林教头风雪山神庙》导学案及答案(全)
《林i教头》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2001）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。
【学习目标和方法指导】学习目标1、记忆文学常识和文中重要字词的音、形、义。
概括情节，把握文章结构。
2、通过对林冲人物性格发展变化的分析来探究小说的主题。
3、深刻认识封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。
学习方法：先整体把握，后局部突破。
一、自主学习1、作者和作品简介（记忆）关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
2、给下列加点的字词注音。
（先做后记）迤逦．．( ) 赍．发 ( ) 沽．酒( ) 恁．( )馔．( ) 庇．佑（）噎． ( ) 天理昭．然（）【我有问题问老师】二、合作探究（一）整体感知(ABC层学生做)从情节入手，试列出本文结构提纲，概括各部分大意。
（二）局部探究文中出现的与林冲关系较密切的两人是谁？他们都做了哪些事？林冲有何反应？从中可以看出林冲是什么样的人？(ABC层学生做)1、3、你能从“林教头”、“豹子头”这两个称呼中体会到什么意味？林冲不到梁山为“强盗”行吗？(AB层学生做)三、当堂检测(ABC层学生做)1、冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府冲突，为什么课文一开始就写这一段？它对表现林冲性格起什么作用？下列分析不正确的一项是（）A. 虽然落难，林冲仍然仗义疏财、扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。
林教头风雪山神庙导学案
第二部分（2-5节）：酒店密谋。这一部分主要描述了林冲如何识破阴谋，怒买刀寻敌的过程。这是故事的开端，矛盾冲突开始显现，为后文的发展做了铺垫。
五、文学常识题
1.《水浒传》的作者是________，施耐庵，元末明初小说家。
2.《水浒传》是我国文学史上第一部描写________的优秀长篇小说。
四、中心思想
课文《林教头风雪山神庙》的中心思想主要体现在以下几个方面：
本文通过描写林冲在风雪之夜于山神庙手刃仇敌的故事，展示了林冲从逆来顺受、委曲求全到奋起反抗、杀敌上山的性格转变过程。这一转变不仅反映了林冲个人的成长与觉醒，更深刻地揭示了当时社会的黑暗与腐败，以及官逼民反的社会现实。
作者在人物塑造上采用了多维度的手法。林冲作为主角，其性格的转变和成长是故事的核心。作者通过林冲的言行举止、心理活动以及与其他人物的互动，全面地展现了他的性格特点和内心世界。同时，作者还通过对其他人物的刻画，如李小二的忠诚、陆谦的阴险等，进一步丰富了故事的人物群像。
情节安排也是本文的一大亮点。作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使得故事的发展跌宕起伏、扣人心弦。林冲在风雪之夜手刃仇敌的行动，不仅是他个人命运的转折点，也是整个故事的高潮部分。这一情节的安排既符合逻辑，又充满了戏剧性，使得读者在阅读过程中始终保持着高度的兴趣和紧张感。
C.本文是以林冲为主要人物，以他性格的转变为主线，通过他的遭遇展现当时社会的黑暗和腐败。
D.林冲因杀了高衙内，被刺配到沧州，看管草料场，后又因杀了陆谦等人，在柴进的引荐下，投奔梁山泊。
二、填空题
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案（一）、诵读课文，标注读音 迤逦．．（yǐlǐ） 酒馔．（zhuàn ） 勾当．．（gòudàng ） 朔．风（shuò） 沽．酒（gū） 嗔．怒（chēn ） 朴．刀（pō ） 聒．噪（guō） 髭．须（zī） 道行．（héng ） 行．货（háng ） 央浼．（měi ） 尴尬．．（gāngà） 赍．发（jī） 仓廒．（áo ） 拽．上（zhuài ） 剜．肉（wān ） 搠．倒（shuò） 彤．云（tóng ） 忒．好（tuī） 休恁．（nèn ） 玷．辱（ diàn ） 少顷．（ q ǐng ） 口讷．（nè ） 连累．（l ěi ） 提．防（ d ī ） 庇佑．．（ b ìy òu ） 掇．开（ du ō ） 絮．烦（ x ù ） （二）、辨别字形并组词。
撰 撰写 缀 点缀 贴 粘贴 啜 啜泣 帖 帖子 赉 赏赉1、 速读课文，复述课文情节。
与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。
在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。
后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。
由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。
从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
2、梳理情节结构林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林教头风雪山神庙知识清单、导学案
《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
小说往往以情节取胜。
情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。
2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。
(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。
(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。
顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人人胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。
突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。
悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
江西省吉安县立中学必修五林教头风雪山神庙问题导读参考答案
《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案（一）、诵读课文，标注读音迤逦．．（gòudàng）朔．风（shuò）沽．酒（gū）．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng）行．货（háng）央浼．（měi）尴尬．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo）拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī）休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi）提．防（dī）庇佑．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù）（二）、辨别字形并组词。
撰撰写啜啜泣帖帖子赉赏赉1、速读课文，复述课文情节。
与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。
在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。
后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。
由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。
从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。
2、梳理情节结构林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。
高中语文必修五 第1课 林教头风雪山神庙 导学案
第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。
2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。
3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。
本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。
三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。
1.才气过人。
施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。
2.弃官回乡。
施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。
3.著成大作。
施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。
《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。
1.给下列加点的字注音。
迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。
瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。
林教头风雪山神庙
【篇一】林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙第二课时导学案（人教版高二必修五）教学目标1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。
2、认识林冲软弱性格的成因。
3、辨证地看待林冲的”忍"。
教学重、难点1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。
2、认识林冲软弱性格的成因。
教法探究法合作探究一、导入1、问:俗话"少不看《水浒》"是什么意思?明确:《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举，难免涉及他们杀人放火、胆大妄为的情节，年轻人血气方刚，情绪冲动，容易受水浒人物的影响而意气用事。
问:这句话有无道理？明确:有,但失之片面。
它只看到了其中打打杀杀的场面却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。
《水浒》所揭示的正是"官逼民反"的主题，这句话是在误解《水浒》主题的前提下所做出的结论。
2、歪曲、误解《水浒》主题的还不止今人，清代的金圣叹就批判过《水浒》主题他说："无恶不归朝廷,无美不归绿林，已为盗者读之而自豪,未为盗者读之而为盗也。
"（《第五才子书施耐庵水浒传卷之一?序二》3、即便如此,金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口，他说："别一部书,看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。
"（《第五才子书施耐庵水浒传》）"《水浒传》写—百八个人性格真是一百八样。
若别一部书，任他千个人也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。
"（《第五才子书施耐庵水浒传》）4、按照金圣叹的说法，林冲自然也有与众不同的性格。
教师读《羊和狼的故事》，引入对林冲性格的分析。
附:羊和狼的故事很久以前,羊和》良还没有结下冤仇。
一只羊走散了，离开了羊群，正在它茫茫无计的时候，碰到了一群狼,它要求狼群收下它，狼同意了。
但是,头狼提出了一个条件, 要求羊必须捕获一只动物作为献礼，否则，它耳各被驱逐出去。
《林教头风雪山神庙》导学案
林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。
这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。
二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。
教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。
可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。
活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。
四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。
五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。
同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。
高中语文必修5导学案之林教头风雪山神庙
第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。
2.体会自然环境描写的手法与作用。
3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。
激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。
”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。
林冲在鲁智深的保护下来到沧州。
2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。
请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。
答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。
请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。
(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。
(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。
(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。
林教头风雪山神庙 答案
1.答案：D解析：提防（ｄī)2.答案：A解析：B诞，荒唐的，不合情理的；C朔，北；D馔，饭食。
3.答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。
4.答案：C解析：结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。
5.答案：D解析：该项中“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。
6.答案：课文中关于风雪，主要是从两方面描写：(1)直接描写风雪。
(2)用侧面描写衬托风雪。
7.答案：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。
答案与解析基础积累1．jīyǐ lǐnèn zhuàn xǐnɡáo bìměi shuòwān tónɡɡē2．赍发/赏赉酒馔/撰写洗漱/咳嗽穿梭/怙恶不悛/疏浚闲暇/遐迩/瑕疵3．(1)不该(2)冒犯，触怒(3)拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派(5)指下饭的菜肴(6)消息(7)这里指零用钱(8)的确，确实(9)恳求，请托(10)扎，刺4．(1)答案：①迤逦②逶迤解析：迤逦：曲折连绵，可以形容人的活动。
逶迤：多形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。
(2)答案：①沸沸扬扬②纷纷扬扬解析：纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。
5．元末明初《水浒》(《水浒传》)宋江吴用武松花和尚豹子头黑旋风青面兽武松打虎智取生辰纲大闹野猪林文本研读1．(1)对此句，金圣叹有“一个…紧‟字，境界全出”之评。
它客观地描绘出雪下得很大，又传神地勾勒出林冲处境的危险，还为下文草厅被压塌，林冲到山神庙躲避风雪，偷听陆谦等人谈话，从而明白事情的真相，最终杀死仇敌等情节发展埋下了伏笔。
可以说此一“紧”字，含义之丰富，作用之巧妙，令人赞叹。
(2)风大雪急，掩门是情理之事；别无他物，“止有一块大石头”，只好“掇将过来靠了门”。
文段中加点词语这一细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。
【导学案】6.13.1《林教头风雪山神庙》
6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。
元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。
传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。
着有中国四大名着之一的《水浒传》。
相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。
论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。
它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。
②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案课前篇——---柳营晨试马,沙场初点兵一。
释析课标，明确方向1。
归纳主人公的性格特征，探究林冲是如何走上对抗之路的。
2. 理解环境描写在课文中的作用。
3。
探析古典名著《水浒传》的主题和写作特点.二．知识链接，课前反响1．《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者一般被认为是，它的开展经历了，和三个阶段，一般认为作于元末明初,而至晚于明朝中晚期成书,是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，创始了白话章回小说的先河。
2．小说的三要素是、、。
其中情节主体包括、、和，环境又可进一步划分为和。
课上篇—---—纸上终觉浅，绝知要躬行一．文本感知,疏通文意1．阅读文章的第11、12自然段,要求:读准并梳理字音字义，做好语言储藏;厘清文本脉络，概括冲突情节;理清人物关系，明确主要人物和事件。
2．请用“整齐的句式"概括小说文段中的故事情节：二．小组讨论，聚焦问题1. 在小说的情节开展过程中，主人公林冲的性格发生了怎样的变化？哪个情节促成了这种变化？沧州遇故知密谋害林冲接收草料场火烧草料场、2.试从课文之前学过的的文本中找出相似的情节，并从视角和篇幅等维度比较二者之间的异同.三。
深化理解，拓展探究找出文中关于“雪"和“火”的描写，并归纳其作用。
四．构建体系，解决问题五．课堂总结，跟踪演练1。
本文提醒了林冲从委曲求全到被迫对抗的转变过程及原因.以下各句是林冲不同阶段的语言描写,反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项:①我是罪囚,可怕玷辱你夫妻两个.( ）②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
( )③泼贼！我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是“杀人可恕,情理难容"！( )A．心地仁慈,为人正义 B．安分仁慈，认识糊涂C．忍无可忍,感到不平 D．奋起对抗，报仇雪恨E．委曲求全,得过且过 F．逆来顺受，随遇而安2。
课内阅读,结合课文进展赏析“只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。
《林教头风雪山神庙-风雪》-导学案 【完整版】
林教头风雪山神庙——风雪
施耐庵
学习目标：1、准确地找出文中关于“风雪”的描写，赏析课文
中“风雪”的描写。
2、分析小说中环境（风雪）描写的作用。
教学难点：分析小说环境描写的作用。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、找出小说中关于“风雪”的描写并分析其特点，完成下表。
（讨论交流）
二、分析“风雪”描写的作用。
这里的景物描写，虽然着墨不多，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用
1、环境：（）
2、思考：上述环境描写突出于了“风雪”的特点，为我们展
现了一幅画面，营造了的氛围。
情节：（）
思考：①对“风雪”的正面描写中，最具表现力的字是哪一个写出了“风雪”的什么特点对情节的发展有何作用？
②文中多次出现“风雪”，对情节展开有何作用？
3、人物：（）
思考：在茫茫风雪中，面对熊熊烈火，手刃仇敌后的林冲是什么心情他作出了怎样的抉择，凸显其什么样的形象？
4、主题：（）
思考：一次比一次更猛烈的风雪与林冲的命运与性格转变是否有关系有何关系？
归纳“风雪”描写的作用
五、课后思考：
本章回的原标题是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”在原标题中出现了“风雪”与“火”这样的一组意象，试分析它们有什么深意。
林教头风雪山神庙导学案1
林教头风雪山神庙导学案第一课时教学目标1、了解作家、作品及创作背景。
2、理清选文的故事情节，尝试概括。
教学重点理清情节，尝试概括。
导学流程一、导入《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为“3个女人和105个男人的故事”，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的哪个人呢？说说原因。
是啊！108人的故事各有各的精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人都有一个共同点——血性。
这让我想起了一首歌：电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》。
---------------欣赏《好汉歌》二、作家作品及创作背景1、作家作品施耐庵：（1296-1370）元末明初人。
元顺治年间考中进士，曾在钱塘为官两年，因不满权贵而弃职，回家闭门写书。
相传他和元末农民活动有一些联系，或者参加过农民起义队伍。
还有人说小说家罗贯中是他的门人。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2、创作背景南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。
宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。
他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。
于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。
元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
3、对《水浒传》的评价【业内评价】金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。
冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。
与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
三、整体感知1、学生自读课文（不准回读）2、尝试理清情节沧州遇旧→四、拓展延伸谈一谈文中的林冲给你留下了怎样的印象？相关情节补充：林冲原是北京城八十万禁军的教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。
【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。
欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。
预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。
课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。
1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。
既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。
”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。
次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。
”禅和子自去了。
智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。
侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。
高中语文必修五《林教头风雪山神庙》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案人物形象分析【教学目标】1、走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
2、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主题。
【自主学习】熟读课文，找出文中直接、间接描写人物的文字，从情节发展、细节的描写中揣摩人物心理，把握人物性格特征及其发展变化，体会其原因。
【合作探究】江湖上称林冲为“豹子头”。
你认为这个称呼恰当吗？1、你认为这个称呼恰当吗？请结合文本，说明理由，分析林冲人物形象特征。
示例：我认为不恰当。
（标明观点）因为林冲太软弱。
文中有一处语言描写“我因恶了高太尉”很形象。
明明是高俅设计陷害了他，他却说自己冒犯了高俅。
甚至还尊敬地称呼自己的仇人为“高太尉”，很明显是不敢得罪上司。
换成任何一个人都不会这么称呼。
（结合文本内容分析原因）2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主题。
思考一：林冲本是80万禁军教头，又武艺高强，却为何一直逆来顺受、忍气吞声、一忍再忍？请选择一个典型的故事情节或细节，分析讨论林冲“忍”的原因。
思考二：既然林冲有足够的理由隐忍，但为何最终没忍住？林冲的悲剧只是林冲一个人的悲剧吗？【拓展延伸】假设林冲穿越到你的身边，成为你的同学，遇到下面这些事，该怎么做？是忍还是出手？请你给他做出正确的建议。
1、有一同学嫉妒他的才能，处处挑衅。
2、离银行不远处，一女子大呼抢劫、抓强盗。
3、日本人的“购岛”闹剧，引起国人的公愤。
全国各地开始开展“保钓抗日”的爱国行动。
【课外练习】梁山好汉，一百单八将，每个人都有自己独特的性格特征和传奇故事。
明末清初著名文学评论家金圣叹先生说，“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。
”请课外精读《水浒传》，选择一个你喜欢的人物形象，结合故事情节和人物塑造的方法，深入分析人物性格。
【补充资料】1、林冲外貌描写：“那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
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《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级：组别：姓名：学习目标1、理清文章情节发展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
重点难点1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
学法指导1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
知识链接一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部着名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名着，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；些进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子差拨、管营，双有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中着名的首领之一。
《林教徒风雪山神庙》节选自《水浒》第七回，是最精彩的章回之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼再逼，逼得无路可走的情况下，林冲终于从逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走上了反抗的道路。
三、写作背景北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所说的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发，其中北方以宋江为首领的农民起义声势浩大，但后来以失败告终，义军因而带有传奇色彩，在民间广为流传。
在此背景下，施耐庵集其大成，在民间故事、话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回体。
学习过程一、初读课文，积累字词（一）识字记音。
迤逦．．（）朔．风（）沽．酒（）．．（）酒馔．（）勾当嗔．怒（）朴．刀（）聒．噪（）髭．须（）道行．（）行．货（）央浼．（）尴尬．．（）赍．发（）仓廒．（）拽．上（）剜．肉（）搠．倒（）彤．云（）忒．好（）休恁．（）玷．辱（）少顷．（）口讷．（）连累．（）提．防（）庇佑．．（）掇．开（）絮．烦（）（二）辨别字形并组词。
掇掂馔辍玷撰缀贴赍啜帖赉二、自学，解决以下问题1、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。
并说说贯穿全文的线索是什么情节：开端：（1）发展：（2—5）过渡：（6—9）高潮和结局：（10—12）线索：主线：；副线：。
两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场景连接交织，最后汇合到一起。
两条线索是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一主题2、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大差异。
试总结林冲有哪些性格特点在本文中，他的性格的转折点又在哪里明确：转折点：3、小说第二段称“沧州遇旧”（即课文第一段）这段为“闲话”，这一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用明确：二、思考、讨论对于林冲从一个八十万禁军教头，变成一个梁山的绿林好汉，如何看待林冲的这种蜕变明确：【当堂检测】一、认清字形zī（）须洗shù（）dī（）防发jì（）咳sou（）金榜tí（）名bìn（）角sùsù（）落下冒天下之大不weí（）时máo（）juàn（）恋xiá（）疵震hàn（）债quàn（）闲xiá（）遗hàn（）三、识记字音解．决（）模．样（）干．事（）解．数（）模．型（）干．涸（）解．差（）【拓展阅读】林冲故事前因后果简介第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂林冲结识鲁智深；太尉高俅义子“花花太岁”高衙内调戏林冲妻子，林冲大怒，但“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。
”鲁智深要帮忙厮打时，林冲劝阻道：“林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。
自古道：不怕官只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。
”“干鸟头”富安与陆谦（虞侯）设计调开林冲，事情败露，林冲虽说过“男子汉空有一身本事，不遇明主屈沈在小人之下，受这般腌的气！”却仍然避免直接与高俅父子发生冲突，“拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候，……只是“把陆虞候家打得粉碎”、等了一晚，不见回家，林冲自归。
”后林冲被设计陷害，误入白虎节堂犯下大罪。
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林林冲被发配沧州，行前恐误了妻子青春想休妻。
高俅密令陆虞侯买通董超、薛霸，相机害死林冲。
两人在路上用滚水烫烂林冲双脚，在野猪林绑住林冲，说：“有那陆虞候传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你”，林冲“泪如雨下，便道：‘上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。
你二位如何救得小人，生死不忘！’”跟踪多时的鲁智深相救，欲杀死官差时，林冲又道：“不可下手！……尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命……你若打杀他两个，也是冤屈！”第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头鲁智深在野猪林救了林冲，林冲叫鲁智深不要打董薛二人，与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到柴进厚待。
与洪教头比武取胜。
来到沧州，用钱买通差拨管营，又得柴大官人遗书信照看，免挨一百杀威棒，还开了枷，派去天王堂当看守，林冲深感“有钱可以通神。
”第九回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆谦不遇。
管营派林冲管草料场，欲烧死林冲。
林冲杀死了差拨，富安，陆谦。
林冲在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒雪地，被庄客捉住。
第十回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山林冲被捆至柴进庄暂住。
官司追捕甚急，柴进周济他去梁山。
在酒店吃酒时乘酒兴赋诗一首。
发抒对高俅的不满，表现对未来的向往。
与朱贵相识，被船接去梁山泊。
王伦出于嫉妒人心，先不肯收留。
后要林冲拿“报名状”来，林中下山等了两天，第三日等得一人，却是杨志。
《林教头风雪山神庙》第二课时导学案班级：组别：姓名：学习目标1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
重点难点1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
学法指导分析归纳刻画人物形象的方法1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。
2.抓住细节来刻画人物性格细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
有的细节描写生动具体地表现出人物的性格；有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
知识链接1．写作特色阅读本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情节的展开，环境描写、细节描写都是为刻画人物服务的。
(1)把林冲放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来表现其性格发展，突出“官逼民反”的主题。
(2)通过人物的言行表现人物的思想性格。
比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者生动地描写了他的一系列动作：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
”这里以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词，细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。
最后林冲杀敌报仇，对陆谦那“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜……”等一系列动作描写，生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内心狠毒的陆虞候的痛恨。
(3)通过环境描写和细节描写来烘托和表现人物的性格特征。
①景物描写虽着墨不多，但或直接描写，或侧面烘托，均起到了推动情节发展的作用，同时也渲染了气氛，衬托了人物的性格。
②细节描写。
学习过程一、再读课文，讨论探究。
1.在李小二的酒店里，发生过什么事情酒店在故事中起什么作用2.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料唐本是这伙人的诡计想置林冲于死地，林冲对此是什么态度表现了他怎样的性格特征3.林冲本在东京当禁军教头，文武双全，可他却忍气吞声、逆来顺受、委曲求全。