声音、影像等各种非常直观的手段给学生带来了视觉冲击。

它不仅调动了学生的视觉，也冲击了学生的视觉，使学生的思维得以开展，有效激发了学生的学习动机。

例如，在讲解“有效碰撞”的相关内容时，由于课程内容较为抽象，学生比较生疏，难以理解，所以在整个课堂教学过程中，我采用了多媒体来展示分子之间的碰撞图像，直观的画面使学生在轻松愉悦中理解了这一理论，并掌握了知识。

第二，运用多种教学形式，优化组合。

真正参与化学的学习是一个幸福的过程。

为了到达这一目的，我尝试着在不同形式的课堂上采用不同的教学形式。

例如，直观讲授法、小组交流讨论法、问题预设法、实验探究法等，使学生在充满兴趣的课堂气氛中获得了知识。

第三，趣化知识点的连接，强化记忆。

随着课程的逐渐深化和知识点的细化，要求学生掌握的东西越来越多，这势必会增加学生的记忆负担。

在这一形势下，灌输式教育已不再适宜学生的学习，这就要求化学老师必须加强各知识点之间的联络，让学生形成知识框架，便于记忆与掌握。

一堂化学课，老师要想引起学生的关注和兴趣，让学生积极参与其中，就必须在问题设置上表达出实效性。

因为巧妙的问题设置可以使学生有身临其境之感，进而随着老师的教学思路进入问题情境当中。

反之，老师缺乏严谨的教学思路，只是盲目地进展提问，毫无章法，必定会分散学生的注意力，使学生无的放矢，教学效果可想而知。

因此，老师在设计课堂提问时，必须以紧凑的问题设置、巧妙的老师引导、生动活泼的课堂气氛促进学生知识技能和思维程度的进步。

当然，在这一过程中，学生的答复不可能尽善尽美，这时老师就要针对学生的答复做出合理的评价。

比方，我校一位老师在化学课上问了这样一个问题：“初中阶段你都接触了哪些化学反响，说说看。

化学教学论文

化学教学论文创新教育是课堂教改的关键和核心。

培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已成为教学的重要目标。

下面是店铺为大家整理的化学教学论文，供大家参考。

化学教学论文篇一安全教育关系到人的生命，个人和社会的发展都是建立在安全的基础上的。

作为化学教师，我们应该在教学中使学生掌握系统的安全知识，在遇到突发事件时，能够及时合理地去处理，减少伤害，强化学生安全意识。

一、要求教师本人有足够的化学知识储备想要教会别人，先要充实自己，这是我们教师工作的底线，教师本身要了解和知道很多化学物质的本性。

如：①易燃、易爆物质：氢气、甲烷、甲醇、酒精、乙醚等。

②有毒的物质：氯气、硫化氢、一氧化碳、二氧化硫、苯、甲苯、三聚氰胺等。

③具有强腐蚀性的物质：氢氧化钠、硫酸、硝酸、硝酸银、高锰酸钾、次氯酸钠等。

④一些防腐剂或添加剂：亚硝酸盐、苯甲酸钠等，过量会引起中毒。

化学教师要熟知这些物质使用、储存和运输的注意事项，同时也要告诉学生这些物质的潜在危险。

二、利用身边突发事件进行安全教育2003年12月23日，四川开县川东北气矿井喷事件，导致大量硫化氢泄漏，四万人受到不同程度伤害，其中有234人死亡。

2005年3月29日晚18点50分，京沪高速有一氯气槽罐车失控与另一辆车相撞侧翻，大量氯气泄漏，空气中弥漫着十分刺鼻的黄色烟雾，导致多人受伤，2人死亡。

针对这两起事件，我们一方面要告诉学生硫化氢和氯气都是有毒气体，是强烈的神经毒物，抑制呼吸中枢，会造成头晕、胸闷、咳嗽等，高浓度会导致迅速窒息死亡，还会对农作物造成大面积伤害，造成不可估量的损失。

另一方面要介绍这两种气体的密度都比空气大，遇到突发事件时，要用湿的毛巾或衣物挡住呼吸道，选择向高处走，如房顶、楼上、山坡、大堤等，不要哈腰前行，因为密度大的气体会在空气的下层流动。

还可以提示学生们，许多生活垃圾、剩饭、剩菜等都能产生硫化氢气体;硫化氢气体还可能存在于低洼枯井、下水道等地方，在这种环境下工作的人,要带上防毒面具，保证自身安全。

化学教学课堂教学论文

化学教学课堂教学论文化学教学思路是指化学教师根据化学教学内容,为达到教学目标而构想的教学方式、程序和过程,是对课堂教学如何落实学习目标的宏观教学思考,对于教学活动设计具有指导作用。

下面是店铺为大家整理的化学教学课堂教学论文，供大家参考。

化学教学课堂教学论文篇一众所周知，以往我们的学生相对于国外的学生来说，学生的学习压力更大，课业负担更重。

但是，随着我国的教育不断深化改革，教育教学方法越来越科学合理，原本依靠补课来完成教学任务的现象也逐渐得到改善。

因此，要想让学生能够在轻松、自由的环境中获得知识，我们必须不断优化课堂的教学方法。

一、明确教学目的、教学任务老师在开始授课之前，应当明确本节课的教学目的。

例如要想让学生明白什么是质量守恒定律，在课程快结束时，老师要考察学生对这一知识点的理解程度。

如果多数学生没能明白什么是质量守恒定律，那么就说明这节课老师没能达到预设的教学目的。

所以，初中化学老师一定要明确教学目的和教学任务。

当老师能够明确教学目的和教学任务时，老师便可以根据教学目的和教学任务，结合学生的实际情况与学校的具体实际情况做出教学规划和教学方案。

但是教学目的和教学任务并非不可以更改，在老师遇到特殊情况时，也可以随机更改教学任务，才能够做到更好地服务于学生，保障教学任务的完成和教学质量的提高。

同时，老师还要重视学生的反馈信息，通过学生的反馈信息老师可以知道自己的教学方案是否科学合理，以保障初中化学教学的效果及质量。

二、优化知识教学课堂氛围的好坏会直接影响到初中化学的教学效果。

因此，要想把初中化学课堂的学习氛围调动起来，就要求化学老师做好课堂知识的教学优化。

老师教授学生知识最主要的是通过教学语言和板书来完成，所以，初中化学老师一定要具备较高的语言素养和较强的板书功底。

如果老师的上课教学语言风趣幽默，能够将各个复杂的知识点用最简单的语言表述出来，这样自然会吸引学生的注意力，学生的学习热情也会被充分调动起来。

如何撰写化学论文

如何撰写化学论文撰写化学教学论文，一是教师发展的工作需要，通过撰写教学论文，促进教师参加教研教改，提高业务水平；二是教学工作的需要，因为好的教学经验需要总结、交流、推广。

化学教研论文是化学教育工作者从事化学实践和研究的结晶与总结。

一、选好研究题目许多化学教师遇到最大的障碍就是不知道应该写什么，找不出题目，无从动笔。

究其原因是平时读书太少、留心不够，更不注意积累，要解决好这些问题，必须联系以下三个方面实际：1、当前实际在新一轮课程教学改革中，根据教学过程所遇到的问题，如学生对新课程研究性的学习，家庭实验、安全教育，对新教材有重要建议等等都是题材的重要源泉。

论文作为一种科研成果，来源于教学实践，反过来又为教学实践服务。

在教学过程中，积极投身于新课程教改中，就会发现有很多问题值得我们去研究、去探索，撰写论文阐述自己的看法和体会，不断地总结经验。

曾在一次学生实验课上，由于实验时间不够，我便产生灵感，联想到做家庭小实验可以弥补，因此，而撰写的“家庭小实验三则”一文在华东师范大学主办的《化学教学》刊物上发表。

2、个人实际擅长写作的人，可多选教学理论方面的题材；专于实验研究的人，可多选教学中实验研究和改进方面的题材；专于化学计算的人，可多选有关化学计算方面的内容；对化学史有专长研究的人，可多选化学史的论题。

无论是哪一方面都要树立两个理念，一是动因理念，目的是积累教学经验，提高教学水平，更不能抄袭。

二是成败理念，心态要正确，写论文不能纯碎为了发表，更不能脱离教学中的实际。

3、刊物实际各个报刊杂志社所要刊发的内容有别，各有千秋，作者可以根据需要进一步了解他们的性质，内容、形式、要求等等，并且掌握各种刊物的内容有哪些栏目？已经发表过哪些？有哪些要求？篇幅字数怎样？是否与教材同步？结合刊物的实际情况来选准自己要写作的专题。

一般来讲，短小精捍且具有创意的文章有较多的刊出机会。

二、广集资料广泛的收集和积累资料对于不断提高化学教学质量开阔视野，特别是对于爱好写作的人有着十分重要的意义。

化学教学实践论文摘要(3篇)

第1篇化学教学实践论文旨在探讨化学教学过程中的实践策略、教学方法及评价体系，以提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和实践能力。

本文通过对我国化学教学的现状分析，结合教学实践，从以下几个方面展开论述：一、引言化学作为一门自然科学，具有丰富的理论知识和实践应用。

在我国，化学教学一直是基础教育的重要组成部分。

然而，随着社会的发展和教育改革的深入，传统的化学教学模式已无法满足新时代的教育需求。

因此，如何提高化学教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，成为化学教育工作者关注的焦点。

二、化学教学实践策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在化学教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体技术展示化学实验、化学现象等，让学生在直观感受中学习化学知识。

2. 强化实验教学，培养实践能力实验教学是化学教学的重要组成部分。

通过实验教学，学生可以直观地观察化学现象，理解化学原理。

教师应注重实验教学的实践性，让学生在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养其实践能力。

3. 开展探究式教学，培养创新能力探究式教学是一种以学生为主体、教师为指导的教学模式。

在化学教学中，教师应引导学生主动探究，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和批判性思维。

4. 注重跨学科教学，拓展知识视野化学与其他学科有着密切的联系。

在化学教学中，教师应注重跨学科教学，引导学生从不同角度认识化学知识，拓展知识视野。

5. 强化评价体系，提高教学质量建立科学合理的评价体系是提高化学教学质量的重要保障。

教师应从学生的知识掌握、实践能力、创新能力等方面进行全面评价，及时发现问题，调整教学策略。

三、化学教学实践案例1. 以“金属的化学性质”为例，通过创设情境、开展探究式教学，引导学生主动探究金属与酸、碱的反应，培养学生的实践能力和创新能力。

2. 以“化学实验操作”为例，通过实验教学，让学生掌握化学实验的基本技能，提高学生的实践能力。

化学教育教学论文范文大全

化学教育教学论文范文大全化学教育是培育同砚科学素养和实践能力的重要学科之一。

为了提高化学教学的质量，许多教育工作者乐观探究和探究化学教学方法和策略。

本篇论文将介绍几篇优秀的化学教育教学论文，为宽广化学老师提供参考。

第一篇论文是《激发同砚进修爱好的化学试验设计与实施》。

该论文描述了如何设计和实施能够激发同砚进修爱好的化学试验。

作者通过引入有趣的化学现象和试验装置，使同砚能够乐观参与到试验中，提高他们对化学学科的爱好和热忱。

通过实证探究，该论文证明了这种试验设计对同砚的进修效果和进修动力有着乐观的影响。

第二篇论文是《探究性进修在化学教育中的应用探究》。

该论文探究了探究性进修在化学教育中的应用效果。

通过引导同砚进行试验和探究，培育他们的观察力、试验设计能力和问题解决能力。

通过对同砚进修效果和进修爱好的调查，该论文得出了探究性进修对同砚进修效果的乐观影响，证明了其在化学教育中的重要性。

第三篇论文是《信息技术在化学教学中的应用探究》。

该论文探讨了信息技术在化学教学中的应用效果。

作者通过应用多媒体教学、网络资源和虚拟试验等信息技术手段，提高了化学教学的生动性和互动性。

通过实地调查和同砚问卷调查，该论文得出了信息技术在化学教学中的乐观应用效果，并提出了一些建议和注意事项。

这三篇论文只是浩繁优秀化学教育教学论文中的一部分。

通过阅读这些论文，我们可以了解到不同教学方法和策略对同砚进修效果和爱好的影响。

同时，我们也可以从中获得一些有益的启示和借鉴，为自己的化学教学实践提供参考。

化学教育是一个不息进步和创新的领域，我们应该乐观关注和参与其中。

通过探究和实践，我们可以不息提高化学教育的质量，培育出更多对化学感爱好并具备科学素养的优秀人才。

期望将来能有更多的教育工作者投身于化学教育教学的探究和实践中，为化学教育事业做出更大的贡献。