电工基础说课稿
电工基础讲课教案模板范文
---一、课程基本信息- 课程名称：电工基础- 授课班级：[班级名称]- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体日期]- 课时安排：[课时数]---二、教学目标1. 知识目标：- 理解电路的基本概念和组成。
- 掌握电路的基本定律，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。
- 了解电路元件的基本特性和应用。
- 熟悉电气设备的额定值及其应用。
2. 能力目标：- 能够分析和计算简单的直流电路。
- 能够识别和判断电路元件的连接方式。
- 能够运用所学知识解决实际电路问题。
3. 情感目标：- 培养学生对电工技术的兴趣和热爱。
- 增强学生的实践能力和创新意识。
- 培养学生的团队合作精神和职业道德。
---1. 第一章电路的基本概念 - 电路的定义和组成- 电路元件及其作用- 电路的连接方式2. 第二章电路的基本定律 - 欧姆定律- 基尔霍夫定律- 电阻的串联和并联3. 第三章电路元件- 电阻元件- 电容元件- 电感元件- 电源元件4. 第四章电路分析- 电路的等效变换- 电路的稳态分析- 电路的瞬态分析5. 第五章电气设备- 电气设备的分类- 电气设备的额定值- 电气设备的选择和使用---1. 讲授法：系统讲解电路的基本概念、定律和元件。
2. 讨论法：引导学生讨论电路分析中的实际问题。
3. 实验法：通过实验验证理论知识，培养学生的实践能力。
4. 案例教学法：通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
---五、教学过程1. 导入：通过提问或实例引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解电路的基本概念、定律和元件。
3. 讨论：引导学生讨论电路分析中的实际问题，培养学生的思考能力。
4. 实验：组织学生进行实验，验证理论知识，培养学生的实践能力。
5. 总结：总结课程内容，回顾重点难点，布置课后作业。
---六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤情况、课堂参与度和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生的学习效果。
电工基础教学说课
教学内容一、验证串联电路特性（如图）二、验证并联电路特性（如图）三、检验混联电路作业教学后记教学内容电容器与电容预计学时 3教学目的1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
教学重点掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容教学难点电容器的电容的计算与应用教学模式问题导入——启发思考——讲练结合——构建知识教学手段多媒体教学----板书教学内容展示各种电容器.并做解释:这是一种能容纳电荷的容器,今天我们来学习它——电容器以及描述它容纳电荷本领的物理量——电容1、电容器（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。
（2）电容器的充电、放电操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。
这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.提问：电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加,电能转化为电场能放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能2、电容与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。
这是量度式，不是关系式。
在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。
教学内容定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。
公式：UQC=单位：法拉（F）还有微法（μF）和皮法（pF）1F=10-6μF=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P29图1。
电工基础说课稿PPT
讨论
教师提出问题引导学生思考讨论：电容器带电时有 电容，不带电就没有电容。这种说法正确吗？ 引导学生思考讨论后; 1、介绍水桶装水时有装水的本领，不装水时也有 装水的本领。同样电容器带电时有贮存电荷的本领， 不带电时也贮存电荷的本领。 2、不同的水桶需要注入不同的水量的水位随水量 的增加而升高，电容器两端的电压随电容器的极板 带的电荷量的增加而升高 该分析过程使学生电容的物理意义理解更加深刻。 通过这个讨论使学生明确，电容是描述电容器本身 特征的物理量，与电容器是否带电无关.最后介绍 电容是标量，和电容的单位以及单位的换算关系 。
3.课 程 目 标
知识目标
1）知道什么是电容器和 几种常见的电容器。 2）理解概念及定义式。 3）能进行简单的计算。 4）知道平行板电容器的 电容和哪些因素有关，知 道计算公式及含义。
能力目标
1）逻辑推理能力 2）数学运算能力 3）实验分析能力
过程与方法目标
1）知道利用比值 法定义物理量。 2）学会在试验中 用控制变量法。 3）结合实际激发 学生学习电工基 础的兴趣
三 、教学策略
本节以创设情境 提出问题 观察思考 勇 于质疑 自主探索 讨论交流 归纳总结 为教学结构，以知识为载体，以实验为手段的探究方法 。
四、教学设计
新课导入：复习前面所学的电阻知识，进而
引出第二种负载 电容器。 课件展示：展示各种电容器的图片让学生感 知电容器，进而提出学习任务:1.本节学习电 容器。2.探究表征电容器本身特征的物理量。 为了完成教学任务我设计了七大环节
电容器和电容量
沈付刚
2015年6月
主要内容
1 2 3 4
教材分析
学情分析
教学策略
教学设计
电工基础说课教案
电工基础说课教案第一章：电工基础知识1.1 电流、电压和电阻的概念1.2 欧姆定律的应用1.3 电路的基本元件1.4 串并联电路的特点和计算第二章：直流电路2.1 直流电路的基本概念2.2 直流电路的测量工具和仪器2.3 直流电路的基本定律2.4 直流电路的分析和设计方法第三章：交流电路3.1 交流电路的基本概念3.2 交流电的最大值、有效值和瞬时值3.3 交流电路的测量工具和仪器3.4 交流电路的分析和设计方法第四章：磁路和电磁感应4.1 磁路的基本概念4.2 磁通量、磁感应强度和磁场强度4.3 电磁感应定律4.4 电磁感应现象的应用第五章：变压器和电动机5.1 变压器的基本原理和结构5.2 变压器的接线组别和变压比计算5.3 电动机的基本原理和结构5.4 电动机的分类、特性和应用第六章：电气照明和节能6.1 照明设备的选择和安装6.2 照明电路的设计和敷设6.3 节能照明技术及其应用6.4 照明电路的故障排查和维修第七章：电工测量7.1 电工测量基本仪器仪表的使用7.2 电压、电流、电阻的测量方法7.3 电功率、电能的测量与计算7.4 电工测量误差及其减小方法第八章：安全用电和保护装置8.1 人体触电的危险性及防护措施8.2 安全电压和安全接地8.3 低压电气设备的保护装置8.4 电气火灾的预防与扑救第九章：电气控制技术9.1 继电器及其控制电路9.2 接触器及其控制电路9.3 电气控制线路的设计与调试9.4 可编程控制器（PLC）的基本原理与应用第十章：电工实验与实训10.1 基本电路实验10.2 电工测量实验10.3 照明电路设计与安装实训10.4 电动机控制电路实训10.5 综合实训项目与考核重点解析本文主要介绍了电工基础说课教案，包括十个章节的内容。
重点章节有：一、电工基础知识：电流、电压和电阻的概念，欧姆定律的应用，电路的基本元件，串并联电路的特点和计算。
二、直流电路：直流电路的基本概念，直流电路的测量工具和仪器，直流电路的基本定律，直流电路的分析和设计方法。
电工基础教案模板（共7篇）
电工基础教案模板（共7篇）第1篇：电工基础教案课题1－3电阻教学目标了解电阻的概念和电阻与温度的关系，掌握电阻定律。
教学重点电阻定律教学难点R与U、I无关；温度对导体电阻的影响。
教学过程及内容一．组织教学准备教案，检查出勤情况二．复习提问1、什么是电流？2、电流的计算公式三．新课讲解第三节电阻一、电阻1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。
不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。
2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。
例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。
3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。
R = ρ l S4．结论：电阻率的大小反映材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。
导体：ρ ＜ 10-6 Ω⋅m绝缘体：ρ ＞ 107 Ω⋅m半导体：10-6 Ω⋅m ＜ ρ＜ 107 Ω⋅m二、电阻与温度的关系1．温度对导体电阻的影响：(1)温度升高，自由电子移动受到的阻碍增加；(2)温度升高，使物质中带电质点数目增多，更易导电。
随着温度的升高，导体的电阻是增大还是减小，看哪一种因素的作用占主要地位。
2．一般金属导体，温度升高，其电阻增大。
少数合金电阻，几乎不受温度影响，用于制造标准电阻器。
3．超导现象：在极低温（接近于热力学零度）状态下，有些金属（一些合金和金属的化合物）电阻突然变为零，这种现象叫超导现象。
ο4．电阻的温度系数：温度每升高1C时，电阻所变动的数值与原来电阻值的比。
若温度为t1时，导体电阻为R1，温度为t2时，导体电阻为R2，则α =即 R2-R1 R1(t2-t1)R2 = R1 [ 1 + α ( t2 - t1 ) ]οο例：一漆包线（铜线）绕成的线圈，15C时阻值为20 Ω，问30C时此线圈的阻值R为多少？四．课堂练习五．课堂小结六．布置作业教材习题第4大题第(3)题。
第2篇：电工基础教案第8章线性电路中的过渡过程 8.1 换路定律与初始条件各位评委：大家下午好！今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》，我将从教材分析，教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。
最新《电工基础之串联电路》说课稿.docx
《电工基础之串联电路》说课稿电子教研组：杨秋菊一．教材分析：1.教材地位及作用分析：《串联电路》是由周绍敏主编的《电工基础》第二版第二章“简单直流电路” 第二节的内容，是直流电路电阻最简单的连接方式之一，同时也是生活中电路最简单最实用的电路连接形式；学好串联电路并且能够理解串联电路各种电气特性可以很好的引导我们的学生进入本电子专业的学习，促进我们的学生从初中纯粹的理论学习进一步地拓展到实践当中；通过探究串联电路的工作形式和特性，能够促进学生形成良好的学习习惯以及适合本专业的学习方法，为学生今后的学习打好坚实的基础以及树立信心，坚持求学。
２.教学目标：根据教材内容和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，确定以下教学目标：（1）知识目标：a.掌握掌握串联电路连接方式以及串联电路中的电流、电压、电阻之间的关系；b.能熟练应用串联电路的特性，分析生活中实际电路问题。
（2）能力目标：通过推理教学、演示实验，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性，从而培养实事求是的科学思维能力，能够很好的将理论与实践相结合。
（3）德育目标培养增强学生与人合作，探求知识、寻求合作的精神，以及勇于发问、勇于怀疑的探索精神，培养学生实事求是的精神。
3.教学重点、难点和关键：重点：串联电路的特点；串联电路工作特性（电阻、电流、电压关系）。
难点：能够理解并应用串联电路分压作用，为学生理解万用表的原理以及使用做好准备。
关键：正确理解串联电路中电阻电流电压之间的内在关系，是掌握串联电路的关键。
二．说教法：《电工基础》这门课程是我们电子专业的基础学科，是其他电子教学科目最基本的理论依据；同时也是学生比较头疼的一门课程，因为该课程涉及物理、数学等，理论性较强，处理好本门课程的教学能够增强学生知识水平，提高学生专业学习兴趣。
其中串联电路是电路理解和分析关键。
基于这样的目的，下面从几个方面说说本课程的教法。
1. 引入课题时，设置适当的演示实验。
电工基础说课教案
电工基础说课教案第一章：电工基础知识1.1 电流、电压和电阻的概念1.2 欧姆定律的应用1.3 电路的基本元件1.4 电路的串联和并联第二章：磁场的性质和电磁感应2.1 磁场的基本性质2.2 电流和磁场的关系2.3 法拉第电磁感应定律2.4 电磁感应现象的应用第三章：交流电的基础知识3.1 交流电的定义和特点3.2 交流电的表示方法3.3 交流电的有效值和平均值3.4 交流电的功率和效率第四章：电阻器的使用和测量4.1 电阻器的种类和特性4.2 电阻器的选择和使用4.3 电阻器的测量方法4.4 电阻器在电路中的应用第五章：电容器的使用和测量5.1 电容器的基本概念5.2 电容器的种类和特性5.3 电容器的选择和使用5.4 电容器的测量方法第六章：电感器的使用和测量6.1 电感器的基本概念6.2 电感器的种类和特性6.3 电感器的选择和使用6.4 电感器的测量方法第七章：交流电路的分析7.1 交流电路的基本元件7.2 交流电路的阻抗和相位7.3 交流电路的功率分析7.4 交流电路的故障分析和解决方法第八章：变压器的原理和应用8.1 变压器的基本原理8.2 变压器的种类和结构8.3 变压器的接线和参数计算8.4 变压器在电路中的应用和维护第九章：继电器的原理和应用9.1 继电器的基本原理9.2 继电器的种类和结构9.3 继电器的接线和参数计算9.4 继电器在电路中的应用和维护第十章：安全用电和故障处理10.1 安全用电的基本原则10.2 常见电气故障的分析和处理10.3 紧急情况下的应对措施10.4 电气设备的维护和保养重点和难点解析一、电流、电压和电阻的概念：理解这些基本电学概念是理解整个电工学的基础。
二、欧姆定律的应用：欧姆定律是电路分析的核心，其应用需要深入理解和掌握。
三、电路的基本元件：电路中的基本元件如电阻、电容、电感等，它们的性质和作用需要重点掌握。
四、电路的串联和并联：这是电路分析的基础，需要理解和掌握其分析方法。
电工基础技术说课课件
二、课程设计
（四） 教学 重难 点解 决办 法
安全用电的认识 万用表的调试及使用 正弦交流电路的认识 简单照明电路的安装 日光灯原理及安装 三相交流电电源及负载的连接
万用表的调试及使用 互感现象及耦合系数、互感线圈同名端的判别 不同的单相正弦交流电路的电压、电流及功率的关系 三相交流电源、负载的连接 谐振与滤波电路、电路的瞬态
二、课程设计
理论实践 1:1.2
（三）教 学模块的
分配
二、课程设计
实验室实训内容
1.兆欧表的使用 2.电烙铁的使用 3.万用表的使用 4.导线的剥削、连接及绝缘的恢复 5.制作家用电路版面 6.日光灯的安装 7.示波器的使用 8.三相对称（不对称）负载的星形（三角形）连 接，及其电压和电流的测量 9.观察RLC电路谐振波形
2个校外 实训基地
很好的满足了全校机电类专业学 生的实习实训要求。
三、课程实施的条件
（四）教学资源
2.教学设施：普通教室、多媒体教室、实验室
三、课程实施的条件
（四）教学资源 教学设施
校外实习基地
（四）教学资源 教学设施
学校积极与企业合作，建立了长期稳定的校外实习基 地，图为学生在库柏爱迪生（平顶山分公司）电子科技有限 公司进行机电设备安装操作实习。
• 整合理论课程，加强实践环节 • 建设好“学做合一”教室
•进行校本课程的开发，打造适合 本校学生的精品课程。
三、课程实施的条件
1.教学团队 2.学生情况 3.课程选择 4. 教学资源
三、课程实施的条件
（一）教学团队
师资力量
电工基础老师,担任机电部2个专业 近300人的电工技术教学。
高讲1人
共有专职教师6人，其中双师型5 人。
初中物理电工说课稿
初中物理电工说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的电工部分。
在这一部分，我们将探讨电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律和串联并联电路的应用。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
首先，我们明确教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解电流、电压、电阻的基本物理概念；2. 掌握欧姆定律并能够进行简单的计算；3. 识别并绘制基本的串联和并联电路；4. 通过实验加深对电路工作原理的理解；5. 培养科学探究的能力和实验操作技能。
接下来，我将介绍教学内容。
本节课的主要内容分为四个模块：1. 电流、电压、电阻的定义及其相互关系；2. 欧姆定律的概念和计算方法；3. 串联电路和并联电路的特点与计算；4. 安全使用电器的基本知识。
在教学方法上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。
通过提问和讨论激发学生的思考，利用多媒体课件直观展示电路的工作原理，并通过实验让学生亲自操作，加深理解。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过日常生活中的电器使用场景，引出电流、电压、电阻的概念，并提出问题激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细解释电流、电压、电阻的定义，并通过实例说明它们之间的关系。
3. 欧姆定律：介绍欧姆定律的公式和意义，引导学生通过例题掌握计算方法。
4. 电路分析：讲解串联和并联电路的特点，通过实验演示电路的工作情况，并指导学生自行设计和分析电路。
5. 安全教育：强调安全使用电器的重要性，教授基本的电气安全知识。
6. 总结反馈：回顾本节课的重点内容，通过提问检测学生的理解程度，并给予适当的反馈。
最后，关于评价方式，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方法。
形成性评价主要通过课堂提问、小组讨论和实验操作来观察学生的学习过程；总结性评价则通过课后作业和小测验来检验学生对知识点的掌握情况。
通过本节课的学习，我希望学生不仅能够掌握电工部分的基本知识和技能，更能够培养出对物理学科的兴趣和探究精神。
电工基础说课稿
电工基础说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电工基础》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电工基础》是电气、电子类专业的一门重要的基础课程，它具有较强的理论性和实践性。
本次选用的教材是由_____出版社出版的《电工基础》，该教材内容编排合理，注重理论与实践的结合，符合职业教育的特点和要求。
本教材涵盖了电路的基本概念、电路的基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路、三相交流电路等重要知识点。
这些内容不仅是后续专业课程学习的基础，也是学生在实际工作中解决电气问题所必需的知识和技能。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工基础这门课程的专业知识还比较陌生。
学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对抽象的概念理解不够深入，对复杂的电路分析感到困惑等。
然而，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力较强，对新鲜事物充满好奇心。
因此，在教学过程中，我们可以通过实验、案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标理解电路的基本概念和基本定律。
掌握电路的分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。
熟悉正弦交流电路和三相交流电路的基本特性和分析方法。
2、技能目标能够正确使用电工仪器仪表进行电路的测量和实验。
具备分析和解决简单电路问题的能力。
3、情感目标培养学生的团队合作精神和创新意识。
激发学生对电工基础课程的学习兴趣，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点电路的基本定律和分析方法。
正弦交流电路的基本概念和分析方法。
2、教学难点基尔霍夫定律的应用。
三相交流电路的分析与计算。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中采用了以下教学方法：1、讲授法通过讲解，使学生掌握电路的基本概念、定律和分析方法等理论知识。
《电工基础》说课稿
《电工基础》说课稿授课班级：13机电（中）1、2班授课地点：2号教学楼303、309授课教师：李春菊一、概述（一）课程性质本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。
本课程是《电机与变压器》、《电气控制技术》、《可编程控制技术》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1. 坚持中职性，体现中职人才培养的特色中职性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2. 坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3. 坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4. 坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。
《电工技术基础及技能》课程说课
一、课程设置
（1）知识目标 了解电路的基本物理量；知道 欧姆定律的基本内容以及使用方式； 理解基尔霍夫定理；知道电桥平衡 的条件；了解正弦交流电路的基本 概念；理解正弦交流电路的三要素 以及交流电的有效值和平均值的概 念。
2 课程 目标
一、课程设置
（2）能力目标 能正确使用常见电工仪器仪表、 电工工具；熟悉并能正确进行导线的 连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开 关与插座的安装；初步掌握电工基本 操作工艺和基本安全知识；了解与本 课程有关的技术规范；掌握安全用电 常识。
五、 教 学 效 果
成绩通过率 为90%以上
六、特 色创新
理论 创新
实践 创新
创新思路： 回归学生本 位，理论创 新与实践创 新相结合
六、特 色创新
理论 创新
制作微课
六、特 色创新
实践 创新
仿真+实体
七、改革思路
针对本校实际，探索电工课与其他专业课结合模式，探 索一套切实可行教学方案，是今后的改革方向。
C视频和网络资源
3、师资队伍
本科学历1名，专科学历2名，双师型 教师1名，技师1名，高级工1名，实验实 四、 训指导教师1名。
教 学 资 源
1、教学目标实现
五、 教 学 效 果
A作业
B实训、实验
C仿真
确定教学 目标实现
2、对本课程的教学评价
五、 教 学 效 果
基础知识评价
基本技能评价
电
工
3、学习本课程成绩
2 课程 目标
一、课程设置
（3）德育目标 通过参加电工实践活动，培养运 用电工技术知识和工程应用方法解决 生产生活中相关实际电工问题的能力； 强化安全生产、节能环保和产品质量 等职业意识，养成良好的工作方法、 工作作风和职业道德。
电工基础知识说课讲解
电工基础知识一，通用部分1，什麽叫电路？电流所经过的路径叫电路。
电路的组成一般由电源，负载和连接部分（导线，开关，熔断器）等组成。
2，什麽叫电源？电源是一种将非电能转换成电能的装置。
3，什麽叫负载？负载是取用电能的装置，也就是用电设备。
连接部分是用来连接电源与负载，构成电流通路的中间环节，是用来输送，分配和控制电能的。
4，电流的基本概念是什麽？电荷有规则的定向流动，就形成电流，习惯上规定正电荷移动的方向为电流的实际方向。
电流方向不变的电路称为直流电路。
单位时间内通过导体任一横截面的电量叫电流（强度），用符号I表示。
电流（强度）的单位是安培（A），大电流单位常用千安（KA）表示，小电流单位常用毫安（mA）,微安(μA)表示。
1KA=1000A1A=1000 mA1 mA=1000μA5，电压的基本性质？1）两点间的电压具有惟一确定的数值。
2）两点间的电压只与这两点的位置有关，与电荷移动的路径无关。
3）电压有正，负之分，它与标志的参考电压方向有关。
4）沿电路中任一闭合回路行走一圈，各段电压的和恒为零。
电压的单位是伏特（V），根据不同的需要，也用千伏（KV），毫伏（mV）和微伏（μV）为单位。
1KV=1000V1V=1000 mV1mV=1000μV6，电阻的概念是什麽？导体对电流起阻碍作用的能力称为电阻，用符号R表示，当电压为1伏，电流为1安时，导体的电阻即为1欧姆（Ω），常用的单位千欧（KΩ），兆欧（MΩ）。
1 MΩ=1000 KΩ1 KΩ=1000Ω7，什麽是部分电路的欧姆定律？流过电路的电流与电路两端的电压成正比，而与该电路的电阻成反比，这个关系叫做欧姆定律。
用公式表示为I=U/R式中：I——电流（A）；U——电压（V）；R——电阻（Ω）。
部分电路的欧姆定律反映了部分电路中电压，电流和电阻的相互关系，它是分析和计算部分电路的主要依据。
8，什麽是全电路的欧姆定律？R图中r0是电源的内阻；当导线的电阻可以忽略不计时，负载电阻R就是外电路的电阻；E表示电源的电动势。
电工说课稿范文
电工说课稿范文《电工基础》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电工基础》这门课程中的一个重要知识点——“电路的基本概念与定律”。
一、说教材1、教材的地位和作用《电工基础》是电类专业的一门重要的专业基础课，它为后续课程如《电机与电气控制》、《电子技术基础》等的学习打下坚实的基础。
而“电路的基本概念与定律”这一章节又是本课程的开篇之章，起着引领学生走进电工世界的重要作用。
通过对这部分内容的学习，学生将建立起电路的基本概念，掌握电路的基本定律，为后续的学习和实践操作提供理论支持。
2、教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：知识目标：理解电路的组成、电流、电压、电阻等基本概念，掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律。
能力目标：能够运用所学知识对简单电路进行分析和计算，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
情感目标：激发学生对电工课程的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
3、教学重难点教学重点：电路的基本概念、欧姆定律、基尔霍夫定律。
教学难点：基尔霍夫定律的应用。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握电路的基本概念和定律。
2、演示法利用实验演示，让学生直观地观察电路中的现象，加深对知识的理解。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主预习教材内容，初步了解电路的基本概念和定律。
2、探究学习法通过实验探究和问题讨论，培养学生的探究精神和创新能力。
3、练习巩固法通过课后作业和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、说教学过程下面我将详细介绍一下本节课的教学过程，我将其分为以下几个环节：（一）导入新课（5 分钟）在上课伊始，我会先给学生展示一个简单的手电筒电路，然后问学生：“大家都用过手电筒吧，那你们知道手电筒为什么能发光吗？”通过这样一个简单的问题，引发学生的思考，从而引出本节课的主题——电路的基本概念与定律。
电工基础说章节教案
一、教案名称：电工基础说章节教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解电工基础知识，包括电流、电压、电阻的概念。
2. 掌握欧姆定律及其应用。
3. 理解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、用电器等。
4. 能够分析简单电路的工作原理。
四、教学内容：1. 电流、电压、电阻的概念及其关系。
2. 欧姆定律的公式及其意义。
3. 电路的基本组成部分及其作用。
4. 简单电路的工作原理分析。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电流、电压、电阻的概念及其关系。
2. 利用公式法，讲解欧姆定律的应用。
3. 通过实物演示，让学生直观地了解电路的基本组成部分。
4. 利用案例分析法，分析简单电路的工作原理。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过生活中常见的用电现象，引导学生思考电流、电压、电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（40分钟）1. 电流、电压、电阻的概念及其关系（10分钟）讲解电流、电压、电阻的定义，并通过示例让学生理解它们之间的关系。
2. 欧姆定律的公式及其意义（20分钟）讲解欧姆定律的公式，并解释其意义。
通过示例让学生掌握欧姆定律的应用。
3. 电路的基本组成部分及其作用（10分钟）介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关、用电器等，并讲解它们在电路中的作用。
三、课堂练习（20分钟）布置练习题，让学生巩固所学内容，教师进行个别辅导。
第二课时：一、复习导入（10分钟）复习上节课所学的电流、电压、电阻的概念及其关系，以及欧姆定律的应用。
二、新课内容（40分钟）1. 简单电路的工作原理分析（20分钟）通过实物演示，让学生直观地了解简单电路的工作原理。
并结合案例进行分析。
2. 电路图的绘制（20分钟）讲解电路图的绘制方法，并让学生动手绘制一个简单电路图。
三、课堂练习（20分钟）布置练习题，让学生巩固所学内容，教师进行个别辅导。
四、总结与布置作业（10分钟）总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固。
电工基础课程说课稿
《电工基础》说课稿今天我说课的内容是《电工基础》三相交流电中的第一节的内容。
这是《电工基础》课程的主要内容之一，《电工基础》这门课是机电专业学生的一门基础课，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地把握它在各专业课程中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导作用。
本次说课包括四部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、教材分析1、教材的地位和作用整个三相交流电这个章节讲的是三相交流电的产生，以及负载和电源的连接方式和三相功率的计算，共计四部分内容，本章内容是《电工技术》课程重要章节，是学生掌握电力工业生产电能传输的相关知识，本章是这门课的重点，如果本章内容掌握不牢，将直接影响到后序课程的学习，很难达到融会贯通。
本章既是教学重点，也是教学难点。
而该章的第一节“三相交流电的产生和电源的连接方式”一共阐述了三个问题：三相交流电的产生，电源的三角形连接和星型连接方式，这一部分内容含概的知识点多，理论性较强，后面学习的基础和铺垫，并对生产实践起着重要指导意义。
2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了单相交流电的相关知识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。
基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。
3、教学目标知识目标:了解三相交流电的基本概念掌握三相电源的三角形连接方式掌握三相电源的星型连接方式能力目标：培养学生的主观能动性，思维的积极性提高其分析问题和解决问题的能力情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心.4、教学重点和难点教学重点为三相电源的连接方式，这对指导实践生产有着重要意义，所以在教学过程的三个环节中以不同的方式进行强化、突出；教学难点为理解三相电源的产生以及在电力工业中的生产模式，在教学过程中主要PPT辅助教学及动画教学方式进行讲解。
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电工基础说课稿Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《电工基础》说课稿授课班级：13机电（中）1、2班授课地点：2号教学楼303、309授课教师：李春菊一、概述（一）课程性质本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。
本课程是《电机与变压器》、《电气控制技术》、《可编程控制技术》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1. 坚持中职性，体现中职人才培养的特色中职性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2. 坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3. 坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4. 坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。
重视教学资源的开发和利用，以知识拓展的形式，注重补充生产领域的新知识、新技术和新方法。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以机电技术应用专业学生的就业为向导，根据行业专家对机电技术应用专业所涵盖的的岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循中等职业学校学生的认识规律，紧密集合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系。
依据工作任务完成的需要、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
2. 课程框架结构二、课程目标通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（一）素质目标1. 巩固专业思想，熟悉职业规范和道德2. 培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神3. 培养良好的自学能力和计划组织能力4. 形成正确的就业观和敢于创业的意识5. 培养爱岗敬业、团结协作的职业精神（二）知识目标1. 理解电路组成及其基本物理量2. 知道欧姆定律的基本内容以及使用方式3. 理解基尔霍夫定理4. 理解电容及其充放电过程5. 理解电磁感应与楞次定律6. 了解电感及其使用7. 了解正弦交流电路的基本概念8. 理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念9. 了解电路的频率特性10. 了解三相交流电及三相负载的星形和三角形接法（三）能力目标1. 能阅读一般电路图2. 能对电路进行分析和计算3. 会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件4. 会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试5. 能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决三、课程项目内容（一）项目一参观并认识实训室教学目标：认识电工电子实训室、电气控制设备与成产线实训室、维修电工中高级考核实训室、液压实训室、维修电工安装调试实训室、工业自动化生产线实训室、自动化仪表实训室、光机电一体化实训室、电子产品调试安装实训室、工业产品设计与仿真实训室、电子产品生产及维修实训室、电力微机保护实训室、单片机与PLC实训室、机器人技术应用实训室、电力电子实训室、高低压电器安装与维修实训车间；常用电工工具、仪器仪表的使用。
活动安排：带学生到电工电子参观认识各实训室，教学生使用常用电工工具、仪器仪表。
教学方法及手段：借助电工电子实训室进行观摩学习。
考核要求：本部分主要采用实践考核，如询问学生各个实训室的用途；考核学生使用电工工具及仪器仪表，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
相关实践知识：常用电工工具、仪器仪表的使用方法。
（二）项目二安全用电常识教学目标：知道安全电压、人体触电类型及常见原因、预防触电的保护措施；文明操作的相关安全要求、操作技术的相关安全要求、电气设备安装维修的相关安全要求、家庭用电的相关安全要求；触电的现场处理措施。
活动安排：通过一些短片，带学生认识安全用电、触电急救。
教学方法及手段：老师讲解，播放短片，学生现场演习。
考核要求：本部分主要采用理论考察，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
考核手段主要采用小组模拟演习自查和老师提问考核。
相关实践知识：触电的现场处理措施。
（三）项目三电路的基本概念教学目标：了解电路构成及电路模型，理解电路中的主要物理量，会用万用表测直流电流和直流电压。
活动安排：观察生活中的电路，学习电路模型，使用万用表测量直流电压和电流。
教学方法及手段：学生分组讨论，老师总结评价，学生实践操作（使用万用表测直流电流和直流电压。
考核要求：本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
考核评价的手段包括本部分基础知识的测试、每次实验实训报告的成绩、阶段小结（包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面）等。
相关实践知识：万用表的使用方法。
（四）项目四电阻及其测量教学目标：熟练掌握电阻的读数及其测量方法，欧姆定律及其计算，电阻串、并联及电路特点，会用万用表测量电阻值。
活动安排：借助多媒体、电阻实物观察生活中的电阻；分组用万用表测量电阻值，搭接小电路研究电路中电压、电流和电阻的关系从而引出欧姆定律，通过习题让学习练习欧姆定律应用；让学生分组检测串联电阻和并联电阻的阻值，电阻串、并联电路中的电压和电流及功率的关系，通过习题让学生学会分析、计算串、并联电路；通过小实验引出电路的通、短和断的三种状态。
教学方法及手段：学生分组实验，老师总结评价，学生分组测量，老师出题学生解答。
考核要求：本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。
考核评价的手段包括本部分基础知识的测试、每次实验实训报告的成绩、阶段小结（包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面）等。
相关实践知识：万用表的使用方法，电路的连接。
（五）项目五基尔霍夫定律及应用教学目标：理解支路、节点、回路等基本概念，理解基尔霍夫两定律所阐述的内用，应用基尔霍夫两定律进行计算。
活动安排：通过实验演示或举例分析，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。
教学方法及手段：实验演示，举例分析，小组综合讨论，习题练习。
考核要求：本部分主要采用目标考核、过程考核和理论考核的方法，考核评价的手段包括基础知识的测试、阶段小结。
相关实践知识：万用表的使用方法，电路的连接。
（六）项目六电容教学目标：电容器的基本概念及其组成，电容的基本概念及其物理意义，平行板电容器的特性，电容的测量。
活动安排：通过多媒体演示或实物展示让学生对电容器有一个感性认识，引入电容器概念和它的组成。
将各种不同类型的电容器介绍给学生。
然后引入电容的物理意义，使学生清楚电容大小与电容器存储电荷本领之间的关系。
最后，着重介绍平板电容器的基本特性，介绍平板电容器电容的大小与那些因素有关，明确各个因素的具体意义。
教学方法及手段：多媒体演示，实物展示，老师讲解，学生讨论，习题练习。
考核要求：本部分主要采用目标考核、过程考核和理论考核的方法，考核评价的手段包括基础知识的测试、阶段小结。
相关实践知识：万用表的使用。
（七）项目七磁场、电磁感应教学目标：理解磁场及其在工程技术上的应用，理解磁场的基本物理量，理解磁场对载流导体的作用；知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史，知道电磁感应、感应电流的定义，掌握电磁感应定律。
活动安排：通过实验演示或举例分析，导出磁场的概念及其在工程技术上的应用，进而引入磁场的相关概念、磁场对载流导体的作用；通过电磁感应实验引出电磁感应定律。
教学方法及手段：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
考核要求：本部分主要采用目标考核、过程考核和理论考核的方法，考核评价的手段包括基础知识的测试、阶段小结。
相关实践知识：（八）项目八电感教学目标：了解实际电感元件，了解电感的概念，会识别电感器；能判断电感器好坏，了解其应用。
活动安排：通过图片或实物图让学生认识电感，进而学习电感参数及主要应用。
教学方法及手段：多媒体演示，实物展示，老师讲解，学生讨论，习题练习。
考核要求：本部分主要采用目标考核、过程考核和理论考核的方法，考核评价的手段包括基础知识的测试、阶段小结。
相关实践知识：电感的认识。
（九）项目九单相正弦交流电教学目标：了解什么是交流电，它与直流电的本质区别是什么；熟悉反映正弦交流电变化快慢、交流电大小的物理量有哪些，它们有什么关系；会使用信号发生器和示波器。