角的认识及画法-教案

3角的初步认识

【教学目标】

1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。

【重点难点】

1.认识角和直角，知道角各部分的名称。

2.会用学具画锐角、钝角和直角。

【教学指导】

1.结合生活情境认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。

2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。

3.在教学中注意语言的科学性。

角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。”而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。”

【课时安排】

建议共分4课时：

第1课时角的认识及画法…………………………1课时

第2课时直角的认识及画法………………………1课时

第3课时锐角、钝角的认识………………………1课时

第4课时练习课……………………………………1课时

【知识结构】

第1课时角的认识及画法

【教学内容】

教材第39页的内容

【教学目标】

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。

2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

【重点难点】

初步认识角，建立角的空间观念。

【教学准备】

剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条，水龙头，课件。

【情景导入】

师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识他吗？

【进行新课】

知识点1 角的认识

（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。

（2）认识角的组成

师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。

出示一个角。

师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？

小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。

（3）巩固角的组成

课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。

(4)判断活动角

①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。

②转动硬纸条，体验角的大小。

知识点2 画角

师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。

交流汇报：画角的方法。

（展示正确的角和错误的角，学生评价）

小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。

学生再画一个正确的角。

【课堂作业】

1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。

2.拓展练习

（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？

(2)这个图形有几个角？

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。

【课后作业】

1.课本第43页练习八的1、2题。

2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

第1课时角的认识及画法

角与我们的实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。因

此教学时应从学生熟悉的实物和情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。