小学数学、课前小游戏汇编
适合小学生的数学游戏
适合小学生的数学游戏如下：1、'蝴蝶'找'花'玩法：卡片上大花一朵，分别有2～7的数字；蝴蝶卡数十张，每只"蝴蝶"上有试题或分解符号及一对数字。
把卡片-字排列，帮"蝴蝶"逐一找到与它身上的式题数量相对应"花"，每人必须帮5只以上的"蝴蝶"找到"花"。
2、母鸡'"下'蛋'玩法：卡片上母鸡各一只，分别标有3～7的数字；"鸡蛋"数十个，每个上面标有分解符号及一对数字；把几只"母鸡"按顺序排列，按总数与两个部分数的关系逐一把"鸡蛋"送回"母鸡"身边。
3、撒树叶玩法双面树叶若干；卡片上方的中间有数字和分合符号、卡下面有一组一组的插入袋；1～6数字卡若干。
按分解组合卡提供的数字取相应量的实物。
把实物（树叶或果壳）撒在胶板上，然后将其分成两份，点数每份是多少，分别用数字表示（插在袋上），且每组数字分法不能相同。
4、小小统计员玩法先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。
引导幼儿按开头统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。
5、开火车玩法提供情景道具，玩开火车的游戏，让幼儿巩固练习6以内的序数，正确运用"第几"表示物体顺序。
如：在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上的第几号车厢找座位。
小学数学、课前小游戏
数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
(完整版)小学数学游戏
数学游戏1．开火车，抢答、个人PK或小组PK赛改错题还可以用“比比谁的医术高”进行教学。
2．伸手指说数课间，同学们经常会玩一种伸手指说数的游戏。
这种游戏规则是这样的：两人各伸出一只手，一只手只有5个指头，任意出几个指头。
一边出手，一边说数，如果谁说的数正好等于两个人伸出的指头数的和，谁就算赢。
3．拍七令数到七或七的倍数就不说出来，拍拍下一个人4．还有可以在许多张纸条上写上不同的数学题,然后就像击鼓传花一样,到谁了谁就上去抽一个答,打不出就唱首歌,然后等他停下时(要说必须要几句以上),便换另一个...传的东西可以是空瓶子之类的...5．中年级口诀比赛，高年级口算抢答。
6．一人出题一人回答适用于口算练习1．心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒悄悄话这个我们英语课上玩过，老师写好几个单词，都比较长，也有没学过的，2让每排的第一个同学上去在规定时间内记住，然后往下传，传到最后一个让她上黑板写出来，如果不是英语课可以变通一下3像电视里那样，传动作的，但不要让后面的人看到，这个比较困难额..4在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....5.把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的6出糗大王一个同学带头唱一句歌词，下一个同学要马上以那个同学唱的歌词的最后一个字来当做歌词的开头，继续唱另一首歌曲，太慢或者不会就要罚她把上一个同学唱的歌曲唱下来，如果不会就让那个同学教他...至于那个同学会不会乱教就不知道了- -7一人出题一人回答适用于口算练习824点。
9挑战数数字这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。
数学游戏大集合让小学生在玩中学习
数学游戏大集合让小学生在玩中学习数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于小学生来说，学习数学可能会有一定的挑战和困惑。
但是，通过游戏的方式来学习数学，可以增加趣味性和互动性，激发孩子们对数学的兴趣。
本文将介绍一些适合小学生的数学游戏，帮助他们在玩中学习，轻松掌握数学知识。
1. 数字迷宫游戏数字迷宫游戏是一种基于逻辑推理和数学运算的游戏，通过在迷宫中收集数字或进行运算，小学生可以提高他们的数学技能。
游戏可以根据孩子们的年龄和能力水平设置不同的难度，例如加法、减法、乘法或除法等。
孩子们需要在迷宫中找到正确的路径，解决数学问题才能继续前进。
2. 数字拼图游戏数字拼图游戏可以锻炼孩子们的数字识别能力和空间想象力。
游戏中，孩子们需要根据给定的数字拼图，将不同的数字组合起来。
通过拼图的过程，他们可以理解数字间的关系，培养观察和逻辑思维能力。
3. 数学卡片游戏数学卡片游戏可以帮助孩子们在玩耍中掌握基本的数学概念。
游戏中，每张卡片上可以写有数字、图形、运算符号等内容。
孩子们需要根据卡片上的信息，进行运算、比较大小或分类等。
这种游戏可以使孩子们对数学有更直观的认识，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 数学谜题游戏数学谜题游戏是一种培养孩子们逻辑思维和解决问题能力的方法。
通过给出一些数学谜题，孩子们需要运用已学的数学知识，解答出谜题中隐藏的规律或答案。
这种游戏可以激发孩子们的思考和创造力，提高他们的数学思维能力。
5. 数学竞赛游戏数学竞赛游戏是一种富有挑战性和竞争性的数学游戏。
通过与其他孩子进行比赛，孩子们可以在游戏中锻炼自己的计算速度、准确性和应变能力。
这种游戏可以激发孩子们对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。
通过以上几种数学游戏，小学生在玩中学习，不仅能够增加对数学的兴趣，还能够提高他们的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
作为教育者和家长，我们应该鼓励孩子们通过游戏的方式来学习数学，为他们营造一个积极、愉快的学习环境。
小学数学课堂小游戏汇总
小学数学课堂小游戏汇总小学数学课堂小游戏1、《森林运动会》我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。
具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。
上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。
”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
2、《10以内数的组成》 1教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。
如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
《10以内数的分与合》2在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。
学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。
如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。
有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维3、《10以内的加减法》在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。
小学数学课堂小游戏
小学数学课堂小游戏小学数学课堂小游戏(一)1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。
玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。
当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。
2、学习了20以内的退位减法后。
对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。
玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。
比如：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。
如果算对了，这两张牌就归对方。
摸完后双方交换再来一次。
3、学习了两位数加(减)一位数后。
玩法：一个人。
准备：从扑克牌中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。
也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。
4、学习了加减乘除后。
玩法：人数不限。
准备：选出1——10的牌各4张。
洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。
通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了“课标”中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。
小学数学课堂小游戏(二)5.迷路的人九个人在山中迷了路，他们所有的粮食只够吃五天，第二天，这九人又遇到另一队迷路的人，大家便合在一起。
再算一下粮食，两队合吃，只够吃三天了。
请问第二队迷路的人有多少?答案：第二队迷路的有三人。
6.三人抵挡不过一人这是一个四人游戏。
找一根长棍或竹竿，再用纸做一个靶子放在地上。
三人握住棍子，把棍子竖着举起，一端对准纸靶子，保持50厘米的距离。
另一个人趴在地上，手掌对着棍子的下方。
现在各就各位：手握棍子的三个人齐心协力直捣靶心;趴在地上的那个人在其他三人使劲时，把棍子轻轻往旁边推。
最新数学-课堂小游戏
数学课堂小游戏一、搭火柴【有限的的火柴看谁搭的火柴图形多、或者老师要求搭那种火柴看哪个学生快，开发学生思维】二、击鼓传花【老师拿着黑板擦敲桌子，速度慢的时候是正常传递，速度快的时候说明快要停下来了，让同学掌握节奏感】三、还有一个很好玩，然同学说1-100的数，但是不能说和7有关的数，比如不能说7 14 17 21 27 28 35 37 ....... 可以锻炼学生的反应能力，你也可以换个数字四、找朋友[每个人拿一个数字，然后跟和他有相同类型的数字走到一起。
例如：一个人拿7，一个人拿11，他们两个人就都是质数。
五、为了让小朋友回答问题的时候积极一点，随身带三颗糖果，出三个问题，最先回答对的人就可以得一颗，要是想，还可以直接在课堂上吃。
小孩子嘛，有比较心，也有竞争心，看见别的同学可以直接在课堂上吃颗，当下是很羡慕的，之后老师上课的每堂课前提问，他们都争相涌跃。
六、按座位顺序，第一个同学念1，接下来第二个同学念2，第三个同学要拍手（轮到3的倍数拍手）没拍手或念错的要罚（随便罚）七、猜谜语答题规则:(1)主持人宣布“开始抢答”后,方可以进行举手抢答，否则由对方答题。
(2)抢答后开始计时,每道题必须在30秒内说出答案,否则将取消答题, 并扣5分,再继续抢答.答对的一方将加10分。
(3)每道题答题时间限制为3分钟,3分钟内答不对将直接公布答案1．一加一不是二。
（打一字）解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
谜底是王。
2．一减一不是零。
（打一字）解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
谜底是三。
3．八分之七。
（打一成语）解析：“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面. 谜底是成语“七上八下”。
4.两羊打架（打一数学名词）谜底是: 对顶角5.打得鸳鸯各一方（打一数学名词）谜底是:公分母6．七六五四三二一。
小学数学、课前小游戏
小学数学、课前小游戏数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
小学生数学趣味游戏
小学生数学趣味游戏数学对于小学生来说，可能有时候会显得有些枯燥和抽象。
但如果通过趣味游戏的方式来学习数学，那情况就大不一样啦！趣味游戏不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
接下来，我就给大家介绍几种适合小学生的数学趣味游戏。
一、数字拼图准备一套数字卡片，从 0 到 9 。
将这些卡片打乱，然后让孩子们把它们按照从小到大或者从大到小的顺序排列起来。
这个游戏可以帮助孩子们熟悉数字的顺序和大小关系。
还可以把数字卡片打乱后，随机抽取几张，让孩子们用这些数字组成不同的数，比如最大的数、最小的数等等。
这能锻炼孩子们对数位的理解和运用。
二、数学猜谜准备一些与数学概念、运算相关的谜语。
比如：“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。
（打一数字）”答案是“0”。
或者“横看是把尺，竖看像根棒，年龄最最小，大哥它来当。
（打一数字）”答案是“1”。
通过猜谜的方式，能激发孩子们对数学概念的思考和理解，同时也增加了学习的趣味性。
三、算数接力把孩子们分成几个小组，每个小组排成一列。
老师出一道算术题，比如“5 ＋ 8 ＝”，然后第一个孩子算出答案，接着把题目和答案传给下一个孩子，下一个孩子再出一道新的算术题，依次类推。
看哪个小组又快又准地完成接力。
这个游戏不仅能锻炼孩子们的计算能力，还能培养他们的团队合作精神。
四、数字迷宫在一张纸上画出一个迷宫，迷宫的路径上设置一些数字和运算符号。
孩子们需要按照正确的运算顺序，计算出结果，然后根据结果选择正确的路径走出迷宫。
例如，遇到“3 ＋2 ”，计算出结果是 5 ，然后选择标有 5 的路径前进。
这能让孩子们在游戏中巩固四则运算的知识，同时提高他们的注意力和决策能力。
五、数学扑克牌准备一副去掉大小王的扑克牌。
A 代表 1 ，J 代表 11 ，Q 代表 12 ，K 代表 13 。
玩法 1 ：加法游戏。
两人一组，每人随机抽取两张牌，然后计算两张牌数字的和，谁的和大谁就赢。
小学数学趣味活动
小学数学趣味活动数学，对于许多小学生来说，可能是一门枯燥且具有挑战性的学科。
但如果能通过趣味活动的方式来呈现数学的魅力，或许就能让孩子们对数学产生浓厚的兴趣。
下面就让我们一起走进丰富多彩的小学数学趣味活动世界。
一、数学游戏1、数字猜谜老师在黑板上写下一个数字谜语，比如“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。
（打一数字）”让学生们开动脑筋去猜测。
这种游戏能够锻炼学生的思维敏捷性和对数字特征的理解。
2、数学拼图准备一些印有数字、图形或数学公式的拼图卡片，让学生分组进行拼图比赛。
在拼图的过程中，孩子们不仅能熟悉数学元素，还能培养团队合作精神。
3、数独游戏数独是一种经典的数学逻辑游戏，它需要在一个 9×9 的方格中填入1-9 的数字，使得每行、每列和每个 3×3 的小九宫格内都没有重复的数字。
对于小学生，可以从简单的 4×4 或 6×6 的数独开始，逐步提高难度。
二、数学竞赛1、口算比赛限定时间，让学生们进行口算练习，看谁在规定时间内答对的题目最多。
这可以提高学生的计算速度和准确性。
2、解题竞赛老师出一些具有一定难度的数学应用题，让学生们在规定时间内解答。
通过这种竞赛，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、数学接力赛将学生分成若干小组，每组的第一个同学完成一道数学题后，将答案传递给下一个同学，下一个同学根据这个答案继续做下一道题，以此类推。
最后比较哪个小组完成得又快又准确。
三、数学实践活动1、测量活动带领学生到校园里，让他们用尺子测量物体的长度、宽度和高度，比如操场的长度、树木的高度等。
通过实际测量，学生们能更好地理解长度单位的概念。
2、购物游戏模拟超市购物的场景，给学生们一定数量的“钱”，让他们在“超市”中选择商品，并计算出总价和找零。
这能让学生们在实际情境中运用数学知识进行计算。
3、图形设计让学生们用三角形、正方形、圆形等基本图形设计出自己喜欢的图案，并计算出图案中各种图形的数量和所占比例。
三年级数学小游戏
三年级数学小游戏1、课堂游戏：摸球目的：通过摸球游戏可以对概率有一个初步的认识。
操作步骤：1.摸一摸。
4人轮流摸球，共摸20次，摸出一个球，小组长记录一次颜色，然后把球放回盒内再摸；2.记一记。
记录时，白球用“V”表示，黄球用“X”表示；3.议一议。
小组交流：摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少，跟你们的猜测一样吗？为什么会出现这样的实验结果？4.填一填。
填写实验结果。
实验记录：我们组共摸球（）次，其中摸到白球（）次，黄球（）次。
摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少。
实验证明:因为,所以摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小.问题：1、如果从我们教室里任意抽出一个人是老师的可能性大，还是学生的可能性大，为什么？2、盒子中有14个球，分别是8个白球、4个黄球和2个红球。
摸出一个球,可能摸到哪种颜色的球？摸到哪种球的可能性大，为什么？2、剪纸剪纸是一个孩子们从小到大经常玩的游戏，那么剪纸中还有什么样的数学知识呢？一起来看看吧！游戏目的：1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
游戏重点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
游戏准备：白纸若干，每人一把剪刀,练习本、笔、书、尺。
游戏过程：一、欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。
二、什么是对称图形？1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？2、折一折，剪一剪。
3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。
”4、观察剪出的图形，想一想剪的过程，你发现对称图形有什么特点？5、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。
三、生活中的图形。
1、看一看，说一说。
学生先独立判断对称与非对称图形，然后同桌之间说说判断的依据。
2、介绍少数民族的蜡染。
3、独立完成试一试的第1题，并与同位说说对称图形的对称轴在哪？四、动手做。
趣味数学小游戏,20个好玩的数学游戏(上)
趣味数学小游戏：20个好玩的数学游戏（上）1. 数字接龙游戏将数字卡片摆成一排，然后让孩子们按照数字顺序接龙。
这个游戏可以帮助孩子们提高数字识别能力和排序能力。
2. 数独游戏数独是一种流行的逻辑游戏，它需要孩子们在九宫格中填入数字，使得每一行、每一列和每一个3x3的小宫格中的数字都不重复。
这个游戏可以锻炼孩子们的逻辑思维能力和注意力。
3. 数学谜题提供一些有趣的数学谜题，让孩子们解答。
这些谜题可以是关于数字的、几何的或者其他数学概念的问题。
解答谜题可以培养孩子们的思维能力和问题解决能力。
4. 数学拼图游戏制作一些数学拼图，将数字或几何形状切割成不同的部分，然后让孩子们将它们拼凑起来。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和空间感知能力。
5. 数学棋盘游戏设计一些数学棋盘游戏，如数学版的跳棋、国际象棋等。
这些游戏可以让孩子们在玩乐中学习数学知识，同时培养他们的策略思维和决策能力。
6. 数学猜谜游戏出一些数学谜语，让孩子们猜出答案。
这些谜语可以是关于数字的、数学公式的或者其他数学概念的问题。
猜谜游戏可以培养孩子们的思维能力和逻辑推理能力。
7. 数学接龙游戏将数字卡片摆成一排，然后让孩子们按照数字顺序接龙。
这个游戏可以帮助孩子们提高数字识别能力和排序能力。
8. 数学接力游戏将孩子们分成几个小组，每个小组轮流回答数学问题。
每个小组的回答正确后，下一个小组才能继续回答。
这个游戏可以培养孩子们的团队合作和竞争意识。
9. 数学连连看游戏设计一些数学连连看游戏，让孩子们找出相同数字或数学符号的配对。
这个游戏可以提高孩子们的观察力和记忆力。
10. 数学拼图游戏制作一些数学拼图，将数字或几何形状切割成不同的部分，然后让孩子们将它们拼凑起来。
这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和空间感知能力。
趣味数学小游戏：20个好玩的数学游戏（上）11. 数学寻宝游戏设计一个数学寻宝游戏，让孩子们根据数学问题的答案找到宝藏。
这个游戏可以提高孩子们的数学计算能力和逻辑思维能力。
小学数学小游戏
小学数学小游戏数学是小学生学习的重要科目，但有时候单调的算数运算很容易让孩子们感到无聊。
为了增加趣味性，我设计了一系列小学数学小游戏，既能锻炼孩子的数学能力，又能激发他们学习的兴趣。
以下是五个有趣的数学小游戏，分别涵盖了基础的加减乘除运算、几何形状、逻辑思维等数学内容。
第一款小游戏：数学接龙游戏规则：由一个初始数字开始，每个孩子依次报一个数字，要求报的数字必须是上一个数字的倍数。
例如，初始数字是2，第一个孩子报4，第二个孩子报8，以此类推。
孩子们可以通过加法或乘法计算，找到满足条件的数字报出来。
如果有孩子不能找到合适的数字，他将被淘汰。
最后剩下的孩子即为胜利者。
这款游戏既能锻炼孩子的计算能力，又能培养他们的思维敏捷性。
孩子们在玩游戏的过程中，会不断思考如何找到满足条件的数字，激发他们的数学兴趣。
第二款小游戏：数学迷宫游戏规则：在一个迷宫地图中，孩子们需要通过解答各类数学题目来找到正确的路径，最终找到迷宫的出口。
迷宫地图的路径上会设置不同的数学题目，例如计算两个数的和、差、乘积等等。
只有回答正确，孩子们才能继续前进，否则将回到起点重新开始。
这款游戏通过结合了数学题目和迷宫探险的元素，使孩子们既能锻炼计算能力，又能培养解决问题的能力和耐心。
第三款小游戏：数学拼图游戏规则：将一个完整的图形分割成若干个小块，并在每个小块中写下一个数学题目的答案。
孩子们需要将这些小块根据答案拼凑在一起，使得整个图形完整且所有小块的题目答案都正确。
这款游戏通过将拼图与数学题目相结合，让孩子们在玩游戏的过程中感受到数学的乐趣。
孩子们需要通过计算和分析，找到正确的拼凑方案，既培养了他们的几何形状理解能力，又锻炼了他们的计算能力。
第四款小游戏：数学猜谜游戏规则：给孩子们出一道数学谜题，其中包含一些数学推理和逻辑思维的要素。
孩子们需要通过分析题目中的线索，进行逻辑思考，并得出谜底。
谜题可以涵盖各个数学领域，例如找规律、推理推断等等。
数学小游戏集锦
数学小游戏集锦数学是一门既有趣又有挑战的学科。
为了增强学生对数学的兴趣，提高他们的数学能力，老师们常常通过小游戏的形式进行数学教学。
在本篇文章中，我们将为大家介绍一些有趣的数学小游戏，帮助大家更好地理解和掌握数学知识。
游戏一：数字之谜在这个游戏中，我们将通过数字运算来解开谜题。
首先，我们选择一个三位数作为初始数字，然后按照以下规则进行操作：1. 将初始数字的个位数字翻转并加在初始数字末尾；2. 将初始数字的十位数字翻转并加在初始数字末尾；3. 将初始数字的百位数字翻转并加在初始数字末尾。
例如，我们选择的初始数字是123，按照规则进行操作后，得到的结果是：123 + 321 + 213 = 657。
我们将657作为新的初始数字，继续按照规则进行操作，直到得到一个重复的数字或者达到预定的步数。
通过这个游戏，不仅可以锻炼我们的计算能力，还可以发现一些有趣的数学规律。
下面，我们来看一个具体的例子：假设我们选择的初始数字是346，按照规则进行操作后，得到的结果依次是：346 + 643 + 463 = 14521452 + 2541 + 4152 = 81458145 + 5418 + 8415 = 2197821978 + 87912 + 87912 = 197014197014 + 410791 + 410791 = 10135961013596 + 6953101 + 1013596 = 8974293在第7步时，我们得到了一个重复的数字8974293，说明在这个游戏中，无论我们选择什么样的初始数字，最终都会得到这个重复的结果。
这种有趣的属性被称为“数学之神谕”。
游戏二：数学趣味填字这个游戏可以帮助我们提高对数字和运算符的认识，并锻炼我们的计算能力。
游戏的规则很简单：给出一组数字和运算符，要求通过合理地排列组合，填入空白格子中，使得等式成立。
例如，我们有以下一组数字和运算符：2、3、5、+、-、=。
玩出数学天才小学数学趣味游戏大集合
玩出数学天才小学数学趣味游戏大集合玩出数学天才——小学数学趣味游戏大集合数学是一个既抽象又具有挑战性的学科，对于很多小学生来说，学习数学可能变得乏味和困难。
然而，通过趣味游戏的方式，我们可以帮助孩子们培养对数学的兴趣和理解。
本文将为大家介绍一些适合小学生的数学趣味游戏，帮助他们玩出数学天才！1. 数字拼图数字拼图是提高孩子逻辑思维和数学运算能力的好方法。
以一个九宫格为例，分别写上1到9的数字。
挑战孩子按照一定规则移动数字，使得每一行、每一列和对角线上的数字之和都相等。
这项游戏可以锻炼孩子的观察力、逻辑思维和数学计算能力。
2. 数字猜猜猜这个游戏可以提高孩子对数字的理解和推理能力。
先选择一个有限范围的数字，例如1到100之间的整数。
然后，通过向孩子提问，让他们逐步缩小可能的答案范围，直到猜对为止。
孩子可以问一些关于数字的问题，如“这个数字是偶数吗？”或“这个数字大于50吗？”通过分析问题和答案，孩子们可以逐渐缩小答案的范围，最终猜到正确的数字。
3. 数字迷宫这个游戏可以提高孩子的空间想象力和问题解决能力。
创建一个迷宫，在不同的路口上标上数字。
孩子需要找到一条通往终点的路径，并确保路径上经过的数字之和满足某个条件，例如等于20。
孩子们需要运用数学计算和空间思维，通过尝试不同的路径找到符合条件的正确路径，解决迷宫难题。
4. 数字接龙数字接龙游戏可以提高孩子对数字和数列的认识。
以一个初始数字开始，例如30，孩子需要在每一轮选择一个合适的操作，使得下一个数字满足一定的规则。
例如，可以规定每一轮的数字都必须是前一个数字加上或者减去一个固定的数，例如2或者5。
孩子需要不断思考和计算，找到正确的操作方式，从而不断延伸数列。
5. 数学卡片游戏数学卡片游戏是一种结合卡片和数学题目的游戏，可以提高孩子对数学概念的理解和记忆能力。
制作一副卡片，上面写有不同数字和运算符号。
然后，孩子需要根据规则选择合适的卡片组合，使得计算结果等于预定的目标数字。
小学生学习数学的趣味游戏与练习
小学生学习数学的趣味游戏与练习数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，对于小学生来说，学习数学可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
然而，对于许多孩子来说，数学学习可能是枯燥乏味的。
为了增加趣味性和吸引力，教师和家长可以引入一些趣味游戏和练习，以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一些适合小学生学习数学的趣味游戏与练习。
1. 数学迷宫数学迷宫是一个结合了数学概念和迷宫元素的游戏。
在这个游戏中，孩子们需要根据题目的要求，在迷宫中找到正确答案的路径。
例如，通过解决简单的加减乘除问题，孩子们可以找到通向迷宫出口的路径。
通过这种方式，孩子们既能够锻炼他们的数学运算能力，又能够提高他们的空间认知能力和解决问题的能力。
2. 数字猜谜数字猜谜是一个需要逻辑推理和推测的游戏。
在这个游戏中，孩子们需要根据一系列提示猜出一个数字。
例如，提示可能是“这个数是一个两位数，个位数比十位数大2”。
通过思考和推理，孩子们可以逐渐缩小数字的范围，最终猜出正确答案。
这个游戏可以帮助孩子们提高逻辑思维和问题解决能力，同时也巩固了他们对数字和数学关系的理解。
3. 数学卡片游戏数学卡片游戏是一个结合了卡片和数学问题的游戏。
在这个游戏中，教师或家长可以制作一些数字卡片，每张卡片上写着一个数字或数学问题。
孩子们可以在卡片中选择一定数量的数字，然后根据这些数字进行加减乘除等运算。
他们需要通过运算得到一个特定的结果。
这个游戏可以帮助孩子们巩固数学运算的能力，同时也激发他们的创造力和思维灵活性。
4. 数学拼图数学拼图是一个将数学和拼图相结合的游戏。
在这个游戏中，孩子们需要解决一些数学问题，然后将得到的结果与拼图上的相应部分匹配。
例如，他们可以根据加法或减法题目的答案来确定拼图中的一部分。
通过这个游戏，孩子们可以巩固他们的数学知识，同时也提高他们的空间认知和问题解决能力。
5. 数学趣味练习册数学趣味练习册是一个结合了趣味游戏和数学练习的学习材料。
小学数学课堂小游戏
小学数学课堂小游戏(一)1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。
玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。
当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。
2、学习了20以内的退位减法后。
对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。
玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。
比方：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。
如果算对了，这两张牌就归对方。
摸完后双方交换再来一次。
3、学习了两位数加(减)一位数后。
玩法：一个人。
准备：从扑克牌中选19的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。
也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。
4、学习了加减乘除后。
玩法：人数不限。
准备：选出110的牌各4张。
洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。
通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了课标中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。
(二)5.迷路的人九个人在山中迷了路，他们所有的粮食只够吃五天，第二天，这九人又遇到另一队迷路的人，大家便合在一起。
再算一下粮食，两队合吃，只够吃三天了。
请问第二队迷路的人有多少答案：第二队迷路的有三人。
6.三人抵挡不过一人这是一个四人游戏。
找一根长棍或竹竿，再用纸做一个靶子放在地上。
三人握住棍子，把棍子竖着举起，一端对准纸靶子，保持50厘米的距离。
另一个人趴在地上，手掌对着棍子的下方。
现在各就各位：手握棍子的三个人齐心协力直捣靶心;趴在地上的那个人在其他三人使劲时，把棍子轻轻往旁边推。
最后谁赢了呢是握棍子的那三个人吗不是。
他们三个人不管怎么使劲，也抵不过趴在地上的那个人，劲用得再大也无法使棍子头碰到靶子，不信你试试。
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数学课前小游戏集锦1、讲“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。
生：一个数乘以3，加上7，减9，再减去所想的数结果是10.师：你想的数是6.2、传话游戏。
课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。
然后同样让那些同学去转告第二个同学。
传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。
（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。
规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。
不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。
以免互相看口型！3、听指令，快速反应。
指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。
这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。
4、反口令。
教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。
教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。
5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
6、在教“分数的基本性质”这一课中，可以创设这样的情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。
猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。
小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。
于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。
在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
7、“指指点点”的游戏。
以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。
随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。
这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。
在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。
8、“对号入座”这个游戏很简单，但效果却很好。
就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。
例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”……学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。
9、“永攀高峰”这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。
在高入云霄的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。
其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。
在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。
全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。
其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。
学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。
10、“扑克妙用”扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。
在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。
红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。
课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。
没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。
扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。
这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。
老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。
13、【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。
没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。
【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。
“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。
人物：于永正风格：简约而不简单经典片段：师：小朋友们好，很高兴和大家见面。
你们认识我吗？生：不认识。
师：那我得自我介绍一下。
（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？生：于老师。
生：于爷爷。
师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：于永正。
师：（立正）到。
还有谁愿意叫的？生：（大声）于永正。
师：（双手抱拳）在下便是。
（全场笑声）师小结：名字是给人叫的。
你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。
这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。
总之，你们想怎么叫就怎么叫。
评析：“简约是一种境界。
”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。
细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。
于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。
开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。
14、人物：窦桂梅风格：顶着阳光，一路走来经典片段：师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）（生练说，课堂顿时热闹起来。
）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。
）师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很光荣！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。
让我们就带着这个感觉一同走进课文。
评析：“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。
而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。
因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。
“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。
这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。
15、特级教师：孙双金开场白：尊重学生，调动了学习的主体孙老师在上课伊始向学生作的开场白：“同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。
就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。
今天在这节课上，孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!”课堂气氛一下活跃了起来，学生个个举起了手。
可这时孙老师话锋一转，说：“要想做孙老师的老师可不容易呀!”坐在下面的学生面面相觑，不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药，陆续把手放了下去。
紧接着孙老师又说：“因为孙老师年龄毕竟比你们大，在知识和生活经验上也比你们丰富，所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。
”有学生老老实实地答道：“上课必须认真听孙老师讲课。
”孙老师笑答：“这样说来，你还是不能做孙老师的老师呀!”这时另一个学生出其不意地回答：“我们在这节课上一定专心听讲，如果能指出孙老师讲课的错误，提出孙老师不能解答的问题，那我们就是孙老师的老师。
”(注：下面全体听课老师齐鼓掌)孙老师及时表扬说：“这位同学说得很好，只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题，你们就是孙老师的老师。
”理论对接：孙老师的这个别具一格的开场白，通过暗示、鼓励等手段，一下子拉近了教师和学生的心理距离，将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。
从心理学角度来看，学生已经把老师当作“自己人”了，或者说已把老师当作朋友了。
在这样的新关系下，学生消除了对老师的戒备心理，就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。
这样，教师不仅可以了解到学生的真实想法，准确把握教学中的薄弱环节，从而为因材施教提供了有利条件，同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。
事实证明，这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。
16、来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感.。