初中道德与法治《文明交往礼为先》优质教学设计、教案
人教版初二思想政治第七课《文明交往礼为先》优秀教学设计与教学反思
人教版初二思想政治第七课《文明交往礼为先》优秀教学设计与教学反思
教材分析
本课依据的课程表准是我与他人关系中的建交往与沟通,礼貌是人们处理人与人之间关系的一种规范,是日常交往中应当共同遵守的道德准则,通过学习使学生明白对人礼貌是一个人道德素质的重要体现,在尊重他人的同时也体现了自身的美好。
学情分析
当代青少年文明礼貌方面的欠缺,并不是一朝一日所形成,由于近年来社会风气的不尽人意,不断的影响着中学生,在孩子成长的过程中家长只关注孩子的成绩和学业发展,而忽视了孩子个人思想道德的修养等,致使孩子慢慢缺乏礼貌,系统学习礼貌方面的常识,对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。
教学目标
知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。
能力目标：通过教学使学生掌握生活中基本的礼仪。
情感、态度和价值目标：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
正确对待交往、学会尊重、宽容、平等
待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
教学重点和难点
礼貌是文明交往的前提。
初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思
《文明交往礼为先》教学设计一、教材分析初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、教学目标：1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2．能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
三、教学重点、难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
四、教法与教学手段的选择课堂教学是教师和学生的双主互动过程。
初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。
基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”。
五、教学理念注重活动，淡化说教。
文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。
本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。
关注认知，强化体验。
引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。
与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。
表层切入，深层领悟。
文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。
教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。
六、学法在教学过程中，我特别重视学法的指导，让学生从机械的的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习主人，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
《文明交往礼为先》教案
文明交往礼为先教案一、教案背景本教案主要针对中小学生，在日常生活中培养良好的交往礼仪和文明行为习惯，促进他们良好的人际关系和社交能力的发展。
通过教学活动和实践操作，帮助学生树立正确的人际交往观念，提高他们的文明素质，使他们成为有品德的公民。
二、教学目标1.理解交往礼仪的重要性，认识文明行为的作用；2.掌握常见的交往礼仪规范，如问候、道歉、感谢等；3.培养学生积极乐观的交往态度，增进人际关系的良好互动；4.培养学生自信、自尊、自爱的心态，建立和谐的班级关系。
三、教学内容和活动安排1. 交往礼仪的意义与重要性（10分钟）教师通过简单的示例，向学生介绍交往礼仪的定义和意义。
让学生理解交往礼仪对于人际交往的积极作用，并引导学生讨论交往礼仪的重要性。
2. 常见交往礼仪规范（30分钟）教师列举常见的交往礼仪规范，如问候、道歉、感谢等，并结合实际生活中的案例进行解释和讨论。
教师还可以通过角色扮演的方式，让学生模拟实际情境，进行交往礼仪的实践操作。
3. 情景模拟训练（30分钟）教师设计一些情景模拟训练，让学生分组进行角色扮演。
每个小组选择一个情景，例如在公共场合遇到老师、朋友之间发生矛盾等，学生可以自由发言或表演，展示正确的交往礼仪和解决问题的能力。
4. 交流和总结（20分钟）教师与学生进行互动交流和总结。
鼓励学生分享他们在活动中的感受和体会，引导学生从多个角度思考和总结交往礼仪的重要性，以及如何应用到自己的日常生活中。
四、课堂延伸活动1.学生可以自主设计交往礼仪宣传海报，展示在校园中；2.学生可以撰写小组交往礼仪规范手册，供班级参考；3.邀请校外专业人士进行交往礼仪讲座，增加学生的学习与实践机会。
五、教学评估1.教师观察学生在课堂中的表现和参与度，记录并评估其运用交往礼仪的能力；2.学生完成书面反思，回顾自己在交往礼仪方面的不足并提出改进措施。
六、教材和参考资料教材：•《交往礼仪与文明行为指南》参考资料：•《文明礼仪大全》•《人际关系沟通与礼仪指南》七、教学反思本教案在教学中注重理论与实践的结合，通过丰富的活动和实际操作，促进学生对交往礼仪的认识和实践能力的提高。
初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_文明交往礼为先思想品德初中课标分析：本项目主要落实了《课程标准》的以下内容：“我与他人的关系”的第一部分“交往与沟通”中“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”学生在学习了交往对人发展的重要意义，有了应积极发展交往的欲望之后，自然而然就会产生掌握交往的基本礼仪和要求的需要，而本项目的设置恰恰满足了学生的这一需要，生活逻辑与理论逻辑有机统一。
本项目内容无论对提高学生的交往与沟通能力，提升学生的交往水平，还是对促进学生全面、健康发展，无疑都具有重要作用。
可以说，本项目既是培养学生形成良好交往行为和习惯、引导学生营造和谐人际关系的奠基课，又是驱动学生思想品德成长、发展的升华课。
教材分析：《文明交往礼为先》是义务教育课程标准实验教科书山东人民版《思想品德》初二年级下册第五单元第十课第一项目。
人是生活在社会中的，人有交往的愿望和需求，尤其是随着现代社会的发展，交往越来越显示出独特的魅力。
基于此，在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则？是中学生必须加以关注和学习的重要内容，惟有这样，（掌握这些）才能更好地适应未来社会要求。
本项目用符合初二学生心理特点和认知规律的形象化语言，从学生生活中遇到的交往问题入手，帮助学生理解礼貌是交往的前提，交往中要讲文明有礼貌，让学生知道交往的基本礼仪和应遵循的基本原则，（简要说，本框题内容之间的关系）在交往中自觉做到平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善，从而营造和谐的人际空间，在人际交往大舞台上演绎精彩人生。
学情分析：初二学生刚刚步入青春期，是容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期。
社交问题在困扰学生所有问题中排第一位。
注重对学生进行文明礼貌教育，无论对国家，家庭还是学生自身来说都具有十分重要的意义。
设计理念：新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
八年级政治文明交往礼为先教案
八年级政治文明交往礼为先教案一. 教案背景介绍在八年级政治的教学中，培养学生良好的交往礼仪与文明的行为举止非常重要。
作为一名政治教师，我们不仅要将政治知识传授给学生，更要培养他们的社会责任感和良好的人际关系。
本教案旨在通过讲解和示范，引导学生了解和学习政治文明交往礼为先，从而提升他们的交往能力和人格素养。
二. 教学目标1.理解政治文明交往礼为先的重要性；2.掌握并运用政治文明交往礼为先的具体行为规范；3.培养学生良好的人际交往能力和社会责任感。
三. 教学内容与方法3.1 教学内容1.什么是政治文明交往礼为先；2.政治文明交往礼为先的具体行为规范；3.政治文明交往礼为先的意义和作用。
3.2 教学方法1.课堂讲解：教师采用讲解的方式，介绍政治文明交往礼为先的重要性和具体行为规范。
2.视频展示：教师播放相关的政治文明交往礼为先的场景视频，引发学生的思考和讨论。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论政治文明交往礼为先的意义和作用，并分享他们的看法和经验。
四. 教学步骤与时间安排第一课时：介绍政治文明交往礼为先1.创设情境（5分钟）–教师通过提问和启发，引起学生对政治文明交往礼为先的思考。
2.讲解政治文明交往礼为先（15分钟）–教师向学生介绍政治文明交往礼为先的内涵和概念。
3.视频展示（10分钟）–教师播放相关的政治文明交往礼为先的场景视频，并引导学生思考其中的问题。
4.小组讨论（15分钟）–学生分成小组，共同讨论政治文明交往礼为先的意义和作用，并记录下自己的观点和体会。
第二课时：具体行为规范与实践1.讲解具体行为规范（15分钟）–教师向学生讲解具体的政治文明交往礼为先的行为规范，如礼貌用语、尊重他人的权益等。
2.分组实践（20分钟）–将学生分成小组，让他们通过角色扮演等形式，模拟并实践政治文明交往礼为先的行为规范。
第三课时：总结与展示1.小组分享（15分钟）–让每个小组派代表分享他们小组的讨论结果和实践体会。
教学设计文明交往礼为先
教学个案：“文明交往礼为先”一、教学内容“文明交往礼为先”是鲁教版教材7年级下册第5单元第十课内容。
《思想品德课教学参考书》在“学会交往天地宽”部分指出：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
二、学情分析认知水平：初二学生经过一年多的初中学习之后，对初中阶段的学习要求有了基本的了解，有了一定的思考分析能力，思维敏捷，但是注意力集中的时间还是非常有限，在学习习惯和思维习惯方面还需要不断的规范和引导。
心理特征：到了初二下学期，随着生理变化的加快，学生心理方面也发生了较大的变化，叛逆心理开始产生并逐渐增强，一方面觉得自己长大了，渴望得到相应的尊重和理解，另一方面，自律意识比较差，容易犯小错误。
他们关注的中心问题日渐多元，学生主体发展的追求也日趋分化，有一部分学生逐渐培养了良好的学习和行为习惯，有一部分学生则组织性和纪律性越来越差。
三、教学目标1.情感目标：正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2.能力目标：提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。
3.知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
四、教学准备1.教师准备：分析学生日常行为，搜集学生常见的不文明、不礼貌行为现象；从家庭、学校、社会和网络四个角度，搜集资料，让学生认识到遵守交往礼仪的重要性。
2.学生准备：观察周围同学和自己的日常行为，反思生活中的不文明现象；依据课本56页的“交往场景模拟”进行分组模拟和体验。
五、教学过程导入新课师：同学们，在开始学习新课之前我们先来做一个小测试题，请大家准备一张小纸。
测试的目的是看一下你是否是一个受欢迎的人，一共八个问题，我来读题，大家在纸上写下你的答案，是或者否。
展示幻灯片：“测一测”1.是不是很容易生气？2.如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？3.别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？4.你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也是如此？5.你是否认为礼貌对男生无足轻重？6.在你的谈话或信中，你是否经常展露自己？7.跟别人谈话时，你是否一直很注意他？8.你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？师：写完了么？现在给大家展示一下评分标准计分办法：每题5分，总分40分。
八年级政治文明交往礼为先教学设计鲁教版[1]
![八年级政治文明交往礼为先教学设计鲁教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ff94467a98271fe900ef906.png)
文明交往礼为先教学设计【教学目标】情感、态度与价值观1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；2、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
能力1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
2、提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。
3、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
知识知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
教学过程设计：创设情景，设疑导入首先我们来欣赏一组漫画故事《问路论”里”(礼)》老大爷有没有告诉青年去乡政府的路怎么走？为什么？哪位同学说说你的看法？礼貌在生活交往中扮演了怎样的角色？我们应当如何与人交往？这节课我们一起来探讨《文明交往礼为先》新授：（一）质疑疑问是学习的开始。
给同学们二分钟时间快速跳读本节内容，结合课题和两个黄标题你能提出哪些问题？同桌可以合作。
学生交流带着这些疑问，我们一起进入本节课的探究旅程征得当事人同意，老师带来了几篇生活日记。
初二学生王涵（化名）在日记中记录着他的一段心路历程。
老师感觉王涵的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。
（二）环节一——苦恼篇今天的心情糟透了。
芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”。
真郁闷——上自习的铃声响了五分钟了。
过足了球瘾，我“呯”的一声，用脚踹开了教室的门。
教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳。
哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。
班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“王涵，大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。
”我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙，老师不在，他也不让我自由。
我斜眼瞅瞅他，蛮横地对他凶了一句：“李大头，关你什么屁事。
你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七嘴八舌地冲我开了火。
我一看众怒难犯，没再吱声。
可是接下来的一天里，竟然没有一个人再肯搭理我。
八年级政治教案文明交往礼为先
八年级政治文明交往礼为先教案课题第4课第1节文明交往礼为先课时本学期第___课时日期本单元第 _课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标情感、态度、价值观树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
能力能全面对待交往中遇到的问题。
初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。
知识知道礼貌是人际交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
重点难点重点：礼貌是文明交往的前提。
难点：礼貌是文明交往的前提。
教师活动学生活动时间学习流程一、复习检查上一节内容： 1、广泛交往有什么意义？（即作用） 2、青少年应怎样扩大交往范围？（包括扩大交往范围的方式） 3、怎样正确使用互联网？二、时政新闻：三、导入媒体出示漫画：《问路》喂，老头！到张村还有多远？五拐杖！怎么不论里？论理？论理该叫大爷！看后请回答：这个漫画故事对我们的人际交往有什么启示？教师小结：我们在人际交往中要讲文明、有礼貌。
导入新课——文明交往礼为先四、学习过程：（一）课件出示学习目标： 1、为什么说礼貌是文明交往的前提？（为什么文明交往礼为先？或为什么在交往中要讲文明、有礼貌？）2、讲文明、有礼貌的主要表现？（理解这些表现的重要性即原因和怎么做。
）教学资源集散地。
"type="#_x0000_t75">3、文明交往应遵守哪些礼仪原则？（理解这些原则的重要性即原因和怎么做。
）（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结教学资源集散地。
" type="#_x0000_t75"> 合课件分析理解学习目标知识内容：抽查配合学生默写小组轮流播报时政新闻学生思考后回答学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。
学生速记、再脱稿回答。
531015 教师活动学生活动时间1、第一版块：礼貌是文明交往的前提。
（1）探究活动一结合漫画（见课件）谈一谈：图中两组人物言行及结果有什么不同？这说明什么道理？教师小结：第一组甲乙两人的言行都不文明、不礼貌，结果肯定会矛盾激化，甚至大打出手，酿成大祸；第二组丙丁两人的言行都很客气、很文明礼貌，结果会矛盾化解了，避免不必要的伤害。
鲁人版《道德与法治》八年级上册3.1《文明交往礼为先 》教案
《文明交往礼为先》本课是把八年级《道德与法治》上册第二单元《学会交往天地宽》第三课《掌握交往的艺术》中第一框题《文明交往礼为先》的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、待人有礼貌；2、文明讲礼仪。
本课内容丰富，知识点难易适中，有助于树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；有助于学生正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人；有助于学生知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
【知识与能力目标】1初步掌握人际交往的基本礼仪，提高人际交往的能力；2、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
【过程与方法目标】1、学会在人与人交往中应该懂得哪些基本礼仪，遵循哪些基本原则；2、培养学生理解和把握教材的能力。
【情感态度价值观目标】1、树立文明交往的意识，养成文明交往的习惯；2、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
【教学重点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
【教学难点】学会礼貌，掌握文明、礼貌在交往中的重要性；交往的三原则。
1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、音乐等）。
情境导入：大屏幕播放两幅图片：第一张：天安门广场前观看升旗仪式后垃圾成遍的场景第二张：景点保护文物被乱涂乱划照片教师提问：上述图片说明了什么？学生回答：（略）教师总结：近年来，不少国人外出参观游玩，但很多人不分场合大声喧哗、抽烟；在国内还有人喜欢插队、闯红灯随地吐痰等，在交往中显示出个人素质的不足。
由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。
待人有礼貌中国是文明古国，中华民族素有礼仪之邦的美誉，五千年文化沉淀了深厚的礼仪传统。
我们是中华文明的传承者，在交往中应该讲礼貌、懂礼仪，展现文明风采。
活动一：自主学习展示交流说一说，记一记：你所知道的礼貌用语有哪些？见面语的表达：感谢语的表达：致歉语的表达：告别语的表达：活动二：文明小知识展示文明礼仪小常识——学生怎样做到文明礼貌仪表大方，语言文明。
七年级上册政治《文明交往》教案、教学设计
2.学生分享自己的经历和感受，教师点评并总结，引出本节课的主题——《文明交往》。
（二）讲授新知（500字）
1.教师讲解文明交往的基本原则，如尊重、平等、诚信、礼貌等，并结合实际案例进行分析。
7.创新评价方式：采用多元化评价方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生在文明交往方面的表现。
8.融入信息技术：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生活中的真实案例导入，如公共交通工具上的让座、学校里的礼貌用语等，引发学生对文明交往的思考。
3.关心社会、关爱他人，学会换位思考，提高人际沟通能力。
4.增强国家意识、民族意识，了解我国优秀传统文化，传承中华美德。
5.倡导文明交往，反对一切不文明行为，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。他们在小学阶段已经接触过一些基本的道德规范，但在文明交往方面仍存在不少问题。一方面，他们渴望与同伴建立良好关系，但在实际交往中往往缺乏尊重、平等、礼貌等素养；另一方面，随着互联网的普及，他们在网络交流中容易受到不良信息的影响，导致交往行为失范。针对这种情况，本章节将从以下几个方面进行教学设计：培养学生文明交往的意识，提高交往技巧，增强跨文化交际能力，以及引导学生树立正确的网络交往观念。通过多样化的教学活动，让学生在实践中学会文明交往，为他们的健康成长奠定基础。
师：尊重是文明交往的基础，我们要尊重他人的观点、习惯和感受。在交往中，我们要做到平等对待，不盛气凌人。诚信是做人的根本，我们要诚实守信，不欺骗他人。礼貌是交往的桥梁，我们要用文明的语言和举止待人。
《文明交往礼为先》教学设计
文明交往礼为先教学设计一、教学目标1.了解文明交往的重要性；2.掌握人际交往的基本礼仪；3.培养学生良好的人际交往能力；4.培养学生尊重他人，和善待人的品质。
二、教学内容1. 什么是文明交往通过引导学生观察日常生活中的交往方式，了解什么是文明交往，理解文明交往的重要性。
同时，通过案例分析，探讨文明交往不仅可以带来和谐、愉快的交往关系，还会影响到个人和社会的发展。
2. 人际交往基本礼仪通过教授以下内容，让学生了解人际交往的基本礼仪：•自我介绍：包括姓名、年龄、爱好等；•礼貌用语：如请、谢谢、不客气等；•眼神交流：学会与他人进行适当的眼神交流；•言谈举止：注意自己的语言和行为，不伤害他人；•尊重他人：尊重他人的意见、空间和权利。
3. 人际交往的技巧通过教授以下内容，让学生学会人际交往的技巧：•善于倾听：认真倾听他人的观点和意见；•掌握沟通技巧：学会妥善表达自己的想法，避免冲突；•友善待人：学会友善地对待身边的人；•团队合作：培养良好的团队合作精神。
三、教学过程1. 导入引入通过展示一些在生活中常见的不文明交往的场景或案例，让学生进入文明交往的话题，引发学生对文明交往的思考和讨论。
2. 介绍文明交往的概念通过教师讲解的方式，向学生介绍文明交往的概念和其重要性。
同时，引导学生思考文明交往对个人和社会的影响。
3. 学习人际交往基本礼仪分组讨论的形式，教师引领学生了解人际交往基本礼仪，并进行展示和演示。
学生通过角色扮演等方式，模拟真实的人际交往场景，锻炼应用基本礼仪的能力。
4. 学习人际交往的技巧教师通过讲解和示范，向学生介绍人际交往的技巧，并通过小组活动和互动讨论的方式，让学生实际运用这些技巧。
5. 总结和评估教师对本节课的重点内容进行总结，并提问学生关于文明交往的问题，检验学生的学习效果和理解程度。
四、教学资源•PowerPoint或白板•角色扮演道具•教学案例材料•小组讨论材料五、教学评估通过以下方式对学生进行评估：•角色扮演表现评分；•小组讨论参与度及表现评分；•学生书面反馈。
《文明交往礼为先》教学设计（精选2篇）
《文明交往礼为先》教学设计（精选2篇）《文明交往礼为先》篇1一、教学目标1、知识懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感、态度和价值观体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
三、教学流程（一）情景导入，自主感悟。
古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。
便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。
少年便沿着老翁指的方向快速前行……要求：请学生发挥想象写一个结尾。
故事给你的启示：由此导入课题——文明交往礼为先【设计说明】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。
由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。
（二）学案导学，自主探讨1、大屏幕出示：学习任务（一）礼貌是文明交往的前提自学课本p55-57，独立完成下列问题:①什么是礼貌？②讲文明、有礼貌的主要表现有哪些？③讲文明、有礼貌对个人成长发展有什么作用？④日常生活中如何做到语言文明、态度亲和、举止端庄？（注：在课本上做出标记）【设计说明】培养学生自学的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。
因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习。
（三）互助合作，展示交流组内交流你的收获，并提出质疑。
在班级进行展示。
要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。
提倡使用表演、案例分析等形式。
【设计说明】学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。
让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。
文明交往礼为先教案
文明交往礼为先教案一、教学目标1、知识目标让学生明白文明交往的重要性，了解文明交往的基本礼仪和原则。
2、能力目标通过学习，培养学生在实际生活中文明交往的能力，能够正确处理人际交往中的问题。
3、情感、态度与价值观目标引导学生树立文明交往的意识，养成文明交往的习惯，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。
二、教学重难点1、教学重点文明交往的基本礼仪和原则。
2、教学难点如何将文明交往的知识转化为实际行动，在生活中真正做到文明交往。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关人际交往中不文明行为的视频，引导学生思考并讨论：在视频中看到了哪些不文明的交往行为？这些行为会带来什么样的后果？从而引出本节课的主题——文明交往礼为先。
（二）讲授新课1、文明交往的重要性（1）讲述一个因为文明交往而获得成功的故事，比如一个求职者因为在面试中表现出的文明礼貌而被录用。
（2）组织学生讨论文明交往在个人成长、人际关系和社会和谐方面的重要作用。
（3）总结学生的讨论结果，强调文明交往有助于建立良好的人际关系，促进个人的发展和社会的和谐。
2、文明交往的基本礼仪（1）语言文明向学生介绍语言文明的重要性，包括使用礼貌用语、说话和气、不恶语伤人等。
通过举例让学生明白不同的语言表达方式会产生不同的效果。
（2）态度亲和讲解态度亲和的表现，如微笑、友善、尊重他人等。
让学生体会态度亲和在交往中的积极作用。
（3）举止端庄展示一些举止端庄的图片或视频，如正确的站姿、坐姿、走姿等，让学生了解举止端庄的标准和要求。
3、文明交往的原则（1）平等待人通过讲述历史上或现实生活中平等待人的故事，让学生明白每个人在人格和法律地位上都是平等的，在交往中要平等对待他人，不歧视、不轻视。
（2）尊重他人强调尊重他人的重要性，包括尊重他人的意见、习惯、隐私等。
引导学生思考在生活中如何尊重他人。
（3）宽容他人讲解宽容的含义和意义，让学生明白在交往中要学会宽容他人的过错，不要斤斤计较。
思想品德：2.4.1《文明交往礼为先》教案(鲁教版八年级上册)
《文明交往礼为先》教学设计设计思想：按照新课程与教学改革的要求，教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程，教师要帮助、引导、促进学生主动地、富有个性地学习，注重培养学生的独立性、自主性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
本课的设计以导学提纲为依托，紧密联系实际，发挥学生的的主动性，让学生在自主、探究、合作、感悟中发现问题，懂得道理，找到正确的行为目标，指导具体的行为实践。
同时在团队竞赛中积极融入课堂。
教学目标：1、知识与能力：懂得讲文明有礼貌的重要性；知道讲文明、有礼貌的表现；理解交往礼仪的原则；初步掌握人际交往的艺术和技巧,提高人际交往的能力2、情感、态度、价值观：树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人3、过程与方法：本节教学目标达成的过程是：确定目标――读书自学――合作讨论――精讲点拨――训练拓展。
主要采取探究式学习、合作式学习的方法，紧密与实际生活相联系，学以致用。
教材分析：本项目重点讲述交往的基本礼仪。
主要帮助学生理解礼貌是文明交往的前提，文明礼貌的主要表现，让学生知道交往的基本礼仪，能够在交往中平等待人，尊重他人，学会宽容，与人为善。
教学重点、难点1、重点：礼貌是文明交往的前提交往礼仪的原则2、难点：礼貌是文明交往的前提教学准备:教师准备文明礼貌的小故事、时事材料，学生搜集文明礼貌用语。
教学流程：【板块一】、两个团队齐说自己的口号，为自己团队加油鼓劲；为对方团队加油。
教师借此导入新课。
【板块二】第一轮竞赛：夯实基础出示导学提纲，学生根据提纲阅读课本41－46页。
1、为什么交往中要讲文明有礼貌？2、交往中怎样做到讲文明、有礼貌？3、交往礼仪的三原则是什么？怎样正确理解这三原则？（小组内交流学习成果、进行第一轮竞赛。
竞赛规则：通过抓阄选择某队学生答题，答对就赢得相应分数，答错，有一次补救机会，否则，答题机会归对方队。
初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教案、教学设计
7.拓展课外活动，提高综合素质：组织学生参加课外实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中运用所学知识，提高人际交往能力。
8.反馈与评价：教师及时关注学生的学习反馈，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生建立自信。同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
2.学生独立完成练习题，教师批改后及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生代表进行课堂小结，分享他们在本节课中学到的知识、技能以及感悟。
2.教师总结本节课的重点内容，强调文明交往在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自身的人际交往能力。
3.布置课后作业：让学生观察生活中的交往现象，撰写一篇关于文明交往的心得体会，进一步巩固所学知识。
3.导入新课：教师总结学生的分享，引出本节课的主题——《友好交往礼为先》，强调文明交往在人际交往中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示、讲解等方式，向学生介绍以下知识点：
（1）交往的含义及重要性；
（2）文明交往的基本原则：尊重、平等、诚信、宽容；
（3）交往技巧：倾听、表达、赞美、沟通；
（4）不同文化背景下的交往礼仪。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点Leabharlann 1.让学生掌握文明交往的基本原则和技巧，提高他们在实际交往中的应对能力。
2.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，树立正确的交往价值观。
3.引导学生了解不同文化背景下的交往礼仪，提高他们的跨文化交际能力。
（二）教学难点
初中道德与法治《文明交往礼为先》教案教学设计
2、讲文明有礼貌的主要表现：语言文明，态度亲和、举止端庄
语言文明：学生整理交流见面、感谢、致歉、告别的礼貌用语
态度亲和：PPT展示空姐照片与态眼神。
举止端庄：石榴姐，怪异的妆容，粗俗的举止与秋香对比
从文明有礼貌的主要表现三个方面，学生讨论发言，如何在日常生活中，做到讲文明有礼貌
教师点评：谈吐文雅，不讲脏话；待人真诚和气，不傲慢无礼，盛气凌人，自然清洁，举止得体，不浓妆艳抹，奇装异服，动作粗鲁
3、礼仪的重要性？
PPT展示三军仪仗队图片，阐述其职能：专门执行礼仪任务的分队。周总理温文儒雅，从容自若的形象，以及国际社会的赞誉。
年级
八年级
科目
道德与法治
主备教师
备课时间
课题
文明交往礼为先
课时
第一课时
教学目标
1、树立文明交往意识，形成文明礼貌自觉遵守交往礼仪的习惯
2、培养交往的能力、辩证思维和自觉遵守和运用社交礼仪的能力
3、理解礼貌的重要性，体会语言文明，态度亲和、举止端庄的在人际交往中的重要作用和礼仪对个人和民族的重要性
教学重点
文明交往礼为先
二、新课学习
1、为什么要待人有礼貌？（礼貌的重要性）
运用课本故事看病小男孩的故事做正例。生活中无礼貌的小事件做反例。母亲到朋友家中，朋友女儿不站起，不相送的表现。PPT展示日韩的礼仪文化。（小学生过马路，回头向司机鞠躬）让学生体会文明礼貌的重要性。
学生讨论：1，爸妈的朋友到家，应该怎么做？2，文明礼貌的重要性。
学生讨论发言礼仪与礼貌的区别，礼仪的重要性。
教师点评：礼仪是一种待人接物的行文规范，使人变得优雅可亲，体现对交往对象的尊重，展示一个国家和民族的良好形象。
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《文明交往礼为先》教学案设计
一、教与学目标
1、树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力，并能够在不同的
情境中表达自己的礼貌。
3、知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，能说出基本的交往礼仪。
二、教与学重点：
“礼貌是文明交往的前提”即为什么要讲文明有礼貌是教学的难点；“讲文明有礼
貌的做法、交往礼仪三原则”是本节课教学的重点。
三、教与学难点：
四、教法与学法设计：
体验式、活动式、案例式、探究式。
五、教与学过程：
课堂序曲：时政播报
1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要介绍。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
本课学习恰逢博鳌亚洲论坛召开之际，在感悟国与国之间频繁交往与对话的同时，引领学生反思人与人之间交往的重要性，通过温故知新，导入新课的学习：掌握交往艺术，提高交往的能力。
（一）导入新课明确目标
幽默欣赏：（分角色朗读）
（年轻人）：喂，过来老头，我来问你，到肥城开发区还有多远？
（老大爷）：五拐杖！
（年轻人）：：五拐杖是什么意思，怎么不论里？
（老大爷）：论礼？论礼你应该管我叫大爷！
课件展示动漫：
生活幽默——“论礼叫大爷”。
教师：笑过之后，请你思考：这个笑话对我们的人际交往有什么启示呢？
学生回答。
教师根据生的回答总结出：礼貌是人际交往的敲门砖。
它可以打开心扉，有效沟通；反之，则会导致敌意、恶化关系。
因此，“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提”。
课件展示课题：文明交往礼为先。
目标展示：多媒体出示目标。
（具体目标略）
（二）整体感知信息搜索
1、快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分，可以默填，然后核对教材。
（三）自主探究交流共享
学习任务一：礼貌是文明交往的前提
1、活动设计一：七嘴八舌共话“礼”
⌝有关礼的成语
⌝有关礼的故事
（活动意图：本环节，通过展示学生自主学习的成果：有关礼的小故事，有关“礼”的成语，带领学生感知“礼”文化的源远流长，在对“礼”的追根溯源中，体会到讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。
）
身吸引力的必要条件。
2、活动设计二：情景剧场
⌝情景分析
上学途中：小刚今天真倒霉，睡觉睡过了头，匆匆忙忙往学校赶，刚进校门，一不小心撞到一个学生身上......
分小组讨论并续写这个结局。
⌝情景表演
结局一：小刚撞到别人后连忙道歉，被撞同学本来怒火冲天，但看他如此真诚的道歉，心想：没啥大事，还是算了吧。
于是二人一笑而过。
结局二：小刚撞人后，还没反应过来，就听见说：没长眼啊!刚想道歉的小刚，听后瞬间感觉有些不爽，于是没好气的说了声：对不起！什么了不起的...
（设计意图：让学生分析生活中常见的情景并进行表演。
通过这些富有人性化的设计，让整个课堂不仅达到了高潮，而且让每个人都经过一次精神的洗礼，并且让学生在快乐中巩固了所学知识，多角度的使学生的三维目标得到了较好的落实。
）
表演结束。
问题设计：在刚才这个交往过程中，你感悟到了什么？
文明交往的表现是什么？
引导学生总结：礼貌是处理人与人之间的一种规范，是人们在日常交往中应共同遵循的道德准则。
文明交往表现在：语言文明、态度亲和、举止端庄。
观看视频--律己修身，塑造形象（设计意图:通过观看视频，学习生活中的礼貌用语，为律己修身，提升自身良好形象，提供借鉴）
学习任务二：交往礼仪三原则
1、活动设计一：（设计意图：通过对生活中场景的再现，分析探讨，让学生体会平等、尊重、宽容的三个交往原则的重要性。
）
小斌和小林的故事（一）：
初二、一班转来一名农村学生叫小林，他个子不高，黑黑胖胖的，看起来很土气。
小斌看了暗自好笑，便有些瞧不起小林，觉得他来自农村，低人一等很快，他给小林取了绰号，还处处取笑、为难小林……
问题：小林愿意和小刚交往吗？为什么？
小斌和小林的故事（二）：
考场上，小斌有一道题不会，想偷看小林的卷子，小林合上没给小斌看，考试结束后，小斌用讽刺的语言挖苦小林。
第二天，小林把那道题的解析方法详细的写了一遍，放到小斌桌子上，小斌看到后羞红了脸，主动向小林道歉。
二人自此成为了很好的朋友。
问题：我们可以学习小斌什么美德？
学生讨论回答。
（情况预测：学生可能只会回答与平等、尊重、宽容类似的词语如：平易近人、和蔼可亲、体谅他人等，教师即可归纳总结出三原则。
)
教师总结：
2. 慧眼识珠--感悟名言
大殿的角石，并不高于那最低的基石----------------- 伯纪伦
尊重别人，才能让人尊敬。
——笛卡尔
人非圣贤，孰能无过 ------------------------ 《左传》
宰相肚里能撑船
*（设计意图：在对名人名言的感悟中，加深对交往三原则的理解和把握）
教师总结：交往中，我们要想做到平等待人，尊重他人，不要盛气凌人，也不要卑躬屈膝。
宽容是一种无声的力量，它会使人心悦诚服地尊重你，还会使人弃恶从善。
让我们在日常生活的细节中，学会宽容、学会忍让、学会大度。
教师边展示课件边总结：综上所述，在人际交往中，我们要遵循以下原则：平等、尊重、宽容待人。
【知识梳理与观点排查】
课件展示：
（四）收获平台
静心回顾，谈一谈本节课的收获
（五）达标训练，巩固双基
1.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这句话表明我们在待人接物方
面[ ]
A.态度亲和能增添交往的魅力
B.语言是否文明所产生的心理效应有天壤之别的
C.要多用低人一等的口吻说话，不要盛气凌人，不要恶语伤人
D.要做到真心诚意，要说好话
2.俗话说，退一步海阔天空；让三分，风平浪静。
这句话体现了朋友交往要（）
A. 尊重他人
B.平等待人
C. 宽容
D. 嫉妒
3.新华书店里，两个中学生正在准备买书。
甲说：“喂，给我拿一本《岳飞传》。
”乙说：“阿姨，请帮我拿一本《十万个为什么》。
”售货员先给乙拿书，乙礼貌的说：“谢谢阿姨，再见！”甲愤愤不平了：“我先到的，凭什么先给他拿？”售货员冷冷答道：“你人到了。
但礼貌却没到。
”甲悻悻地走了。
这个故事给我们什么启示？
方法指导：启示类问题“道理+做法”；提高计划可以从原因、前提、原则方面设计，注意对所学知识的应用。
（六）总结升华指导践行
教师结束语：这节课，关于文明交往的探讨就到此为止了，但是在我们漫漫的
人生旅途中，它却远远没有结束。
我衷心地希望在座的每一位同学在以后的交往
中都能成为一位有人格魅力的人！愿你们的一生有和谐相伴，有朋友相陪！。