《猪先生去野餐》
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 通过观察和讨论，理解故事中猪先生的行为和情感变化。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，鼓励幼儿积极参与讨论和表演。
4. 培养幼儿的倾听和观察能力，提高他们的语言理解能力。
二、教学内容1. 故事《猪先生去野餐》的主要情节和角色。
2. 故事中猪先生的行为和情感变化。
3. 野餐的主题和相关词汇。
三、教学准备1. 故事书《猪先生去野餐》。
2. 野餐的相关道具和图片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们对野餐的经验和喜欢的食物。
2. 讲述故事：教师用故事书讲述《猪先生去野餐》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中猪先生的行为和情感变化，鼓励幼儿表达自己的观点。
4. 绘画活动：教师提供画纸和彩笔，邀请幼儿绘制他们心目中的野餐场景。
5. 表演活动：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行表演活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和表演活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在绘画活动中的作品，评估他们的想象力和表达能力。
3. 教师反思教学过程和方法，思考如何更好地引导幼儿参与和表达。
六、教学拓展1. 延伸活动：邀请幼儿分享自己喜欢的的故事书，让幼儿尝试自己讲述故事，培养他们的语言表达能力。
2. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，与幼儿一起讨论故事情节，提高家庭阅读的兴趣。
七、教学难点1. 引导幼儿理解猪先生的情感变化，并能够用语言表达出来。
2. 培养幼儿在讨论和表演活动中的合作意识和团队精神。
八、教学反思1. 教师应观察幼儿在课堂活动中的表现，注意幼儿在语言表达、情感理解等方面的差异，适时调整教学方法和难度。
2. 在讨论和表演活动中，教师应鼓励每个幼儿积极参与，充分展示自己的能力。
3. 教师应关注幼儿在绘画活动中的创意表现，鼓励幼儿发挥想象，将故事情节融入自己的作品中。
猪先生去野餐读后感
猪先生去野餐读后感
《猪先生去野餐》读后感
《猪先生去野餐》是一本寓言故事书，讲述了一只叫做猪先生
的动物去野餐的故事。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对友情、团结、乐观等价值观有了更深刻的理解。
在故事中，猪先生邀请了他的好朋友们一起去野餐。
他们一起
准备食物，一起玩耍，度过了愉快的时光。
这让我想起了生活中的
友情，人们在困难时会互相帮助，一起分享快乐。
猪先生和他的朋
友们之间的友情让我深受感动，也让我明白了友情的可贵。
在野餐过程中，猪先生和他的朋友们遇到了一些困难，但他们
并没有气馁，而是齐心协力，共同克服了困难。
这让我明白了团结
的力量，只有团结一心，才能战胜困难，取得成功。
故事中的猪先生是一个乐观、积极的形象，无论遇到什么困难，他都能保持乐观的态度，这种乐观的心态给了他的朋友们很大的鼓舞。
我从中明白了乐观的态度对于解决问题的重要性，只有积极乐观，才能战胜一切困难。
通过这本书，我也明白了人们在生活中应该学会像猪先生一样，对待友情要真诚，对待困难要坚毅，对待生活要乐观。
这些都是我
们在成长过程中需要学会的品质，也是我们在日常生活中需要具备
的素养。
总的来说，《猪先生去野餐》这本书给了我很多启发，让我对
友情、团结、乐观等价值观有了更深刻的理解。
我相信这些品质会
伴随我一生，让我在人生的道路上走得更加坚定、乐观。
这本书不
仅仅是一本寓言故事书，更是一本富有教育意义的书籍，它值得我
们细细品味，让我们从中获得更多的启发和感悟。
中班社会教案及教学反思《猪先生去野餐》
汇报人： 2023-12-20
• 活动背景与目的 • 活动准备与安排 • 活动过程与实施 • 活动反思与总结 • 教案亮点与创新点 • 教学反思与启示
目录
Part
01
活动背景与目的
活动背景
幼儿园中班阶段
此时幼儿已具备一定的社交能力和语言表达能力，正处于对社交行为规范和礼仪习俗的 敏感期。
教学内容来源
《猪先生去野餐》是一则富有教育意义的儿童故事，通过猪先生与其他动物的互动，传 达了分享、礼仪和尊重他人的重要性。
活动目的
知识目标
情感态度与价值观
让幼儿了解基本的野餐礼仪和社交规 范，如分享食物、尊重他人意愿、注 意环境卫生等。
引导幼儿学会尊重他人、关心他人、 珍惜友谊，培养其积极向上、乐于分 享的情感态度。
引导幼儿分享自己在游戏 中获得的知识和经验，促 进知识共享。
分享成果
组织幼儿展示自己在游戏 中的成果，增强自信心和 成就感。
Part
06教学反思与启示本次活动的反思活动设计
本次《猪先生去野餐》的社会教案设计生动有趣，通过角色扮演、故事讲述等形式，成功吸引了孩子们的注意力，让 他们在轻松愉快的氛围中学习了社会交往的基本规则和礼仪。
Part
02
活动准备与安排
教案准备
教学目标
明确本次活动的知识、技能和情 感目标，即让幼儿了解野餐的概 念和礼仪，培养幼儿的社交技能 和独立能力，激发幼儿对户外活
动的兴趣和热爱。
教学内容
根据教学目标，准备相关的教学 内容，包括野餐的定义、礼仪、 注意事项等，并以图文并茂的形 式呈现，便于幼儿理解和记忆。
Part
03
活动过程与实施
猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生去野餐绘本故事读后感
哇！今天我看了一本超级有意思的绘本，名字叫《猪先生去野餐》。
嘿嘿，这猪先生可真有意思儿，他圆乎乎胖嘟嘟的，还穿着一条小格子裤子。
故事里讲啊，猪先生带着一个大篮子，里面装了好多吃的，像面包、苹果、果酱，还有一块奶酪！他一边走一边哼哼唧唧地唱歌：“啦啦啦，去野餐喽！”听着就好好玩儿！
可是，半路上突然冒出来一只馋嘴的小狐狸，“嗖”地一下躲到草丛里。
它想偷吃猪先生的篮子里的东西，可猪先生一点也没发现。
等猪先生把毯子铺好，刚坐下，那小狐狸就“蹭蹭蹭”跑过去，叼走了一个苹果！猪先生转头一看，吓了一跳：“哎呀！我的苹果！”他赶紧追，可小狐狸跑得飞快。
猪先生没生气，他居然拿出一块奶酪说：“咱们一起吃吧，吃饱了别总偷东西啦！”
这个故事让我觉得猪先生真是个好心肠的家伙，连被偷吃东西都不生气！我想，我也要学猪先生，多和小伙伴儿分享东西。
嘻嘻，下次我也要和爸爸妈妈去野餐！
—— 1 —1 —。
猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生去野餐绘本故事读后感第一篇嘿，朋友们！我刚读完《猪先生去野餐》这本绘本，心里头那叫一个乐呵。
你看这猪先生呀，准备去野餐，那兴奋劲儿别提了！他为了能在野餐时表现得完美，把自己打扮得奇奇怪怪的。
先是借了狐狸小姐的尾巴，哎哟，那尾巴拖在身后，怎么看怎么别扭。
然后又戴上了狮子先生的头发，这一头乱蓬蓬的毛，简直就像个鸟窝。
我边看边笑，心想这猪先生也太逗了。
他一心想给猪小姐留下好印象，却忘了做自己才是最棒的。
就像咱们生活中，有时候为了迎合别人，把自己弄得不像自己，最后反而出糗。
不过好在最后猪先生明白了，他变回了原来的自己，开开心心地和猪小姐去野餐啦。
这个结局真让人感到温暖。
这本书让我明白了，每个人都有自己独特的魅力，不用刻意去模仿别人。
做真实的自己，才能收获真正的快乐和幸福。
你们觉得呢？第二篇亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们唠唠《猪先生去野餐》这本好玩的绘本。
一开始呀，猪先生那股子兴奋的劲儿就把我给感染了。
他满心期待着和猪小姐的野餐，这多浪漫呀！可他犯了个糊涂，觉得自己不够好，得打扮得特别点。
他借来的狐狸尾巴和狮子头发，真的是让我笑得肚子都疼了。
怎么能这么滑稽呢？这猪先生呀，咋就不明白，他原本的样子就很可爱嘛。
看到他在猪小姐面前出丑，我心里还有点小着急呢。
好在最后猪先生醒悟过来了，哎呀，我这悬着的心才放下来。
读了这个故事，我就在想，我们常常会像猪先生一样，对自己不自信，总觉得别人的东西好。
其实呀，我们自己就是独一无二的宝贝。
就像我自己，有时候也会羡慕别人，可现在我知道啦，做好自己，爱自己，那才是最重要的。
我相信你们也有过这样的小想法吧？这本绘本真的是太有意思啦，不仅让我乐了半天，还让我明白了大道理。
你们要是还没看，赶紧去瞅瞅，保证也会喜欢上的！。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思《猪先生去野餐》是一篇适合幼儿园大班学生的语言教案，内容生动有趣，教学目标明确。
通过这篇故事，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和合作意识。
下面将对这个教案进行介绍，并同时反思一下教学过程中可能遇到的问题。
《猪先生去野餐》教案旨在培养幼儿园大班学生的口头表达能力和合作意识。
教学目标明确，通过活动中的角色扮演和故事情节，激发幼儿的兴趣和参与度。
通过这个教案，幼儿可以学习到一些日常用语和表达方式，培养他们的语言表达能力。
教案的故事情节很有趣，猪先生和他的朋友们一起准备去野餐，大家合作分工，准备食物和食材。
其中用到了一些词汇和表达方式，比如“野餐篮子”、“饼干”、“苹果”等，幼儿通过模仿故事中的角色，可以加深对这些词汇的理解和记忆。
故事情节中还涉及到了拼图游戏和室内搭建帐篷的活动，这些活动可以同时培养幼儿的合作意识和手眼协调能力。
在教学过程中，我会通过互动提问的方式，引导幼儿回顾故事的细节和对话内容，培养他们的观察力和记忆力。
同时，我还会组织幼儿进行角色扮演，让他们模仿猪先生和其他角色的表达方式和语气，通过模仿来学习掌握故事中的词汇和表达方式。
这个教案的一个亮点是激发幼儿的想象力。
比如，在故事中，猪先生和朋友们在野餐时遇到了一只可爱的兔子，他们和兔子一起分享食物，这个情节可以引发幼儿对动物和自然环境的想象和探索。
在角色扮演的过程中，我会鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
在教学过程中，我意识到可能会有一些问题需要解决。
首先，幼儿的注意力和参与度可能会有所不同。
有些幼儿可能会更加专注和积极参与，而有些幼儿可能会有些分心或不太喜欢角色扮演。
针对这个问题，我会尝试不同的引导方式和教学策略，使每个幼儿能够找到适合自己的参与方式。
另外，教案设计的活动可能需要一些准备和物资的支持。
比如，拼图和搭建帐篷需要相应的游戏道具，这需要提前准备好。
我会在教学前对物资进行检查和准备，确保活动的顺利进行。
猪先生去野餐读后感
猪先生去野餐读后感《猪先生去野餐》读后感。
《猪先生去野餐》是一本充满温馨和幽默的绘本故事，讲述了一只可爱的猪先生和他的朋友们一起去野餐的故事。
这本书的作者是大卫·麦克基，他以其独特的幽默风格和绘画技巧，为孩子们带来了一场别开生面的野餐之旅。
故事从猪先生收到一封邀请函开始。
邀请函上写着，“亲爱的猪先生，我们邀请你和朋友们一起来参加野餐。
”猪先生非常高兴地接受了邀请，并开始准备野餐所需的食物和用具。
他准备了三明治、薯片、蜂蜜、牛奶和水果，还带上了野餐毯和一把雨伞，因为天气预报说可能会下雨。
猪先生来到了野餐的地点，发现其他动物朋友们也都带来了自己喜欢的食物和用具。
兔子带来了胡萝卜和胡萝卜汁，熊先生带来了蜂蜜和面包，猫咪则带来了鱼和奶酪。
大家一起摆开了食物，开始享用美味的野餐。
然而，就在大家吃得津津有味的时候，天空突然下起了大雨。
大家都很着急，怕食物被淋湿，野餐无法继续。
但是猪先生想出了一个聪明的主意，他让大家把食物都放在一起，然后用野餐毯盖住，再把雨伞撑起来，就像搭起了一个小帐篷一样。
大家都很开心地躲在“小帐篷”里，继续品尝美食，还唱起了歌，玩起了游戏，度过了一个愉快的下午。
这个故事让我深有感触。
猪先生的聪明和乐观给了我很大的启发。
面对突发情况，我们不应该灰心丧气，而是要积极应对，找出解决问题的办法。
就像猪先生一样，他没有因为下雨而放弃野餐，而是想出了一个巧妙的办法，让大家都度过了一个愉快的时光。
这种乐观的态度和智慧，是我们在生活中都应该学习和借鉴的。
另外，这个故事也告诉我们友情的重要性。
在野餐中，猪先生和他的朋友们相互帮助，共同度过了难关，这种团结和友爱的精神让人感动。
在现实生活中，我们也应该像猪先生和他的朋友们一样，互相帮助、互相理解，共同创造美好的回忆。
总的来说，《猪先生去野餐》是一本充满温馨和正能量的绘本故事，它不仅给孩子们带来了欢乐和启发，也让大人们在阅读中感受到了友情和乐观的力量。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，能讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿通过观察、想象，体验帮助他人的快乐。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的图片、野餐场景图片、故事课件等。
2. 经验准备：幼儿有过助人为乐的经历。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察猪先生的图片，引发幼儿对猪先生的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事的主要情节，引导幼儿讲述故事内容。
3. 情景体验：分组进行野餐场景的角色扮演，让幼儿体验帮助他人的快乐。
4. 讨论交流：引导幼儿讨论猪先生的行为和情绪变化，让幼儿理解尊重他人、乐于助人的重要性。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的主要情节，讲述自己在活动中得到的收获。
2. 家长协助幼儿，用绘画或手工制作的形式，表现野餐场景。
3. 家长观察幼儿在家庭中的助人为乐行为，记录在作业本上，与老师交流。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与角色扮演，表现出极高的兴趣。
在讨论交流环节，幼儿能理解猪先生的行为和情绪变化，并能讲述故事的主要情节。
但在作业设计中，发现部分幼儿对家庭助人为乐行为的表现在记录上有所遗漏，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能、情感等方面得到了提升。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与故事讲述，提高幼儿的口语表达能力。
2. 情境教学：创设野餐场景，让幼儿身临其境，增强对故事情节的理解和体验。
3. 情感引导：通过讨论猪先生的行为和情绪变化，培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质。
4. 家园合作：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿全面发展。
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，懂得关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会关心他人。
难点：让幼儿通过观察、想象和表达，体会故事中的情感。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的手偶、野餐道具、图片等。
2. 经验准备：幼儿有参加过野餐的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们参加野餐的经历，引导幼儿谈论野餐的乐趣。
2. 故事讲解：通过猪先生的手偶，讲述故事《猪先生去野餐》。
在讲述过程中，引导幼儿观察猪先生的行为和情绪变化，让幼儿体会猪先生的困境。
4. 表达与展示：邀请每个小组分享他们的讨论成果，让幼儿通过表达和展示，学会关心他人。
5. 总结与反思：让幼儿谈谈他们在活动中的感受，引导幼儿认识到关爱他人的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和关爱他人的意识。
2. 关注幼儿在讨论和表达过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创作能力和情感态度。
4. 综合评价幼儿在本次教学活动中的表现，为后续教学提供参考。
六、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿根据自己的想象，绘制一幅猪先生参加野餐的画。
引导幼儿关注猪先生的表情和动作，表现出猪先生的快乐和感激。
2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
让幼儿在角色扮演中，进一步体会故事中的情感，培养关爱他人的品质。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长分享今天的学习内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家人做一些力所能及的事情，培养幼儿关爱家人的意识。
八、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学活动中的参与程度，确保每个幼儿都能充分参与到活动中。
2. 在讨论和表达环节，教师要注重引导，帮助幼儿更好地理解故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
幼儿中班社会《猪先生去野餐》教案附反思
幼儿中班社会《猪先生去野餐》教案附反思一、教学目标1.了解故事的主要角色和情节，感知猪先生的善良和有爱心。
2.能够讲述故事的主要情节，发展语言表达能力。
3.学会与同伴分享，培养合作意识。
4.知道野餐的注意事项，提高自我保护意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：通过故事，让幼儿体会分享的重要性，培养幼儿的合作意识。
2.教学难点：让幼儿在现实生活中能够主动分享，关爱他人。
三、教学方法1.情境教学法2.游戏教学法3.互动教学法四、教学准备1.物质准备：故事课件、野餐道具、分享卡片等。
2.经验准备：幼儿有参加野餐的经历。
五、教学过程1.导入：（1）邀请幼儿参加一个有趣的游戏——“猜猜我是谁？”（2）游戏结束后，引导幼儿思考：为什么我们要猜猜我是谁？因为我们看不见他们的样子，只能通过他们的声音和行为来判断。
这和今天我们故事里的猪先生有什么相似之处呢？2.故事分享：（1）播放故事课件，引导幼儿观看并感知故事的主要情节。
（2）分段讲述故事，引导幼儿关注猪先生的行为和心理变化。
（3）邀请幼儿分享故事给他们带来的感受。
3.讨论与反思：（1）引导幼儿思考：猪先生为什么会有这样的遭遇？（2）讨论：我们应该从故事中学到什么？如何在生活中体现？（3）邀请幼儿分享自己的经历，引导幼儿学会关爱他人，主动分享。
4.实践操作：（1）组织幼儿进行“野餐游戏”，让幼儿在游戏中体验分享、合作的重要性。
（2）游戏结束后，邀请幼儿分享自己的感受。
（2）延伸活动：邀请幼儿回家后，与家人分享故事，引导家人也学会关爱他人，主动分享。
六、教学反思在本节课中，我通过故事《猪先生去野餐》让幼儿体会到了分享的重要性，培养了一定的合作意识。
在教学过程中，我运用了情境教学法、游戏教学法和互动教学法，使课堂氛围较为活跃，幼儿参与度较高。
然而，在讨论环节，我发现部分幼儿对于如何在生活中关爱他人、主动分享还有一定的困难。
因此，在今后的教学中，我将继续通过丰富多样的教学活动，引导幼儿学会关爱他人，培养他们的合作意识。
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的幽默情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿学会分享和关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，参与课堂活动。
难点：让幼儿学会分享和关心他人。
三、教学准备：1. 猪先生的图片2. 野餐的食物图片3. 森林背景图4. 故事视频或图片四、教学过程：1. 引入：教师出示猪先生的图片，让幼儿观察并说出猪先生的特点。
2. 讲述故事：教师讲述故事《猪先生去野餐》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师提问，让幼儿回答猪先生为什么不能去野餐，以及故事中的其他角色是如何帮助猪先生的。
4. 情境体验：教师设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验分享和关心他人的乐趣。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿画出自己喜欢的野餐食物，并分享给同学们。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，表演故事《猪先生去野餐》。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与课堂活动，对故事情节表现出浓厚的兴趣。
在讨论环节，大部分幼儿能够理解猪先生不能去野餐的原因，并能说出其他角色是如何帮助猪先生的。
在情境体验环节，幼儿表现出关心他人、分享的意识。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，鼓励幼儿表达自己的想法。
2. 情境体验：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
3. 观察与讨论：让幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事细节。
4. 创作与分享：鼓励幼儿创作自己的故事，培养幼儿的创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与情况。
2. 表达能力：评价幼儿在讨论和创作环节的语言表达。
3. 情感态度：关注幼儿在情境体验中的情感表现，是否展现出关心和分享的意识。
八、教学步骤：1. 引入故事：出示猪先生的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事《猪先生去野餐》，让幼儿理解故事情节。
二年级语文阅读绘本故事《猪先生去野餐》原文全文
绘本故事丨《猪先生去野餐》今天，真是个野餐的好日子。
猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起野餐。
“呵呵，真希望她会说‘我愿意’啊。
”“嗯，我再摘朵花送给她，一定能打动她！”路上，猪先生遇到了朋友狐狸。
狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。
”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐肯定会喜欢的。
”狐狸说。
猪先生很满意。
接着，他又遇到了他的朋友狮子。
狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。
”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐肯定会喜欢的。
”狮子说。
猪先生很满意。
后来，他又遇到了他的朋友斑马。
斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。
”“瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐肯定会喜欢的。
”猪先生很满意。
他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到猪小姐家了，猪先生激动的摁响了门铃。
“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。
猪小姐吓了一大跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再走不开，我就去叫猪先生了，他会来收拾你的！”猪先生连忙往回跑。
一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次恩响了门铃。
“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。
“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴啦，我很愿意跟你一起去野餐。
刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏啦.”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。
她英俊的朋友猪先生，则一直满怀同情地听着。
这真是一个去野餐的好日子啊。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思教案编写者：教案编辑专员教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 引导幼儿学习猪先生的礼貌行为，培养幼儿的社交礼仪意识。
4. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 故事课件：《猪先生去野餐》2. 猪先生的头像图片3. 野餐食物图片4. 礼貌用语卡片5. 画纸、彩笔等绘画材料教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿们坐好，引起他们的兴趣，告诉他们今天要听一个有趣的故事《猪先生去野餐》。
2. 向幼儿们展示猪先生的头像图片，让幼儿们猜猜猪先生要去哪里。
二、故事讲述（10分钟）1. 使用故事课件，以生动的语言和表情动作，讲述猪先生去野餐的故事情节。
2. 在故事过程中，引导幼儿们观察猪先生的行为举止，让幼儿们学习猪先生的礼貌行为。
三、活动拓展（10分钟）1. 请幼儿们根据故事情节，用彩笔在画纸上绘制猪先生去野餐的场景。
2. 鼓励幼儿们用言语描述他们所绘制的场景，培养幼儿的观察力和想象力。
四、小组讨论（5分钟）1. 将幼儿们分成小组，每个小组选择一个野餐食物图片。
2. 让幼儿们讨论如果在野餐时，他们会对同伴说哪些礼貌用语。
3. 每个小组选择一种礼貌用语，制作成卡片。
五、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿们分享他们在活动中的收获，引导幼儿们说出猪先生的礼貌行为。
2. 引导幼儿们思考，如何在日常生活中运用礼貌用语，培养幼儿的社交礼仪意识。
3. 让幼儿们展示他们制作的礼貌用语卡片，结束本次教学活动。
教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导幼儿们理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 活动拓展部分，是否充分培养幼儿的观察力和想象力。
3. 小组讨论环节，是否有效地培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 教学过程中，是否注重培养幼儿的社交礼仪意识。
5. 整体教学活动是否达到预期的教学目标。
幼儿故事《猪先生去野餐》
幼儿故事《猪先生去野餐》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生这个角色可太好玩儿了。
他想去野餐，这本该是一件超级快乐的事儿，就像我们计划着去郊游一样。
可是呢，他总是觉得自己不够帅气，担心不被接受。
你看，他多像我们生活中的一些人呀，在做一件事情之前，老是纠结自己是不是够好。
就像我有时候想去参加一个聚会，还会在镜子前捣鼓半天，担心自己的穿着不够酷呢。
猪先生一路上遇到了好多动物朋友，每个朋友都给他出主意，让他打扮得不一样。
他一会儿把羽毛插在头上，一会儿把尾巴系在身后，搞得自己奇奇怪怪的。
这就像是我们有时候盲目听从别人的建议，最后都不知道自己变成啥样儿了。
我就有过这种经历，朋友说这个发型好看，那个衣服时尚，我都听了，结果出来的效果就很“雷人”，就像猪先生那样，越打扮越滑稽。
不过呢，这个绘本最让我觉得温暖又好笑的地方是，当猪先生按照朋友的建议把自己打扮得乱七八糟的时候，猪小姐还是接受了他本来的样子。
这就告诉我们呀，其实很多时候，我们不需要刻意去改变自己来迎合别人。
每个人都有自己的闪光点，就像猪先生，他本来的憨厚可爱就很吸引人啦。
这个绘本故事就像一面镜子，照出了我们生活中的小毛病，又像一束温暖的阳光，告诉我们要做真实的自己。
而且呀，它用这么有趣的故事和可爱的画面来传达这个道理，不管是小朋友还是像我这样的大朋友，都能轻松地明白。
我觉得这就是绘本的魅力所在吧，能在欢笑中给人启发。
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》(2篇)
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》【活动目标】1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
【活动准备】、录音故事【活动过程】一、激趣导入1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的?(今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢?)2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么?3.讨论：有谁知道，什么是野餐?过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事?二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。
1.倾听故事第一段(开始一定能打动她)1)故事里讲了一件什么事?2)讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗?为什么?你们有什么好的建议?过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗?(教案.出自：屈老师.教案网)他们会说些什么呢?一起来听听?2.猜讲故事第二段(路上我给你一个建议)1)猜想：狐狸会提什么建议呢?为什么?2)倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢?我们一起来听听故事里是怎么说的?-狐狸到底提了个什么建议?-狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生?-那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化?过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢?我们接着往下听。
3.猜讲故事第三段(接着猪先生很满意)1)看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢?为什么?2)倾听故事验证猜想：(看看是不是和你们说的一样?)-究竟是怎么一回事?猪先生对现在的形象满意吗?为什么?过渡语;猪先生现在看上去既聪明又威猛，这样能打动猪小姐吗?说说你的理由。
4.看图猜讲故事第四段(出示图)1)看了这张图片，你觉得发生了一些什么事?2)倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事?猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢?那斑马都说了些什么呀?(理解什么叫英俊?)过渡语：猪先生得到了三位朋友的帮助，看起来聪明、威猛又英俊。
猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生去野餐绘本故事读后感
猪先生这个主角啊，真是又憨又可爱。
你看他想去野餐，还特意精心打扮自己，就像我们人要去参加一个超级重要的约会似的。
他那种满心期待的样子，我感觉特别真实，就好像自己每次计划做一件特别的事之前，也是充满了各种美好的幻想。
他找朋友借东西来打扮自己的过程可太逗了。
找狐狸借尾巴的时候，那画面感一下子就出来了，我都能想象到他装上狐狸尾巴扭来扭去的滑稽模样。
还有戴上狮子的鬃毛，感觉他瞬间就觉得自己像个超级英雄一样，要去征服整个野餐地呢。
这让我想起小时候，我们也会把自己想象成各种厉害的角色，披上一个床单就觉得是大侠，猪先生就像个没长大的孩子，特别天真。
可是呢，当他打扮得“花枝招展”去见猪小姐的时候，猪小姐并没有像他想象中那样被吸引。
这个情节就特别有意思，它告诉我们啊，有时候我们拼命去改变自己，想要迎合别人，结果可能并不是我们想要的。
就像我们生活中，为了讨好某些人，做一些违背自己本心的改变，最后可能失去了自我，还得不到认可。
不过呢，故事的结尾很暖心。
猪先生最后发现做自己就好，当他以本来的样子去邀请猪小姐时，猪小姐欣然答应了。
这就像是在告诉我们，真实的自己才是最有魅力的。
我们不需要去伪装成别人的样子，不需要那些花里胡哨的东西来包装自己。
就像一颗苹果，只要保持自己原本的香甜，总会遇到喜欢吃苹果的人。
这个绘本故事虽然简单，但是它蕴含的道理却很深刻，而且用这么幽默有趣的方式表现出来，真的是大人小孩都会喜欢。
它就像一面镜子，让我们看到自己生活中的一些影子，又像一个温暖的小太阳，给我们传达着积极的生活态度。
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》1. 教学目标本节课学习和运用以下语言素材：•简单的食物和饮料名称：面包、苹果、水、饼干等。
•询问基本信息：你叫什么名字？你多大了？你喜欢什么食物？•会话中的礼貌用语：请、谢谢、不客气。
2. 教学内容本节课教授一篇绘本故事《猪先生去野餐》。
通过听故事、角色模拟、小组讨论等活动，让学生掌握以上语言素材，并提升学生的口语表达能力。
2.1 故事简介《猪先生去野餐》是一篇关于野餐的故事。
猪先生和他的四个朋友兔子、熊猫、狮子，还有小鸟一起去野餐。
他们带了许多好吃的食物和饮料。
在野餐过程中，大家互相分享食物，欢声笑语，在美景中度过了愉快的时光。
2.2 教学活动设计1.故事朗读。
老师和学生一起读故事，教师进行适当引导，解释生词。
2.学生角色模拟。
将学生分为不同角色，每个角色学习要说的话，通过磨蹭、询问等方式自然地运用语言。
3.学生小组讨论。
老师提出问题，让学生在小组内讨论，学生相互交流、分享，提高学生口语表达和社交能力。
3. 教学过程3.1 师生互动环节1.老师和学生进行问候和自我介绍。
2.老师简单介绍本节课的主题和教学目标。
3.2 教学活动环节1.故事朗读。
老师将故事朗读一遍，让学生认真听，感受故事中的人物和情节。
2.学生角色模拟。
将学生分为不同角色，让他们分别学习好自己的部分，进行角色模拟练习。
3.组内讨论。
老师提出问题，让学生在小组内讨论，如“你最喜欢哪种食物？”，“你觉得这个故事有什么意思？”等等。
4.教师指导。
老师在讨论过程中进行适当指导和点拨，引导学生更好地表达自己的看法和想法。
5.教学总结。
老师对本节课所学内容进行总结，让学生反思并巩固所学知识。
3.3 课程结束环节1.老师点名并总结本节课学生的表现。
2.学生进行课堂自我总结和反思。
4. 教学重点和难点4.1 教学重点1.学习和运用简单的食物和饮料名称。
2.学会询问基本信息和礼貌用语。
3.通过角色模拟和小组讨论加强口语表达和社交能力。
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2016年五福中心幼儿园《猪先生去野餐》活动方案
一、设计意图
大班幼儿还未完全形成正确的价值观，他们会被外界和周围的新生事物所深深吸引，以至于会盲目模仿，还会逐渐形成爱羡慕别人、不自信的品质缺陷。
而《猪先生去野餐》正讲述了一个可爱的猪先生为邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。
故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。
本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。
本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得适合别人的东西并不一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
二、活动目标
1、在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。
2、学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
3、感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并不一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
三、活动准备
PPT、故事录音、体现故事脉络的表格，相关动物的图片及其特点的图片。
四、活动过程
（一）激趣导入
1、大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的？（今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢？）
2、ppt出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”
3、讨论：有谁知道，什么是野餐？
过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事？（二）听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。
1、倾听故事第一段（开始----一定能打动她）
1）故事里讲了一件什么事？
2）讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗？为什么？你们有什么好的建议？过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗？他们会说些什么呢？一起来听听？2、猜讲故事第二段（路上----我给你一个建议）
1）猜想：狐狸会提什么建议呢？为什么？
2）倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢？我们一起来听听故事里是怎么说的？
---狐狸到底提了个什么建议？
---狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生？
---那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化？
过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢？我们接着往下听。
3、猜讲故事第三段（接着----猪先生很满意）
1）看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢？为什么？
2）倾听故事验证猜想：（看看是不是和你们说的一样?）
----究竟是怎么一回事？
----猪先生对现在的形象满意吗？为什么？
过渡语;猪先生现在看上去既聪明又威猛，这样能打动猪小姐吗？说说你的理由。
4、看图猜讲故事第四段（出示图）
1）看了这张图片，你觉得发生了一些什么事？
2）倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事？
----猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢？
----那斑马都说了些什么呀？（理解什么叫英俊？）
过渡语：猪先生得到了三位朋友的帮助，看起来聪明、威猛又英俊。
不知不觉来到了猪小姐的家门口，猪小姐会喜欢这样打扮的他吗？
5、倾听故事第五段：(终于----他会来收拾你的)
1）到了猪小姐的家，发生了什么事？
2）讨论：猪小姐说的话说明了猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象？
3）自主讨论：猪先生该怎么办呢?你们来帮忙出出点子吧。
过渡语：那究竟猪先生该怎么办呢？请小朋友完整听一遍故事吧。
（三）完整欣赏故事一遍
1）猪先生是怎么做的？猪先生为什么又做回了自己？
2）这回，猪小姐见到猪先生是什么反应呢？
3）这一路上，猪小姐把丑八怪的故事仔仔细细地讲给了猪先生听，那这个时候猪先生在想些什么呢？
4）回忆故事内容，梳理故事脉络。
小结：原来，适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
（四）拓展延伸
讨论交流：你觉得自己最美的是什么地方？
五、技术应用
硬件设备：电脑、网络电视机、U盘、VGA线
软件设置： ppt、音频文件
幼儿技术准备：能根据所呈现的图片进行观察、分析、讨论并猜测故事的发展。
教师技术素养 : 熟悉整个故事，会用合适的语言引导幼儿根据图片所获得的信息猜测故事内容；能自如地操作多媒体及ppt文件。
六、评价方案
（一）对本节课的总体评价
1.优点：我设计的活动最后环节相当于是解惑体验，在师生共同阅读的同时提升主题，帮助幼儿进一步理解故事的内涵，主要设计了以下两个提问：猪先生为什么又做回了自己？这一路上，猪小姐把丑八怪的故事仔仔细细地讲给了猪先生听，那这个时候猪先生在想些什么呢？目的是让幼儿与绘本中的“猪先生”共同认识自己，认识什么才是真正的美。
从活动现场来看，孩子们对猪先生的第二次成功有了自己的理解，如有的孩子认为第一次借来朋友身上最美的东西是和猪先生不配的，不适合的，猪先生戴（穿）上后变成了四不像；猪先生要和猪小姐一样才行，因为他们本来就是猪，要不然猪小姐就会不认识他的等等。
2.不足之处：本次阅读活动的最终目的仍然是希望通过作品让孩子反思自我，认识自我，建立正确的自我意识，而不仅仅只是理解作品中角色的自我认识过程，因而最终还应落实在幼儿身上，促发幼儿对自身的思考，借助绘本中的经验形成
自己个体成长中的新经验。
显然我犯了“顾此失彼”或是“丢失主体”的错误。
在活动中我没有给予孩子再一次反观自我的机会，致使孩子们明白了作品中猪先生第二次成功的道理，却又无法体验在自己身上那独有的“我就是我”的魅力。
如能在最后一环节中增加对“我们什么时候最美丽呢？”“借别人身上美丽的东西能让我们变得更美丽吗”等问题的思考，将更能凸显最终的目的，也能使幼儿在活动中的经验表达获得前后的衔接，促进幼儿对“我”的认识形成完整的经验建构。
（二）对幼儿表现的总体评价
1．评价形式与工具（ A D ）可多选
A.课堂提问
B.书面练习
C.制作作品
D.其他
2．评价量表内容（练习题、手工作品描述等）
活动中，请幼儿根据故事内容依次回答表格里的内容并请幼儿选择合适的图片张贴到表格里。
遇见了谁
借来了什么
附件：以3-5张照片形式呈现活动实施过程。