《沁园春雪》学生导学案
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐(3)篇
部编版语文九年级上册沁园春雪导学案推荐（３）篇〖部编版语文九年级上册沁园春雪导学案第【1】篇〗一、【学习目标】1、知识目标：写景、议论、抒情的表达方式;背诵课文、默写课文2、能力目标：理解背景、把握大意;3、情感态度与价值观目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念;4、重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”。
二、【学法指南】这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
上片：写景第一层：总写北国风光;第二层：具体写冰封雪飘;第三层：设想雪后美景;下片：议论、抒情第一层：评论历代英雄;第二层：抒发宏伟抱负。
1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺拔、流畅。
毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。
笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上处处让人觉得他的博大精深。
表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气势磅礴、诗情奔放、舒卷自如。
论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日;论地形，大河群山;论人物，帝王英雄。
论景物，河流大雕……丰富的想象力，巨大的概括力，一气呵成，创造出诗词艺术的极高造谐。
2、写景、抒情、议论三者融为一体《沁园春·雪》是一首非常典型的写景咏怀词。
作者将写景与抒情、议论有机地结合在一起，从而突出作品的主题，强化作品的艺术感染力。
词作上阕写景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，纵横四野，气势磅礴，却又寓情于景，充满着对祖国大好河山的热爱之情：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。
下阕是议论加抒情，由对祖国河山的赞美，引出无数英雄，并对历代英雄进行评说，寓情于议。
“俱往矣”由评点历史人物转到赞扬当代风流，从而深化主题，抒发了自己的豪情壮志。
第1课《沁园春雪》导学案统编版语文九年级上册
第1课沁园春·雪【课题与课时】课题：沁园春·雪（九年级上册第一单元第1课）课时： 2 课时【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
【评价任务】一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标2。
3.通过活动三，达成并检测学习目标3.4。
【学习过程】第一课时活动一：落实基础，自主朗读1、识记字词沁园春莽莽妖娆稍逊滔滔俱往矣成吉思汗分外2.文学常识。
“沁园春”是词牌名。
“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。
“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。
3.作者介绍毛泽东(1893—1976) ，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。
主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。
活动二：整体感知，理清思路1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。
2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）
《沁园春·雪》导学案（通用16篇）《沁园春·雪》导学案篇1知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
部编版语文九年级上册第一单元《沁园春 雪》学生导学案
学生导学案
课题
沁园春雪（毛泽东）
课时
1课时
学习目标
1．把握这首词的意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。
2．了解这首词写景、抒情和议论相结合的特点，学习通过理解议论抒情句，分析作者思想情感的方法。
3．感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
课前任务
课前学习任务
1．结合工具书，给课后"读读写写"的词语正音并理解词义。
学习任务二
概括雪景，拟写小标题：选择1-2幅画面，陈述画面是如何展现特点的。
1
2
命名依据：
命名依据：
学习任务三
补全下面对联的下联：
望雪景壮美如画，绘江山如此多娇。
_______________, __________________《沁园春·雪》的发表，为什么会引起那么大的轰动？
2．朗读课文，尝试标出重音和节奏。
学习任务一
大声朗读《沁园春·雪》，确定这首词的感情基调并浅析其原因。
穿插写作背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月在陕北清涧县袁家沟创作的。当时，红军长征到达陕北不久，毛泽东在一场大雪之后，登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对“千里冰封”的大好河山，感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词。
沁园春雪导学案
沁园春.雪【学习目标】（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
（2）通过各种形式的读，体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
（3）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
【知识链接】创作背景：1936年2月，毛泽东便亲自率领红军渡过黄河进行东征，到华北抗日前线对日作战。
途经陕北清涧县袁家沟时，适逢大雪。
面对着雪花纷飞的壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、雄辉豪放的诗篇，词中以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天，憧憬祖国的未来。
【课前自学】1.作者：毛泽东，字__________，中国人民的领袖，者，伟大的无产阶级_________、_______________________。
2.文体:词，又称_________、_________、诗余，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。
盛行于_________代。
词牌指填词时所依的乐调。
所以写词（也叫填词）时往往在标出词牌后再加上一个标题，称其为词牌名，《沁园春·雪》，“沁园春”是_________，“雪”是标明所吟咏的内容。
3.注音（）分．外妖娆（）数．风流人物（）沁．（）莽莽．．折腰（）思汗（）还看今朝．（）3.读诗词至少三遍，请想象一下词所描绘的景象，并用自己语言描述出来。
/找出自己印象最深的词句，可从关键词、修辞手法、描写方法等方面来进行品析。
4.结合小组智慧，用你们所理解的朗读形式进行有感情地朗诵，并根据以下思路，小组讨论理解文章，理解文章内容，体会文章的情怀。
上下阕：领字(关键词)——写什么（内容）——怎么写（修辞方法、写景特色、表达方式等）5.结合知识链接，谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”这句话的理解。
【小组赛读】沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春_雪》导学案新人教版
1、沁园春·雪学习目标：1、反复诵读中感知形象，感受意境，深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
学习重点：1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力学习难点：1、对历代帝王的评论。
2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。
学习时数：一课时多媒体使用：PPT、投影一、自主预习：（建议时间15分钟）1、朗读课文，查工具书了解作者。
将生字词的注音、词语解释批注在书上相应的地方，一边批注，一边争取在最短时间记住它们。
2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。
二、预习检测：（建议时间5分钟）1、识记下列生字词并给加点的生字注音妖娆．ráo 风骚．sāo 红装素裹．guǒ 一代天骄成吉思汗．hán 惟余莽莽．．mǎng 稍逊．xùn 蜡．象là单于．．chán yú2、解释并积累词语：北国：指我国北方惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：指黄河的上上下下。
顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
天公：指“天”。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。
文采：和下文的“风骚”本指辞藻。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
一代天骄：指称雄一世的人物。
弯弓：拉弓。
俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
初三部编版九年级语文上册《沁园春雪 》导学案(集体备课)
《沁园春雪》助学稿班级姓名学号【学习目标】：1．感受诗人的形象，体会其莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。
2．写景、抒情、议论相结合的写法；体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
3．背诵这首词。
【知识链接】：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”“菩萨蛮”“蝶恋花”等。
【课前预习】：1．给加点字注音，根据拼音写汉字：妖ráo（）风sāo（）沁．园春（）分．外（）今朝．（）数．风流人物（）2.了解毛泽东写这两首词的背景背景：《沁园春·雪》写于1936年抗战前夜。
日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗政策，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。
渡河前，适逢大雪，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3．朗诵这首词，说说大意。
4.《沁园春·雪》这首词语言形象生动、精警、优美，请你举例赏析。
运用准确贴切的词语（1）运用准确的动词说说“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”的表达效果。
（2）十分贴切的副词“惟余莽莽”“惟”字表达效果。
“顿失滔滔”“顿”字表达效果。
多种修辞手法例如“山舞银蛇”“原驰蜡象”运用了什么修辞手法，有何表达效果。
【课堂探究】5.这首词的上阕写的是什么？下阕写的是什么？各表达词人怎样的思想感情？分别用了什么表达方式？。
沁园春雪导学教案
沁园春雪导学教案教案标题：沁园春雪导学教案教学目标：1. 了解《沁园春雪》这首诗的作者、创作背景和主题。
2. 分析诗歌的结构和语言特点。
3. 理解诗歌中的意象和象征意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学准备：1. 课件或投影仪2. 《沁园春雪》的诗歌原文3. 学生课本和笔记本4. 黑板或白板教学过程：引入：1. 通过展示一张描绘春雪的图片，引发学生对春雪的感受和联想。
2. 引导学生回忆上一堂课学习的李白的《静夜思》，并与《沁园春雪》进行对比，探讨两首诗的主题和意象是否相似。
主体：1. 介绍《沁园春雪》的作者和创作背景，简要介绍白居易的生平和文学成就。
2. 分析诗歌的结构：引导学生观察诗歌的篇幅、韵律和押韵方式，了解诗歌的形式特点。
3. 分析诗歌的语言特点：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，解读这些修辞手法对诗歌意义的表达和增强的作用。
4. 解读诗歌中的意象和象征意义：通过引导学生分析诗中的具体意象，如“沁园春”、“白雪”等，探讨这些意象所代表的含义和象征意义。
5. 进一步探究诗歌的主题：引导学生通过分析诗歌的结构、语言和意象，总结出诗歌的主题，并展开讨论。
拓展：1. 邀请学生朗读《沁园春雪》，并分析朗读中的语调和情感表达。
2. 分组讨论：要求学生根据自己的理解，创作一首与《沁园春雪》主题相近的诗歌，并进行朗读和分享。
3. 引导学生思考：诗歌中的意象和象征意义如何与现实生活中的情感和体验联系起来？总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《沁园春雪》的作者、结构、语言特点和意象。
2. 引导学生思考诗歌对于表达情感和传达思想的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏优秀的文学作品，培养文学素养和审美能力。
作业：要求学生阅读并背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《沁园春雪》这首诗的作者、创作背景和主题，分析诗歌的结构和语言特点，理解诗歌中的意象和象征意义，培养了学生的文学鉴赏能力和批判思维。
《沁园春 雪》导学案
《沁园春雪》导学案班级姓名一、文学常识毛主席（1893----1976），字润之湖南湘潭人，马列主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。
《沁园春雪》、《沁园春长沙》、《水调歌头游泳》等名篇被广为传颂。
《沁园春雪》是毛泽东用古典诗的形式写的一首现代诗。
二、词语积累与运用顿失滔滔：课文指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
看红装素裹，分外妖娆：红日和白雪互相映照，看上去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的美景。
红装：原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
妖娆：娇艳美好。
竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
秦皇汉武：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝；汉武帝，汉朝功业最盛的皇帝。
略输文采：文采本指辞藻、才华。
“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：唐太宗李世民，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤（yìn），宋朝的创业皇帝。
稍逊风骚：意近“略输文采”。
风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里借指文采、才情。
一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄：汉时匈奴自称为“天之骄子”（见《汉书?匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
只识弯弓射大雕：雕，又叫鹫，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。
“只识弯弓射大雕”，只懂得开弓射大雕。
意思是只崇尚武功，更无“文采”“风骚”。
1、给下列加点字注音沁．（）园春分．（）外妖娆．．（）稍逊．（）风骚成吉思汗．（）数．（）风流人物，还看今朝．（）2、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗惟余莽莽：大河：顿：须：妖娆：折腰：惜：输：逊：文采、风骚：一代天骄：俱往矣：风流人物：3、填空（1）《沁园春雪》是（作者）用古典诗的形式创作的一首现代诗，其中词牌名是，词的标题。
沁园春雪导学案
《沁园春·雪》导学案教学目标：1、知识目标：了解动静结合、虚实结合，描写、议论、抒情相结合的手法。
2、水平目标：品味诗歌凝练、贴切的语言；深情诵读这首词，深入感受词中的意境，深切体会诗人的思想感情。
3、情感目标：体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。
教学重点：深情朗读。
教学难点：结合诗句的内容，把握朗读的感情。
教学时间：1 课时预习准备(早自习读)：用自己喜欢的方式熟读课文。
要求：1、读准字音，理解词义，注意停顿和重音。
2、了解文章大意。
教学过程：一、导入。
自古以来咏雪的诗句不胜枚举，你会背诵的在哪些？（忽如一夜春风来，千树万梨花开。
——岑参；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫；白雪却嫌春色好，故穿庭树作飞花。
——韩愈；燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
——李白）今天我们再来学习一篇咏雪的诗词，欣赏北国壮美的雪景，品味伟人博大的胸襟。
二、了解背景。
1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。
而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。
1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。
在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。
面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
三、检查预习。
1、注音释词。
（指名演板，每小组一名）（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
沁．园春（）莽．莽（）素裹．（）分．外（）稍逊．（）折．腰（）数．风流人物（）成吉思汗．（）妖ráo（）原chí蜡象（）jìng折腰（）一代天jiāo（）（2）解释词语。
惟余莽莽红装素裹折腰输风骚一代天骄俱往矣风流人物2、指名朗读。
（其他同学点评）3、多媒体展示节奏、重音，学生自由朗读、齐读。
四、自主学习。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
1《沁园春·雪》学生版导学案
九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。
按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。
毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。
《沁园春雪》导学案(优秀4篇)
《沁园春雪》导学案（优秀4篇）《沁园春·雪》导学案篇一课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
(2)前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题： 1、沁园春雪
姓名班级小组编号评价
【预习课导学】（晚自习30分钟）
预习任务：
资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。
自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。
自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。
预习步骤：
初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。
2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【资料助读】
一、文体知识
词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。
后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。
标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。
二、走近作者
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。
他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等【展示课导学】
学习目标
1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。
2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。
3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。
预习检测（课件显示）
【自研自探导学】
1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面）
2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”（抓住重点词语赏析表达效果）
3、怎样理解下阕中的“惜”字？（在理解“惜”字意思的基础上，再体会情感）
4、这首词抒发了作者怎样的思想感情？（要结合全词内容，抓住主旨句来进行分析体会）
【互动程序及展示方案】
1、两人小对子：
相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：2分钟
2、小组互助:
组长主持组内的互动，重点交流内容——诗歌的写法、情感（主旨）。
预时：5分钟
3、任务分工
①抽签：明确各人的展示任务。
②预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。
预时：10分钟
4、展示方案
1、要有“朗诵---解析---总结”等完善的流程。
2、男女生赛读；小组赛读；集体背诵。
3、结合作者生平及写作背景，体会作者表达的思想情感情
当堂检测（见课件）
归纳小结
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级_________我的分数_________
基础题
1、填空（7分）
《沁园春雪》的作者是，“沁园春”是 , “雪”是。
在上下阙之间起承上启下作用的句子
是, 。
能揭示全文主旨的句子是，。
2、根据拼音在括号里填写正确的字。
（6分）
红zhuặng( )素裹顿失tặotao( ) 江山如此多jiao( )一代天jiao( ) qin( ) 园春惟余mang( )
3、解释下列句中加点的词语。
（5分）
(1)望长城内外，惟余莽莽
．．．．；大河上下，顿失滔滔
．．．．。
惟余莽莽：
顿失滔滔：（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆
．．．．．．．．．。
红装素裹: 分外妖娆：
（3）俱往矣，数风流人物
．．．．，还看今朝。
风流人物
．．．．
三、填空：(每空1分）
1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。
“沁园春·雪”的体裁是，也称。
一般分为上下两（也称片）。
2、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。
3、这首词中点明题旨的句子是。
4、“略输文采”指的历史人物是；“稍逊风骚”指的是；“只识弯弓射大雕”指的是。
5、这首词中起过渡作用的句子是。
6、“风骚”原指里的《国风》和里的《离骚》。
7、诗中写想象之景的句子是。
8、用互文见义手法写北国雪景的句子是，。
9、本文用“，”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。
10、《沁园春·雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是，，
发展题
4、默写这首词。
(5分)
提高题
5、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义？（3分）
疑惑告知：_____________________________________
【自主反思】_____________________________________。