《红河谷》PPT课件五

《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛 出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活 前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。 有的版本以重复前面的8小节 乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不 超过一个八度。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。 这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础，间或使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后 应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成，这 两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一 又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
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歌曲旋律的曲式结构：
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【教学建议】
n 1.用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。 n 2.《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容
易。最好引导学生用视唱法学唱。如果条件不允许，也可用模唱、听唱的方 法学会歌词。而后再用歌词带动学唱歌谱。 n 教唱时，要注意准确起唱，不抢拍。老师可通过指挥手势引导学生。学生也 可用指挥划拍的方法辅助学唱。 n 教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。为了表现好歌曲的感情， 要适当地引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。为调动学 生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱 形式。如：领唱、合唱、用哼鸣伴唱等。 n 这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果。因此， 要尽量唱好二声部合唱。 n 有条件的学校和班级，尽量学唱英语歌词。必要时，可利用课余时间请英语 老师协助教唱。
红河谷
红河谷
请问：一、这首歌曲的情绪怎样？ （优美的、动听的、带有深深的思念之情。）
二、这首曲子是几拍子的歌曲？ （4/4拍：意思分音符为一拍，每小节有4拍。）
使用规范说明
作品分析
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大 南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。这首歌传入我国后，有人称之为加拿 大民歌，也有人称之为美国民歌。歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》 的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。
红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河 。 北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界 河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。南方红河发源于美国的 得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南 边的一条主要支流，河长20成功者的最佳品格。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 灾难能证明友人的真实。——伊索 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 知道自己目的地的人，才是旅行得最远的人。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。 得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的！ 人生里面总是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你应该知道自己到底要什么。追两只兔子的人，难免会一无所获。 我们走得太快，灵魂都跟不上了。