作文教学心得---师生同台改评作文教学谈

作文教学心得---师生同台改评作文教学谈
一、形势与现状：
①形式花样众多，分值越来越大。

②教师苦于改评。

材料：试看2006年上海市高考试卷， 2007年福建省高考试卷样本。

2006年秋季招生试卷
第5小题：请对文章主要内容作100字左右的摘要。

(5分)
第10小题：依照文意，概括冰心在文学创作上的主要成就。

（3分）
第11小题：五四运动对冰心产生了怎样的影响？（3分）
第12小题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。

（4分）
第21小题：文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。

（3分）
第26小题：你对文中"一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？"这句话的思想意义有何评价？（3分）
（分析）：早在1998年南京大学鲍明炜教授就在《中学语文教学参考》发表文章呼吁提高作文分值，提出分两步走的改革方案，第一步提高到90分，第二步再提高到105分。

1998年上海高考语文试卷的结构和权重率先进行了重大改革，从此上海卷的大作文赋分一直是70分，并在阅读文中还点缀小作文提高分数。

2005年福建省也是继上海后第一个把高考作文赋分70分的省市。

省语文新课程培训时，孙绍振、潘新和老师的再次强调"写作能力的兼容性最大、素质性最强，最能体现实际语文水平，在测评中应占最大权重"，福建省2007年大作文（小读大写）稳在70分已极限，也在小作文（大读小写）来提高作文分数的是大步（如今年"名著阅读"10分，"语言运用题"10分）。

面对高考的形式花样众多，分值越来越大，我们语文教师有什么措施呢？有什么好方法呢？我想还最笨，也是最有效的两字---"多练"吧！可是我们语文教师平常两周一次作文就是两堆小山，教师的批改已经苦恼，累了，你还要说多练，想累死语文教师吧。

传统的师生作文教学模式关系是这样：教师命题题作文及指导学生写作文，学生做作文，教师批改和讲评作文。

教师做两头，学生做中间，我认为这三点都可让师生共同完成。

考试形势逼我们必须要多练，又要让教师要从"多练"中解放出来，又能促进学生写作文兴趣。

今天就传统第三点"教师批改和讲评作文"改为"师生共同改评作文"并按照高中作文教学分为三个阶段基础夯实、技法落实和专题突破的计划和实施做点不成熟的介绍，请同仁批评指正。

二、计划阶段
1、在实施前要面临三个问题：
（1）师生共同改评作文的目的什么？（2）师生共同改评作文应要有怎样计划和实施的才算合理性？（3）学校、家长能否支持和学生是否愿意参加？这三个问题摆在教师开始实施前必须要解决。

师生共同互相批改作文的目的是什么？几年的实践，我觉得有五点目的：
①给学生思想多了一个相互交流，开放的机会：教师批改学生作文是条单调尺去量学生的水平，总有不合学生实际（或太高或低）的可能。

让每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。

别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。