梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 (1)
14梅兰芳学艺【教材分析】这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补充先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
【学习目标】1．能准确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只理解不写，理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
【学习重、难点】重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
【课时安排】两课时【资料链接】梅兰芳（1894-1961）著名京剧表演艺术家。
原籍是我们江苏人，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多有没的艺术形象。
积累了大量的优秀剧目，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，他发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
在国内外享有盛誉。
梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。
京剧：为中国“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。
起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧。
又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。
它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
第一课时【学习目标】1．初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。
2．理解本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
3．通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
小学语文课堂实践：教学案例——《梅兰芳学艺》
小学语文教学是基础教育的重要组成部分，而在语文课堂实践中，教师教学案例的设计和运用至关重要。
我们以小学语文教学案例《梅兰芳学艺》为例，探讨在语文教学中如何引导学生通过聆听戏曲音乐、欣赏戏曲表演，从中感受戏曲文化的魅力，培养语文爱好和综合素养。
一、选用理由作为一种传统艺术，戏曲具有悠久的历史和深厚的文化积淀。
梅派是京剧四大名旦之一的梅兰芳及其大弟子所创，其独特的表演风格和表演技巧在戏曲界占有重要地位。
这一教材选取的就是以梅派艺术为背景的故事《梅兰芳学艺》，主要讲述了梅兰芳为了学习戏曲的艺术，经过了数年的苦学和历经艰难险阻的励志传奇。
通过选择这样一篇文学作品，不仅能让学生了解京剧、梅派这种传统文化，更能够让学生从中获取一定的人生哲理和道德品质。
二、学情分析本次教学案例的适用对象是小学三年级的学生，学生年龄在八岁左右。
年龄段，学生的语文水平不高，他们更多的是对世界的兴趣和好奇心较强。
此时，教师们要以充分发挥学生的好奇心为前提，根据课程特点，结合学生的实际情况和兴趣，帮助他们主动地学习和探究知识。
三、教学目的通过学习该教材资料，学生应该能够：1、了解京剧、梅派在戏曲界的地位和重要性；2、理解梅兰芳的励志传奇，懂得埋头苦学的重要性；3、通过聆听、欣赏戏曲音乐，增进对文化遗产的认识和理解；4、通过本案例的学习，通过听说读写多种方式的互动，培养学生的听说读写综合能力；5、激发学生学习语文的兴趣，提高学生的文学素养和综合素质。
四、教学内容1、预备活动教师可以通过引入清晰明了的主题，如“京剧古韵之美”、“传统文化传承的重要性”等，让学生对课程进行初步预习，激发学生的学习兴趣。
2、重点教学内容（1）课文内容的讲解教师可以借助多媒体技术，播放戏曲的音乐片段，介绍梅派的历史背景和表演风格等。
之后，引导学生一起朗读、欣赏、理解全文，领悟文本中蕴涵的哲理和道德价值。
（2）配合练习教师可以以打字、填词、补文等互动方式，配合练习，检验学生的学习成果，借此提高学生的学习兴趣。
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
难点：如何让学生在课堂上充分体验京剧艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学活动：
（1）导入：通过展示梅兰芳剧照，引导学生猜测人物身份，激发学生对京剧艺术的兴趣。
（2）初读课文：让学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂。让学生在小组内交流讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
3.运用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、表演、复述等，让学生在活动中体验、感悟、提升。
（三）情感态度与价值观
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要带领学生走进小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》一文，通过对课文的深入学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.认识并掌握本课生字词，如“梅、兰、芳、学、艺”等，理解课文中的词语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.了解京剧艺术的基本知识，如行当、表演特点等，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生深入理解课文内容，掌握生字词，了解京剧艺术，提高阅读理解和表达能力。
难点：如何引导学生从梅兰芳学艺的经历中汲取精神力量，培养学生的情感态度和价值观。
2.重点：通过对课文的分析，使学生掌握人物描写和情感表达的方法，提高写作技巧。
难点：如何激发学生的创作欲望，让他们在写作中融入自己的思考和情感。
（二）讲授新知，500字
梅兰芳学艺短文及答案
梅兰芳学艺短文及答案（篇一）小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部“发表评论”中指出，我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
（篇二）小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：生字卡片第一课时一、揭示课题1、板书课题。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺二、初读课文。
1、自由练读课文。
2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
3、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
4、试读课文。
5、指名说说课文有几个自然段？6、指名分段朗读课文。
小学二年级语文教案 梅兰芳学艺9篇
小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
《梅兰芳学艺》教案(自用)
《梅兰芳学艺》教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生了解梅兰芳先生的艺术生涯和京剧艺术的基本知识。
2. 培养学生对传统艺术的尊重和热爱。
3. 通过学习梅兰芳的艺术精神，启发学生追求卓越，勇于挑战自我。
二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍。
2. 京剧艺术的基本知识和特点。
3. 梅兰芳的艺术成就和贡献。
4. 梅兰芳的艺术精神。
三、教学重点1. 梅兰芳的生平事迹和艺术成就。
2. 京剧艺术的基本知识和特点。
3. 梅兰芳的艺术精神对当代的启示。
四、教学难点1. 京剧艺术的复杂性和深度。
2. 梅兰芳的艺术精神在当代的实践。
五、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。
2. 案例分析法：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。
3. 讨论法：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。
六、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：梅兰芳的照片、京剧表演视频等。
七、教学过程1. 导入：通过播放梅兰芳的京剧表演视频，引起学生对梅兰芳和京剧艺术的兴趣。
2. 讲解：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。
3. 案例分析：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。
4. 讨论：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
八、作业布置1. 观看梅兰芳的京剧表演视频，了解其表演特点。
2. 写一篇关于梅兰芳艺术精神的短文，谈谈自己的感受和启示。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等，以便在后续的教学中进行调整和改进。
《梅兰芳学艺》教案（第二部分）六、教学内容1. 梅兰芳的艺术创新。
2. 梅兰芳对后世的影响。
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
《梅兰芳学艺》读后感
《梅兰芳学艺》读后感
《梅兰芳学艺》读后感
当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《梅兰芳学艺》读后感，欢迎大家分享。
《梅兰芳学艺》读后感1
在二年级时我学习了《梅兰芳学艺》这篇课文。
学了这篇课文，梅兰芳的坚持不懈、勤奋好学的精神一直鼓舞着我，我深深地被他的精神感动着。
课文中描述了梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料。
但是他仍然没有放弃。
每天都坚持训练，他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
经过长期的艰苦的训练，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说他的眼睛会说话了。
功夫不负有心人，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
这篇课文给我们每个同学的启示是：“有志者，事竟成，世上无难事，只要肯攀登。
”每当在学习或生活中遇到困难时我就会想到梅兰芳是怎样成为世界京剧大师的.。
二年级梅兰芳学艺阅读理解
二年级梅兰芳学艺阅读理解小朋友们，你们知道梅兰芳吗？他呀，可是个超级厉害的人物呢！今天咱们就来聊聊二年级关于梅兰芳学艺的那些事儿。
梅兰芳从小就对京剧特别感兴趣，就好像你们对喜欢的玩具一样着迷。
可是呢，他一开始去学戏的时候，师傅却说他的眼睛没有神，这可咋办呀？这就好比你们想画画，可是别人说你们拿笔的姿势不对，是不是感觉有点小失落呀？但是梅兰芳可没有灰心丧气哦！他就想呀，我一定要让我的眼睛变得有神起来。
于是呀，他就开始想办法啦。
他想到了一个绝招，那就是去看鸽子飞翔。
你们想想看，鸽子在天空中自由自在地飞呀飞，梅兰芳就盯着它们看呀看，眼睛跟着鸽子转来转去。
这是不是很有趣呀？就像你们盯着天上的风筝一样。
他天天去看鸽子，慢慢地，他的眼睛真的变得有神啦！这下师傅可高兴了，觉得梅兰芳真是个有毅力的孩子。
梅兰芳不仅眼睛变厉害了，他还特别努力地练习唱戏的其他本领呢。
他每天早起晚睡，就为了把那些唱词呀、动作呀都练得特别好。
这就好像你们学习写字，一遍又一遍地写，就是为了写得漂亮，对不对？梅兰芳后来成了一位非常有名的京剧大师呢！很多人都喜欢看他的表演，为他鼓掌喝彩。
你们说他厉不厉害？那梅兰芳的故事能给我们什么启示呢？小朋友们呀，我们要是遇到了困难，可不能轻易放弃哟！就像梅兰芳一样，想办法去克服它。
要是我们学习上遇到难题了，是不是也可以多想想办法，多努力一下呢？还有呀，做什么事情都要认真，要坚持，不能三天打鱼两天晒网的。
我们也要像梅兰芳一样，有自己的梦想，然后为了实现梦想努力奋斗。
你们看呀，梅兰芳就是我们的好榜样！他的故事告诉我们，只要我们有决心，有毅力，就没有什么事情是做不到的。
小朋友们，让我们一起加油，向梅兰芳学习，好不好？相信你们以后也能成为很棒很棒的人呢！。
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文导语：《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】梅兰芳学艺梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
【课文解析】起点:《梅兰芳学艺》这篇课文讲述的故事并不是很曲折，学生通过自己的阅读，基本能把握本文所要讲的道理，但是缺少对梅兰芳的了解，他们无法更透彻理解梅兰芳下定决心时内心的痛苦与坚定，以及在此基础上付出的努力，最终获得成功的不易。
“终于”这个词，学生虽然已经学过，但是他们只会说“终于我……”，没有深刻地理解这个词语中所包含的任务的主观意愿、过程的艰辛。
因此，本文的说话练习起点定位为:1.学生能明白这篇课文所讲的道理，但是不能比较深刻地理解，不能自觉地感受到梅兰芳成功的不易2.学生学过“终于”，但只会比较表面地运用这个词语来说话，不会从深层次去思考这个词所包含的意义。
关键点:文中，存在一个矛盾冲突点，就是梅兰芳拜师学艺的需求和不是唱戏料子之间的矛盾。
为什么一个没有天分的人能取得这么大的成功，我认为这是课文教学的关键点。
正是在这样的矛盾冲突下，梅兰芳依旧坚持初心，下定决心不动摇，最终取得了成功。
如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢?我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。
教学时，通过补充资料，想象说话来体会梅兰芳学艺的内心情感。
比如让学生体会当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的?他会想些什么，说些什么，做些什么?让学生明白当受到师傅的打击时，他学艺的决心并没有动摇，反而更加坚定了。
梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺
没有神儿——————会说话
勤学苦练
板书内容简洁让学生能一目了然，前后两个词语是对比的突出，下一个词语则是前后变化的根本原因。
学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法——让学生学会合作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。
四、说教学过程
本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界闻名”、“京剧大师”三个词语，引导学生回忆第三自然段的内容进行学习。这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接着老师质疑：如此闻名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让学生产生疑问，带着问题来学习下文，学生会充满好奇心，从而顺利地展开教学。第一自然段的学习让学生自己去寻找疑问，找出自己不明白的地方，自主学习，通过学生之间的交流和老师的引导来解决疑问。课文第二自然段是学习的重点，让学生动手划一划找到描写梅兰芳勤学苦练的句子，让学生学会手脑并用。其中“紧盯”、“注视”让学生来表演，其余学生观察，然后获得的理解会更真切，印象会更深刻。同时，让学生进行一分钟的眼睛练习，让学生通过自己的亲身体验来体会梅兰芳当时训练得辛苦。“眼睛会说话了”的教学，老师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让学生说说自己所观察到的从他眼神中流露出来的情感，从而体会到眼睛会说话实质是眼神中能表现出一个人的内心情感。这时再学习最后一个自然段，让学生在有了深刻的体会之后更明白梅兰芳的不易。在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让学生结合自己的经历来练说。在教学最后结合课文的主旨引出四个相关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，不仅让学生学会用这几个成语来概括文章的主旨，同时也让学生理解了这几个成语的意思。第三课时则主要是知识的巩固和一些生字的教学。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解梅兰芳的艺术生涯，掌握一些基本的京剧知识。
2. 过程与方法：通过观看视频、小组讨论等方式，培养学生的艺术鉴赏能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅兰芳的艺术精神，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍：介绍梅兰芳的家庭背景、艺术生涯和成就。
2. 京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。
3. 梅兰芳的代表作品：介绍梅兰芳的代表作品，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，并分析其艺术特色。
4. 梅兰芳的艺术精神：讨论梅兰芳的艺术精神，如敬业精神、艺术创新等。
5. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹和艺术成就，掌握京剧的基本知识。
2. 教学难点：理解梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平介绍和京剧的基本知识。
2. 观看视频法：观看梅兰芳的代表作品，感受其艺术魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。
五、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》教材或相关资料。
2. 视频设备：播放梅兰芳代表作品的视频。
3. 道具：准备一些简单的京剧道具，如扇子、水袖等。
教学评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和京剧表演，评价学生对梅兰芳艺术的理解和掌握程度。
六、教学过程1. 导入：以一个简短的视频或图片，引出梅兰芳的艺术形象，激发学生的兴趣。
2. 介绍梅兰芳的生平：详细讲述梅兰芳的家庭背景、成长经历和艺术生涯。
3. 讲解京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。
4. 分析梅兰芳的代表作品：通过观看梅兰芳的代表作品，分析其艺术特色和表演技巧。
5. 讨论梅兰芳的艺术精神：分组讨论梅兰芳的敬业精神、艺术创新等品质。
6. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺梅兰芳是中国京剧艺术家，被誉为中国近代文化艺术的一位巨人。
他的学艺之路可谓是一段艰辛而充满挑战的历程，但他凭借其才华和毅力最终成为了一代艺术宗师。
梅兰芳于1894年出生在一个京剧世家，他的父亲就是一位著名的演员。
从小，梅兰芳就对京剧产生了浓厚的兴趣，并决定要学习这门古老的艺术。
为了能够接触到更多的戏剧知识，梅兰芳决定去当地的戏班学艺。
在学艺的过程中，梅兰芳遇到了许多困难和挑战。
京剧的表演要求演员具备对音乐、舞蹈、表演和戏曲唱腔的全面掌握，而这对一个初学者来说并不容易。
然而，梅兰芳展示出了非凡的天赋和毅力，他每天都会刻苦训练，不断完善自己的演技。
在学艺的过程中，梅兰芳还主动向一些著名演员请教，寻求他们的指导和建议。
他虚心接受他们的批评和指导，并不断改进自己的演技。
梅兰芳还特地去学习舞蹈和音乐，以提高自己的表演水平。
慢慢地，梅兰芳的表演开始得到了认可，他逐渐成为戏班中的一员。
他不仅在表演上取得了长足的进步，还开始在一些重要的剧目中扮演主要角色。
他的表演风格独特，充满激情，给观众留下了深刻的印象。
随着时间的推移，梅兰芳的名气越来越大，他开始在全国范围内巡回演出。
他的表演艺术深受观众的喜爱，他的京剧演出吸引了成千上万的观众。
梅兰芳的名字如同一道亮丽的风景线，成为了中国文化艺术的代表之一。
梅兰芳的学艺之路并不是一帆风顺的，他经历了许多挫折和失败。
但他从不气馁，总是坚持自己的梦想，努力不懈地追求卓越。
正是因为他的毅力和才华，他才能成为中国京剧的杰出代表。
梅兰芳终其一生致力于传承和发扬京剧艺术，他的学艺之路不仅仅是个人的努力，更是对中国传统文化的传承和弘扬。
他的表演给人以启迪和震撼，让观众感受到了京剧艺术的魅力和魄力。
梅兰芳是中国艺术史上的一颗璀璨明珠，他的学艺之路给后人留下了宝贵的文化遗产。
我们应该怀念他，纪念他，将他的精神和才华代代相传，让京剧艺术继续焕发出耀眼的光芒。
梅兰芳学艺
儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起 灵活 • • • • • • 来。人们都说，梅兰芳的眼睛会 会 说话了。 说话了
日子一长，他的双眼（灵活 ） （ 渐渐）起来。人们都说，梅兰 芳的眼睛（ 会 说话了 ）。
经过 勤学苦练，梅兰芳终于
• •
成为世界闻名的京剧大师。
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只有勤学苦练，才 能练出过硬的本领。
梅飞翔 鸽子
料子 或者
紧盯 注视
勤学苦练 京剧大师
经过勤学苦练，梅兰 勤学苦练 芳终于成为世界闻名的
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京剧大师。
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师傅说他的眼睛没有神儿，
不是唱戏的料子。
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因为梅兰芳的 眼睛没有神儿 ，
所以师傅说他不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
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他常常紧盯空中飞翔的鸽子，
• •
或者注视水底游动的鱼儿。
• •
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，
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或者注视水底游动的鱼儿。
他常常望着空中的鸽子，或
者看着水底的鱼儿。
梅兰芳学艺的决心（没有动摇）。他
（ 常常）（紧盯 ）空中（飞翔 ）的鸽 子，或者（注视）水底（游动 ）的鱼
《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文教材第三单元第五课《梅兰芳学艺》。
本课主要讲述了梅兰芳先生在学习京剧艺术过程中的艰辛与执着，以及他如何克服重重困难，最终成为一代宗师的故事。
通过本课的学习，使学生了解梅兰芳的艺术成就，感受其敬业精神，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳的艺术成就，认识京剧艺术的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受梅兰芳敬业、执着的精神，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳的艺术成就，认识京剧艺术的特点。
难点：理解梅兰芳在学习京剧过程中所遇到的困难，以及他如何克服困难，感受其敬业精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，以梅兰芳的京剧表演视频作为导入，引导学生关注梅兰芳的艺术成就，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生默读课文，结合课下注释，自主学习生字词，对课文内容有一个整体的了解。
3. 合作探究（1）梅兰芳在学习京剧过程中遇到了哪些困难？（2）梅兰芳是如何克服这些困难的？（3）从文中可以看出梅兰芳具有哪些品质？4. 成果展示5. 情感升华引导学生联系生活，谈谈自己对传统文化的认识，以及如何传承和弘扬传统文化。
6. 课堂小结六、板书设计梅兰芳学艺困难：眼睛近视、体态不佳克服：勤奋学习、请教他人、坚持不懈品质：敬业、执着、热爱传统文化七、作业设计1. 根据课文内容，简要概括梅兰芳学艺的过程及其遇到的困难。
答案：梅兰芳在学习京剧过程中遇到了眼睛近视、体态不佳等困难。
2. 谈谈你对本节课学习的梅兰芳精神的理解。
答案：梅兰芳精神是指敬业、执着、勤奋学习、克服困难等品质。
苏教国标版二年级语文上册教案梅兰芳学艺
苏教国标版二年级语文上册教案：梅兰芳学艺一、教学目标1.了解京剧表演艺术家梅兰芳的生平和贡献。
2.理解“树正影直”的典故，并掌握“树正影直”的含义。
3.学习使用书写规范的“圆规字”。
二、教学重难点1.教学重点：讲解梅兰芳的生平和在京剧表演艺术中所做出的贡献；讲解“树正影直”的典故及含义；教学“圆规字”。
2.教学难点：学生对于京剧表演艺术不熟悉，需要引导学生认识梅兰芳及其表演艺术的特点和成就；对于“树正影直”的典故，需要引导学生发散思维，理解寓意；对于“圆规字”的教学，需要提供实际案例并引导学生进行实践。
三、教材内容整合•介绍梅兰芳的生平、成就和对京剧表演艺术的影响；•展示“树正影直”的图片或视频，并讲解典故及寓意；•进行“圆规字”的教学和练习。
四、教学过程1. 导入环节•教师出示梅兰芳的图片，引导学生发散思维，让学生表达对于梅兰芳的印象；•教师出示“树正影直”的图片或视频，引导学生发散思维，让学生表达对于影子的理解。
2. 新课讲解2.1 梅兰芳的生平和成就•教师介绍梅兰芳在京剧表演艺术中的地位和成就；•演示梅兰芳的表演片段或视频，让学生感受梅兰芳的表演风格；•引导学生思考梅兰芳在京剧表演艺术中所做出的贡献，并让学生进行讨论。
2.2 “树正影直”及其寓意•教师讲解“树正影直”的典故，并展示图片或视频；•引导学生发散思维，让学生尝试理解寓意，并进行讨论。
2.3 “圆规字”的教学和练习•教师介绍“圆规字”的书写规范和方法；•针对具体的汉字进行示范，并要求学生进行模仿练习。
3. 拓展练习•学生自行查找有关梅兰芳的信息并进行汇报；•学生发挥创意，绘制一张“树正影直”的图片，表达自己的理解。
五、教学评价•学生能够理解梅兰芳在京剧表演艺术中的地位和成就；•学生能够理解“树正影直”的寓意；•学生能够掌握“圆规字”的书写方法；•学生能够制作出有关梅兰芳的海报，并且能够绘制“树正影直”的图片，表达自己的理解。
六、教学反思在本节课中，学生们通过活动可以了解到京剧表演艺术家梅兰芳的生平特点，感受到其表演艺术所带来的价值和影响。
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺(教学设计、教材分析)
国标本苏教版第三册14梅兰芳学艺教材分析：《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。
课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。
设计理念：阅读教学必须着力于两个转化：一是将课文的语言文字转化为生动的画面，即在教师的引导下，学生走进文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并能在教师的指导下，感悟形象背后隐含的精神，品质，受到陶冶；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，即在教师的引导下，学生在情境化的语文实践活动中逐步调动言语积极性，促进自身语文能力的发展。
《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
针对学生远离文中人物时代的实情，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学目标：知识与能力：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过理解字词，想象练说，朗读课文能感悟“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，积累关于勤学的名言警句。
过程与方法：让学生通过“抓住关键词句，领悟勤学苦练”、“对比眼神，体会变化”来感受梅兰芳的勤学苦练。
情感与态度：懂得勤学苦练能弥补天生的不足，要从小练好基本功。
教学重点：指导学生理解关键词、关键句，有感情地朗读课文。
教学难点：从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
2024年《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计1（约2134字）教学目标：1、能正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、灵活”。
3、整体感知课文内容。
教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。
教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。
教学过程：一、激趣导入1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。
播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）（1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友（出示脸谱礼物）（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
（3）你有什么疑问吗？在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。
3、教学“兰、芳”请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”“梅”我们已经学过了（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。
学完后再描红。
（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么? (间距一样，横有变化)“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上（4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。
二、初读课文。
1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，生字词可以多读几遍。
( 1 ) 瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。
不认识的可以多读几遍。
开火车读。
（1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。
这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。
（3）词语没难倒大家，老师还要再考考你（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？指名读，齐读。
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梅兰芳学艺
[教材分析]
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生梅兰芳学艺字组成的词语。
会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
[教学流程]
课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。
一、谈话导入
⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？
听，这是什么剧？（京剧）
⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。
他就是梅兰芳（出示照片）。
板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？
⑶揭示课题：板书：学艺。
⑷读题：谁能读一读题目？
⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？
老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
二、整体感知
自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！
三、细度领悟
（一）学习第一段
1、读通、读准第一段
（1）指名读第一段。
相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏
（2）自由读
2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？”
3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？
4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？
5、师生共同解决问题：
（1）解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。
（放京剧录像）
你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光……）
这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？
学生读出有关句子。
（2）指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？
师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。
首先，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中产生一些问题，并让其他小朋友一起来尝试着解决问题，而老师只是在学生困惑时加以指点。
其次，当学生在理解上
出现问题时，老师的指点并不是采用“告诉”，而是继续给学生创设一个形象的画面，让学生在观察、说说中去自悟。
（二）学习第二段
1、感悟第一句
（1）角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢？
（2）入境生情，以情促读
①梅兰芳想的和我们一样吗？自由读句子。
②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？
“读”在课堂上处处发挥着它的作用，“读”并非是机械地重复，而是有层次地一步步展开，教学中，老师领着学生一步步走入语言文字。
2、感悟第二句
（1）读准句子
①自由读句子。
②指名读。
（2）读懂句子：这句话你读懂了吗？有不明白的地方吗？
①学生提出不明白的地方。
②让学生相互解决问题。
③师生共同解决问题：
理解“紧盯”：
先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？
再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子（鸽子由老师的手来演示）。
并说一说眼睛是怎样盯的？从而理解“紧盯”。
（3）体验情境，读好句子
①体验：你们能这样来紧盯吗？全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。
②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢？
③指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？
指名读；同桌互读。
“紧盯”一词在感悟上，很有层次，先是让学生通过看图、表演理解“什么是紧盯”，然后通过全体学生的体验，感受到“紧盯”时的辛苦，接着再通过语言的描绘，知道“常常紧盯”写出了梅兰芳学艺的辛苦和勤奋。
3、感悟第3句
（1）读准句子：自由读；指名读
（2）读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗？有难度的，行不行？
自由读；指名读
（3）以评促读：
①指名赛读，其他小朋友要用心去听，听听谁读得最好？
②评议：刚才几位小朋友读的，谁读的最好？好在哪？
③学生相互读。
读书是一种情感的表露，表达了每个学生对所读句子的一种理解和情感。
在朗读过程中，通过相互的评议，可以促进对句子的理解，帮助读好课文。
4、感悟第4句
①引读：人们都说，梅兰芳的眼睛。
②创设情境，读懂句子：
小朋友，眼睛会说话吗？
我们不妨来做个试验：
这位小朋友回答了问题（我演示），你说我在对他说什么？学生说。
你做了错事回到家，爸爸这样（我演示），在对你说什么？
③小结：原来眼睛真的会说话呀！这时，他的眼睛不再是没有神儿，变得有神儿了。
板书：有神儿
梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢？
学生说。
板书：勤学苦练
通过表演，让学生很容易明白“眼睛是会说话的”这一难点，由于在学习中，老师把所学的知识和表演的方式紧密结合，课堂仿佛成了学习的乐园，学生在学中玩，在玩中学，使学生感到学习是一种乐趣，轻轻松松就学了知识。
（三）学习第三段
1、读准第三段：指名读；同桌比赛读
2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗？
3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗？
4、读好第三段：你想来夸夸他吗？比比谁夸得最好。
5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。
（四）齐读全文
用学生已有的、懂的词儿去替换不明白的词儿，从而理解意思，是一种有效的方法，不但理解了词语，而且也是一种词语积累的方法。
四、识写生字
1、自学生字。
2、哪些字觉得比较难，和大家交流一下。
相机学习新部首
3、能为哪些字找朋友？指名说。
4、自学笔顺图。
5、在课本上按笔顺描红。
6、完成习字册上的生字。
附板书：
梅兰芳学艺
常常紧盯注视
没有神儿——————————有神儿
勤学苦练。