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《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索古典小说的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《水浒传》中的林教头吗？他的故事与我们现代社会有什么联系？”
展示林教头的插画和一些与《水浒传》相关的视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
在《林教头风雪山神庙》的教学中，我们深入分析了林教头的人物形象，探讨了环境描写对人物心理和情节发展的作用，以及古典小说的叙事技巧。通过本节课的学习，同学们应该对林教头的侠义精神、坚韧意志有了更深刻的理解，同时也能认识到环境描写在文学创作中的重要性。
为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：
《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《林教头风雪山神庙》是统编版高中语文必修下册的经典篇目，选自《水浒传》。文章通过林教头在风雪山神庙的一段遭遇，展现了其侠义性格和坚韧意志。本课旨在引导学生深入理解文本，分析人物形象与环境描写的关系，掌握古典小说的叙事技巧，同时，通过对古代士人精神的探讨，激发学生对传统文化的认识和思考，与现代社会价值观相联系，培养学生的道德情操和审美情趣。教学内容紧扣课本，深度适宜高中生的认知水平。
③板书设计：
-板书左侧：列出林教头的主要性格特征，旁边标注相关文段。
-板书中央：绘制山神庙的简图，标注环境描写的关键词，如“风雪”、“寒冷”等。
-板书右侧：总结小说的叙事技巧，并以图表形式展示情节发展与人物心理变化的关系。

林教头风雪山神庙教案3篇

林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。

一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。

水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。

水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。

(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。

师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。

然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。

因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。

前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。

二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。

(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。

明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。

《林i教头》导学案

《林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2001）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。

【学习目标和方法指导】学习目标1、记忆文学常识和文中重要字词的音、形、义。

概括情节，把握文章结构。

2、通过对林冲人物性格发展变化的分析来探究小说的主题。

3、深刻认识封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。

学习方法：先整体把握，后局部突破。

一、自主学习1、作者和作品简介（记忆）关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。

其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。

但现在大多数人认为还是施作的。

对于施我们现有的资料很少。

施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。

代表作《水浒传》。

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。

在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。

《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

2、给下列加点的字词注音。

（先做后记）迤逦．．( ) 赍．发 ( ) 沽．酒( ) 恁．( )馔．( ) 庇．佑（）噎． ( ) 天理昭．然（）【我有问题问老师】二、合作探究（一）整体感知(ABC层学生做)从情节入手，试列出本文结构提纲，概括各部分大意。

（二）局部探究文中出现的与林冲关系较密切的两人是谁？他们都做了哪些事？林冲有何反应？从中可以看出林冲是什么样的人？(ABC层学生做)1、3、你能从“林教头”、“豹子头”这两个称呼中体会到什么意味？林冲不到梁山为“强盗”行吗？(AB层学生做)三、当堂检测(ABC层学生做)1、冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府冲突，为什么课文一开始就写这一段？它对表现林冲性格起什么作用？下列分析不正确的一项是（）A. 虽然落难，林冲仍然仗义疏财、扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。

林教头风雪山神庙》课文讲解(2)学案

《林教头风雪山神庙》学案一、前情回顾：本文选自《水浒》（七十一回本）第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

与课文相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的枪棒教头，妻子张氏贞娘温柔貌美，岳父也是禁军教头。

前去东岳庙上香的贞娘遭殿帅府太尉高俅义子高衙内调戏，高衙内垂涎贞娘美色，意图霸占，就指使心腹陆虞候，即林冲好友陆谦骗林冲外出饮酒，趁机叫人骗走林娘子，幸亏侍女及时报信林冲赶回才得以幸免。

于是高俅及陆虞候又设下一条毒计：事先暗中命人将宝刀卖与林冲，再过了几日后以看刀为名将林冲带入太尉府，并引其进入军机重地白虎堂，乘机诬陷林冲带刀阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。

在去沧州的路上，押送的公人被高衙内和陆虞候买通，仍然多次想杀害林冲，在野猪林林冲险遭毒手，幸亏被鲁智深救下才安全来到沧州，被分配看守天王堂。

本文正是从某日林冲在沧州闲走写起。

二、重要基础知识1.给加点字注音賫．发酒馔．不省．得仓廒．朔．风庇．佑毡笠．．子央浼．掇．开肐．察搠．倒2.解释加点词语迤逦．．着不想来到沧州：恶．了高太尉：这两个人来得不尴尬．．：．摸不着．．．便要杀人放火：不见消耗．．：林冲也自心下慢．了：老军在里面向火．．：．点见．．了堆数：三人在庙檐下立地．．看火：三、认真阅读课文，梳理故事主要情节。

要求：每句概括不超过五个字；主要情节不超过六处；每句概括中含有一个动词。

四、请在文章中标出能够反应林冲心理变化的句子，用简洁的词语加以概括，并试着谈谈自己的理解。

五、第7页中11段林冲听到有三人在山神庙前对话，你能根据他们说话的内容推断出哪一句话是何人所说吗？试着带感情读一读。

林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版

林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

了解景物描写和细节描写的作用。

2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。

3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。

【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。

2.人物性格的发展变化。

【教学难点】细节描写在文中的作用。

【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。

原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。

祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。

自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。

张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。

浪迹江湖，替人医病解难。

后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。

书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。

明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。

二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。

它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。

《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。

高中语文必修五第1课林教头风雪山神庙导学案

第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。

2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。

3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。

本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。

“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。

三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。

1.才气过人。

施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。

2.弃官回乡。

施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。

3.著成大作。

施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。

《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。

林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。

然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。

林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。

《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。

1.给下列加点的字注音。

迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。

瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。

《林教头风雪山神庙》导学案

林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。

这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。

二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。

三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。

教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。

可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。

活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。

活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。

四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。

五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。

同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。

《林教头风雪山神庙》优秀教案

《林教头风雪山神庙》优秀教案《林教头风雪山神庙》教案篇一一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。

首先，它所处的单元在教材中位置特殊。

高中语文教材有四个小说单元（高三册2单元，高四册1单元，高五册1单元共12篇课文），在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”，已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。

而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。

因此，从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。

其次，本课在单元中的位置特殊。

第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动作流畅；（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。

而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就，教学中应引导学生仔细体会。

再次，是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。

本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。

因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。

二、说教法在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。

高中语文必修5导学案之林教头风雪山神庙

第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。

2.体会自然环境描写的手法与作用。

3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。

激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。

”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。

答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。

林冲在鲁智深的保护下来到沧州。

2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。

请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。

答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。

请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。

(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。

(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。

(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。

林教头风雪山神庙答案

1.答案：D解析：提防（ｄī)2.答案：A解析：B诞，荒唐的，不合情理的；C朔，北；D馔，饭食。

3.答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。

4.答案：C解析：结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。

5.答案：D解析：该项中“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。

6.答案：课文中关于风雪，主要是从两方面描写：(1)直接描写风雪。

(2)用侧面描写衬托风雪。

7.答案：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。

答案与解析基础积累1．jīyǐ lǐnèn zhuàn xǐnɡáo bìměi shuòwān tónɡɡē2．赍发/赏赉酒馔/撰写洗漱/咳嗽穿梭/怙恶不悛/疏浚闲暇/遐迩/瑕疵3．(1)不该(2)冒犯，触怒(3)拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派(5)指下饭的菜肴(6)消息(7)这里指零用钱(8)的确，确实(9)恳求，请托(10)扎，刺4．(1)答案：①迤逦②逶迤解析：迤逦：曲折连绵，可以形容人的活动。

逶迤：多形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。

(2)答案：①沸沸扬扬②纷纷扬扬解析：纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。

5．元末明初《水浒》(《水浒传》)宋江吴用武松花和尚豹子头黑旋风青面兽武松打虎智取生辰纲大闹野猪林文本研读1．(1)对此句，金圣叹有“一个…紧‟字，境界全出”之评。

它客观地描绘出雪下得很大，又传神地勾勒出林冲处境的危险，还为下文草厅被压塌，林冲到山神庙躲避风雪，偷听陆谦等人谈话，从而明白事情的真相，最终杀死仇敌等情节发展埋下了伏笔。

可以说此一“紧”字，含义之丰富，作用之巧妙，令人赞叹。

(2)风大雪急，掩门是情理之事；别无他物，“止有一块大石头”，只好“掇将过来靠了门”。

文段中加点词语这一细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。

高二语文必修五第 1 课《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)

自主研习案
一、读准字音（一）单音字（1）迤．逦．（）（3）勾．当．（）（5）沽．酒（）（7）忒．好（）（9）朴．刀（）
2
（2）酒馔．（）（4）朔．风（）（6）彤．云（）（8）嗔．怒（）（10）聒．噪（）
（11）髭．须（）（13）剜．肉（）（15）行．货（）（17）尴．尬．（）（19）仓廒．（）（二）多音字
早读精粹案
金句银段
1.（1）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。（2）小不忍则乱大谋；忍小忿而就大谋。（3）要做人，先学忍。 ----《劝忍百箴·忍经》
2.忍，是生活的大智慧。就像塑造万物的水，能忍之人，在苦难和挣扎面前懂得忍耐，必定心若止水，处事波澜不惊，深藏着伟岸的节操却能在“无故加之而不怒”时游刃有余。面对贬谪，苏轼能忍，于是吐纳珠矶的绣口在蛮夷之地依旧泼墨风流；遭遇劲敌压迫，刘备能忍，煮酒论英雄处变不惊，于是吞吐宇宙包纳四海的枭雄之志在韬光养晦间依旧不改；年少失意时，韩信能忍，胯下之辱的洗礼最终成就了一代驰骋沙场的楚汉风流。这些人心中都拥有忍的智慧，能进退，善变化，风雨袭来临危不乱。他们都懂得，有时，弯腰不是妥协和示弱，而是一飞冲天、东山再起的跳板。
第 1 课林教头风雪山神庙
考情导分学析：目标
1.理清本文情节发展脉络，把握小说反映的“官逼民反”的主题。 2.赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 3.认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。学会用历史的眼光来看问题。认识到“和谐社会”“民生社会”的经典价值。
7
及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。

13-1《林教头风雪山神庙》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

林教头风雪山神庙第一小组：负责“沧州遇旧知”和“酒店密谋”部分；第二小组：负责“买刀寻仇”部分；第三小组：负责“接管草料场”和“夜宿山神庙”部分；第四小组：负责“火烧草料场”和“血溅山神庙”部分。

（小组讨论5分钟，小组代表总结性格特点词语及依据）【小组分享】情节依据林冲性格特点“沧州遇旧知”、“酒店密谋”①帮助李小二免送官司还资助他盘缠；②“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”正直善良、扶危济困、忍辱求安、不思反抗“买刀寻仇”①大惊道：“……那泼贱贼……叫他骨肉为泥。

”②大怒；③买刀、寻、团团寻；④街上寻了三五日……林冲也自心下慢了。

急躁刚烈、有反抗意识、委曲求全“接管草料场”和“夜宿山神庙”①“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”②“这屋如何过得一冬？……唤个水泥匠来修理”；③“两扇草场门反拽上锁”不思反抗、安分守己、随遇而安、细心谨慎“火烧草料场”和“血溅山神庙”①动作描写：掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜；②三喝一骂英勇果敢愤而抗争【小结】林冲的性格特征：正直善良、扶危济困、急躁刚烈、委曲求全、随遇而安、细心谨慎、英勇果敢、愤而抗争。

他的思想性格经历了一个曲折的变化：软弱、安分（忍）——初步反抗（不忍）——得过且过、苟且偷安（忍）——奋起反抗（不忍）四、研读文本，从人物形象转变探究小说主题活动一：《林教头风雪山神庙》周播剧已成功开拍，反响较好。

但在最近一集的网络留言中，许多饰演男主角的无脑粉丝对于自家爱豆总是在“忍”表示不满，甚至攻击剧组和编剧。

导演无奈请你出面加以解释，剧中的林冲作为八十万禁军教头，武艺高超，为什么在敌人的挑衅下还要一忍再忍呢？（小组内成员互相探讨）（PPT展示“鲁提辖拳打镇关西”、“花和尚大闹桃花村”“武松醉打蒋门神”情节）【小组分享】鲁智深和武松肯定从一开始就奋起反击。

他们都是出身下层的低级军官，没有产业，鲁智深甚至无亲无故，了无牵挂。

他们长期生活在社会的底层，更能看清封建社会的黑暗，反抗意识更强。

(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案

鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、人物性格等方面的疑问和不同见
解，培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方式，激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行辩论，培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸，将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中，提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验，促进彼此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准，包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督，确保学生按照要求完成作业，并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准，给出相应的评分和等级，作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古典名著《水浒传》中的重要章节，描写了林冲在困境中的坚韧与反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历史文化素养的培养，该教案旨在帮助学生深入理解文本，提高文学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神庙》的主要情节、人物形象和艺术特色，培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组演讲，探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创意绘画、手工制作或表演等，
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查

高中语文必修五《林教头风雪山神庙》导学案

《林教头风雪山神庙》导学案人物形象分析【教学目标】1、走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。

2、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主题。

【自主学习】熟读课文，找出文中直接、间接描写人物的文字，从情节发展、细节的描写中揣摩人物心理，把握人物性格特征及其发展变化，体会其原因。

【合作探究】江湖上称林冲为“豹子头”。

你认为这个称呼恰当吗？1、你认为这个称呼恰当吗？请结合文本，说明理由，分析林冲人物形象特征。

示例：我认为不恰当。

（标明观点）因为林冲太软弱。

文中有一处语言描写“我因恶了高太尉”很形象。

明明是高俅设计陷害了他，他却说自己冒犯了高俅。

甚至还尊敬地称呼自己的仇人为“高太尉”，很明显是不敢得罪上司。

换成任何一个人都不会这么称呼。

（结合文本内容分析原因）2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主题。

思考一：林冲本是80万禁军教头，又武艺高强，却为何一直逆来顺受、忍气吞声、一忍再忍？请选择一个典型的故事情节或细节，分析讨论林冲“忍”的原因。

思考二：既然林冲有足够的理由隐忍，但为何最终没忍住？林冲的悲剧只是林冲一个人的悲剧吗？【拓展延伸】假设林冲穿越到你的身边，成为你的同学，遇到下面这些事，该怎么做？是忍还是出手？请你给他做出正确的建议。

1、有一同学嫉妒他的才能，处处挑衅。

2、离银行不远处，一女子大呼抢劫、抓强盗。

3、日本人的“购岛”闹剧，引起国人的公愤。

全国各地开始开展“保钓抗日”的爱国行动。

【课外练习】梁山好汉，一百单八将，每个人都有自己独特的性格特征和传奇故事。

明末清初著名文学评论家金圣叹先生说，“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。

”请课外精读《水浒传》，选择一个你喜欢的人物形象，结合故事情节和人物塑造的方法，深入分析人物性格。

【补充资料】1、林冲外貌描写：“那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

林教头风雪山神庙详案

《林教头风雪山神庙》教案教学目标：知识和能力理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。

过程和方法通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。

情感态度和价值观了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

“和谐社会”“民生社会”的经典价值。

教学内容分析：重难点——林冲性格的发展变化解决办法——通过对情节的分析来解决。

教学用品：多媒体、导学案教学时数：一课时。

教学过程：一、导入新课今天我们来学习第四单元第二课《林教头风雪山神庙》，这篇课文选自施耐庵的《水浒传》（生答），在这部小说里作者塑造了108位（生答）梁山好汉。

那大家能不能猜到下面是哪位英雄（出示投影：天雄星、水浒寨梁山泊马军五虎上将之一、因其枪法、矛法精通，似汉末仨国蜀汉张益德，人称“小张飞”）林冲（生答）。

那大家知不知道林冲在《水浒传》中的绰号？豹子头（生答）。

我们知道《水浒传》里面的人物绰号都和人物性格有关，那大家能不能根据林冲的绰号猜出他的性格？（像豹子般凶猛、勇敢、狠）（生答）。

那我们来找一下林冲的这种“豹子”般的性格在课文中有没有体现？研读课文最后一段，一生读。

我们能否用一个字来形容一下林冲手刃仇敌留给你的印象？（狠）（生答）林冲击杀仇人时，动作干练利落，大有迅雷不及掩耳之势。

这部分一连串动词的运用向读者展现了一位充满血性、英勇、果敢的“豹子”形象，读来让人感觉痛快淋漓。

思考：在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒、大块吃肉，当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，替天行道。

那我们看一下今天我们要认识的林冲对于不平之事是否如《好汉歌》中唱的那样“该出手时就出手”呢？（不是）（生答）二、展示学习目标理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。

（幻灯片）小说中人物形象的塑造离不开情节，情节是人物性格发展的历史。

林冲的性格也是随着情节的展开而逐渐发展的。

下面让我们用事实来说话，找出表现林冲性格的语言材料，借课堂这个平台来交流一下我们的讨论结果。

林教头风雪山神庙导学案(附答案)

《林教头风雪山神庙》自学案一、学习目标：1、了解《水浒》，了解林冲思想性格发展历程，把握小说反映的“官逼民反”的主题。

2、赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。

3、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

学会用历史的眼光来看问题。

“和谐社会”“民生社会”的经典价值二、背景材料：1、施耐庵与《水浒传》施耐庵（1296—1370），祖籍苏州。

自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。

相传是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至顺进士，曾任钱塘县官两年。

由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。

《水浒传》现存有明代100回和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事，热情讴歌了农民起义的正义性。

“水浒”故事在宋末已经成形，《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。

施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上具有里程碑的意义。

《水浒传》对封建社会的各种领域，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷，书中的众多人物形象和故事情节让人耳熟能详。

《水浒传》最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，十分贴近市民生活。

书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。

”正所谓“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。

金圣叹对《水浒传》的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。

2、介绍与课文有关的情节林冲是《水浒》中的重要人物之一。

林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙全课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

1.2 过程与方法通过分析故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。

1.3 情感态度与价值观通过故事中的正义与邪恶的斗争，培养学生的道德观念和价值观。

让学生感受古典文学的魅力，增强对中国传统文化的自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《林教头风雪山神庙》的作者、背景和故事梗概。

2.2 人物形象分析林教头的形象特点，包括他的勇敢、正直和忠诚。

分析其他主要人物的形象特点，如山神庙的神灵和林教头的敌人。

2.3 故事情节分析故事的开端、发展、高潮和结局。

讨论故事中的冲突和解决方式。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解和分析《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

鉴赏古典文学作品的语言和表达技巧。

3.2 教学难点理解古典文学中的象征意义和文化背景。

深入分析人物的心理和动机。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，让学生提出问题并寻找答案。

采用讨论法，让学生分组讨论并分享意见。

4.2 教学手段使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

提供相关的文学资料和背景知识，供学生自主学习和参考。

第五章：教学评价5.1 评价方法通过学生的课堂参与、讨论和小组合作的表现来评价学生的理解和鉴赏能力。

通过学生的书面作业和作文来评价学生的表达和分析能力。

5.2 评价内容评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。

评价学生对古典文学作品的鉴赏能力和文化素养。

，但似乎您的问题没有完整地提出。

您提到了“以一、二、三、四、五、格式”的要求，并请求我编写关于“林教头风雪山神庙全课教案”的十个章节的内容，但您没有给出具体的指令来完成剩下的章节。

为了更好地帮助您，我需要更多的信息或者是一个具体的指示来完成剩下的章节。

最新林教头风雪山神庙教案3篇

最新林教头风雪山神庙教案3篇】《水浒》是我国文学第一部描写农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事，下面是小编为呢收集了林教头风雪山神庙教案，希望你能喜欢.林教头风雪山神庙教案一一）知识和能力1、了解作家作品；2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法.二）过程和方法1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细盯描写把握人物性格的能力；2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言.三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识.教学重点：1、分析林冲思想性格的发展变化.2、景物描写、细节描写的作用.教学难点:体会心理活动描写的作用.教具准备:多媒体课件课时安排：3课时教学设汁:第一课时教学要点：1、了解作家作品2、积累字、词,理淸文章思路和线索教学步骤：一、导入：梁山好汉.108将，每个人都有自己的传奇故事.鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？今天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》.二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载.⑵《水浒传》《水浒》是我国文学第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事.南宋时期，有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传.元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过宜至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗《水浒》最早为100回本，后来出现120回本,明末淸初金圣叹腰斩《水浒》删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动.人物性格鲜明,有很高的艺术价值.《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《四游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的成就.三、快速阅读课文，圈出生字、词,理淸文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(C)A、赍发伍)喝彩(h)砧辱模样(m)B、酒撰调和(ti o)迤適朔风(shu )C、差拨(chai)彤云(tng)洗漱央?^(mei)D、提防(t)仓廠(o)吹撼毡笠(zh血)解析:A、玷辱B、洒馔D、提防(di)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待，招待)B、只见那个人将出一两银子(拿岀)C、老军都点见了堆数(点淸)D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）解析:消耗:消息二）、学生复述故事情节三）、师生共同理淸文章思路开端（第1自然段）:林教头沧州遇旧知.发展（2-5自然段）:陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌.进一步发展（6-9自然段）:林教头接管草料场._和结局（10-12自然段）:风雪夜山神庙复仇.四）、分析文章线索明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线:敌人对林冲的陷害四、结束语：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福,这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何迫上反抗道路的呢?我们下节课分解.第二课时教学要点:1、分析林冲的人物形象2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义教学步骤:一、根据情节分析林冲的人物形象1、补充介绍与课文有关故事情乃林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后_上梁山的典型•他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子髙衙内看上了他的妻子.高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州•在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州•以下是课文的情节.后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员.2、分析林冲的人物形象⑴沧州遇旧①李小二在东京时,多得林冲看顾，后又是林冲救了他免送官司，并与他赔了些钱财，方得脱免，最后还是林冲赍发他盘缠才于路投奔人.这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征•②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是恶了髙太尉才刺配到这里，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意,抱有刑满释放，重获生路的希望•③我是罪囚，恐怕玷辱你—两个这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中,依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质.⑵买刀寻敌当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他也自心下慢了，显示出他安于现状的性格.⑶接管草料场①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是好差使•见草屋已四下里朋坏了，就想等雪蜡了，去城中唤个泥水匠来修理，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点. ②林冲外岀沽洒前，将火炭盖了，把草厅门拽上，把两扇草场门拽上锁了，一件一件做得很有条理;沽酒回来后发现草厅倒了，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格.⑷手刃仇敌当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了•当他听到拾得他一两块竹头回京，府里见太尉和衙内时，也逍我们也能会干事等话语时•他怒火中烧，旧恨新仇,一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声泼贼哪里去！这山朗地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路.二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义1、原因:关键在于一个逼字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火饶草料场断后路2、意义:①说明当时社会的黑暗_②深刻揭示了官逼民反，民不得不反的生活真理三、合作探究:林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀?而且如何认识英手段的残忍?杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的•林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯苴如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的_无奈,最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒•因而林冲杀陆虞侯，是借_来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性;林冲 _，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀自己，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐.第三课时教学要点:分析文中的细B•描写和景物描写及作用教学步骤:一、找出文中的细节描写，然后分析其作用1、找出文中的细节描写①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼崇滋的言谈举止』音示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系•这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节.②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，将火炭盖了把两扇草场门反拽上锁了.草厅被雪压倒后.林冲恐怕火盆内有火炭延烧起来，便探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了，这才耙门拽上，锁了，到山神庙里去安身•这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情肖发展合情合理.③林冲进了山神庙，入得庙门，再把门掩上•旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门.这个细节描写为下文用手推门,却被石头靠着了埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话, 林冲躲在庙内听得一淸二楚，知道了事情的_，完成了性格上的重大转变.看来，这是一个极其重要的细节.④关于刀枪武藩不离身的细节描写•林冲离开天王堂时、到市井买洒时、奔山神庙安身时, 都有关于随身携带尖刀、花枪的细毎描写，最后，才有挺着花枪冲出门去杀死仇人的情节. 这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝.⑤关于方向位豊的细节描写•关于方向位置，文章交代得很淸楚:沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙•林冲买酒、到山神庙，都是往东走.发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西而而来，这样双方就不可能在路上相遇了•看似无关紧要的细氏却至关重要，使情卩发展入情入理.2、合作探讨:文章两次写到了偷听,请找出来并比较它们的不同之处.①店里:李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到,只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚淸楚了.②庙里:林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话•陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人,更想不到会是林冲;加上他们自以为阴谋得逞,按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌;林冲又仅隔庙门,因而听得淸淸楚楚.3、作用:表现人物性格，推动情肖发展.二、分析景物描写风雪的作用1、直接描写①•刚去草料场，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.②•出门沽洒时，雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行•那雪下得紧.③•沽酒返回时，看那雪，到晚越下得紧了.2、用侧而描写到草料场后，仰而看那草屋时，四下里朋坏了,又被朔风吹撼，摇振得动.这些描写，使读者对当时风大雪紧,留下具体印象•正因为风大雪紧，林冲才岀去沽酒,才会途中见到山神庙;正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身;正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门;正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格.那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那必必剥剥地爆响，刮刮杂杂地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火.正是在这悲壮.凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变,走上了反抗的道路.3、作用:渲染气氛,推动情肖发展,表现人物性格三.布置作业1、课外阅读《水浒传》第七〜十二回・2、完成学案和习案林教头风雪山神庙教案二1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写.2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛.一、导入（一）师:同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北. 水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓•水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写,特别让我感动！ppll:学习目标:1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写.（二）师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗！pp（2：身世悲浮梗，功名类转蓬师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?（抽生回答）明确:表现委屈,悲愤!像浮梗一样悲凉的身世，像转蓬一样难求的功名.师:春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：（齐读）pp（3:林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满.然而匹夫无罪，怀璧其罪•因美眷致祸，脊杖二十，刺配沧州•前往沧州途中，堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州.师:昨天,身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，英命运又会怎样呢？二、品读故事情节（一）师:同学们已通过预习.我们再来观看与之相关的四张连环画.二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分•（要求:用相同格式和相同主语的短语）（分小组讨论）Ppt4:四张连环画师:你这样概括的理由是什么?仮复讨论）要求:准确;简练;顺畅.明确:①沧州遇旧②买刀寻敌③到草料场（草厅交割）④雪夜报仇（奋起杀敌、庙外锄_）师:你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由.明确:一波三折.师:那我想请一同学上讲台描画一下波折示意图•（抽生上讲台划线）师:你认为这样的波折有什么好处?（此生可讲，其余学生也来补充回答）明确:引人入胜！Ppt5:（发展）（-和结局）②④故事情节:一波三折、跌宕起伏.①③（开端）（发展）师:如果说山之妙在于邮回路转，水之妙在于风起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以达到环环相扣的前后照应、引人入胜的跌宕起伏、一波三折的层层推进•古人也说：Ppt6:山无起伏，便是顽山.水无潔泪，便是死水•脂砚斋语.三、其实，情节的大精彩,必泄来源于重要的小细节!下而，我们重点赏析_部分的细节描写并体会它的作用！（一）师:本文是《林教头风雪山神庙》，林冲是怎样被一步步逼到山神庙的呢?他背后的推手除了人祸，有没有天灾呢？明确:风雪.师:请同学们在书上找出描绘风雪的句子，并思考英作用•（学生活动）明确:（一生一句,找到书上几页几行）Ppt7:A、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.B、四下里崩坏了，又彼朔风吹撼，摇振得动.C、雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行.那雪正下得紧.D、看那雪到晚越下得紧了.E、那两间草厅已被雪压倒了.F、火盆内火种却被雪水浸火了.师:你是怎样理解卷下一天大雪来的卷？明确：卷字用得妙，写岀了白雪飞扬的情状,整幅图景写岀了天气的恶劣寒冷.师:两次写到雪下得紧，下得紧是什么意思，并指出其妙处.明确:①意思:大雪纷飞.②妙处:言简意赅,通俗易懂又具有神韵•一个紧字，使境界全岀，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示岀林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着把汗，耐人寻味.师:是啊，狂风呼啸隰雪施虐，林冲在这冰凉的世界,其命运又会怎样呢?Ppt&风雪身寒沽洒途中见庙压倒草厅投宿庙中大石倚门推动情右渲染气氛烘托人物（渐次展示）师:可以说，风雪渲染了苍茫.雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象•风雪把情节推向」一场大雪, 慈悲的上天悄悄地改变了事态的方向，改变了双方的命运.从林冲进草料场开始.到山神庙复仇为止，故事每前进一步，都有风雪的作用.师:也可以说，这正是细右描写的价值所在!Pp⑼细节:指人物、景物.事件等表现对彖的富有特色的细枝末节.唯有细肖组成作品的价值.巴尔扎克.（二）师:风雪把林冲逼进了山神庙，就在投宿山神庙中,有一关键细忙不能赏析•它促使林冲得以识破高俅的阴谋，这个细肖是什么？明确:石头.PptlO:关键细节:入得庙门，再把门掩上•旁边止有一块大石•头，掇将过来靠了门.师:其关键性在什么地方?明确:就是在山神庙中用石块顶住庙门•石头这个道具,一是表现风大，雪大，天冷，也表现林冲小心谨慎和有力量;二是形成前有伏笔，后有照应三是为写陆虞候一伙推不开门，只好在门口边看火势边说岀陷害林冲的阴谋做铺垫•四、完成了林冲性格上的重大转变.师:至此，林冲在门里，听完了门外陆谦等三人的对话，终于幡然猛醒!他的血性,他的勇气，他的杀气,一齐爆发出来，一个那么愿意妥协的人，那么愿意认输的人，终于一成了一个血腥的杀手! 他曾经的胆怯，曾经的懦弱，曾经的无能，都焕然冰释，在人生的绝境上，摇身一变他成了一个真正的英雄！（三）再来看看复仇后林冲的细节:Pptll:再穿了白布衫，系了诺膊，把毡笠子带上,将葫芦里冷洒吃尽了•被与葫芦都丢了不要, 提了枪，便出庙门投东去.师:他保留了什么?丢掉了什么?明确:保留了白布衫、裕膊、毡笠子等出行的物品•丢掉絮被与葫芦•没地方呆了，不需要了.提了枪，枪是冲突与决杀，象征他与这个世界决绝!从此,花枪上挑着的，就不再是酒葫芦，而是人头了•它让我们想起汉乐府《东门行》中的拔剑东门去的铤而走险！师:作品写到这里似乎又少了一件什么东西?为什么?PptlO:少了钥匙:林冲的世界，不再需要钥匙!他的世界，根本没有门路了，他必须在世界之外, 另寻一条出路！师:林冲形象就是这样，在一波三折的情节中,在具体典型的细节中，得以完善和丰满!那么林冲在杀死陆谦、富安和差拨三人后,是否就太平无事了?他和髙太尉之间的矛盾冲突, 是否就到此为止了?欲知后事如何，请阅读第十一回和第十二回！1林教头风雪山神庙课时设计课堂实录1林教头风雪山神庙1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛.一、导入（一）师:同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北. 水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓•水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写,特别让我感动！pptl:学习目标：1、体会一波三折的故事情节；2、揣摩具体典型的细节描写.（二）师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗！ppt2:身世悲浮梗，功名类转蓬师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?（抽生回答）明确:表现委屈,悲愤!像浮梗一样悲凉的身世，像转蓬一样难求的功名.师:春风得意的林教头为何会生岀这等感叹呢?原来：（齐读）pp（3:林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满.然而匹夫无罪，怀璧其罪•因美眷致祸，脊杖二十，刺配沧州•前往沧州途中，堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州.师:昨天,身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，英命运又会怎样呢？二、品读故事情节（一）师:同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画.二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分•（要求:用相同格式和相同主语的短语）（分小组讨论）Ppt4:四张连环画师:你这样概括的理由是什么?（反复讨论）要求:准确;简练;顺畅.明确:①沧州遇旧②买刀寻敌③到草料场（草厅交割）④雪夜报仇（奋起杀敌、庙外锄」师:你认为这故事情肖是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由.明确:一波三折.师:那我想请一同学上讲台描画一下波折示意图•（抽生上讲台划线）师:你认为这样的波折有什么好处?（此生可讲，其余学生也来补充回答）明确:引人入胜!Ppt5:（发展）（-和结局）②④故事情节:一波三折、跌宕起伏.①③（开端）（发展）师:如果说山之妙在于邮回路转，水之妙在于风起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以达到环环相扣的前后照应、引人入胜的跌宕起伏、一波三折的层层推进•古人也说：Ppt6:山无起伏，便是顽山.水无潔泪，便是死水•脂砚斋语.三、其实，情节的大精彩,必泄来源于重要的小细节!下而，我们重点赏析_部分的细节描写并体会它的作用！（一）师:本文是《林教头风雪山神庙》，林冲是怎样被一步步逼到山神庙的呢?他背后的推手除了人祸，有没有天灾呢？明确:风雪.师:请同学们在书上找出描绘风雪的句子，并思考其作用•（学生活动）明确：（一生一句•找到书上几页几行）Ppt7:A、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来.B、四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动.C、雪地里踏着碎琼乱玉，迤;1背着北风而行.那雪正下得紧.D、看那雪到晚越下得紧了.E、那两间草厅已彼雪压倒了.F、火盆内火种却被雪水浸火了.师:你是怎样理解卷下一天大雪来的卷？明确：卷字用得妙，写岀了白雪飞扬的情状,整幅图景写岀了天气的恶劣寒冷.师:两次写到雪下得紧，下得紧是什么意思，并指岀其妙处.明确：①意思:大雪纷飞.②妙处:言简意赅,通俗易懂又具有神韵•一个紧字，使境界全岀，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着把汗，耐人寻味.师:是啊，狂风呼啸，眾雪施虐,林冲在这冰凉的世界，艮命运又会怎样呢?Pp&风雪身寒沽洒途中见庙压倒草厅投宿庙中大石倚门推动情节渲染气氛烘托人物（渐次展示）师:可以说，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象•风雪把情节推向」一场大雪, 慈悲的上天悄悄地改变了事态的方向，改变了双方的命运.从林冲进草料场开始.到山神庙复仇为止，故事每前进一步，都有风雪的作用.师:也可以说，这正是细肖描写的价值所在！PR9:细节:指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节.。