人物外貌描写ppt课件

教师引导，学生分析，进一步名确《修鞋人》中外貌描写 的其他具体方法： 学生能够分析出——善用修辞即可。 小结：目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是： 1、确定人物性格特征和精神品质 2、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点 3、善用一些修辞手法，使描写更为生动 下面再看一个示例，我们来分析一下这个示例。
• 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上 了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个 纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜 活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。——《故乡》
1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》
（1）教师范读全文
（2）在教师的引导下学生对文章进行分析
A.本文塑造的主要人物是一个什么人？——修鞋人
B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆 鞋摊的老妇人。她的精神品质——吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对 待工作认真一丝不苟；坚持不懈。
六、作业： 1、写一段家人的外貌描写； 2、写一段生活中有接触的 家人以外的人的外貌描写 3、要求：按照老师上课指 导的步骤进行习作，写在学 案上，明天交。
•
进来的是一个黑瘦的
先生，八字须，戴着眼镜，
挟着一迭大大小小的书。
藤野严九郎——治学严谨的学者形象。
• 1、……“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。 ——《藤野先生》 鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”，这 一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗 的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起， 形成一座富士山”“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻 一般”是比喻，“实在标致极了”是反语，表现了 对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
二、教师与学生互动解决基本问题：
1、那么什么是形神兼备？ 首先，形指什么？
形——一个人的外在形态。 包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。
神——一个人所具备的性格特点和精神品质。 2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑 造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面 俱到，人物形象干瘪的问题。
三、给出范文，进行范例分析，明确写法。
（2）习作（二） 选取某位教师或学生进行习作练习
1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、善用修辞（比喻、夸张） 4、有一定的顺序 5、反复推敲，斟酌语言
小小的嘴巴不时蹦出令人 捧腹的字眼，大大的肚子里装 满了各种定律和一串串笑话， 眼不算大，腿不算长，却能在 你尚未反应时到达你的身边， 用胖而有力的手掌给你一下爱 的抚摸，让你无言而痛苦的明 白，开小差的恶果。
• （3）学生读自己的习作，教师进行点 评
• （4）教师读自己的习作，学生点评。
• （2）熟人习作
• A.学生选取某位教师或学生进行习作练习
• B.学生、教师读自己的习作并进行互评。
• 五、总结
• 六、作业：
•
写一段家人的外貌描写；自己选取
一个生活中有接触的家人以外的人的外貌
描写。
写出“形神兼备” 的人物外貌描写
• 教学目标： • 1、通过示例分析，使学生明确写出 “形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。
• 2、通过具体习作练习，使学生掌握所学 的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤 及方法”。
• 3、提高学生人物外貌描写的习作水平。
一、漫画导入
1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；
2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特 征明显
描写的
3、善用修辞
步骤及方法： 4、按一定顺序
•
鲁迅所说：“要极省俭的
画出一个人的特点，最好是
画他的眼睛。”
•
抓住 也就是
特 能表现人物的
点对人物进行描绘。
我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。
•
他身材很高大；青白
脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。
孔乙己——贫困潦倒，经常挨打， 懒惰而又死爱面子的老书生的形象。
• 他脸上黑而且瘦，已经不 成样子；穿一件破夹袄，盘 着两腿，下面垫一个蒲包， 用草绳在肩上挂住。
•
受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘， 一个封建制度和封建文化残害下 血淋淋的牺牲者的悲惨形象。
人物外貌描写的步骤及方法：
1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、善用修辞（比喻、夸张） 4、有一定的顺序 5、反复推敲，斟酌语言
1、明确性格特点和精神品质
积极乐观的人生态度
2、抓住人物特征
（1）满脸皱纹 (2)身形瘦弱 (3)眼睛大 （4）笑容灿烂
一张如烈日下被晒干的水 蜜桃般的小小的脸上，嵌着 一双大大的眼睛，瞳孔中闪 烁着幸福和对未来无限憧憬 的目光。她那灿烂、纯真的 微笑深深的印在我的心里。
抓住人物特征，“以形 传神”写出反映人物精神面 貌和文章主题的的人物肖像。
抓住特征
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映 人物身份与性格的特征，捕捉最 能表现人物内心情感与个性特征 的瞬间画面，而不要面面俱到。
修鞋人
她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧， 顺
在她的修鞋摊子前瑟缩着。 状态
抓住人物特征，“以形 传神”写出反映人物精神面 貌和文章主题的的人物肖像。
• 妈妈的眼睛大而有神，笑起来 像一轮月牙儿，弯弯的柳叶眉在这 双大眼睛的映衬下显得格外美丽。 妈妈的性格就更不用说了，她美丽 ，大方，脾气温顺，世界上也找不 出妈妈对我还好的人了。
写出“形神兼备” 的人物外貌描写
人物外貌描写的步骤及方法：
1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、善用修辞（比喻、夸张） 4、有一定的顺序 5、反复推敲，斟酌语言
小试牛刀
• 英国少女海莉·奥金斯仅有14岁， 却因患有早衰症，容貌看起来像年逾 古稀的老妇。
• 医生曾断言她活不过13岁，然而乐 观的海莉近日迎来了14岁生日，还出版 了自传《未年轻便老去》。海莉于1999 年被诊断患有罕见的早衰症，这令她 的衰老速度比一般人快8倍。目前，海 莉的身体年龄已有105岁。
2、因此，我们可知，要想写出形神兼备的人物外貌，首先应先想到我们要表现 人物怎样的精神品质，然后抓住特点进行描写。
进一步明确方法：我们已经明确了，要想写出 形神兼备的外貌描写需要明确我们要塑造的人 物的性格特点和精神品质，而后，抓住主要特 征进行描写。
那么，在具体的写作过程中我们还需要掌握哪 些方法呢？
• 2、分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描 写：
• 使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需 要：
• 1、明确主旨 • 2、抓住特点 • 3、善用修辞 • 4、需有顺序 • 5、锤炼语言
• 四、进行写作练习
• 海莉·奥金斯 的相关新闻；
• （2）按照我们得出的步骤即方法写一 段外貌描写。
C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品 质？
D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就 是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住 了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一细节 突出她工作的辛苦。
3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特 出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家 还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。
4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人 物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文 章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该 做到形神兼备。
序
穿着 天冷 朴实 坚持出摊不懈怠
整 脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的 体
花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般 随风飞舞。 头发 比喻—枯干，苍老。
头发少、乱—年龄大；风大。
局
衰老；工作环境恶劣；劳累；操劳。 部
• 脸上毫无水分，那分明是一张被反复
揉搓过又铺平的纸。
比喻
干枯
苍老
褶皱
人物外貌
1、明确性格特点和精 神品质2、抓住特征